文档文本内容
1、（浙江之江学盟2027 届高三上学期第一次学情调研作文）（话题：
人工智能时代的学习价值）阅读下面的材料，根据要求写作。
随着人工智能技术的发展，知识获取效率显著提升，学习逐渐呈现出“ 工
具化” 与“ 即时化” 的特征。
有人认为，学习的价值在于快速获取知识并解决现实问题，“ 有用性”
成为衡量学习的重要标准；也有人认为，学习不仅是知识获取，更在于通过
理解、积累与反思，形成系统性认知结构，从而实现能力的持续发展。
学习方式的变化，使人们重新思考学习的意义与价值… …
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，自拟标题；明确文体，不得套作，不得抄
袭；不少于800 字；不得泄露个人信息。
【写作指导】
一、材料分析
本次作文为高三思辨类话题作文，紧扣人工智能时代教育学习的时代热
点，聚焦新时代学习的价值重构，贴合高考命题贴近现实、考查思辨的核心
趋势。材料首先点明时代背景，人工智能大幅提升知识获取效率，让当下的
学习呈现出工具化、即时化的鲜明特征，打破了传统学习的时空壁垒与积累
模式。
材料抛出两组对立又互补的认知观点：一派秉持实用主义学习观，认为
学习的核心价值是快速获取知识、解决现实问题，以“ 有用性” 为核心评判
标准；另一派坚守长效成长思维，主张学习不止是浅层知识获取，更依托理
解、积累、反思，构建系统认知，实现能力的可持续进阶。整体材料无绝对
对错，旨在引导学生结合时代变革，重新辨析学习的本质与真正价值。
二、思辨核心
本文的核心思辨点在于平衡人工智能时代的功利性学习与成长性学习。
考生需规避单一化、绝对化立意，不能全盘否定“ 即时化、工具化” 的高效
学习，也不能完全摒弃实用价值。（获取更多高中作文素材请搜索关注微信
公众号：高中语文作文）真正的思辨内核是厘清二者关系：AI 赋能的浅层实
用学习是时代便利，能高效解决现实问题；但纯粹的功利化学习会让人沦为
知识工具，丧失独立思考与深度成长的能力。二者并非对立，应当相辅相成，
这也是文章立意升华的关键。
三、作文构思
文章建议采用议论文递进式结构，层次清晰、逻辑严密。开篇结合AI
普及的时代背景，引出学习方式变革引发的价值思考，亮出核心论点：借力
AI 高效学习，深耕深度认知成长，方是新时代真正的学习价值。
主体第一层，辩证肯定工具化学习的价值，承认AI 让知识即取即用，适
配社会快速发展的需求，是时代赋予学习的新优势；第二层，剖析功利化学
习的弊端，指出过度追求即时有用，会导致学习碎片化、思维浅薄化，缺失
沉淀与反思，难以形成核心能力；第三层，提出最优路径，主张以即时实用
学习为基础，以深度积累、独立思辨、系统认知为内核，让工具服务成长，
而非替代思考。结尾回扣时代主题，升华青年学习的时代意义。
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四、参考立意
1.
借AI 之利求真知，以深耕之心筑长技
2.
拒做知识的搬运工，争当思维的深耕者
3.
平衡即时功利与长期成长，重塑新时代学习价值
4.
