文档文本内容
地形地势特征
运用中国地形图概括我国地形地势的主要特征。
●教学目标
1．运用分层设色地形图和地形剖面图等资料，概括我国地形地势的主要特征。
2. 学会分析地形地势对航运、水电开发等方面的影响。
3. 了解山区等对经济发展的影响，初步树立因地制宜的观念。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
复习导入
出示亚洲地形图：
提问：同学们还记得在七年级我们学习
的亚洲地形地势特点吗？
中国是亚洲的一部分，那我们中国
的地形地势又具有怎样的特征呢？今
天我们就来学习中国自然环境的第一
节《地形地势特征》。
读图、思考、回忆并回答：
1．地形复杂，以高原、山地为主。
2．地势中间高，四周低。
3．地表起伏大，高低相差悬殊。
思考，带着疑问进入新课。
通过让学生
回忆亚洲地
形地势特
征，
调动学生已
有认知，激
发学习积极
性。
展示目标
展示目标，并指出重点。
齐读、明标启思。
通过读目
标，学生明
确学习任
务。
学案导学
要求学生以《地理助学》上“学习过
程”栏目为依据，先自学课本知识，并
对学生提出要求：
1．完成助学上“学习过程”并在书
上标注知识点，圈出关键词。
2．标记疑难问题。
学生按照教师要求自学课本，在
学习过程中要求做到：
1. 完成助学上“学习过程”栏目。
2. 在课本上标出自己认为重要的知
识点。
3. 对自己不能解决的问题作出标
记，以待解决。
通过自学，
初步了解我
国地形地势
特征以对地
理环境和社
会经济的影
响。
一、地势西高东低
1
重
难
点
突
破
（一）
读 图
归 纳
（一）出示课本图2-1-1“中国地势三
级阶梯及沿北纬36°附近地形剖面示
意”，引导学生观察分析我国地势的特
征。
（二）出示图片，帮助学生理解三级阶
梯的含义。
（三）总结：我国地势特征“地势西高
东低，呈三级阶梯分布”。
（一）回忆：
在分层设色地形图上，不同的颜
色代表不同的高度，利用深浅不同的
颜色可以大致判断某个地区的地势
特征。
（二）读图分析：
读图2-1-1 分层设色地形图和
中国沿北纬36°附近地形剖面图，完
成23 页读图题，探讨分析，得出我国
地势西高东低，呈三级阶梯分布的特
点。
（三）判断下列图中哪个能正确反映
我国的地势特点（ ）。
学会运用分
层设色地形
图和地形剖
面图，增强
学生的读图
能力。
（二）
图 文
转 换
（一）引导学生阅读23 页课本内容，总
结每个阶梯上主要的地形和海拔。
（二）出示一些地形景观图：喜马拉雅
山、内蒙古高原、长江中下游平原和塔
里木盆地。
（一）观察图2-1-2 中国地形图结合
课本文字，分析讨论每个阶梯上主要
的地形和海拔，完成下列表格：
海
拔
主要地
形区
地形
类
型
第一阶
梯
第二阶
梯
第三阶
梯
（二）欣赏图片，感受三级阶梯内部不
同的景观。
增强学
生的图文转
换能力。
使学生
对三级阶梯
内部的地形
区有一个形
象的认识。
重
难
点
突
破
（三）
问题探
究，启
发诱导
（一）提出问题：根据地形剖面图，谈一
谈我国地势特征对河流、水电、交通、
气候的影响?
