文档文本内容
第06 讲 怀忠坚守气节，持节不负初心
（《屈原列传》《苏武传》）
内容导航
命题透视·考情前瞻
——对标素养，研判高考命题趋势
01
命题透视·考情前瞻
对标素养，研判高考命题趋势
02
思维建模·脉络梳理
搭建知识框架，构建系统思维
03
考点精讲·靶向突破
拆解核心考点，归纳解题范式
考点一 《屈原列传》专项复习
知识解构 知识点1 作者与文体常识 知识点2 全文逐段疏通
知识点3 文言基础知识 知识点4 名篇名句默写 知识点5 文本深度解读
考向破译 考向01 课内文言基础知识考查 考向02 文言基础知识和观点异同考查
考点二 《苏武传》专项复习
知识解构 知识点1 作者与文体常识 知识点2 全文逐段疏通
知识点3 文言基础知识 知识点4 文本深度解读
考向破译 考向01 文言基础知识和观点异同考查 考向02 文言基础知识和课内外结合考查
考点三 高考相关题型复习专项突破
知识解构 题型1 基础客观题 题型2 文言断句 题型3 语句翻译 题型4 文意理解与简答题
考向破译 考向 高考相关题型突破考查
考点四 素养拓展·写作应用
知识解构 知识点1 核心写作主题 知识点2 课文素材积累 知识点3 微写作训练
考向破译 考向 课文内容与作文关联考查
04
真题溯源·考向感知
溯源真题逻辑，感知高考考向
考情梳理--教材与命题结合梳理
核心考点
三年真题
考向感知
名篇名句默
写
2024 全国甲卷《屈原列传》抒发忠君忧国、坚
守本心名句默写；2025 新高考 Ⅰ 卷《苏武
传》直面磨难、坚守汉节关键语句考查；2026
全国 Ⅱ 卷两篇忠义守志语段综合默写；家国气
节、矢志不渝类文句为常年高频考点
以坚守初心、逆境守节、忠君爱国类情境
创设理解性默写，区分《屈原列传》抒情
议论句与《苏武传》叙事明志句，侧重理
想气节、家国担当主题设题，兼顾语境理
解与精准背诵。
文言基础知
识
2024-2026 年全国卷持续迁移两篇重点实词：
“志”“迁”“属”“数”“见”“分”；虚
词：“以”“于”“虽”；特殊文言现象：被动
句、名词作动词、使动用法、省略句、古今异义
依托纪传体史传课外文言文本，迁移课内
人物传记字词释义、虚词多义辨析，重点
考查人物磨难、心志独白类句式翻译，区
分文人抒情传记与武将出使传记的用词、
句式差异。
叙事抒情手
法与行文逻
辑
2024 全国乙卷分析《屈原列传》叙议结合、夹
叙夹议的抒情说理脉络；2025 新高考 Ⅱ 卷对
比《屈原列传》评传式写法与《苏武传》以典型
事件刻画人物的叙事结构；2026 全国 Ⅰ 卷综
合梳理两篇传记凸显气节的行文层次
课内史传人物对比阅读出题，《屈原列
传》重在叙事中穿插评议，借文字抒发忠
愤；《苏武传》以多重威逼利诱的冲突事
件塑造人物，要求梳理情节脉络、分析对
比、侧面烘托等写人手法的表达效果。
思想内涵与
写作迁移
2024、2025、2026 年多套高考作文可活用逆境
守节、忠于家国、坚守理想、不随俗沉浮、不忘
初心等思想立意；语言主观简答题常结合青年品
格、理想坚守、民族风骨考查文本内涵
区分屈原坚守正道、以身殉志的文人气节
与苏武身陷绝境、持节不屈的使臣风骨，
结合青年修身立德、民族骨气、逆境坚守
等时代主题迁移至写作，落实史传人物精
神思辨与议论文写作素养。
具体考向梳理
►
基础识记+语境迁移：单独设题考查实词释义、虚词用法辨析、句式翻译；在断句、概括题中隐性考
查，侧重“课内知识课外迁移”。
规范表达+精准理解：翻译题聚焦关键实词、虚词、句式的精准译写；断句题侧重依据句式对称、语
气词、逻辑关系划分节奏，难度稳中略升。
逻辑解构+手法赏析：高频考查“概括段落主旨、梳理传记层次、分析人物塑造手法及作用”，侧重
思维逻辑性与文本解读能力。
内涵解读+现实观照：主观题考查“概括人物精神品质、分析忠义气节的现实意义”；作文素材考查
“家国大义、坚守操守、不忘初心、逆境守志”等主题，强化民族精神传承与价值引领。
考向解读--洞悉趋势精准预判
►命题解码：
《屈原列传》《苏武传》是高考纪传体文言文考查的核心篇目，考查形式涵盖实词虚词辨析、句式翻
译、文本分析、名句默写等，其中人物形象与精神内涵评价是高频考点，常与课外正史人物传记进行对比
阅读，考查迁移分析能力。文本中体现的“忠君爱国、坚守气节、贫贱不移”的价值导向，与新课标“文
化传承与理解”的核心素养高度契合，命题常结合现实情境，引导学生思考坚守初心、涵养家国情怀的当
代价值。
►高考前沿：
①考查形式更综合：突破单一知识点考查，出现“文言字词+人物评析+现实评论”的综合题型，如结
合屈原、苏武的人生选择，谈谈新时代坚守理想与民族气节的启示。
②情境设置更灵活：名句默写、文本分析题常设置具体情境，如“爱国主义主题分享会引用课文语句
赞颂忠贞守节的品格”，考查知识的迁移运用能力。
③素养导向更鲜明：命题聚焦“民族精神传承”，引导学生理解文中蕴含的中华优秀传统文化思想，
如屈原心系家国的爱国赤诚、苏武困守异域不改气节的崇高品格，体现立德树人的根本任务。
思维建模·脉络梳理
——搭建知识框架，构建系统思维
【课文梳理】
《屈原列传》
《苏武传》
考点精讲·靶向突破
——拆解核心考点，归纳解题范式
考点一 《阿房宫赋》专项复习
知●识●解●构
《屈原列传》选自《史记
屈原贾生列传》，选择性必修中册重点史传散文，高考高频经典篇目。兼
・
具人物传记、文言翻译、名句默写、人物形象与文史思辨多重考点。高频考查：通假字、古今异义、一词
多义、词类活用、特殊句式；默写聚焦屈原品格、治国名句；主观题侧重屈原人物形象、对比衬托手法、
司马迁评屈的思想、史传夹叙夹议特色，常与《鸿门宴》《谏逐客书》对比阅读，是一轮文言核心复习篇
目。
知识点1 作者与文体常识
一、作者与典籍简介
作者：司马迁（西汉），字子长，史学家、文学家。著我国第一部纪传体通史《史记》，被鲁迅评价
“史家之绝唱，无韵之离骚”。
出处：《史记
屈原贾生列传》，屈原、贾谊合传，本文为屈原部分节选。
・
文体：纪传体人物传记。史传经典“夹叙夹议”写法，叙事记录生平，穿插大段议论抒情，评传结
合，区别于单纯记事传记。
文风特色：叙事简洁凝练，议论悲愤沉郁，饱含司马迁自身身世共情，情理交融，善用对比、衬托塑
造人物。
二、写作背景
1.历史背景（屈原所处战国楚）
战国中后期，楚国本是强国，楚怀王昏庸无能，朝堂奸佞当道（上官大夫、郑袖、令尹子兰）；屈原
出身王族，忠君爱国，主张对内修明法度、举贤任能，对外联齐抗秦，遭到小人谗毁排挤，两次被流放。
屈原心系家国，目睹郢都残破、楚国衰败，不愿同流合污，投汨罗江自尽，留下《离骚》《九歌》
《天问》《九章》等楚辞作品。
2.写作背景（司马迁著《史记》）
司马迁因李陵之祸遭受宫刑，仕途受挫、蒙冤受辱，内心满怀悲愤。他与屈原有着相似的忠而被谤、
贤而见疏的人生遭遇，因此写《屈原列传》时，借屈原的悲剧抒发自身怀才不遇、忠直遭祸的愤懑，既记
录屈原生平，又寄托个人情志。
三、核心文化常识补充
左徒：楚国高级官职，对内参与内政改革，对外接待诸侯使臣；
三闾大夫：掌管楚国王族昭、屈、景三姓宗族事务，主持宗庙祭祀、贵族子弟教化；
楚辞：屈原开创的新诗体，又称“骚体”，《离骚》为代表作；
令尹：楚国最高军政长官，等同他国丞相。
知识点2 全文逐段疏通
第一段：介绍屈原出身官职、才能，上官大夫妒贤进谗
【原文】屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻强志，明于治乱，娴于辞令。入则与王图
议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。王甚任之。
上官大夫与之同列，争宠而心害其能。怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定。上官大夫见而欲夺
之，屈平不与，因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知；每一令出，平伐其功，曰以为‘非我莫能为
也’。”王怒而疏屈平。
注释：强志：记忆力强；娴：熟练；害：嫉妒；属（zhǔ）：撰写；伐：夸耀；疏：疏远。
翻译：屈原，名平，是楚国王族同姓。担任楚怀王左徒。学识广博，记忆力强，通晓国家安定动乱的
道理，擅长外交辞令。对内和君王谋划商议国家大事，发布政令；对外接待各国宾客，应酬诸侯。怀王十
分信任他。
上官大夫和屈原官位相同，为争得君王宠爱，心中嫉妒屈原的才能。怀王让屈原制定国家法令，屈原
起草文稿还未定稿。上官大夫看见就想抢夺文稿，屈原不给，他就借机向怀王进谗言：“大王让屈原制定
法令，众人没有不知道的；每一道政令颁布，屈原就夸耀自己的功劳，认为‘除了我没有人能写出
来’。”怀王大怒，疏远了屈原。
段意：交代屈原身份才干，写上官大夫嫉妒构陷，怀王偏听疏远屈原，悲剧开端。
第二段：屈原忧愁幽思作《离骚》，阐释创作缘由与文章品格
【原文】屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离
骚》。“离骚”者，犹离忧也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人穷则反本，故劳苦倦极，未尝
不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而
见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。
上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武，以刺世事。明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。其文约，其
辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而
不容。自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志
也，虽与日月争光可也。
注释：疾：痛心；聪：明辨是非；离忧：遭受忧愁；穷：处境困厄；惨怛：悲痛；间：离间；约：简
洁；微：含蓄；指：同“旨”，意旨；迩：近；濯淖：污泥；皭然：洁净光亮；滓：污浊。
翻译：屈原痛心怀王视听不明，谗言谄媚蒙蔽君王眼光，邪恶小人损害公道，正直之人不被容纳，所
以内心忧愁深思，创作《离骚》。“离骚”，就是遭遇忧愁的意思。上天，是人类的本源；父母，是人的
根本。人处境困厄就会追念本源，所以劳累困苦到极点，没有不呼喊上天的；身心痛苦悲伤，没有不呼喊
父母的。屈原秉持正道、行为正直，竭尽忠心与才智侍奉君主，却被小人离间，可以说是处境艰难。诚信
却被怀疑，忠心却遭诽谤，怎能没有怨恨？屈原创作《离骚》，大概是由内心怨愤生发的。
《离骚》往上追溯帝喾，往下称道齐桓公，中间记述商汤、周武王，用来讽刺当世朝政。阐明道德的
广阔崇高，国家治乱兴亡的完整脉络，没有一点不全部显现。它文字简洁，言辞含蓄，志趣高洁，品行方
正。文中描写的事物细微，可寄托的意旨极其宏大；列举的事例贴近日常，蕴含的道义却十分深远。他志
趣高洁，所以文中多提及芬芳香草；品行方正，所以至死不与世俗相容。自动远离污泥浊水，如同蝉蜕壳
摆脱污秽，游离在世俗尘埃之外，不被世间污垢玷辱，洁净光亮，身处污泥却不受污染。推究他高洁的志
趣，即使和日月争辉也是可以的。
段意：核心议论段，解说《离骚》创作背景、命名含义、文章艺术与屈原高洁人格。
第三段：屈原被罢黜，出使齐国，怀王受张仪欺骗
【原文】屈平既绌，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。惠王患之，乃令张仪详去秦，厚币委质事楚，曰：
“秦甚憎齐，齐与楚从亲；楚诚能绝齐，秦愿献商、於之地六百里。”楚怀王贪而信张仪，遂绝齐；使使
如秦受地。张仪诈之曰：“仪与王约六里，不闻六百里。”楚使怒去，归告怀王。怀王怒，大兴师伐秦。
秦发兵击之，大破楚师于丹、淅，斩首八万，虏楚将屈匄，遂取楚之汉中地。怀王乃悉发国中兵，以深入
击秦，战于蓝田。魏闻之，袭楚至邓。楚兵惧，自秦归。而齐竟怒，不救楚，楚大困。
明年，秦割汉中地与楚以和。楚王曰：“不愿得地，愿得张仪而甘心焉。”张仪闻，乃曰：“以一仪
而当汉中地，臣请往如楚。”如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。怀王竟听郑
袖，复释去张仪。是时屈平既疏，不复在位，使于齐，顾反，谏怀王曰：“何不杀张仪？”怀王悔，追张
仪，不及。
注释：绌：同“黜”，贬斥；从亲：合纵交好；详：同“佯”，假装；委质：献上信物；如：前往；
当：抵换；顾反：回来，反同“返”。
翻译：屈原已经被贬黜，之后秦国打算攻打齐国，齐国和楚国合纵交好。秦惠王十分担忧，就让张仪