工具赋能学习，思辨成就成长
【参考范文】
行即时实用之效，筑系统认知之基
人工智能把知识获取的门槛压到最低，“ 工具化” “ 即时化” 的学习方
式成了很多人的首选；有人说“ 有用” 才是学习的终极标尺，也有人坚持真
正的学习要沉下心完成理解、积累与反思，搭建起属于自己的系统性认知。
（获取更多高中作文素材请搜索关注微信公众号：高中语文作文）在我看来，
二者从来不是非此即彼的对立关系，善用即时学习的高效，筑牢系统认知的
根基，才是人工智能时代最清醒的学习之道。
即时化的工具型学习，从来不是浮躁的代名词，而是这个时代赋予我们
的“ 加速度” 。
“ 即学即用”的模式，能帮我们快速打通现实问题的堵点：工程师用AI
快速补全陌生领域的参数知识，立刻推进项目落地；学生借助智能工具快速
理清错题的核心逻辑，不用在零散知识点里绕弯路；过去我们要在图书馆翻
半天才找到的资料，现在几秒钟就能精准定位… … 就像工匠手中的电钻，它
不是替代了工匠的手艺，而是帮工匠省去了手动钻孔的低效劳作，把更多精
力留给更核心的创造。合理的“ 有用性” 导向，让学习跳出了“ 为知识而知
识” 的闭环，让我们能以更快的速度响应这个瞬息万变的时代。
所有即时获取的碎片知识，都需要一套完整的系统性认知网络去承载，
根深方能叶茂。
如果我们只满足于“ 拿到答案就好” ，遇到作文题直接让AI 生成全文，
遇到复杂项目直接照搬AI 给出的模板，久而久之我们会失去独立判断的能
力：AI 给了十篇范文，我们依然写不出有自己思考的文字；AI 给出了方案
框架，我们遇到突发状况就立刻手足无措；AI 给出了解决方案，我们却缺乏
系统性认知去具体实施… … 古人说“ 博观而约取，厚积而薄发” ，真正的能
力从来不是零散知识点的堆砌，而是在长期的理解、积累与反思中，搭建起
的属于自己的认知体系。系统性认知是我们学习的“ 根” ，那些沉下心啃下
的理论、反复打磨的思考、不断复盘的经验，最终会变成你面对复杂世界时
的判断力、创造力，变成别人拿不走、AI 替不了的核心能力。
最好的学习状态，从来不是“ 即时” 和“ 系统” 二选一，而是二者相辅
相成彼此成就。
我们可以用即时工具快速获取信息、解决当下的紧急问题，把省下来的
时间用来做更深度的思考：用AI 快速整理完文献资料，把精力留给对核心
观点的思辨；用智能工具快速完成基础的信息统计，把时间留给对数据背后
规律的探索；用科技服务于人类生活，把时间留给人与人之间的真诚沟通… …
我们这一代青年，既不能困在过去“ 死读书、慢积累” 的低效里，也不能陷
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入“ 唯有用论” 的短视里，要学会借AI 的东风提升学习效率，更要守住深
耕的定力，在长期的沉淀中搭建起自己的认知大厦。
真正的学习，是用最高效的方式对接现实世界，更是用最扎实的沉淀塑
造完整的自己。行即时实用之效，让我们不被时代的速度抛下；筑系统认知
之基，让我们永远拥有定义自己人生的能力。
2、（2027 届拾懿创新联盟启蛰卷高三年级语文学科试题）（话题：蝉
鸣“ 知了” ，于有限中鸣出生命分量）阅读下面的材料，根据要求写作。
庄子在《逍遥游》里说“ 蟪蛄不知春秋” ，其夏生秋死，不知有四季年
岁。蝉在地底蛰伏数年甚至十七年，只为换取一个夏天的鸣叫；每只知了都
在声嘶力竭，却未必能得到回应。它高呼“ 知了” ，但它到底知道了什么？
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合材料写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄
袭，不得泄露个人信息；不少于800 字。
【写作指导】
材料逐句拆解：
1.开篇引《逍遥游》“ 蟪蛄不知春秋” ，点明蝉的客观局限：生命周期
短，天生存在认知边界，无法感知超出自身经验的世界，指向个体普遍的有
