文档文本内容
地形地势特征（第2 课时）
【课 型】 新授课
【课标要求】
运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征。
【教学目标】
1．在中国主要山脉图上指出我国主要山脉，说出它们的名称，并明确它们的位置。
2．在中国地形图上找出四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵。
3．了解四大高原的主要特征。
【教学重点】通过对中国地形图的阅读，了解我国主要地形区的名称和分布，进而把地形地势
特征以更加形象和具体的方式落实在地图中。同时，教学中要重点培养和增强学生通过地图
获取地理信息的能力，提高学生的自主学习能力和概括地理现象特征的思维品质。
【教学模式】地图导学，讲练结合
【教学方法】自主学习、读图填图、合作探究
【教具准备】课件，多媒体设备
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
复
习
导
入
展示中国分层设色地形图，让学生回忆上节
课所学的内容。
提问：中国的地形地势有怎样的特征？
我国的地形多种多样，不仅有高峻的山地，
辽阔的高原，广袤的平原，还有众多的盆地
和丘陵，各类地形交错分布，这节课让我们
一起来认识一下我国的山脉和地形区的位置
分布。
对上节课的内容进行回
顾并回答：
中国的地势特征：西高
东低，成三级阶梯分布
中国的地形特征：复杂
多样，山地和高原面积
广大
对上节课的
知识点进行
回顾，引出本
节课的学习
内容。
定
标
自
学
展示学习目标，找一位学生朗读目标。
1．在中国主要山脉图上指出我国主要山脉，
说出它们的名称，并明确它们的位置。
2．在中国地形图上找出四大高原、四大盆
地、三大平原和三大丘陵。
3．了解据四大高原的主要特征。
一位学生朗读本节课学
习目标，
聆听阅读，明确本节课
的目标和任务。
带着目标进
入本节课的
学习，做到有
的放矢。
自主练习
一、主要山脉及走向
（1）要求学生完成练习一“我国主要山脉走
向及分布”
（1）独立完成“练习
一”，自己能解决的问
通过本环节
的学习，旨在
1
标记疑问
小组研讨
尝试解决
自查自纠
反思错误
（2）引导学生小组合作解决无法独立解决的
问题。
（3）指导学生读课本26 页图2-1-4，落实答
案，提醒学生注意山脉的走向，留意容易写
错的字，做到会读会写。
（4）请五位同学，到黑板上写下答案。
（5）师生共同纠错。
（6）要求学生在课本26 页图2-1-4 上用不同
颜色的笔标注不同走向的山脉，并再次读图
并记忆。
题填在习题纸上，不能
解决的问题画上问号。
（2）分组讨论，合作探
究，小组内互助解决无
法独立完成的问题。
（3）打开课本26 页，独
立阅读图2-1-4，在图中
查找出山脉位置，发现
山脉的分布规律。独立
检查纠正错误。
（4）学生展示学习成果，
到黑板上写出山脉：
①学生A 写出东-西走向
山脉
天山—阴山（北列）
昆仑山—秦岭（中列）
南岭（南列）
②学生B 写出东北-西南
走向山脉
大兴安岭—太行山—巫
山—雪峰山(西列)
长白山—武夷山（中列）
台湾山脉（东列）
③学生C 写出西北-东南
走向的山脉
阿尔泰山、祁连山（西
北）
小兴安岭（东北）
④学生D 写出南-北走向
山脉
贺兰山（西北）
横断山（西南）
⑤学生E 写出弧形山脉
—喜马拉雅山。
（5）共同纠错
（6）在课本26 页，用不
同颜色的笔标注不同走
向的山脉。
让学生掌握
我国主要山
脉的走向和
位置。
培养学生自
主读图及查
阅课本文字
资料，培养独
立思考的能
力和获取地
理知识的学
习能力。
展示能更好
的巩固落实
知识，培养学
生，通过读图
提取地理信
息的能力。
2
教师巡视指导，适时点拨，引导学生发现各
走向山脉的分布规律，帮助学生记忆。
衔接过渡
通过刚才的学习，相信大家已经了解了我国主要山脉的走向以及位置，现在让我们解决
几个习题。
巩
固
练
习
1、通过描图说出我国地势三级阶梯分界线
上的山脉