假装离开秦国，带着丰厚礼物进献信物侍奉楚王，说：“秦国十分憎恨齐国，齐国和楚国结盟；楚国如果
能和齐国断交，秦国愿意献上商、於六百里土地。”楚怀王贪心，信任张仪，就和齐国断交；派遣使者到
秦国接收土地。张仪欺骗使者说：“我和大王约定的是六里，从没听说六百里。”楚国使者愤怒离去，回
国禀报怀王。怀王大怒，大规模出兵攻打秦国。秦国出兵迎战，在丹水、淅水大败楚军，斩杀八万人，俘
虏楚将屈匄，夺取楚国汉中土地。怀王调动全国军队深入秦国腹地，在蓝田交战。魏国听说楚军空虚，偷
袭楚国打到邓地。楚军害怕，从秦国撤回。齐国终究因楚国断交而愤怒，不肯救援，楚国陷入极大困境。
第二年，秦国割汉中土地和楚国讲和。楚王说：“我不想得到土地，只想拿到张仪才甘心。”张仪听
说后说：“用我一个人抵汉中大片土地，我请求前往楚国。”到楚国后，又用重金贿赂当权大臣靳尚，在
怀王宠妃郑袖面前编造花言巧语。怀王最终听信郑袖，又放走张仪。这时屈原已经被疏远，不再担任官
职，正出使齐国，回国后劝谏怀王：“为什么不杀掉张仪？”怀王后悔，派人追赶张仪，已经来不及。
段意：叙事，写怀王无主见，轻信张仪，绝齐败兵；放走张仪，错失除奸良机，侧面凸显屈原远见。
第四段：子兰劝怀王入秦，屈原劝阻，怀王客死秦国
【原文】其后诸侯共击楚，大破之。时秦昭王与楚婚，欲与怀王会。怀王欲行，屈平曰：“秦，虎狼
之国，不可信，不如毋行。”怀王稚子子兰劝王行：“奈何绝秦欢？”怀王卒行。入武关，秦伏兵绝其
后，因留怀王以求割地。怀王怒，不听；亡走赵，赵不内。复之秦，竟死于秦而归葬。
长子顷襄王立，以其弟子兰为令尹。楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也。屈平既嫉之，虽放流，眷
顾楚国，系心怀王，不忘欲反。冀幸君之一悟，俗之一改也。其存君兴国而欲反复之，一篇之中三致志
焉。然终无可奈何，故不可以反。卒以此见怀王之终不悟也。
注释：毋：不要；卒：最终；内：同“纳”，接纳；咎：责怪；眷顾：思念牵挂；冀幸：寄希望；致
志：表达心志。
翻译：之后各国诸侯联合攻打楚国，大败楚军。这时秦昭王和楚国通婚，想要和怀王会面。怀王打算
前往，屈原说：“秦国是虎狼一样的国家，不能相信，不如不去。”怀王小儿子子兰劝说怀王前去：“怎
么能断绝和秦国的友好关系？”怀王最终动身。进入武关，秦国埋伏军队截断他后路，扣留怀王，逼迫楚
国割地。怀王愤怒，不肯答应；逃跑到赵国，赵国不肯接纳。又回到秦国，最终死在秦国，遗体才运回楚
国安葬。
怀王长子顷襄王即位，任用弟弟子兰做令尹。楚国人全都责怪子兰劝说怀王入秦，导致君王不能生
还。屈原早已痛恨子兰，即使被流放，依然牵挂楚国，心中挂念怀王，不曾忘记想要回到朝堂。寄希望君
王能够醒悟，世俗奸佞风气能够改变。他挂念君主、振兴国家，想要扭转衰败局面，一篇作品中多次表达
这种心志。但终究没有办法，无法重返朝堂。最终由此看出怀王到死也没有醒悟。
段意：怀王不听屈原劝阻入秦被扣，客死他乡；子兰获国人指责，屈原流放仍心系家国，忠心不改。
第五段：司马迁议论，分析怀王败亡根源，赞美屈原忠贞
【原文】人君无愚、智、贤、不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐。然亡国破家相随属，而圣君治
国累世而不见者，其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也。怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张
仪，疏屈平而信上官大夫、令尹子兰，兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑，此不知人之祸也。
《易》曰：“井渫不食，为我心恻；可以汲。王明，并受其福。”王之不明，岂足福哉！令尹子兰闻
之，大怒，卒使上官大夫短屈原于顷襄王，顷襄王怒而迁之。
注释：相随属：接连不断；分：职分、本分；兵挫地削：军队战败，国土被割；渫：淘干净井水；
短：说坏话，诋毁；迁：流放。
翻译：君主无论愚昧、聪慧、贤能、平庸，没有不想寻求忠臣辅佐自己，选拔贤才辅佐朝政。可是国
破家亡的事接连发生，圣明君主、安定国家几代都难以见到，原因是君主眼中所谓的忠臣并不忠诚，所谓
贤才并不贤良。怀王因为不能分辨忠臣本分，在内被郑袖迷惑，在外被张仪欺骗，疏远屈原却信任上官大
夫、令尹子兰，军队战败、国土割让，丢失六郡土地，自己客死秦国，被天下人耻笑，这是不识人才带来
的灾祸。
《易经》说：“井水淘干净了却没人饮用，让我内心悲痛；井水本可以汲取。君王如果贤明，天下一
同享受福分。”君王如此昏庸，哪里配享有福分！令尹子兰听说屈原怨恨自己，勃然大怒，最终指使上官
大夫在顷襄王面前诋毁屈原，顷襄王大怒，将屈原流放。
段意：史论评议，点出怀王不识忠贤是亡国根源；子兰再次谗毁，屈原遭受二次流放。
第六段：屈原江边遇渔父，两种处世立场对立
【原文】屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫
欤？何故而至此？”屈原曰：“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。”
渔父曰：“夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。举世混浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何
不餔其糟而啜其醨？何故怀瑾握瑜，而自令见放为？”屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振
衣；安能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁赴湘流，葬于江鱼之腹中；安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃
乎？”
渔父莞尔而笑，鼓枻而去。乃歌曰：“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足。”
遂去，不复与言。
注释：被：同“披”；形容：身形面容；凝滞：拘泥、束缚；餔：吃；啜：喝；糟醨：酒糟、薄酒；
瑾瑜：美玉，喻高洁品德；察察：洁净；汶汶：污浊；鼓枻：敲打船桨；濯：洗涤；缨：帽带。
翻译：屈原来到江边，披散头发在水边边走边吟诵，脸色枯黄，身形瘦弱憔悴。渔翁看见他问道：
“您不就是三闾大夫吗？怎么落到这种地步？”屈原说：“全天下浑浊不堪，只有我一人清白；众人全都
昏醉，只有我一人清醒，因此被流放。”
渔翁说：“通达的人，不会被外物拘束，能够随世道变化变通。全天下浑浊，何不顺应潮流、推波助
澜？众人都昏醉，何不一同吃酒糟、饮薄酒？为什么坚守高洁节操，反倒让自己遭到流放？”屈原说：
“我听说，刚洗过头的人一定会弹去帽子灰尘，刚洗过澡的人一定抖掉衣服尘土；怎能让洁净的身体，蒙
受污浊外物的玷污？我宁愿投身湘水，葬身鱼腹；也不能让高洁品格，蒙受世俗尘埃的玷污。”
渔翁轻轻一笑，敲打船桨离开，唱道：“沧浪江水清澈啊，可以洗涤我的帽带；沧浪江水浑浊啊，可
以洗涤我的双脚。”于是远去，不再和屈原交谈。
段意：屈原与渔父对话，出世随波逐流vs 入世坚守清白，对比凸显屈原宁死不屈、坚守正道的品格。
第七段：屈原投江身死，后世传其文，司马迁收尾评价
【原文】屈原既死之后，楚有宋玉、唐勒、景差之徒者，皆好辞而以赋见称。然皆祖屈原之从容辞
令，终莫敢直谏。其后楚日以削，数十年，竟为秦所灭。
自屈原沉汨罗后百有余年，汉有贾生，为长沙王太傅。过湘水，投书以吊屈原。
太史公曰：余读《离骚》《天问》《哀郢》《怀沙》，悲其志。适长沙，观屈原所自沉渊，未尝不垂
涕，想见其为人。及见贾生吊之，又怪屈原以彼其材，游诸侯，何国不容，而自令若是！读《鵩鸟赋》，
同死生，轻去就，又爽然自失矣。
注释：祖：效法、承袭；日以削：一天天削弱；吊：凭吊；适：到；去就：贬谪、升迁；爽然：茫然
惆怅。
翻译：屈原死去之后，楚国有宋玉、唐勒、景差这类文人，都喜爱文学，凭借辞赋被世人称道。但他
们只能效仿屈原委婉得体的文辞，始终不敢直言劝谏君王。此后楚国国土一天天缩减，几十年后，最终被
秦国灭亡。
自从屈原投汨罗江一百多年后，汉代有贾谊，担任长沙王太傅，路过湘水，投下祭文凭吊屈原。
太史公说：我读《离骚》《天问》《哀郢》《怀沙》，为他的志向悲叹。到长沙，看见屈原投江的深
渊，没有不落泪的，想象他为人风骨。等到读到贾谊凭吊屈原的文章，又责怪屈原凭借那样出众的才华，
去游说诸侯，哪个国家不能容纳，却让自己落到投江的地步！读完《鵩鸟赋》，读懂看淡生死、看淡仕途
进退的道理，心中又茫然若有所失。
段意：写后世文人只学屈原文辞不学忠直；楚国最终灭亡；司马迁抒发读屈原文、观其遗迹的共情与
复杂感慨，收束全篇。
知识点3 文言基础知识
全覆盖高考必考考点：通假字、古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式，适配选择题与翻译题，
一轮必熟记、必默写。
一、通假字
原句
通假字
本字
释义
屈平既绌
绌
黜
贬斥、罢免
乃令张仪详去秦
详
佯
假装
顾反
反
返
返回
赵不内
内
纳
接纳
被发行吟
被
披
披散
其指极大
指
旨
意旨
二、古今异义
词语（原句）
古义
今义
颜色（颜色憔悴）
脸色
色彩
形容（形容枯槁）
身形、面容
描绘、描述
从容（从容辞令）
委婉含蓄
镇定不慌张
志（博闻强志）
记忆
志向
众人（众人皆醉）
普通人、世俗之人
很多人
三、一词多义
（一）重点实词
字词
例句
释义
害
心害其能灾害
嫉妒祸患
疏
王怒而疏屈平稀疏
疏远疏松
穷
可谓穷矣穷山恶水
困厄、不得志穷尽
属
属草稿忠之属也
撰写类
伐
平伐其功伐树
夸耀砍伐
短
短屈原长短
诋毁（动词）长度小（形容词）
（二）重点虚词
字词
例句
用法
释义
以
以出号令以一仪当汉中地是以见放
连词，承接介词介词，表原因
来用因为
之
上官大夫与之同列邪曲之害公虎狼之国
代词助词，取独结构助词
他不译的
见
以赋见称是以见放看见
表被动表被动动词
被被看见
四、词类活用
原句
活用字词
活用类型
释义
乃短屈原
短
名词作动词
说坏话、诋毁
楚日以削
日
名词作状语
一天天
原句
活用字词
活用类型
释义
邪曲之害公
邪曲
形容词作名词
邪恶小人
方正之不容
方正
形容词作名词
正直之人
治乱之条贯
治、乱
动词作名词
安定、动乱
五、特殊文言句式
句式类型
例句
标志/语序/省略说明
翻译要点
被动句
信而见疑；忠而被谤；以
赋见称；为天下笑；竟为
秦所灭
见、被、为、为……
所，四类被动标志
诚信却被怀疑，忠心却遭诽谤；被天
下人耻笑；最终被秦国灭亡
状语后置
大破楚师于丹、淅；战于
蓝田；游于诸侯
正常语序：于丹、淅大
破楚师
在丹水、淅水大败楚军；在蓝田作
战；到各国诸侯间游说
判断句
“离骚”者，犹离忧也；
秦，虎狼之国
……者……也、语义判
断
《离骚》，就是遭遇忧愁；秦国，是
像虎狼一样凶残的国家
省略句
（怀王）使使如秦；（屈
原）不复与（渔父）言
省略主语、宾语
怀王派使者前往秦国；屈原不再和渔
父说话
固定句式
奈何绝秦欢；安能以身之
察察
奈何：为何；安能：怎
能
怎么能断绝和秦国的友好关系；怎能
让洁净的自身
知识点4 名篇名句默写
一、基础直通默写
1.其文约，__________，其志洁，__________。（其辞微；其行廉）
2.其称文小而其指极大，__________。（举类迩而见义远）
3.自疏濯淖污泥之中，__________，以浮游尘埃之外。（蝉蜕于浊秽）
4.推此志也，__________。（虽与日月争光可也）
5.举世混浊而我独清，__________，__________。（众人皆醉而我独醒；是以见放）
6.新沐者必弹冠，__________；安能以身之察察，__________？（新浴者必振衣；受物之汶汶者乎）
7.沧浪之水清兮，__________；沧浪之水浊兮，__________。（可以濯吾缨；可以濯吾足）
8.然皆祖屈原之从容辞令，__________。（终莫敢直谏）
二、情境进阶默写
1.屈原的才华与遭遇
司马迁在《屈原列传》中首先介绍屈原的出身和才能，而后笔锋一转，点出他因遭人嫉妒而被谗言离
间，最终被疏远的命运。请写出文中“才能出众，遭受嫉妒”这一转折的关键句。
【答案】博闻强志，明于治乱，娴于辞令。入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸
侯。王甚任之。
2.屈原写作《离骚》的缘由
司马迁指出，屈原之所以创作《离骚》，是源于内心的忧愁和苦闷，而这种忧愁又源于他对国家命运
的深切忧虑。请写出文中“屈平疾王听之不聪”之后，连续四个以“也”字结尾的排比句，揭示屈原写作
动机。