（二）出示中国主要水电站分布图
介绍水能资源的开发、分布和利用。
（三）诱导启发：地势特征对气候的影
响。
（一）分组实验：
利用地形剖面模型，将水倒入模
型，观察水的流向以及在阶梯交界处
的流速变化。然后说出地势对河流流
向和流速的影响，归纳我国地势特征
对我国河流的影响：使得我国主要河
流多自西向东流，当河流从高一级阶
梯流向低一级阶梯时，落差增大，水
流湍急，蕴藏着丰富的水能资源。
（二）据图分析：
西高东低的地势有利于暖湿气
流向内陆推进，给内陆带来丰沛的降
水。
（三）小组讨论：
通过实
验探究，培
养学生的动
手能力，又
可以让学生
通过观察，
直观理解地
势特征对河
流流向及水
能的影响。
据图分
析能将抽象
的地理事物
具体化，形
象化，便于
学生理解。
2
暖湿气流
（四）假设推理：假设我国地势东高西
低，我国的河流、气候将会有何变化？
假设我国地势东高西低，对气
候、河流的影响。
（四）辩论分析：
从利和弊两方面分析地势特征
对东西部交通的影响。
通过辩
论分析，培
养学生的发
散思维和辩
证思维能
力。
（四）阅
读拓展
引导学生读图分析第三级阶梯以东的
地形区是什么，然后引入课本上的阅读
材料——东海大陆架。
通过课本上的阅读材料，明确东
海大陆架的地质、地貌和资源特征及
我国关于东海大陆架外界线划界案。
进一步理解
我国地势特
征，同时增
强海洋国土
意识。
衔接与过度
我们再来观察分析图2-1-1，其图
上的颜色色彩斑斓，这又说明什么问
题呢？
下面我们来学习第二个框题：“地
形复杂多样”。
（一）回忆：在分成设色地形图上，不
同的颜色代表不同的地形类型。
（二）思考回答：说明地形复杂多样。
承上启
下，引入我
国地形复
杂。
二、地形复杂多样
（一）读
图归纳
出示课本图2-1-2 中国地形和图2-
1-3 中国五种地形类型的面积比例，引
导学生观察分析我国地形特征。
观察课本图2-1-2 中国地形和图
2-1-3 中国五种地形类型的面积比
例：
①找一找每种地形的分布地区。
②说说我国哪种地形类型的面积广
大。
探讨分析我国地形特征：地形复杂多
样，高原山地面积广大。
通过找
一找每种地
形区的分
布，训练学
生的空间思
维能力，把
握地形总体
特征。
（二）
引入思
考
习惯上，人们把高原、山地和丘陵统
称为山区。那么，我国的山区面积大约
占全国陆地面积的几分之几？
阅读图2-1-3 中国五种地形类型
的面积比例，计算山区的面积。发现
我国山区面积广大，约占全国陆地面
积的三分之二。
通过数
据统计，培
养学生的计
算能力。
3
重
难
点
突
破
（三）小
组讨论
引导学生根据课本25 页中的活动，
分组讨论“我国山区面积广大，对人类
活动的影响”。 在组内讨论的基础上
发言交流，相互补充，鼓励不同意见的
相互争论。
（一）讨论：结合课本25 页中的活动
“了解山区对人类活动的影响”，讨
论山区面积广大对人类活动的影响。
（二）讨论后总结：
有利的方面：发展采矿业、林果
业、旅游业。
不利方面：土地贫瘠、交通不便、
容易发生自然灾害（滑坡、泥石流
等）。
通过讨
论，培养学
生的辩证思
维能力，树
立因地制宜
的基本观
念。
（四）拓
展延伸
引导学生进一步讨论：针对山区的
有利条件和不利条件，山区应怎样开发
和保护，才能实现社会、经济和生态的
协调发展与可持续发展？
（一）小组内交流发言，各抒自见。
（二）讨论后总结：我国的地形复杂多
样 、山区面积广大。在这样的国情
下，我们即要开发山区，又要注意生
态环境的保护，才能走可持续发展的
道路。
通过讨
论，树立学
生可持续发
展的观念。
知识建构与
梳理
通过建
构思维导
图，让学生
对所学知识
进行梳理，
形成比较清
晰的知识体
系。
●当堂达标
1、（目标3）关于山区的开发利用,叙述错误的是（ ）
A.山区地形崎岖,不利于交通发展
B.植被遭到破坏后,水土流失严重
C.山区有利于发展林牧业和采矿业
D.山区有利于发展种植业
2、（目标2）读下图，有关我国西高东低阶梯地势的优点,下列叙述错误的是（ ）
A.有利于东部海上季风带来的湿润气流顺地势深入内陆，带来充沛的降水
B.使许多大江大河流滚滚东流，有利于沟通东西的水路交通
4
C.西高东低的阶梯地势有利于发展海洋事业
D.当河流从地势高一级阶梯跌落到低一级阶梯时，会产生巨大的水能资源
3、（目标1、2）读我国北纬36°附近地形剖面图，完成下列问题：
（1）
据图可以推测我国的地势总体特征是______________________________。
这种地势对水电开发的影响是__________________________________________。
（2）其中A 是第_____级阶梯，B 是第 _____级阶梯，C 是第_____级阶梯。
（3）青藏高原平均海拔在________米以上。
（4）①是______海。
4、（目标1）读右图，完成下列要求：
（1）A 代表的地形类型是（ ）
A.山地 B.高原
C.盆地
D.平原
（2 ）由图中所提供的信息可以看出我国地形的特点是
________________________________。
5