2、有一些山脉是不仅构成了我国地形的骨
架，同时也把我国分割成不同的地形区，，现
在请指出以下山脉的地理意义
太行山 巫山
1、读图思考，举手回答
我国地势一、二级阶梯
的分界线上的山脉有，
昆仑山—祁连山—横断
山。
2、太行山：地势二、三级
阶梯的分界线；地形区
黄土高原和华北平原的
分界线；省级行政区山
西省和河北省的分界线
巫山：地势二、三级阶梯
的分界线，地形区四川
盆地和长江中下游平原
的分界线，省级行政区
重庆市与湖北省的分界
线
通过读图思
考和指图展
示，加深学生
对山脉位置
的认识。
衔接过渡
纵横交织的山脉，构成了我国地形的骨架，把我国分割成不同的地形区，许多高原、盆
地、平原等地形区镶嵌其中，现在让我们更细致地来了解和认识这些地形区。
自主练习
标记疑问
小组研讨
尝试解决
自查自纠
反思错误
二、主要地形区及分布
（1） 要求学生完成“练习二”我国主要地
形区分布。
四大高原
①
四大盆地
②
三大平原
③
三大丘陵
④
（1）独立完成“练习
二”，自己能解决的问
题填在习题纸上，不能
解决的问题画上问号。
（2）分组讨论，合作探
本环节旨在
让学生掌握
四大高原、四
大盆地、三大
平原、三大丘
陵的位置。
通过读图找
出我国主要
地形区，可以
培养学生养
成图文结合
的学习习惯，
加深学生对
我国主要地
3
（2）引导学生小组合作解决无法独立解决的
问题。
（3）指导学生读课本24 页图2-1-2，落实答
案
（4）请四位同学，到黑板上写下答案。
（5）师生共同纠错。
（6）要求学生在课本24 页图2-1-2 上用不同
颜色的笔标注不同走向的地形区，并记忆。
教师巡视指导，适时点拨，引导学生发现地
形区的位置与分布特点。
究，小组内互助解决无
法独立完成的问题。
（3）打开课本24 页，阅
读图2-1-2，自己落实答
案。记忆主要地形区的
位置。
（4）学生展示学习成果。
①学生A 填出四大高原
青藏高原、内蒙古高原、
黄土高原、云贵高原
②学生B 填出四大盆地
准噶尔盆地、塔里木盆
地、柴达木盆地、四川盆
地
③学生C 填出三大平原
东北平原、华北平原、长
江中下游平原
④学生D 填出三大丘陵
辽东丘陵、山东丘陵、东
南丘陵
（5）师生共同纠错
（6）在课本24 页图2-1-
2 上用不同颜色的笔标
注不同走向的地形区，
并再次读图并记忆。
形区位置的
认识。
通过展示学
习成果，可以
让学生巩固
刚刚获得的
知识，培养学
生的读图能
力。
衔接过渡
高原、盆地、平原镶嵌在由山脉构成的骨架中，现在我们在图中看看他们之间的位置关
系。
巩
固
练
习
要求学生完成下列两个问题
1.指出东北平原、四川盆地、黄土高原周围
的山脉。
2.指出天山、昆仑山南北两侧的地形区
3.指出大兴安岭，太行山，巫山东西两侧的
地形区。
学生到黑板上指出山脉
和地形区的位置。
1. 东北平原被大兴安
岭、小兴安岭和长白山
环绕；四川盆地周围有
横断山脉、巫山、秦岭；
黄土高原周围有阴山、
贺兰山、秦岭、太行山。
2.天山南北两侧分别是
塔里木盆地和准噶尔盆
地；昆仑山南北两侧分
别是青藏高原和塔里木
盆地。
3.大兴安岭东西两侧分
别是东北平原和内蒙古
高原；太行山东西两侧
分别是华北平原和黄土
高原；巫山东西两侧分
别是长江中下游平原和
四川盆地。
本环节旨在
让学生巩固
前一环节的
知识。
通过指图方
式的训练，使
学生识记主
要地形区的
名称、位置范
围和特征，并
根据山脉与
地形区的相
对位置记忆，
注意山脉和
地形区间的
联系间的有
机联系。
4
自
主
学
习
要求学生阅读课本27 页、28 页图文资料，然
后尝试回答下列问题：
四大高原
1.世界上海拔最高、我国面积最大，雪山连
绵，冰川广布的高原是
2.位置最北，纬度最高，辽阔坦荡，草场广布
的高原
3.黄土广布，水土流失严重，地表千沟万壑
的高原是
4.地表崎岖，石灰岩广布，喀斯特地貌典型
的是
四大盆地
1.纬度最高，位置最北的盆地
2.面积最大，分布着我国面积最大的沙漠的
盆地
3.海拔最高，位于第一级阶梯上的盆地