【答案】屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离
骚》。
3.“推此志也，虽与日月争光可也”
司马迁对屈原的志向和品格给予了极高的评价，认为他的精神可以与日月争辉。请写出文中这一千古
名句。
【答案】推此志也，虽与日月争光可也。
4.屈原被放逐后与渔父的对话
屈原被放逐后，在江边遇到了渔父。渔父问他为何落到如此境地，屈原用了一个著名的比喻来回答：
“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒。”请写出完整的这几句对话（屈原回答的部分）。
【答案】举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。
5.渔父的劝诫
渔父劝屈原顺应时势，不要过于清高自持。他用“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以
濯吾足”来比喻处世之道。请写出渔父劝说屈原的这几句话。
【答案】渔父曰：“圣人不凝滞于物，而能与世推移。世人皆浊，何不淈其泥而扬其波？众人皆醉，
何不餔其糟而歠其醨？何故深思高举，自令放为？”
6.屈原的坚守——宁赴湘流
面对渔父的劝诫，屈原坚定地表示，自己宁愿跳入江流，葬身鱼腹，也不愿让自己的清白蒙受世俗的
尘埃。请写出屈原这一决绝表态的句子。
【答案】宁赴湘流，葬于江鱼之腹中。安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎？
7.屈原与楚国命运的联系
司马迁认为，屈原被放逐后，仍然心系楚国，时刻不忘回到君王身边，期望君王能醒悟，国家能复
兴。请写出文中“屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王”之后，表达“希望君主觉悟，国家改变”
的句子。
【答案】屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也。
8.楚国由盛转衰的关键
司马迁在文中指出，楚怀王因为听信谗言，疏远屈原，最终导致外交失败、军事失利，国家走向衰
落。请写出文中“怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪”这一历史评价句。
【答案】怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪，疏屈平而信上官大夫、令尹子兰，兵挫
地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。此不知人之祸也。
9.太史公的感叹——悲其志
在屈原投江自尽后，司马迁在文末发出了深沉的感叹，表达了对屈原的同情与敬意。请写出太史公曰
中“读《离骚》《天问》《招魂》《哀郢》，悲其志”这一句。
【答案】余读《离骚》《天问》《招魂》《哀郢》，悲其志。
10.屈原的文学价值——以文见志
司马迁认为，屈原的文学作品不仅仅是个人情感的宣泄，更是其志向和品格的体现。请写出文中“屈
原之作《离骚》，盖自怨生也”之后，论述“《国风》好色而不淫，《小雅》怨诽而不乱。若《离骚》
者，可谓兼之矣”这一评价句。
【答案】《国风》好色而不淫，《小雅》怨诽而不乱。若《离骚》者，可谓兼之矣。
易错提醒
✅高频易错字形：绌、谗谄、怛、濯淖、皭、滓、餔、啜、醨、汶、濯、缨
✅通假字默写：被、详、绌、反、指、内；
✅长句排比语序固定，虚词“也、而、之”不可漏写。
知识点5 文本深度解读
一、行文结构
第一部分（叙事）：屈原才华遭谗被疏，创作《离骚》，大段议论评价其人其文；
第二部分（叙事）：怀王轻信张仪、子兰，两次错失良机，最终客死秦国，屈原心系家国仍遭流放；
第三部分（对话高潮）：江边渔父与屈原辩论，出世妥协vs 坚守清白，凸显人物内核；
第四部分（收尾评议）：屈原投江，后世文人徒学辞令不敢直谏，楚国灭亡；司马迁结合自身经历抒
发感慨，夹叙夹议升华主旨。
二、核心人物形象
1.才华卓绝，治国之才：博闻强志，通晓治乱，擅长内政外交，有改革强国之才；
2.忠君爱国，心系社稷：两次流放依旧眷顾楚国、挂念君王，一心期盼君主醒悟、国家复兴；
3.坚守正道，高洁不屈：举世浑浊、众人昏醉，不肯同流合污；宁投江水，不愿蒙受世俗污垢；
4.敢于直谏，刚正不阿：看透秦国野心、识破奸佞阴谋，屡次直言劝谏，不迎合权贵。
三、核心论证/表现手法
1.夹叙夹议
不同于单纯记事传记，叙事之后插入大段议论：评《离骚》、评怀王识人、评屈原处世，司马迁借评
议抒发自身悲愤，史传抒情典范。
2.对比衬托
①屈原高洁正直VS 上官大夫、子兰奸佞狭隘；
②屈原清醒忧国VS 怀王昏庸轻信、鼠目寸光；
③屈原坚守清白赴死VS 渔父与世推移、随波逐流；
④后世宋玉等人效仿文辞不敢直谏VS 屈原直言敢谏；多重对比凸显屈原品格。
3.象征手法
《离骚》香草美人象征高洁品行；沧浪水清浊象征世道清浊，贯穿全文。
4.侧面烘托
楚国因疏远屈原逐步衰败直至灭亡，从国家命运侧面印证屈原不可替代的治国价值。
四、多层思想内涵
屈原层面：歌颂忠君爱国、坚守本心、不与奸邪同流合污的高洁人格；区分两种处世选择：坚守道义
以身殉道，或是顺应世俗明哲保身，肯定屈原舍生取义的精神。
君主治国层面：借怀王悲剧点明治国核心——辨忠奸、任贤能；君王昏庸偏听小人、疏远贤臣，终将
国破身辱。
司马迁个人情志层面：司马迁自身忠而受刑，借屈原忠直遭流放的悲剧，抒发怀才不遇、贤士蒙冤的
愤懑，寄托自身身世之悲。
考●向●破●译
考向01 课内文言基础知识考查
【例题1】（2026·上海崇明·期末检测）阅读下列课内文言文，完成小题。
①屈原既绌。其后秦欲伐齐，齐与楚从亲，惠王患之。乃令张仪佯去秦，厚币委质事楚，曰：“秦
甚憎齐，齐与楚从亲，楚诚能绝齐，秦愿献商、於之地六百里。”楚怀王贪而信张仪，遂绝齐，使使如秦
受地。张仪诈之曰：“仪与王约六里，不闻六百里。”楚使怒去，归告怀王。怀王怒，大兴师伐秦。秦发
兵击之，大破楚师于丹、淅，斩首八万，虏楚将屈匄，遂取楚之汉中地。怀王乃悉发国中兵，以深入击秦，
战于蓝田。魏闻之，袭楚至邓。楚兵惧，自秦归。而齐竟怒，不救楚，楚大困。
②明年，秦割汉中地与楚以和。楚王曰：“不愿得地，愿得张仪而甘心焉。”张仪闻，乃曰：“以
一仪而当汉中地，臣请往如楚。”如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。怀王竟听
郑袖，复释去张仪。是时屈原既疏，不复在位，使于齐，顾反，谏怀王曰：“何不杀张仪？”怀王悔，追
张仪，不及。
③其后，诸侯共击楚，大破之，杀其将唐眜。
④时秦昭王与楚婚，欲与怀王会。怀王欲行，屈平曰：“秦，虎狼之国，不可信，不如毋行。”怀
王稚子子兰劝王行：“奈何绝秦欢！”怀王卒行。入武关，秦伏兵绝其后，因留怀王，以求割地。怀王怒，
不听。亡走赵，赵不内。复之秦，竟死于秦而归葬。
⑤长子顷襄王立，以其弟子兰为令尹。楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也。屈平既嫉之，虽放流，
眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反。冀幸君之一悟，俗之一改也。其存君兴国，而欲反覆之，一篇之中，三
致志焉。然终无可奈何，故不可以反。卒以此见怀王之终不悟也。人君无愚智贤不肖，莫不欲求忠以自为，
举贤以自佐。然亡国破家相随属，而圣君治国累世而不见者，其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也。怀王
以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪，疏屈平而信上官大夫、令尹子兰，兵挫地削，亡其六郡，
身客死于秦，为天下笑，此不知人之祸也。
（节选自司马迁《屈原列传》）
1．写出下列加点词在句中的意思。
（1）乃令张仪详去秦( )（2）奈何绝秦欢( )
2．下列各项加点词与现代汉语意义相同的一项是（ ）
A．明年，秦割汉中地与楚以和
B．而设诡辩于怀王之宠姬郑
C．眷顾楚国，系心怀王
D．而圣君治国累世而不见者
3．下列各项有关加点词用法或语句句式的解说不正确的一项是（ ）
A．“厚币委质事楚”中“厚币”，名词作状语，意为“拿着丰厚的礼物”。
B．“秦伏兵绝其后”中“绝”字，动词的使动用法，意为“使……断绝”。
C．“大破楚师于丹、淅”“此不知人之祸也”，同为判断句。
D．“内惑于郑袖，外欺于张仪”“为天下笑”，同为被动句。
4．把第①段画线句译成现代汉语。
冀幸君之一悟，俗之一改也。其存君兴国，而欲反覆之，一篇之中三致志焉。
5．本文以屈原为传主，第①—④段详叙秦楚纠葛，对屈原却着墨寥寥，请结合选文内容，分析作者此种
叙事的艺术效果。
6．第⑤段不同于前文以叙事为主的传记写法，请结合选文内容，赏析本段的写作特色。
考向02 文言基础知识和观点异同考查
【例题2】（2026·黑龙江绥化·高三模拟）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
故当今之时，能去私曲就公法者，民安而国治；能去私行行公法者，则兵强而敌弱。故审得失有法
度之制者，加以群臣之上，则主不可欺以诈伪；审得失有权衡之称者，以听远事，则主不可欺以天下之轻
重。今若以誉进能，则臣离上而下比周；若以党举官，则民务交而不求用于法。故官之失能者其国乱。以
誉为赏，以毁为罚也，则好赏恶罚之人，释公行，行私术，比周以相为也。忘主外交，以进其与，则其下
所以为上者薄也。交众、与多，外内朋党，虽有大过，其蔽多矣。故忠臣危死于非罪，奸邪之臣安利于无
功。忠臣之所以危死而不以其罪，则良臣伏矣；奸邪之臣安利不以功，则奸臣进矣：此亡之本也。若是，
则群臣废法而行私重，轻公法矣。数至能人之门，不一至主之廷；百虑私家之便，不一图主之国。属数虽
多，非所以尊君也；百官虽具，非所以任国也。然则主有人主之名，而实托于群臣之家也。故臣曰：亡国
之廷无人焉。廷无人者，非朝廷之衰也。家务相益，不务厚国；大臣务相尊，而不务尊君；小臣奉禄养交，
不以官为事。此其所以然者，由主之不上断于法，而信下为之也。故明主使法择人，不自举也；使法量功，
不自度也。能者不可弊，败者不可饰，誉者不能进，非者弗能退，则君臣之间明辩而易治，故主雠法则可
也。
（节选自《韩非子·有度》，有删改）
材料二：
法者，治之端也；君子者，法之原也。故有君子，则法虽省，足以遍矣；无君子，则法虽具，失先
后之施，不能应事之变，足以乱矣。不知法之义，而正法之数者，虽博，临事必乱。故明主急得其人，而
暗主急得其势。急得其人，则身佚而国治；急得其势，则身劳而国乱。君子能为可贵，不能使人必贵己；
能为可信，不能使人必信己；能为可用，不能使人必用己。故君子耻不修，不耻见污；耻不信，不耻不见
信；耻不能，不耻不见用。是以不诱于誉，不恐于诽，率道而行端然正己不为外物所倾侧夫是之谓诚君子
。
（节选自《荀子·君道》《荀子·非十二子》，有删改）
1．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
率道而行A 端B 然正C 己D 不为外物E 所倾F 侧G 夫是之谓H 诚君子。
2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．听，文中指判断，与《屈原列传》“屈平疾王听之不聪也”的“听”意思不同。
B．伏，文中指伏法，与《陈情表》“伏惟圣朝以孝治天下”的“伏”意思不同。
C．信，文中指听凭，任凭，与《孔雀东南飞》“自可断来信”的“信”意思不同。
D．贵，文中为意动用法，译为尊重，与《苏武传》“单于壮其节”的“壮”用法相同。
3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．将能按照法度实施奖惩的人提拔到百官之上，韩非认为只有这样，君臣之间的是非才能分清，国
家也才容易治理。
B．当臣子百般考虑如何让私家利益最大化的时候，君主手底下即便官员众多，也没有一个真正把君
主放在心上的。
C．在韩非看来，亡国之君的朝廷之中是没有人相伴的，因为这个时候君权已经衰落到极点，臣子都
敢不来上朝了。
D．仅知道法律条文是不够的，还需深入理解法律的精神和意义，如此才能正确地运用法律，应对各
种复杂的情况。
4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）则好赏恶罚之人，释公行，行私术，比周以相为也。
（2）交众、与多，外内朋党，虽有大过，其蔽多矣。
5．两段材料都向“明主”提出了治国建议，请比较其异同。
考点二 《苏武传》专项复习
知●识●解●构
《苏武传》选自《汉书
李广苏建传》，选择性必修中册史传经典篇目，高考高频考查。文本以对比