限性；
2.第二句写蝉的成长轨迹：数年地下蛰伏换取仅一个夏天的绽放，凸显
长期沉淀与短暂收获的强烈反差；
3.第三句写蝉的生存状态：全力鸣叫却未必获得回应，指向个体付出与
外界认可的不对等；
4.末句“ 知了”为双关：既指蝉的鸣叫声，也暗指人易陷入“ 自以为知”
的认知自负，实则对自身局限、世界真相认知不足。
核心思辨：
本次作文的审题立意有一定难度。立意要从材料的思辨矛盾入手，然后
层层深入思考，最后自然明了。
本题核心思辨关系为个体有限性与认知求索、沉淀坚守与价值得失、自
我认知与认知自省的三重辩证。首先是局限与求索的思辨：蟪蛄生命短促、
认知有界，存在天生的认知局限，这是个体生命的常态，但有限的生命从不
妨碍主动求索成长。（获取更多高中作文素材请搜索关注微信公众号：高中
语文作文）其次是沉淀与回报的思辨：蝉数年蛰伏蓄力，只为一朝绽放，倾
尽全力发声却未必收获外界回应，区分了自我耕耘的内在价值与外界认可的
外在价值，付出的意义从不取决于结果回馈。最后是自知与自蔽的思辨：蝉
高呼“ 知了” ，暗藏世人普遍的认知困境，人常困于有限视野，自以为洞悉
真理，实则陷入认知自负，缺乏对自我局限的清醒认知。
最佳立意：正视生命与认知的固有局限，摒弃虚妄的认知自满，以长久
沉淀深耕自我，在有限的生命中主动求索、笃定坚守。不必困于付出无回应
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的功利执念，接纳人生价值的内敛性，以谦逊的认知态度、持久的沉淀积累，
在有限境遇中实现自我成长与生命升华。
写作核心任务：结合蝉的多重意象内涵，思考当代青年如何看待认知局
限、奋斗意义、自我价值的评判标准。
分层立意：
基础立意：我们既要学习蝉蛰伏沉淀、全力绽放的奋斗精神，也要清醒
认知自身的局限，拒绝“ 自以为知” 的认知自负。
进阶立意：生命的价值不由长度、外界回应定义，哪怕认知有限、不被
看见，长期坚守、全力绽放的过程本身就有非凡意义。
高阶立意：当代青年当以“ 蟪蛄不知春秋” 的清醒保持谦卑，以数年蛰
伏的韧劲扎根沉淀，在有限的人生中突破认知边界，创造超越个体生命周期
的社会价值。
参考标题：
1.
蛰伏一夏，亦胜春秋
2.
莫以“ 知了” 困平生
3.
蝉鸣不必等回音
4.
于有限中鸣出生命分量
5.
知不足而沉潜，待破土而长鸣
【参考范文】（议论文）
蟪蛄鸣夏，有限人生亦有芳华
庄子有言：“ 蟪蛄不知春秋。” 夏生秋死的蝉，囿于短促生命周期，难
窥四季轮回，天生带着认知的局限。可它甘愿地底蛰伏数年，只为一夏放声
长鸣，纵使声嘶力竭、无人回应，依旧执着绽放。（获取更多高中作文素材
请搜索关注微信公众号：高中语文作文）蝉之一生，藏着普通人的生命真谛：
世人皆有认知与境遇的局限，人生奋斗亦常无掌声回响，但正视不足、沉潜
坚守、不负韶华，便是生命最珍贵的价值。
知人有限，戒“ 知了”之自负，是成长的第一清醒。蝉高声鸣唱“ 知了”，
看似洞悉世事，实则困于方寸夏日，不识春秋万象。这恰是世人最易陷入的
认知困境：阅历浅薄、视野有限，却常常自以为是、固步自封。真正的智慧，
从不是盲目自负，而是懂得正视自身边界，常怀谦卑之心。漆艺初学者浅学
技法便自诩精通，直至深入民俗田野，才知传统工艺的文化底蕴浩瀚无边，
自此沉心深耕、虚心求索。身为当代青年，我们更当摒弃浮躁自满，认清所
学所知不过沧海一粟，以谦逊姿态拓宽认知边界，在求索中突破自我局限。
守心沉潜，弃功利之执念，是奋斗的核心底色。蝉耗数年蛰伏之功，换
短短一夏绽放，漫长耕耘与短暂收获、倾力付出与无声回应，形成强烈反差。
世人多困于功利枷锁，以成败、回响定义价值，殊不知奋斗的意义，本就藏
于过程而非结果。戈壁考古的青年学子，常年扎根荒漠戈壁，远离喧嚣、无
人瞩目，日复一日清理文物、整理史料，没有鲜花与掌声，却以默默坚守填
补了西域文化研究的空白。他们如同默默鸣夏的蝉，纵使无人喝彩，深耕的