4.纬度最低，最湿润的盆地
三大平原
1.纬度最高，面积最大，分以肥沃的黑土地
著称的平原
2.位于太行山东侧，由黄河淮河海河冲剂形
成的平原
3.由长江冲击形成，有“鱼米之乡”之称的
平原
青藏高原
内蒙古高原
黄土高原
云贵高原
准噶尔盆地
塔里木盆地
柴达木盆地
四川盆地
东北平原
黄土平原
长江中下游平原
本环节的设
置旨在让学
生掌握四大
高原、四大盆
地，三大平原
各自的特征。
培养学生自
主学习，从图
文中获得信
息的能力。
巩
固
完成课本29 页的活动题。
1 对照图2-1-2，将下列重要山脉两侧的地形区填写在下面的表中。
西侧
山脉
东侧
青藏高原
横断山脉
云贵高原（四川盆地）
内蒙古高原
大兴安岭
东北平原
黄土高原
太行山
华北平原
北侧
山脉
南侧
塔里木盆地
昆仑山脉
青藏高原
准噶尔盆地
天山
塔里木盆地
2、在下表中填出我国地势三级阶梯中的主要地形区名称。
第一级阶梯
主要地形区：
青藏高原
柴达木盆地
第二级阶梯
主要地形区：
内蒙古高原
黄土高原
云贵高原
塔里木盆地
准噶尔盆地
四川盆地
第三级阶梯
主要地形区：
东北平原
华北平原
长江中下游平原
通过课本上
的活动，及时
巩固地形区
与山脉的位
置关系。
5
练
习
辽东丘陵
山东丘陵
东南丘陵
知
识
建
构
强调本课的学习重点是根据我国地形地势特征，在地图上掌握我国主要
山脉的位置和走向、四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵的位置
范围。
通过梳理与
总结，形成一
个完整的知
识体系，并注
意知识间的
相互联系与
知识整合，让
学生对所学
知识进行梳
理，形成比较
清晰的知识
体系。
课
后
作
业
绘制一幅“中国地形图”
要求：
1、在图中标明山脉、地形区
2、可以使用彩色笔绘制
3、不可打印，可以描画
4、结合地形图记忆山脉、地形区的名称及位置关系。
【达标测试】
1.下列关于太行山两侧地形区的叙述正确的是( )
A.①是内蒙古高原,地势坦荡
B.①是黄土高原,水土流失严重
C.②是东北平原,以“黑土地”著称
D.②是华北平原,主要农作物是小麦、甜菜
6
2.下面甲、乙两幅图所表示信息符合我国四大高原中的( )
A.内蒙古高原
B.黄土高原
C.云贵高原
D.青藏高原
3.我国的地形复杂多样,山区面积广大,尤其是纵横交错的山脉,构成了地形的骨架,高原、
平原、盆地和丘陵镶嵌其间。下面描述正确的是( )
A.塔里木盆地
B.华北平原
C.柴达木盆地
D.黄土高原
下图为我国地形图,读图回答4、5 题。
7
4.我国的地势可大致分为三级阶梯,图中序号①～⑦代表的山脉中位于第二级阶梯与第三级
阶梯分界线上的是( )
A.①昆仑山-⑤祁连山-⑥横断山脉
B.①小兴安岭-②贺兰山-⑤祁连山
C.③阴山-②太行山-⑦巫山-④雪峰山
D.①大兴安岭-②太行山-⑦巫山-④雪峰山
5.李华在考试前梳理了一下中国主要地形区的特征,判断下列说法正确的是( )
A. 水源丰富,植被茂密——B、雪山连绵,冰川广布——E
B. 地面崎岖,地表缺水——F、气候湿润,天府之国——C
C. 三面环山,林海雪原——A、沙漠广布,油气丰富——G
D. 气候干旱、光照充足——D、地面平坦,一望无际——H
6、读中国山脉图，回答有关问题：
（1）填出字母所代表的地形区。
① 高原 ② 盆地
③ 平原 ④ 平原
（2）⑨与⑥之间的山脉是 山
脉，④与⑤之间是 山脉。
(3) ②盆地处于我国第 级阶梯，。
（4）①高原与⑥盆地的分界线是 山脉。
（5）图中两条河流都发源于青藏高原上的
省。
（6）“我国绝大部分经济林木、2/3 以上的农业
人口和耕地，以及3/4 以上的粮、棉、油
生产都集中在东部地区”，请从地形方面分析
8
形成东部地区这一特点的 原因 。
【教学反思】
在本节课的教学中，一个突出的亮点是转变了课堂中学生学习的方式，变学生“说”为
学生“写”，这样可以让每个学生充分参与到课堂当中，可以提高学生的学习积极性和学习
效率，让学生真正成为学习的主人。
9