・
衬托塑造人物，文言特殊句式、活用、古今异义考点密集；主观题重点考查苏武忠贞爱国形象、李陵与苏
武对比、班固史传叙事手法、民族气节主旨，常与《屈原列传》对比阅读，是文言人物传记核心复习篇
目。
知识点1 作者与文体常识
一、作者与典籍简介
作者：班固（东汉），字孟坚，史学家、文学家。其父班彪整理西汉史料，班固接续编撰《汉书》，
未竟而卒，由妹妹班昭补完。
典籍出处：《汉书》，附于《李广苏建传》，苏武之父苏建为李广部下，故合传。
史书体例：我国第一部纪传体断代史，专记西汉一代（汉高祖至王莽）230 余年历史，共一百二十
卷，分纪、传、志、表。区别于《史记》通史。
文体：纪传体人物传记，史传标准写法：叙事完整、善用对比衬托、寓褒贬于叙事，不直接抒情，以
事件凸显人物品格。
文风：严谨规整，叙事客观克制，侧重通过言行细节刻画人物气节。
二、时代写作背景
1.史实背景（苏武所处西汉武帝时期）
汉匈长期交战，双方多次互派使者窥探对方虚实，常扣留对方使者。且鞮侯单于即位，恐汉朝突袭，
假意释放汉使示好；汉武帝派遣苏武以中郎将身份持节护送匈奴使者归国，并赠厚礼答谢单于。
副使张胜暗中勾结匈奴内部谋反之人缑王、虞常，事败牵连苏武。单于威逼利诱劝降，苏武坚贞不
屈，历经北海牧羊、断绝衣食、李陵劝降多重磨难，十九年后方才归汉。
2.班固创作背景
东汉儒学兴盛，朝廷推崇忠义、气节、家国观念。班固撰写《汉书》，大力褒扬坚守民族大义、忠贞
不屈的臣子；苏武身处异域，十九年坚守汉节、宁死不降，完美契合儒家忠君爱国、坚守气节的价值标
准，因此班固浓墨重彩记录其事迹，树立忠臣典范。
三、补充文化常识
节（符节）：古代使者信物，竹制，缀牦牛尾，代表朝廷与天子权威，是汉朝使臣身份象征；
中郎将：汉代武官，出使常用此官职；
阏氏（yānzhī）：匈奴单于的王后；
廪食：官府供给粮食；北海：今贝加尔湖，当时匈奴苦寒流放之地；
夷狄：古代中原对周边少数民族的统称。
知识点2 全文逐段疏通
第一段：出使缘由，使团人员构成
【原文】武字子卿，少以父任，兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监。时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留
汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭
之，乃曰：“汉天子我丈人行也。”尽归汉使路充国等。武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留
在汉者，因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱，既至匈奴，置币遗
单于；单于益骄，非汉所望也。
注释：父任：因父亲苏建军功荫蔽得官；相当：互相抵偿；丈人行：长辈；假吏：临时充任属官；置
币：置办财物礼品；遗（wèi）：赠送。
翻译：苏武字子卿，年轻时凭借父亲的官职荫蔽，兄弟三人一同做郎官。逐渐升迁到栘中厩监。当时
汉朝接连讨伐匈奴，屡次互派使者互相窥探虚实。匈奴扣留汉朝使者郭吉、路充国等人，前后十几批。匈
奴使者前来，汉朝也扣留他们来互相抵偿。天汉元年，且鞮侯单于刚即位，害怕汉朝偷袭，就说：“汉朝
天子是我的长辈。”全部放回扣留的汉使路充国等人。汉武帝赞许他的道义，就派遣苏武以中郎将身份，
持符节护送扣留在汉朝的匈奴使者回国，趁机赠送丰厚礼物给单于，答谢他的好意。苏武和副中郎将张
胜，以及临时属官常惠等，招募士卒、侦察兵一百多人一同前往。到匈奴后，备好财物赠送给单于；单于
更加傲慢，不是汉朝所期望的样子。
段意：交代苏武出身、出使背景，汉匈互扣使者的历史矛盾，出使初衷，铺垫单于傲慢，埋下祸端。
第二段：虞常谋反，张胜私下参与，事变爆发牵连苏武
【原文】方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降
汉；后随浞野侯没胡中，及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴，虞常在汉时，素
与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之，吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。”
张胜许之，以货物与常。后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。
单于子弟发兵与战，缑王等皆死，虞常生得。单于使卫律治其事，张胜闻之，恐前语发，以状语武。武
曰：“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。”欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒，召诸
贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：“即谋单于，何以复加？宜皆降之。”
注释：没：陷身、滞留；阴：暗中；私候：私下拜访；发：败露；见犯：被侮辱；重负国：更加辜负
国家；引：牵供、供出。
翻译：单于正要派遣使者送苏武等人回国，恰逢缑王与长水人虞常在匈奴内部谋反。缑王是昆邪王姐
姐的儿子，和昆邪王一同归降汉朝，后来跟随浞野侯赵破奴陷落在匈奴。他和卫律统领的投降汉人，暗中
一同谋划劫持单于母亲阏氏逃回汉朝。恰逢苏武使团抵达匈奴，虞常在汉朝时一向和副使张胜交好，私下
拜访张胜说：“听说汉天子十分怨恨卫律，我虞常能替汉朝埋伏弩弓射杀他。我的母亲和弟弟都在汉朝，
希望能得到朝廷赏赐。”张胜答应他，把财物送给虞常。一个多月后，单于外出打猎，只有阏氏和单于子
弟留在王庭。虞常七十多人准备起事，其中一人连夜逃跑告发阴谋。单于子弟出兵交战，缑王等人全部战
死，虞常被活捉。单于派卫律审理这件事。张胜听说后，害怕先前和虞常的谈话败露，把事情全部告诉苏
武。苏武说：“事情到这个地步，一定会牵连到我。等到被侮辱以后才死，更加辜负国家。”想要自杀，
张胜、常惠一同劝阻他。虞常果然供出张胜。单于大怒，召集贵族商议，想要杀掉汉朝使者。左伊秩訾
说：“如果是图谋单于，还有什么更重的刑罚？应当让他们全部投降。”
段意：谋反事发，张胜私下参与被供出，苏武不愿受辱、欲自尽，匈奴贵族商议劝降而非处死。
第三段：卫律审讯劝降，张胜投降，苏武拒降自刺重伤
【原文】单于使卫律召武受辞。武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。卫律
惊，自抱持武，驰召医。凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武气绝，半日复息。惠等哭，舆
归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。武益愈，单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。
剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死；单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武
曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动。律曰：“苏
君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此！苏君今日降，明日复然。
空以身膏草野，谁复知之！”武不应。律曰：“君因我降，与君为兄弟；今不听吾计，后虽复欲见我，尚
可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？且单于信汝，
使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始
矣。”
注释：受辞：受审讯；坎：土坑；煴火：无焰小火；舆：抬、扛；论：判罪；相坐：连坐治罪；拟：
比划、做出刺杀姿态；膏草野：使荒野土壤肥沃，指葬身荒野；畔：同“叛”；斗两主：使汉匈两主相
斗。
翻译：单于派卫律传唤苏武接受审讯。苏武对常惠等人说：“丧失气节、辱没使命，即使活着，还有
什么脸面回到汉朝！”拔出佩刀刺向自己。卫律大惊，亲自抱住苏武，派人骑马叫来医生。医生在地上挖
土坑，点上无焰小火，把苏武放在坑上，踩踏他的背部让淤血流出。苏武气息断绝，半天才恢复呼吸。常
惠等人痛哭，把苏武抬回营帐。单于钦佩他的气节，早晚派人探望慰问苏武，把张胜关押起来。苏武渐渐
痊愈，单于派使者告知苏武，会同判定虞常的罪，想趁这个机会逼苏武投降。用剑斩杀虞常之后，卫律
说：“汉朝使者张胜图谋杀害单于亲信大臣，判处死刑；单于招募投降之人，赦免罪责。”举剑要刺杀张
胜，张胜请求投降。卫律对苏武说：“副使有罪，应当连坐治罪。”苏武说：“我本来没有参与谋划，又
不是他亲属，什么叫连坐？”卫律又举剑对着苏武比划，苏武岿然不动。卫律说：“苏先生，我先前背弃
汉朝归顺匈奴，有幸蒙受单于厚恩，赐我王位，拥有数万部众，满山牛马牲畜，富贵到这般地步！你今日
投降，明天也会像我一样。白白把身体当作野草肥料，又有谁知道你！”苏武不予回应。卫律说：“你通
过我投降，我与你结为兄弟；今天不听我的劝告，以后就算想再见我，还能有机会吗？”苏武痛骂卫律：
“你身为汉朝臣子，不顾朝廷恩情道义，背叛君主、背弃亲人，在蛮夷之地做投降俘虏，我凭什么要见
你！况且单于信任你，让你决断别人生死，你不能公平正直，反而想要挑拨两国君主争斗，旁观两国灾祸
败亡。你明明知道我绝不会投降，想要让两国互相攻伐，匈奴的灾祸，就要从我身上开始了。”
段意：苏武宁死不屈自刺，单于敬佩其气节；卫律以死胁迫、以富贵利诱劝降，张胜贪生怕死投降，
苏武痛骂卫律叛国，坚守气节。
第四段：流放北海牧羊，断绝衣食，苏武仗节牧羊十九年
【原文】律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之。乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮
雪，与旃毛并咽之，数日不死。匈奴以为神。乃徙武北海上无人处，使牧羝，羝乳乃得归。别其官属常惠
等各置他所。武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。积五六
年，单于弟於靬王弋射海上。武能网纺缴，檠弓弩，於靬王爱之，给其衣食。三岁余，王病，赐武马畜、
服匿、穹庐。王死后，人众徙去。其冬，丁令盗武牛羊，武复穷厄。
注释：幽：囚禁；啮：咬、嚼；旃：同“毡”；羝：公羊；乳：生小羊；去：同“弆”，收藏；檠
（qíng）：矫正弓弩；穷厄：穷困困苦。
翻译：卫律知道苏武终究不能被胁迫，禀报单于。单于更加想要招降苏武。于是把苏武囚禁在大地窖
里，断绝饮水食物。天降大雪，苏武躺在地上嚼雪，和毡毛一同吞下，好几天没有死去。匈奴认为他是神
人。就把苏武迁移到北海荒无人烟的地方，让他放牧公羊，公羊生下小羊才能够回国。分开他的属官常惠
等人，各自安置到别处。苏武到北海后，官府供给的粮食不到，只能挖掘野鼠、收藏野生草籽充饥。他手
持汉朝符节牧羊，睡觉起身都握在手中，符节上牦牛尾饰物全部脱落。过了五六年，单于的弟弟於靬王到
北海打猎。苏武会编织渔网、纺制箭绳，矫正弓弩，於靬王十分喜爱他，供给他衣服食物。三年多后，於
靬王生病，赐给苏武牛羊、盛酒奶酪的器皿、毡帐。王爷死后，部众全部迁走。那年冬天，丁令部落偷走
苏武牛羊，苏武再度陷入穷困艰难的境地。
段意：单于软硬兼施无果，将苏武流放北海，断绝粮食逼迫投降；苏武依靠野鼠草籽生存，日夜持守
汉节，历经苦寒穷困磨难。
第五段：李陵奉单于命劝降，苏武大义回绝
【原文】初，武与李陵俱为侍中。武使匈奴，明年，陵降，不敢求武。久之，单于使陵至海上，为武
置酒设乐。因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待。终不得归汉，空自苦亡人
之地，信义安所见乎？前长君为奉车，从至雍棫阳宫，扶辇下除，触柱折辕，劾大不敬，伏剑自刎，赐钱
二百万以葬。孺卿从祠河东后土，宦骑与黄门驸马争船，推堕驸马河中溺死，宦骑亡，诏使孺卿逐捕，不
得，惶恐饮药而死。来时太夫人已不幸，陵送葬至阳陵。子卿妇年少，闻已更嫁矣。独有女弟二人，两女
一男，今复十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此！陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉，加以老