时光早已沉淀为人生厚重的底气。
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正视局限，笃行不怠，于有限中绽放无限光芒。人生从无完美境遇，每
个人都有认知短板、境遇缺憾，有限从来不是躺平的借口，而是笃行的底气。
诸多体育健儿数年磨一剑，倾尽汗水备战赛场，或许终未摘得奖牌，却在一
次次突破极限中成就更好的自己，用拼搏诠释青春的意义。我们不必因“ 不
知春秋” 而妄自菲薄，也不必因无人回应而轻言放弃，在自身边界内沉潜积
累、全力绽放，便是对生命最好的馈赠。
生如蟪蛄，当存谦卑之心，怀坚守之韧。不必苛求洞悉世间万象，不必
执念世人掌声，以数年蛰伏沉淀底气，以一夏长鸣不负时光。有限人生，深
耕不辍、笃行坚守，亦可绽放属于自己的璀璨芳华。
【参考范文】（记叙文）
蝉鸣无声，岁月有声
盛夏的晚风裹挟着此起彼伏的蝉鸣，聒噪却执着。我站在窗台边，望着
枝头振翅高歌的知了，忽然读懂了它们：蛰伏数年，破土长鸣，纵使无人倾
听，依旧倾尽所有绽放盛夏。这声声蝉鸣，也轻轻抚平了我心底的失意与不
甘。
学小提琴的六年，于我而言，恰似蝉的地底蛰伏。从稚嫩孩童到青涩少
年，无数个日夜，我重复着枯燥的音阶与曲目，指尖磨出薄薄茧子，琴弓起
落间，藏着我全部的热爱与坚持。半年前，我满怀期待报名青少年器乐大赛，
日夜苦练参赛曲目，满心以为数年沉淀终会换来回响，能站上赛场，收获属
于自己的掌声与认可。
可结果终究事与愿违。初赛落幕，我遗憾落选。看着榜单上陌生的名字，
握着手中冰冷的提琴，所有的期待与憧憬瞬间崩塌。我一遍遍复盘练习的日
夜，不解为何倾尽努力，却得不到想要的结果。（获取更多高中作文素材请
搜索关注微信公众号：高中语文作文）那些深夜练琴的时光、反复打磨的细
节、咬牙坚持的瞬间，仿佛都成了无用的徒劳。我将提琴束之高阁，连窗外
的蝉鸣，也变得刺耳又可笑。它们声嘶力竭地鸣叫，无人回应，何尝不是徒
劳一场？
消沉数日，偶然整理书桌，我翻出厚厚的练琴笔记。泛黄的纸页上，密
密麻麻标注着指法、节奏的细节，还有我逐年写下的感悟。恍惚间，我想起
初学琴时的笨拙，想起从生疏到熟练的蜕变，想起小区的小妹妹听完我弹琴，
满眼星光地说：“ 姐姐，你的琴声最好听。”
那一刻，我豁然开朗。蝉鸣的意义，从不是赢得世间回应，而是不负数
年蛰伏的坚守；练琴的价值，从来不止一张获奖证书。六年的坚持，早已让
我褪去浮躁、沉淀心性，让我拥有感知音律之美的能力，也能以琴声温暖他
人。这些无声的成长，远比外界的掌声更加珍贵。蝉囿于夏日，不知春秋，
却用尽全力绽放专属自己的盛夏；我囿于一次失利，却不该否定全程的耕耘
与成长。
晚风拂面，蝉鸣依旧悠扬。我重新取下提琴，轻拉琴弦，悠扬的旋律漫
过窗台。原来，人生从不需要事事皆有回响，深耕的岁月、成长的痕迹、纯
粹的热爱，皆是岁月最好的馈赠。纵使平凡渺小、囿于局限，全力以赴的绽
放，便是生命最美的模样。
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3、（安徽六安市毛坦厂中学2027 届复读生暑假托管阶段检测卷【八月
月考】）（话题：“ 出名要趁早？” 生命的时序
）阅读下面的材料，根据
要求写一篇不少于800 字的文章。
张爱玲说：“ 出名要趁早啊！来得太晚的话，快乐也不那么痛快！” 孔
子说：“ 三十而立，四十而不惑，五十而知天命。” 美国一位活了101 岁的
老奶奶，叫“ 摩西奶奶”，76 岁开始绘画，80 岁举办画展，轰动美国，享誉
全球。摩西奶奶说：“ 现在就是最好的时光。对一个真正有追求的人来说，
生命的每个时期都是年轻的、及时的。”
这三个人说的话，你认为哪一句更有道理？请综合材料内容及含意作文，
体现你的思考、判断与选择。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不能套作，不得抄
袭。