母系保宫。子卿不欲降，何以过陵？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子
卿尚复谁为乎？愿听陵计，勿复有云。”武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，兄
弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。臣事君，犹子事父也；子为父死，亡
所恨，愿勿复再言！”陵与武饮数日，复曰：“子卿壹听陵言！”武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，
请毕今日之欢，效死于前！”陵见其至诚，喟然叹曰：“嗟乎，义士！陵与卫律之罪上通于天！”因泣下
沾衿，与武决去。
注释：亡：同“无”；长君：苏武兄长苏嘉；除：殿阶；劾：弹劾；祠：祭祀；春秋高：年纪大；夷
灭：灭族；自分：料定；斧钺汤镬：酷刑，代指死亡；衿：同“襟”；决：同“诀”，辞别。
翻译：当初，苏武和李陵一同担任侍中。苏武出使匈奴第二年，李陵投降匈奴，不敢寻访苏武。很久
之后，单于派李陵到北海，为苏武备酒奏乐。趁机对苏武说：“单于听说我和你一向交情深厚，所以派我
来劝说你，诚心想要善待你。你终究不能回到汉朝，白白在这无人之地受苦，你的信义又有谁能看见？从
前你的大哥苏嘉做奉车都尉，跟随皇上到雍棫阳宫，扶着车辇下殿阶，撞到柱子折断车辕，被弹劾大不
敬，拔剑自刎，朝廷赐二百万钱安葬。你的弟弟苏孺卿跟随皇上祭祀河东土地神，骑马宦官和黄门驸马争
抢船只，把驸马推下河淹死，宦官逃跑，皇上下令孺卿追捕，抓不到人，他惶恐服毒自尽。我来匈奴时，
你的母亲已经过世，我送灵柩到阳陵安葬。你的妻子年纪尚轻，听说已经改嫁。只剩下两个妹妹、两个女
儿一个儿子，如今又过十几年，生死无从知晓。人生短暂如同清晨露水，何必长久这样折磨自己！我刚投
降时，精神恍惚如同发狂，自己痛心辜负汉朝，加上老母亲被关押在牢狱中。你不愿投降的心情，哪里比
得上我？况且陛下年事已高，法令反复无常，无罪却被灭族的大臣几十家，前途安危无法预料，你还为谁
坚守忠义？希望你听从我的劝告，不要再说别的。”苏武说：“我父子没有半点功劳德行，全靠陛下栽培
成就，身居将军高位，受封通侯爵位，兄弟都是皇帝近臣，常常甘愿肝脑涂地报效朝廷。如今能够牺牲自
己报效国家，就算遭受斧砍汤锅酷刑，也心甘情愿。臣子侍奉君主，如同儿子侍奉父亲；儿子为父亲赴
死，没有丝毫遗憾，希望你不要再说了！”李陵陪苏武饮酒数日，又劝道：“你一定听我一句！”苏武
说：“我料定自己早已是死人！大王如果一定要逼我投降，请结束今日酒宴，我就在你面前一死了之！”
李陵看见他一片赤诚，长叹一声：“唉，真正的义士！我李陵和卫律的罪孽，高可通天！”于是泪水打湿
衣襟，和苏武诀别离去。
段意：李陵以私人情谊、家人惨状、朝廷昏滥刑罚三重理由劝降，苏武以君臣大义断然回绝，李陵羞
愧落泪，自愧不如苏武。
第六段：汉匈和亲，苏武归汉，后世评价气节
【原文】后陵复至北海上，语武：“区脱捕得云中生口，言太守以下吏民皆白服，曰上崩。”武闻
之，南乡号哭，欧血，旦夕临数月。昭帝即位，数年，匈奴与汉和亲。汉求武等，匈奴诡言武死。后汉使
复至匈奴，常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系
帛书，言武等在某泽中。使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。”于是
李陵置酒贺武曰：“今足下还归，扬名于匈奴，功显于汉室。虽古竹帛所载，丹青所画，何以过子卿！陵
虽驽怯，令汉且贳陵罪，全其老母，使得奋大辱之积志，庶几乎曹柯之盟，此陵宿昔之所不忘也！收族陵
家，为世大戮，陵尚复何顾乎？已矣！令子卿知吾心耳！异域之人，壹别长绝！”陵起舞，歌曰：“径万
里兮度沙幕，为君将兮奋匈奴。路穷绝兮矢刃摧，士众灭兮名已隤。老母已死，虽欲报恩将安归！”陵泣
下数行，因与武决。单于召会武官属，前以降及物故，凡随武还者九人。武留匈奴凡十九岁，始以强壮
出，及还，须发尽白。
注释：乡：同“向”；欧：同“呕”；临：哭吊死者；让：责问；贳（shì）：宽恕；隤（tuí）：毁
坏、败坏；物故：死亡；沙幕：同“沙漠”。
翻译：后来李陵再次来到北海，告诉苏武：“边境哨所抓到云中郡俘虏，说太守以下官吏百姓全都穿
白丧服，皇上驾崩。”苏武听闻，面向南方痛哭吐血，早晚哭吊数月。汉昭帝即位，几年后，匈奴与汉朝
和亲。汉朝索要苏武等人，匈奴谎称苏武已死。后来汉使再度抵达匈奴，常惠请求看守自己的人一同前
往，夜里见到汉朝使者，完整陈述全部遭遇。他教使者对单于说：天子在上林苑射猎，捕获大雁，脚上系
有丝帛书信，写明苏武等人在北海沼泽之中。使者十分欣喜，按照常惠的话责问单于。单于环顾左右十分
震惊，向汉使道歉：“苏武等人确实还活着。”于是李陵备酒祝贺苏武：“如今你回归汉朝，在匈奴扬
名，功勋显耀汉室。就算古代史书记载、丹青描画的忠臣，谁能超过你！我虽然平庸怯懦，如果汉朝能够
宽恕我的罪过，保全我的老母亲，让我能洗刷奇耻大辱、实现心中志向，或许能像曹沫柯邑盟会那样立功
赎罪，这是我日夜不忘的心愿！朝廷却诛灭我全家，成为世间奇耻大辱，我还有什么留恋？一切都过去
了！只是让你知晓我的本心！身处异国，这一别便是永久隔绝！”李陵起身起舞，歌唱道：“跋涉万里啊
穿越沙漠，为君王领兵啊奋战匈奴。道路穷尽啊兵器损毁，部众覆灭啊声名败坏。老母亲早已离世，就算
想要报恩又何处归去！”李陵泪水纵横，就此和苏武永别。单于召集苏武随从官员，除去先前投降和去世
的人，跟随苏武回国一共九人。苏武被扣留在匈奴总共十九年，当初壮年出使，等到归国，胡须头发全都
白了。
段意：武帝驾崩苏武痛哭；汉匈和亲，常惠设计迫使匈奴放回苏武；李陵送别，抒发自身悔恨与无
奈；文末总结十九年磨难，须发尽白，凸显坚守气节的不易。
知识点3 文言基础知识
全覆盖高考必考考点：通假字、古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式，适配选择题与翻译题，
一轮必熟记、必默写。
一、通假字
原句
通假字
本字
释义
与旃毛并咽之
旃
毡
毛毡
掘野鼠去草实
去
弆
收藏
信义安所见乎
见
现
显现
畔主背亲
畔
叛
背叛
与武决去
决
诀
辞别、永别
南乡号哭
乡
向
面向
欧血
欧
呕
吐
法令亡常
亡
无
没有
沙幕
幕
漠
沙漠
二、古今异义
文中词语
古义
今义
相当
互相抵偿
差不多、对等
货物
财物礼品
商品物资
明年
第二年
下一年
春秋（春秋高）
年纪
四季、春秋时代
分（自分已死久矣）
料定
分开
虚心欲相待
诚心
谦虚
三、一词多义
（一）重点实词
字词
例句
释义
使
使持节送匈奴使
前：派遣（动词）；后：使者（名词）
相
数通使相窥观以状语武
互相偏指一方，他
坐
当死；相坐
治罪、连坐
乳
羝乳乃得归
生小羊（名作动）
分
自分已死分开
料想分离
见
见犯乃死信义安所见
被（表被动）显现（通假）
（二）重点虚词
字词
例句
用法
释义
以
少以父任以状语武空以身膏草野
介词介词介词
凭借把用、拿
为
为武置酒设乐何以汝为见皆为陛下所成就
介词句末语气词表被动
替、给无实义被
之
匈奴使留在汉者单于壮其节天雨雪，武卧啮
定语后置标志代词助词，无义
不译他的不译
字词
例句
用法
释义
雪
四、词类活用
原句
活用字词
活用类型
释义
羝乳乃得归
乳
名词作动词
生小羊
天雨雪
雨
名词作动词
下（雪）
杖汉节牧羊
杖
名词作动词
手持、拄着
南乡号哭
南
名词作状语
向南方
欲斗两主
斗
动词使动
使两主相斗
空以身膏草野
膏
形容词使动
使…… 肥沃，指葬身
单于壮其节
壮
形容词意动
以…… 为壮，钦佩
幽武置大窖中
幽
形容词作动词
囚禁
五、特殊文言句式
句式
类型
例句
标志 / 语序 / 省略说明
翻译要点
被动
句
皆为陛下所成就见犯乃死大臣
亡罪夷灭者数十家
为…… 所、见、语意被动
都被陛下栽培；等到被侮辱才死；无
罪却被灭族的大臣有几十家
定语
后置
匈奴使留在汉者大臣亡罪夷灭
者
正常语序：留在汉之匈奴
使
留在汉朝的匈奴使者；无罪遭灭族的
大臣
状语
后置
送匈奴使留在汉者武留匈奴凡
十九岁
介宾短语后置
送留在汉的匈奴使者；苏武被扣留在
匈奴共十九年
宾语
前置
何以汝为见尚复谁为乎
正常语序：以何见汝；复
为谁乎
凭什么要见你；还又为谁（守节）呢
省略
句
（单于）使使晓武与旃毛并咽
（之）
省略主语、宾语
单于派使者告知苏武；和毛毡一并吞
咽下去
固定
句式
何以复加；何谓相坐；何久自
苦如此
何以：凭什么；何谓：什
么叫；何：为什么
还有什么比这更严重；什么叫连坐；
为何长久这样折磨自己
知识点4 文本深度解读
一、全文叙事结构
开端：汉匈外交背景，苏武奉命出使，埋下单于傲慢、副使张胜贪私隐患；
发展：虞常谋反事发，张胜牵连，苏武不愿受辱自刺，单于钦佩气节；
第一层冲突（卫律逼降）：死亡胁迫+富贵利诱，张胜投降，苏武痛斥叛国；
第二层磨难（北海流放）：断衣食、苦寒荒野，牧羊十九年，持节不离身；
高潮（李陵劝降）：私人交情、家人惨祸、朝廷昏政三重攻心，苏武坚守君臣大义，李陵羞愧自惭；
结局：汉匈和亲，常惠设计救苏武归汉；李陵送别抒怀；文末总结十九年磨难，凸显忠贞气节。
二、三组核心对比人物
1.苏武VS 卫律
卫律：贪慕荣华，背弃汉朝，投靠匈奴，以杀戮、富贵胁迫他人投降，叛国利己，反面小人；
苏武：淡泊名利，坚守家国使命，宁死不辱汉节，痛斥叛国行径，忠直大义。
2.苏武VS 张胜
张胜：私心作祟，私下勾结虞常，事发贪生怕死、屈膝投降，软弱无气节；
苏武：事前谨慎，事发主动担责，宁死不受国家侮辱，刚正有担当。
3.苏武VS 李陵
李陵：本是汉将，战败被俘投降，内心存有愧疚；投降原因复杂（家族被诛、君主昏暴），以人情世
故、个人苦难劝说苏武变通，懂得变通、看重个人亲情得失；
苏武：心中只有家国、君臣大义，个人生死、家人祸福皆置于国家使命之后，坚守底线绝不妥协，纯
粹忠义、舍己为国。
对比作用：李陵有苦衷却选择屈服，苏武历经全部磨难依旧坚守，反衬苏武忠贞气节至高无上。
三、苏武人物形象
1.忠贞爱国，坚守民族气节：被扣匈奴十九年，无论死亡胁迫、富贵诱惑、亲友悲剧攻心，绝不背弃
汉朝，始终手持汉节，把国家使命置于个人生死祸福之上；
2.刚正不屈，宁死不辱使命：事发立刻自刎，不愿受辱辜负国家；面对卫律刀剑威胁岿然不动，痛斥
叛国奸贼，风骨刚硬；
3.坚韧隐忍，意志顽强：北海断粮、苦寒牧羊、丁令盗走牛羊，长期穷困饥寒，凭借野草野鼠存活，
十九年煎熬不曾动摇心志；
4.明辨大义，公私分明：分得清君臣家国大义与个人私情，李陵以家人惨状劝说，苏武依旧坚守底
线，公私清晰；
5.从容有谋，处事沉稳：事前察觉隐患，事变后主动担责，不牵连使团；后期常惠设计脱困，苏武配
合隐忍等待归汉时机。
四、文章艺术特色
1.多重对比衬托为核心手法：卫律贪利叛国、张胜软弱投降、李陵无奈屈身，三组人物层层衬托苏武
忠义气节，人物高下一目了然；
2.叙事详略得当：略写出使背景，详写三次劝降（卫律武力利诱、北海流放磨难、李陵情感攻心），
重点突出苏武坚守气节的核心情节；
3.细节刻画传神：卧啮雪与旃并咽、卧起持节、节旄尽落、归汉须发尽白，细微动作、外貌细节凸显
十九年坚守的艰辛；
4.寓褒贬于叙事：班固不直接抒情赞美苏武，不直白批判卫律、李陵，依靠人物言行、选择自然区分
忠奸，符合《汉书》史传客观克制的文风；
5.层层递进的劝降结构：先武力死亡恐吓→再富贵荣华引诱→最后亲情、身世、朝廷弊病情感攻心，
三重难度递增，更凸显苏武心志坚不可摧。
五、核心主旨思想
1.歌颂苏武身处异域绝境十九年，宁死不降、坚守汉节、忠贞爱国的崇高民族气节；
2.区分两种人生选择：舍小家顾大义、坚守家国底线的忠义之士；因私利、个人苦难背弃国家的投降
者；
3.宣扬儒家忠君爱国、坚守道义、贫贱不能移、威武不能屈、富贵不能淫的理想人格；
4.借李陵悲剧侧面反思君主治国、对待功臣的得失，暗含班固委婉的历史评判。
考●向●破●译
考向01 文言基础知识和观点异同考查
【例题1】（2026·广东韶关·阶段模拟）阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
王彦章，字子明，郓州寿张人也。彦章为人骁勇有力，能跣足履棘行百步。持一铁枪，骑而驰突，
奋疾如飞，军中号“王铁枪”。
龙德三年夏，晋取郓州，梁人大恐。宰相敬翔顾事急，以绳内靴中，入见末帝，泣曰：“先帝取天
下，不以臣为不肖，所谋无不用。今强敌未灭，陛下弃忽臣言，臣身不用，不如死！”乃引绳将自经。末
帝使人止之，问所欲言。翔曰：“事急矣，非彦章不可！”末帝乃召彦章为招讨使，以段凝为副。末帝问
破敌之期，彦章对曰：“三日。”左右皆失笑。彦章受命而出，驰两日至滑州，置酒大会；阴遣人具舟于
杨村，命甲士六百人皆持巨斧，具鞴
① 炭，乘流而下
。彦章会饮，酒半，佯起更衣，引精兵数千，沿河以
趋德胜。舟兵举锁烧断之，因以巨斧斩浮桥，而彦章引兵急击南城，南城遂破，盖三日矣。
唐兵攻兖州，彦章以兵少战败，退保中都，又败，伤重，被擒。彦章武人不知书，常为俚语谓人曰：
“豹死留皮，人死留名。”其于忠义，盖天性也。庄宗爱其骁勇，欲全活之，使人慰谕彦章。彦章谢曰：
“臣与陛下血战十余年，今兵败力穷，不死何待？且臣受梁恩非死不能报岂有朝事梁而暮事晋生何面目见
天下之人乎！”遂见杀，年六十一。
（节选自欧阳修《新五代史·王彦章传》）
材料二：
律
②曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王。拥众数万，马畜弥山，富贵如此！苏君今
日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！”武不应。律曰：“君因我降，与君为兄弟；今不听吾计，
后虽欲复见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为
见？且单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴
之祸，从我始矣。”
（节选自班固《苏武传》）
【注】①鞴：鼓风皮囊（风箱）。②律：卫律，曾是汉朝人，已降匈奴。当时匈奴扣留了苏武，卫
律来劝降。
1．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
且臣受梁恩A 非死B 不能报C 岂有D 朝事梁E 而暮事晋F 生何G 面目见H 天下之人乎！
2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．活，使动用法，与材料二“反欲斗两主”的“斗”用法相同。
B．见，表被动，与《答司马谏议书》“冀君实或见恕也”的“见”用法不同。
C．听，听从，与《阿房宫赋》“辘辘远听，杳不知其所之也”的“听”意思不同。
D．若，如果，与《烛之武退秦师》“若舍郑以为东道主”的“若”意思相同。
3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．王彦章是郓州寿张人，勇猛强悍，力气过人，手持铁枪骑马冲锋，迅猛如飞，获得“王铁枪”的
名号。
B．晋军攻占郓州后，梁人惊恐，宰相敬翔偷偷携带绳索入宫求见末帝，以自缢相逼，举荐王彦章担
当破敌重任。
C．唐兵攻打兖州时，王彦章因兵力少作战失利，受伤被俘；王彦章虽没有读过书，却坚守人死留名
的立身之道。
D．卫律劝降苏武时先以荣华富贵进行诱惑，再以不再相见加以威胁，软硬兼施，企图让苏武放弃气
节，归顺匈奴。
4．请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）阴遣人具舟于杨村，命甲士六百人皆持巨斧，具鞴炭，乘流而下。
（2）苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！
5．请概括王彦章与苏武在精神品格上的共同点，再结合材料简要分析。
考向02 文言基础知识和课内外结合考查
【例题2】（2026·安徽合肥·模拟预测）阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
初，武帝感张骞之言，甘心欲通大宛诸国，使者相望于道，一岁中多至十余辈。楼兰、姑师当道，
苦之，攻劫汉使王恢等，又数为匈奴耳目，令其兵遮汉使。汉使多言其国有城邑，兵弱易击。于是武帝遣
从票侯赵破奴将属国骑及郡兵数万击姑师。王恢数为楼兰所苦，上令恢佐破奴将兵。破奴与轻骑七百人先
至，虏楼兰王，遂破姑师。
楼兰既降服贡献，匈奴闻，发兵击之。于是楼兰遣一子质匈奴，一子质汉。后贰师军击大宛，匈奴
欲遮之，贰师兵盛不敢当，即遣骑因楼兰候汉使后过者，欲绝勿通。上诏捕楼兰王。将诣阙，簿责王，对
曰：“小国在大国间，不两属无以自安。愿徙国入居汉地。”上直其言，遣归国，亦因使候司匈奴。匈奴
自是不甚亲信楼兰。
征和元年，楼兰王死，国人来请质子在汉者，欲立之。质子常坐汉法，下蚕室①宫刑，故不遣。报曰：
“侍子，天子爱之，不能遣。其更立其次当立者。”楼兰更立王，汉复责其质子，亦遣一子质匈奴。后王
又死，匈奴先闻之，遣质子归，得立为王。汉遣使诏新王，令入朝，天子将加厚赏。楼兰王后妻谓王曰：
“先王遣两子质汉皆不还，奈何欲往朝乎？”王用其计，谢使曰：“新立，国未定，愿待后年入见天
子。”后复为匈奴反间，数遮杀汉使。其弟尉屠耆降汉，具言状。
元凤四年，大将军霍光遣傅介子往刺其王。介子斩王首，驰传诣阙，县首北阙下。乃立尉屠耆为王，
更名其国为鄯善。王自请天子曰：“身在汉久，今归，单弱，而前王有子在，恐为所杀。国中有伊循城，
愿汉遣将屯田积谷，令臣得依其威重。”于是汉遣人屯田于伊循，以镇慑按抚之。
（节选自《汉书·西域传》）
材料二：
西域诸国，各有君长，兵众分弱，无所统一，虽属匈奴，不相亲附。匈奴能得其马畜旃罽，而不能
统率，与之进退。与汉隔绝，道里又远，得之不为益，弃之不为损，盛德在我，无取于彼。故自建武
②以
来，西域思汉威德，咸乐内附。唯其小邑鄯善、车师，界迫匈奴，尚为所拘，而其大国莎车于阗之属数遣
使置质于汉愿请属都护。圣上远览古今，因时之宜，辞而未许；虽大禹之序西戎，周公之让白雉，太宗之
却走马，义兼之矣！
（节选自《通鉴纪事本末·西域归汉》）
[注]①蚕室，执行宫刑的狱室。②建武，东汉光武帝刘秀的年号。
1．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。
而其大国[A]莎车[B]于阗之属[C]数遣使[D]置质[E]于汉[F]愿请[G]属都护
2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．“楼兰、姑师当道，苦之”和“王恢数为楼兰所苦”两句中的“苦”意义和用法不相同。
B．“质子在汉者”和《苏武传》“匈奴使留在汉者”两句句子结构和“者”的用法都相同。
C．“汉复责其质子”和《答司马谏议书》“如君实责我以在位久”两句中的“责”意思相同。
D．“太宗之却走马”和《齐桓晋文之事》“宜乎百姓之谓我爱也”两句中的“之”用法相同。
3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．汉武帝采纳张骞建议致力沟通西域，因楼兰、姑师阻碍汉廷与西域往来，遂命赵破奴与王恢率军
征讨，最终攻破姑师并俘获楼兰王。
B．楼兰降服于汉并前来进贡，后遣王子入汉朝作为人质；楼兰王被押至朝廷受责，直言小国身处夹
缝之中，不依附强国便无法求得安稳。
C．征和元年楼兰王死，国人请汉遣质子归国继位，汉廷因其受刑未许并令另立；后新王再逝，汉朝
诏令嗣王入朝受赏，王以国未定为由推辞。
D．材料二认为，匈奴难以有效统一西域，西域诸国对汉无足轻重；光武帝拒绝其内附，反而彰显大
汉盛德，体现了“因时之宜”的治国方略。
4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）上直其言，遣归国，亦因使候司匈奴。
（2）国中有伊循城，愿汉遣将屯田积谷，令臣得依其威重。
5．材料二认为“唯其小邑鄯善、车师，界迫匈奴，尚为所拘”，材料一有哪些事实可以支持“小邑鄯
善”“界迫匈奴，尚为所拘”的观点？请简要概括。
考点三 高考相关题型复习专项突破
知●识●解●构
结合2026 年高考语文命题纲领及各地模考命题趋势，2026 年史传传记类文言文命题呈现重基础、重
思辨、重迁移、贴合教材四大特征。
1.命题选材：课内篇目直接考查+课外忠臣志士类传记联动比对，《屈原列传》《苏武传》为史传人
物标杆，人物品格、家国气节、君臣恩怨是客观题、翻译、简答必考素材；
2.能力要求：掌握传记专属实词虚词、词类活用、特殊句式；能对人物对话、叙事议论语段精准断
句；做到字字落实直译；梳理人物事迹、对比人物气节、赏析作者评价；熟练完成情境化理解性默写；
3.命题趋势：弱化孤立字词背诵，结合人物命运、时代背景理解文意；简答题侧重人物形象对比、家
国气节思辨、文本评史手法赏析；翻译集中考查使动、被动、名作状、省略句、外交文史固定短语综合考
点。
题型1 基础客观题
【题型考情】
高考常规四选一单项选择题，分值3 分。考查文言实词、文言虚词、词类活用、古今异义、通假字、
古代文史文化常识。命题采用“课内例句+课外传记文字比对”模式，《屈原列传》《苏武传》涉及楚汉
朝堂、出使匈奴、礼乐法令、忠奸斗争相关字词、活用为核心考点。
【突破技巧】
1.课内迁移法
陌生字词优先对标《屈原列传》《苏武传》原句释义。如虚词“以”：“因留苏武以归”表承接；
“是以见放”表原因，依托课内例句快速区分用法。
2.语法分析法
两篇高频使动、被动、名作动、名作状。如“蝉蜕于浊秽”中“蝉”名词作状语，译为“像蝉一
样”，依靠句子成分快速判定活用类型。
3.语境推断法
文本核心主题为忠君守节、奸佞陷害，结合人物命运语境排除错误释义；区分古今异义，传记多单字
古义，今义多双音节合成词（如“颜色、明年、从容”）。
4.常识积累法
分类积累汉代外交、使臣、官职、礼乐、流放、匈奴相关文化常识，如“大夫、单于、阏氏、币、
相、罗网”等传记专有词汇。
题型2 文言断句
【题型考情】
高考必考客观题，3 分，新高考部分地区增设主观断句。素材多选取传记叙事、人物对话、议论评价
语段，侧重区分对话停顿、理清叙事与议论层次。2026 年加大课内史传原文断句考查比例。
【突破技巧】
1.标志词定位法
对话标志“曰、谓、语、对”后必断；句首发语词夫、盖、且；句末语气词也、矣、焉；议论词呜
呼、夫、是以可分层切割语段。
2.语法结构法
传记多对称短句、对比叙事，人名（屈原、武、单于、张仪）、国名（楚、汉、匈奴）完整不拆分；
叙事句主谓完整，不宜割裂。
3.排除秒杀法
对比四个选项分歧断点，抓住一处对话、虚词标志直接排除半数错误选项，无需通读全文。
4.语义验证法
断句完成通读，检验人物叙事、忠臣评议逻辑通顺，区分叙事与文末抒情议论两层内容。
题型3 语句翻译
【题型考情】
全国卷、新高考固定2 小题，总分10 分，文言文核心拉分题型。翻译句必含1—2 处活用、1 个虚词、
1 种特殊句式；2026 年课内传记原句与课外忠臣传记结合考查；严格踩点给分，被动句、使动、名作状、
古今异义、外交文书固定短语为核心得分点，遵循直译为主、意译为辅。
【突破技巧】
1.直译优先原则
字字落实，传记叙事、人物评价文字不随意删减，超七成扣分源于主观意译、遗漏实词。
2.抓准四大踩分点
①重点实词（古今异义、使动/名作状/名作动）；②关键虚词（以、而、之、其、于）；③特殊句式
（被动句、状语后置、宾语前置、省略句，两篇大量被动句“见、为、被”）；④外交、朝堂固定搭配
（币、节、相、幽、降）。
3.倒装还原语序
状语后置、宾语前置先调整现代汉语语序；省略句补充主语（屈原、苏武、单于、楚王），补充文字
标注括号。
4.课内兜底
两篇传记全部高频翻译句式、字词均出自课内原文，熟记核心句子可覆盖史传人物文90%翻译踩分
点。
题型4 文意理解与简答题
【题型考情】
新高考核心主观题型，分值4—6 分，分两类：文意辨析选择题、主观简答题。考查人物事迹梳理、对
比人物气节、衬托手法、作者评史抒情、忠奸对立主旨。2026 强化家国气节思辨，常提问屈原、苏武坚守
本心的当代价值，贴合立德树人导向。
【突破技巧】
（一）客观选择题技巧
原文定位：选项每一处人物事迹、评价对应原文段落，圈画关键词逐字比对；
识别陷阱：曲解人物选择、混淆时代事件、无中生有、颠倒忠奸立场、夸大/贬低人物形象；
区分文本立场：司马迁赞美屈原忠贞不屈、坚守正道；赞颂苏武持节不屈、坚守汉臣气节，二者坚守
内核不同，不可混淆。
（二）主观简答题技巧
分层概括模板：人物遭遇—人物行为—精神品格三层梳理；对比题分人物分点作答。
分点作答：标注序号，优先摘抄原文人物动作、评价词句，再结合文本分析；
思辨升华模板：人物精神内核+文本事迹佐证+当代青年家国坚守启示。
考●向●破●译
考向 高考相关题型突破考查
【例题1】（2026·山东日照·模拟预测）阅读下面文言文，回答文后小题。
材料一：
晏子朝，乘弊车，驾驽马。景公见之曰：“嘻！夫子之禄寡耶？何乘不佼之甚也！”晏子对曰：
“赖君之赐，得以寿三族，及国游士，皆得生焉。臣得暖衣饱食，弊车驽马以奉其身，于臣足矣。”晏子
出，公使梁丘据遗之辂车乘马，三返不受。公不说，趣召晏子。晏子至，公曰：“夫子不受，寡人亦不
乘。”晏子对曰：“君使臣临百官之吏，臣节其衣服饮食之养，以先齐国之人，然犹恐其侈靡而不顾其行
也。今辂车乘马，君乘之上，臣亦乘之下，民之无义，侈其衣食，而不顾其行者，臣无以禁之。”遂让不
受也。
（节选自《说苑·臣术》）
材料二：
赵简子攻卫，附郭。自将兵，及战，且远立，又居于犀蔽屏橹