【写作指导】
一、材料分析
本次作文为典型的多观点任务驱动型议论文，材料罗列三种差异化人生
时态观，核心围绕“ 人生奋斗与时间的关系” 展开。（获取更多高中作文素
材请搜索关注微信公众号：高中语文作文）张爱玲主张“ 出名要趁早” ，倡
导把握青春韶华、及时奋进、尽早实现人生价值，凸显青春进取的时效性；
孔子提出人生时序进阶规律，认为人生成长有阶段性，立业、明理、知命皆
需岁月沉淀，尊重生命成长的客观节奏；摩西奶奶以高龄追梦的亲身经历，
诠释“ 人生没有太晚的开始” ，强调真正的追求不受年龄桎梏，当下即是最
佳时机。三则材料无绝对对错，核心任务是择一为主观点，辩证评析另外两
种观点，体现独立思考与取舍。
二、思辨分析
本文核心思辨在于平衡奋进时效与人生节奏、青春争先与终身成长。三
者看似对立，实则各有边界：张爱玲的观点贵在惜时进取，却易催生急功近
利、浮躁速成的心态；孔子的时序观尊重成长规律，反对揠苗助长，却易让
人陷入拖延懈怠；摩西奶奶的终身追梦观包容人生容错率，却不能成为年少
躺平、虚度光阴的借口。写作需跳出非此即彼的误区，确立主次观点，适度
辩驳偏颇认知，实现辩证统一。
三、参考立意
取张爱玲观点（常规立意）：惜时奋进，趁青春争先，尽早绽放人生价
值。
择取孔子观点（稳健思辨）：人生自有时序，循序渐进，沉淀方得大成。
择取摩西奶奶观点（最优高阶）：人生无迟暮，当下即韶华，终身追梦，
不负每时每刻。
考场优先选择摩西奶奶视角，容错率高、立意更包容深刻，贴合当代终
身成长的时代价值观。
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【参考范文】
出名不必趁早
现如今，张爱玲的名言“ 出名要趁早” 成了许多青年人的座右铭，于是
也造就了各种选秀节目。不少青年人削尖了脑袋想要挤进去，其目的可想而
知，是为了出名。在他们的眼中，出名就是一切，出了名就会有更多的风光。
的确，一般而言，名人即财富，名人即有更多的机遇和自我实现的可能。然
而，急切于成名，本身就是浮躁，过早到来的名誉，也可能会毁掉一个人的
天分。
王安石的《伤仲永》就是一个很好的例子。仲永天资聪慧，无师自通，
写得一手好文章。其父母见其才华横溢，带着他到各家写诗和对联，村里人
都称他为“ 神童” 。然而，随着年龄增长，他没有进行任何学习，才华也渐
渐被埋没，最终和普通人没有两样。（获取更多高中作文素材请搜索关注微
信公众号：高中语文作文）倘若仲永那时候没有成名，而是像其他孩子一样
去学堂上学，估计中国历史上又要增加一位伟大的诗人了！这是他的悲哀，
也是过早出名的悲哀。
再说说现在吧，某些通过商业性极强的选秀节目出名的年轻人，我实在
是不敢恭维。其学历暂且不说，先谈他们在舞台上的表现：哗众取宠，常常
故意在舞台上摔倒以提升自己的人气，他们那些做作的表现，不是浮躁是什
么！灿烂的外表永远充实不了空虚的内心，他们就算在舞台上再风光又如何！
自己的表现最终还是会招人厌恶。
名人并不是人人都能当的，若是人人都当了名人，那还分什么名人和粉
丝，所有人聚在一起我们都是名人，我们都是粉丝，这有什么意义！我们需
要正视名人，不少粉丝盲目崇拜自己的偶像，他们怎样做，自己也怎样做。
因此，名人是要求具有高素质的，这样才能做一个好典范！所以，当我们想
出名时，不妨想想：我们具有做明星的能力吗？我们能够在复杂的娱乐圈里
“ 出淤泥而不染” 吗？如果答案是否定的，那不好意思，您还是乖乖回去念
书吧，别再想这些明星梦了。毕竟，年轻人有很多方面都还不懂，需要学习
从而不断完善。不少人从学生时代就步入了娱乐圈，学业也随之荒芜，实在
很可惜。
所以我觉得，一个人充实的内心比灿烂的外表更为重要，待我们完成了
自己的学业，提升了自己的文化知识水平和道德修养，再出名也不迟，何必
去争那个“ 早” 呢？
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