①之下。鼓之而士不起。简子投桴而叹
曰：
“
士之速弊一若此乎！
”行人烛过
②免胄横戈而进曰：“亦有君不能耳，士何弊之有？”简子艴然作
色曰：“寡人之无使，而身自将是众也，子亲谓寡人之无能，有说则可，无说则死！”对曰：“昔吾先君
献公即位五年，兼国十九，用此士也。文公即位二年，砥之以勇，故三年而士尽果敢；城濮之战，五败荆
人，定天子之位，成尊名于天下，用此士也。亦有君不能耳，士何弊之有？”简子乃去犀蔽屏橹，而立于
矢石之所及，一鼓而士毕乘城。简子曰：“与吾得革车千乘也，不如闻行人烛过之一言。”
行人烛过可谓
能谏其君矣赏不加厚罚不加重一言而士皆乐为其上死。
（节选自《吕氏春秋·贵直》）
材料三：
陶侃性聪敏，勤于吏职，恭而近礼，爱好人伦。终日敛膝危坐，阃外③多事，千绪万端，罔有遗漏。
远近书疏，莫不手答，笔翰如流，未尝壅滞。常语人曰：“大禹圣者，乃惜寸阴，至于众人，当惜分阴，
岂可逸游荒醉，生无益于时，死无闻于后，是自弃也。”诸参佐或以谈戏废事者，乃命取其酒器、蒱博之
具，悉投之于江。有奉馈者，皆问其所由。若力作所致，虽微必喜，慰赐参倍；若非理得之，则切厉呵辱，
还其所馈。尝出游，见人持一把未熟稻，侃问：“用此何为？”人云：“行道所见，聊取之耳。”侃大怒
曰：“
汝既不田，而贼人稻！
”
执而鞭之。是以百姓勤于农植，家给人足。
（节选自《晋书·陶侃传》）
[注]①犀蔽屏橹：指用犀牛皮做成的遮蔽物以及防护用的大盾牌。②行人烛过：行人，官名；烛过，
人名。③阃（kǔn）外：统兵在外。
1．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
行人烛过可谓能A 谏B 其君矣C 赏不加D 厚E 罚不加F 重G 一言而士皆乐H 为其上死。
2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．“于臣足矣”与《屈原列传》中“夫圣人者，不凝滞于物”的“于”用法不同。
B．让，推辞、拒绝，与《人皆有不忍人之心》中“无辞让之心，非人也”的“让”意义相同。
C．乘，登上，与《诗经·卫风·氓》中“乘彼垝垣，以望复关”的“乘”意义相同。
D．危，端正，和“危言耸听”“危言危行”“居安思危”的“危”意义都不相同。
3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．晏子朝见君主时乘坐弊车驽马，面对景公的疑问，他认为依靠君主赏赐，自己衣食充足，生活条件
已然很好。
B．赵简子攻打卫国时，自身躲在安全之处，因而士兵不愿冲锋，烛过直谏，列举先君事例，指出了简
子的问题。
C．陶侃为人聪敏勤勉，处理政务严谨细致，千头万绪的事务都能妥善处理，亲自回复文书，速度快而
不拖延。
D．陶侃对其他人的馈赠都会欣然接受，同时加倍回赠，以此鼓励人们通过正当劳动获取财物，反对不
劳而获。
4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）鼓之而士不起。简子投桴而叹曰：“士之速弊一若此乎！”
（2）“汝既不田，而贼人稻！”执而鞭之。是以百姓勤于农植，家给人足。
5．请结合三则材料，简要概括“以身作则”这一理念的表现。
【例题2】（2026·安徽亳州·模拟检测）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
窦固使假司马班超与从事郭恂俱使西域。超行到鄯善，鄯善王广奉超甚备，后忽更疏懈。超谓其官
属曰：“宁觉广礼意薄乎？”又曰：“此必有北虏使来，狐疑未知所以故也。”乃召侍胡，诈之曰：“匈
奴使来数日，今安在乎？”侍胡惶恐曰：“到已三日，去此三十里。”
超乃闭侍胡，悉会其吏士三十六人
，
与共饮，酒酣，因激怒之曰：“卿曹与我俱在绝域，今虏使到裁数日，而王广礼敬即废。如令鄯善收吾属
送匈奴，骸骨长为豺狼食矣，为之奈何？”官属皆曰：“今在危亡之地，生死从司马！”超曰：“
当今之
计独有因夜以火攻虏使彼不知我多少必大震怖，可殄尽也。灭此虏，则鄯善破胆，功成事立矣。”众曰：
“当与从事议之。”超怒曰：“吉凶决于今日，从事文俗吏，闻此必恐而谋泄。”众曰：“善！”夜，超
遂将吏士往奔虏营。会天大风，超令十人持鼓藏虏舍后，约曰：“见火然，皆当鸣鼓大呼。”余人悉持兵
弩，夹门而伏。超乃顺风纵火，前后鼓噪，虏众惊乱，超手格杀三人，吏兵斩其使及从士三十余级，余众
百许人悉烧死。明日乃还，告郭恂，恂大惊，既而色动。超知其意，举手曰：“掾虽不行，超何心独擅之
乎！”恂乃悦。超于是召鄯善王广，以虏使首示之，一国震怖。超告以汉威德，“自今以后，勿复与北虏
通。”广叩头，“愿属汉，无二心。”遂纳子为质。还白窦固，固大喜。具上超功效，并求更选使使西域。
帝曰：“吏如班超，何故不遣，而更选乎！今以超为军司马，令遂前功。”
（节选自《资治通鉴·汉纪》）
材料二：
班超之于西域，戏焉耳矣。以三十六人横行诸国，取其君，欲杀则杀，欲禽则禽，古今未有奇智神
勇而能此者。盖此诸国者，地狭而兵弱，主愚而民散，不必智且勇而制之有余也。万里之外，孱弱之夷，
苟且自王，实不能逾中国一亭长。其叛也，不足以益匈奴之势，其服也，不足以立中夏之威：而欺弱凌寡，
挠乱其喙息，以诧奇功，超不复有人之心，而今古艳称之，不益动妄人以为妄乎？发穴而攻蝼蛄，入沼而
捕鳅鲦，曰：“智之奇勇之神也。”有识者笑之久矣。
（节选自王夫之《读通鉴论》卷七）
1．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
当今A 之计B 独有因夜C 以火攻D 虏E 使彼不知F 我多少G 必大震怖
2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（ ）
A．“酒酣，因激怒之”与《孔雀东南飞》“于今无会因”的“因”用法相同。
B．属，归属，与《过秦论》“有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋”中的“属”意思相同。
C．益，增加，与《苏武传》中的“单于益骄，非汉所望”的“益”意思相同。
D．称，称赞，与《屈原列传》“其称文小而其指极大”中的“称”意思不相同。
3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．班超出使西域时，鄯善王一开始对汉朝使者十分恭敬，后来变得疏远怠慢，这一反常让班超觉得
不对劲，于是召来侍候的胡人询问。
B．班超利用大风天气火攻匈奴营地，部署十人鸣鼓造势，其余人持兵弩埋伏，最终消灭匈奴使者及
随从，大获全胜。
C．从事郭恂第二天才得到班超一行人头天晚上行动的消息，吓得半天说不出话，随即变了脸色，班
超给他解释了没有提前告知他的原因，郭恂这才高兴了。
D．窦固向皇帝上书详细报告班超的功劳，请求另选使者出使西域，皇帝拒绝窦固的请求，任命班超
为军司马，让他继续完成之前的功业。
4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）超乃闭侍胡，悉会其吏士三十六人，与共饮。
（2）万里之外，孱弱之夷，苟且自王，实不能逾中国一亭长。
5．材料一与材料二对班超成功的原因有不同解释，请结合文本分析其差异，并谈谈你倾向于哪种看法。
考点四 素养拓展·写作应用
知●识●解●构
《屈原列传》《苏武传》是高考家国忠义、人格气节、初心坚守、逆境守正、本心不移主题的顶级人
物素材。两篇文本一诗臣、一使臣，精神同源、事迹互补：屈原身处浊世、坚守清白、怀忠赴义、以死明
志，彰显文人傲骨与家国气节；苏武身陷绝境、牧羊持节、十九年不移本心、困苦不改其志，诠释志士忠
贞与初心定力。二者完美适配“怀忠坚守气节，持节不负初心”，是高考人物品格、家国情怀、逆境坚
守、初心致远类作文的高频刚需素材。
知识点1 核心写作主题
【深度释义】
主题分为怀忠守节与持节初心双重内核，是中华士人精神的核心，更是新时代青年修身立世的价值底
色：
1. 怀忠坚守气节：乱世守正，风骨不移
忠，是心怀家国的赤诚担当；气节，是立身处世的道德底线。所谓怀忠守节，是身处污浊世俗、困顿
逆境、非议排挤之中，不随波逐流、不迎合世俗、不改忠直本心，守住人格风骨、守住道义底线、守住家
国赤诚。不为名利折腰，不为困境屈服，以气节立身，以忠义立心。
2. 持节不负初心：久困不移，笃守本真
初心是立身伊始的赤诚之志，持节是岁月磨砺中的恒久坚守。一时守志易，长久持节难。在漫长的苦
难、孤独、诱惑与煎熬中，始终坚守信念、恪守本心、不改初衷，不因境遇优劣而变节，不因时间久远而
懈怠，终以一生坚守践行初心誓言。
主题思辨逻辑：无忠则气节无根，无恒则初心难守。心怀忠义，方有守节之底气；恒久笃行，方显初
心之纯粹。气节是人格的脊梁，初心是前行的灯塔，二者相融，方成君子风骨、时代大德。
【子主题】
全覆盖考场高频命题，可直接套用立意：
•
人格风骨：坚守本心、不随流俗、傲骨立身、清白做人
•
家国情怀：赤诚报国、心怀家国、忠义担当、以身守道
•
逆境成长：直面苦难、绝境坚守、磨砺心志、笃行不怠
•
初心信念：恒久坚守、抵制诱惑、不忘初心、方得始终
•
青年修身：立大德、守气节、存本心、担大义
知识点2 课文素材积累
一、《屈原列传》——怀忠守清白，浊世存气节
核心立意：屈原身处楚国朝堂昏暗、奸佞当道、世俗浑浊之时，坚守忠君爱国之心、清白高洁之性。
宁赴湘流、以身殉道，绝不隐忍苟活、同流合污。诠释了宁折不弯的气节、清白纯粹的本心、至死不渝的
家国忠义。
1. 必背高分金句
课文原句
内涵解读
适配主题
高考化用范例
举世混浊而我独
清，众人皆醉而我
独醒。
身处浊世而坚守清
醒本心，不盲从、
不迎合、不沉沦，
是最珍贵的人格气
节。
坚守本心、卓尔不
群、浊世守节
真正的气节，是世
人皆浊我独清的清
醒。屈原立于乱
世，拒随流俗、独
守清白，以一身风
骨守住道义本心。
安能以身之察察，
受物之汶汶者乎？
不愿以清白之身蒙
受世俗污浊，宁守
高洁、宁折不弯，
誓死捍卫人格尊严
与气节。
坚守气节、高洁立
身、宁折不弯
君子立身，贵在守
洁持正。屈原不愿
察察之身染世俗尘
埃，以决绝姿态守
住气节、不负初
心。
其志洁，故其称物
芳；其行廉，故死
而不容。
心志高洁、品行廉
正，纵使不为世俗
所容，依旧坚守本
心、不改其志。
初心纯粹、品行高
洁、坚守道义
志洁行廉，方为立
身之本。屈原以高
洁之志守家国忠
义，以清正之行护
本心纯粹，流芳千
古、震撼世人。
2. 满分论证语段
【示例】乱世见风骨，困厄显气节。战国末年，楚国朝堂奸佞当道、是非颠倒，世俗浑浊、人心浮
躁，众人皆随波逐流、苟合取容。唯有屈原心怀家国赤诚，坚守清白本心，不与奸佞同流，不为权势折
腰。纵使遭谗被疏、屡遭贬谪，依旧心系社稷、情系苍生；纵使身陷绝境、走投无路，依旧宁赴清流、以
身殉道。他用一生证明：真正的气节，是顺境中守正、逆境中守心；真正的初心，是历尽沧桑、饱受磨
难，依旧赤诚不改、清白不移。
二、《苏武传》——持节十九载，苦难守初心
核心立意：苏武出使匈奴，身陷异域绝境，面对威逼利诱、苦寒绝境、孤独禁锢，十九年持节不屈、
卧雪牧羊，杖节不丢、初心不改。诠释了最恒久的忠义、最坚定的坚守、最纯粹的初心，是中华民族气节
精神的典范。
1. 核心事迹化用
核心事迹
内涵解读
适配主题
高考化用范例
羁留匈奴，卧雪牧
羊，苦寒不移
极致恶劣的环境、
无尽孤独的岁月，
磨砺心志，不改家
国初心与臣子气
节。
逆境坚守、初心不
改、苦难砺节
岁月淬炼气节，苦
难见证初心。苏武
十九年异域牧羊，
苦寒困身、孤苦相
伴，却始终忠贞不
移、本心不改。
威逼利诱，拒降守
节，宁死不屈
面对富贵诱惑、死
亡胁迫，坚守底
线、拒绝变节，以
生命捍卫家国忠
义。
坚守底线、抵制诱
惑、怀忠守节
真正的坚守，是利
诱不动心、威逼不
折腰。苏武以一身
傲骨拒世俗诱惑，
以赤诚忠义守家国
气节。
杖节牧羊，节旄尽
落，初心依旧
符节为家国信念之
象征，节旄尽落而
持节之心不改，诠
释初心恒久、忠义
永恒。
恒久坚守、不负初
心、矢志不渝
节旄虽落，初心未
改。漫长岁月褪去
浮华，唯忠贞气
节、纯粹初心历久
弥坚、熠熠生辉。
2. 满分论证语段
【示例】一时守志易，一生持节难。苏武出使匈奴，一朝身陷异域，便开启十九年的绝境坚守。荒漠
苦寒、食不果腹、孤独无依，是肉体的极致磨难；高官厚禄、富贵利诱、劝降蛊惑，是精神的重重考验。
然苏武心中有家国、胸中有气节、守中有初心，纵使节旄尽落、岁月沧桑，依旧杖节不屈、忠贞不渝。他
用半生光阴诠释：气节从不是一时的慷慨激昂，而是长久岁月里的笃定坚守；初心不是一时的热血热忱，
而是历经风雨依旧不改的赤诚底色。
三、双篇组合万能高分语段
【示例】怀忠以立气节，持节以守初心。屈原与苏武，以一生风骨铸就中华志士的精神脊梁。屈原身
处浊世、遭谗被贬，却始终心怀家国、独守清白，以宁折不弯的气节对抗世俗污浊，用生命诠释忠义初
心；苏武身陷绝境、羁留异域，十九年卧雪牧羊、持节不屈，以恒久坚守捍卫家国尊严、不负赤诚本心。
一位是浊世守清的文人傲骨，一位是绝境持节的志士忠贞。我辈青年当以先贤为范，怀忠义之心、守高洁
气节，于纷扰中守本心，于逆境中笃信念，以气节立身，以初心致远。
知识点3 微写作专项训练
训练目标：熟练运用双篇人物素材，掌握“气节+初心+坚守”的高考思辨逻辑，完成基础短句、分论
点段落、综合短评三层梯度训练，适配考场所有品格坚守类作文。
一、基础训练：金句短论（100 字）
题目：结合《屈原列传》，围绕“坚守气节，不负本心”写一段论述文字。
【示例】气节为立身之骨，本心为立世之魂。乱世浑浊，众人皆醉皆浊，唯有屈原独清独醒。面对奸
佞当道、世俗沉沦，他不迎合、不妥协、不苟活，以高洁之志守家国忠义，以决绝之行护人格清白。人生
于世，纵世事纷扰、境遇困顿，亦当坚守气节、笃定本心，不为外物所惑，不为世俗所移。
二、进阶训练：分论点思辨段落（180 字）
题目：以“绝境砺气节，坚守守初心”为分论点，结合两篇课文对比论证。
【示例】绝境砺气节，坚守守初心，真正的风骨皆自磨难坚守中来。屈原身处朝堂昏暗、人生绝境，
宁赴湘流不随流俗，以清白气节坚守家国赤诚；苏武困于异域苦寒、岁月漫长，十九年持节牧羊矢志不
移，以恒久忠贞守护初心信念。二者境遇不同、行迹各异，却同样怀忠守正、持节不移。这启示我辈青
年：顺境修身易，逆境守心难，唯有于困顿中坚守、于纷扰中自持，方能守住气节、不负初心。
三、拔高训练：综合主题短议论文（300 字）
题目：结合《屈原列传》《苏武传》，围绕“怀忠坚守气节，持节不负初心”撰写思辨短文。
【示例】
气节是人格的脊梁，初心是人生的灯塔。怀忠方能立风骨，持节方可不负心，古之先贤以一生坚守，
为后世留下不朽的精神财富。
怀忠守节，于浊世中立清白。屈原身处乱世沉浮、朝堂昏暗，面对谗言诋毁、人生失意，始终心怀家
国、志存高洁。他拒绝同流合污，坚守清正本心，以宁折不弯的气节对抗世俗污浊，用生命诠释忠义与风
骨，让清白气节万古流芳。
持节笃行，于绝境中守赤诚。苏武远赴异域、身陷绝境，十九年苦寒孤苦、屡经利诱威逼，却始终杖
节不屈、忠贞不渝。节旄零落尽，初心终不改，他用漫长岁月证明，真正的初心是历经沧桑依旧笃定，真
正的气节是风雨兼程依旧坚守。
时代流转，风骨永存。我辈青年当承先贤气节、守赤诚初心，怀忠义、立傲骨，于世事纷扰中坚守本
真，于人生风雨中笃行不怠。
考●向●破●译
考向 课文内容与作文关联考查
【例题1】（2026·云南大理·期末检测）阅读下面的材料，根据要求写作。
怀着身孕逃难，在流亡中生子，人皆以为不幸，我却引为欢庆。——丰子恺《未来的国民——新
枚》
夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。——《史记·屈原列传》
重要的不是环境，而是你对环境的反应。——（作家）鲍勃·康克林
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800 字。
【例题2】（2026·河北沧州·阶段检测）阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”——屈原《离骚》
材料二：“武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。”
——《汉书·苏武传》
材料三：真正的坚守，并非故步自封、拒绝变化，而是在纷繁复杂的现实中，认清并守护那最核心
的价值与初心。这需要“虽九死其犹未悔”的坚定，也需要“掘鼠食、持汉节”的韧性。
上述材料对当代青年如何理解与践行“坚守”颇具启示意义。请结合你的思考与体验，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800 字。
真题溯源·考向感知
——溯源真题逻辑，感知高考考向
题组一 情境设定：辨察忠节，明辨取舍 知识溯源：怀忠守志，持节立身
（2024·新课标Ⅰ卷·高考真题）阅读下面文言文，完成下面小题。
材料一：
李广有孙陵，为侍中，善骑射。帝以为有广之风，使教射酒泉、张掖以备胡。及贰师击匈奴[注]，陵
叩头自请曰：“臣所将屯边者，皆荆楚勇士奇材剑客也。愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专
乡贰师军。臣愿以少击众，步兵五千人涉单于庭。”上壮而许之。陵至浚稽山，与单于相值，骑可三万围
陵军。陵搏战攻之，虏还走上山，汉军追击，杀数千人。单于大惊，召八万余骑攻陵。陵军步斗树木间，
复杀数千人。陵居谷中，虏在山上，四面射，矢如雨下。士卒多死，不得行。陵曰：“无面目报陛下！”
遂降。上怒甚，群臣皆罪陵。上以问太史令司马迁，迁盛言：“陵事亲孝，与士信，常奋不顾身以徇国家
之急，其素所畜积也，有国士之风。且陵提步卒不满五千，深蹂戎马之地，抑数万之师。身虽陷败，然其
所摧败亦足暴于天下。彼之不死，宜欲得当以报汉也。”上以迁为诬罔，下迁腐刑。久之，上悔陵无救。
上遣（公孙）敖深入匈奴迎李陵，敖军无功还，因曰：“捕得生口，言李陵教单于为兵以备汉军。”上于
是族陵家。既而闻之，乃汉将降匈奴者李绪，非陵也。陵使人刺杀绪，大阏氏欲杀陵，单于匿之北方。大
阏氏死，乃还。单于以女妻陵，立为右校王，与卫律皆贵用事。卫律常在单于左右；陵居外，有大事乃入
议。（征和三年）三月，遣李广利将七万人出五原，击匈奴。匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军，转战
九日。
（节选自《资治通鉴·汉纪》）
材料二：
李陵之降也，罪较著而不可掩。如谓其孤军支虏而无援，则以步卒五千出塞，陵自炫其勇，而非武
帝命之不获辞也。陵之族也，则嫁其祸于李绪；迨其后李广利征匈奴，陵将三万余骑追汉军，转战九日，
亦将委罪于绪乎？如曰陵受单于之制，不得不追奔转战者，匈奴岂伊无可信之人？令陵有两袒之心，单于
亦何能信陵而委以重兵，使深入而与汉将相持乎！迁之为陵文过若不及，而抑称道李广于不绝，以奖其世
业。为将而降降而为之效死以战虽欲浣涤其污而已缁之素不可复白。大节丧，则余无可浣也。李陵曰
“
思
一得当以报汉
”
，愧苏武而为之辞也。其背逆也，固非迁之所得而文焉者也。
（节选自王夫之《读通鉴论》卷三）
[注]贰师，指汉代贰师将军李广利。
1．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
为将而降A 降而为之B 效死C 以战D 虽欲浣E 涤其污F 而已G 缁之素不可复白。
2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．壮，认为……豪壮，意动用法，与《老子》“不贵难得之货”的“贵”用法相同。
B．亲，父母，可偏指父或母，与《孔雀东南飞》“我有亲父兄”的“亲”意思不相同。
C．“彼之不死”与《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染”的“之”用法不相同。
D．迨，等到，与《项脊轩志》“迨诸父异爨”的“迨”字意思相同。
3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．李陵擅长骑马射箭，受命在酒泉、张掖训练军队。李广利出击匈奴时，李陵请求以少击众，率五千
步卒深入单于王庭，王夫之认为这是“自炫其勇”。
B．李陵遭遇单于三万人马，奋力作战，单于震恐，召八万人围攻李陵，李陵率军杀敌数千。对于李陵
的战功，司马迁称赞他虽败犹荣，而王夫之则未置一词。
C．李陵投降后，武帝大怒，司马迁竭力替李陵辩白。王夫之认为，司马迁这样做的原因，是担心如果
不及时为李陵掩饰罪过，就会损害李广的声誉。
D．武帝误信李陵帮助匈奴训练军队，诛杀李陵家族，其实帮助匈奴的是李绪。王夫之认为，即便灭族
之祸可以归罪于李绪，李陵的罪责也无可推卸。
4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。
（2）李陵曰“思一得当以报汉”，愧苏武而为之辞也。其背逆也，固非迁之所得而文焉者也。
5．王夫之强调李陵“大节丧，则余无可浣也”，材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点？请简要概括。
题组二 情境设定：心忧家国，守怀本心 知识溯源：怀忠持节，明辨虚实
（2025·全国Ⅰ卷·高考真题）阅读下面文言文，完成下面小题。
材料一：
郑伯如晋，子大叔相，见范献子[注]。献子曰：“若王室何？”对曰：“老夫其国家不能恤，敢及王
室？抑人亦有言曰：‘嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉。’今王室实蠢蠢焉，吾小国惧矣，然大国
之忧也，吾侪何知焉？吾子其早图之。”
（节选自《左传·昭公二十四年》）
材料二：
漆室女者，鲁漆室邑之女也。当穆公时，君老，太子幼。女倚柱而啸，旁人闻之，莫不为之惨者。
其邻人妇从之游，谓曰：“何啸之悲也？”漆室女曰：“吾忧鲁君老，太子幼。”邻妇笑曰：“此乃鲁大
夫之忧，妇人何与焉！”漆室女曰：“不然，非子所知也。昔晋客舍吾家，系马园中。马佚驰走，践吾葵，
使我终岁不食葵。邻人女奔，随人亡，其家倩吾兄行追之。逢霖水出，溺流而死，令吾终身无兄。今鲁君
老悖，太子少愚，愚伪日起。夫鲁国有患者君臣父子皆被其辱祸及众庶妇人独安所避乎！吾甚忧之。”
（节选自刘向《列女传》卷三）
材料三：
鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶曰：
“
何谓而泣也？
”婴曰：“吾闻卫世子不肖，所以泣
也。”其偶曰：“卫世子不肖，诸侯之忧也，子曷为泣也？”婴曰：“吾闻之异乎子之言也。昔者宋之桓
司马得罪于宋君，出于鲁，其马佚而
吾园，而食吾园之葵。是岁，吾闻园人亡利之半。越王勾践起兵而
攻吴，诸侯畏其威，鲁往献女，吾姊与焉，兄往视之，道畏而死。越兵威者，吴也；兄死者，我也。今卫
世子甚不肖，好兵，吾男弟三人，能无忧乎？”
（节选自韩婴《韩诗外传》卷二）
材料四：
战国之时，说客辨士尤好借物以喻其意，非以为实有此事也，乃汉晋著述者往往误以为实事而采之
入书。《春秋传》子大叔云“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”，此不过设言耳。其后衍之，遂谓
漆室之女不绩其麻而忧鲁国；其后又衍之，遂谓鲁监门之女婴忧卫世子之不肖。而有“终岁不食葵”“终
身无兄”之言，若真有其人其事者矣。由是韩婴竟采之以入《诗外传》，刘向采之以入《列女传》。传之
益久，信者愈多，遂至虚言竟成实事。乃世之士但见汉人之书有之，遂信之而不疑，抑亦过矣。
（节选自崔述《考信录》）
[注] 春秋末期，宗周王室动荡，晋强郑弱。子大叔为郑国正卿，范献子为晋国大臣。
1．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
夫鲁国A 有患者B 君臣父子C 皆被其辱D 祸E 及众庶F 妇人G 独安H 所避乎！
2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．如，往、去，与《屈原列传》“使使如秦受地”“臣请往如楚”的“如”意义相同。
B．与，音yù，参与，与《离骚》“恐年岁之不吾与”的“与”读音、意义均不相同。
C．曷为，“曷”作“为”的前置宾语，与《短歌行》“何以解忧”的“何以”结构相同。
D．若，连词，如果，与《烛之武退秦师》“若舍郑以为东道主”的“若”意义相同。
3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．范献子向子大叔咨询如何对待王室之事，子大叔认为王室动荡，将殃及郑国，郑国很恐惧，但他现
在无能为力，希望范献子早作打算。
B．漆室之女倚柱而啸，邻妇问她为何啸声如此悲惨，漆室女告知原因：晋客的马践踏菜园，我一年吃
不上葵菜；兄长溺水而亡，我终身没有了兄长。
C．监门之女说：桓司马得罪宋君，出逃到鲁国，导致菜园收成损失一半；越国进攻吴国，而我失去了
兄长。同理，如今卫世子不肖，也可能危及我。
D．根据材料四，《春秋传》中的“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”是假设之辞，而漆室女、
监门女之事都是由此衍生出来的故事。
4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。
(2)鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶曰：“何谓而泣也？”
5．崔述运用三则材料说明了什么观点？请概括他的观点并谈谈你的认识。
