活动回顾|当漫画家走进书城,语文可以这样学?|“画”说新语

3月22日下午，嘉兴新华书店携手“画”说新语举办文字画面感讲座。60余位读者共同探寻文字与绘画融合的别样体验。本次讲座特邀中国新闻漫画研究会会员、浙江省美术家协会会员李泽峰老师担任主讲，在春日的午后，带来一场“让文字可视化”的优质分享。

「画面化阅读：从方块文字到鲜活场景」

讲座伊始，李泽峰老师便点明了语文学习中一个常被忽视却至关重要的能力——文字画面感。首先向在场读者抛出一个问题：“你们平时学语文的时候，碰到最大的问题是什么？”一位同学的回答引发了大家的共鸣，“没有理解准确作者的意图”。李老师指出，这恰恰是许多孩子在语文学习中遇到的普遍困惑。

李老师分享自己的成长经历，他回忆道，小学时的语文老师，每逢周末都会布置一项特别的作业：把语文课本里的插画扩图，或者扩成故事。正是这项作业，让他对语文产生了浓厚的兴趣，也为他日后走上创作之路埋下了种子。他强调，文字画面感的培养，正是语文教学中容易被忽视却至关重要的一环。

那么，这种方法的精髓何在？为了让现场读者更直观地理解这一方法，李老师聚焦于语文教材中的小古文。以三年级上册《司马光》为例，将“嬉戏→落水→众人弃去→击瓮→瓮破→得救”这一完整过程，逐一拆解为一个个“分镜头”，引导孩子们像导演一样去理解故事的起承转合。原本需要死记硬背的文言小古文，在画面的串联下变得生动可感，文字背后的言外之意也自然浮现于心。现场的孩子们听得入神，不时点头回应。

心有所想 眼有所达。

「文字转图像：像编导一样画“分镜头”」

如果说画面化阅读是打开理解之门的钥匙，那么如何实现从文字到图像的转化，便是这堂课的核心所在。李老师以描写春天的诗句为例，引导大家调动多重感官体验。“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”，引导孩子们想象春雨润土之后，泥土变得松软，燕子才能叼泥筑巢。设想如果泥土太硬，燕子啄下去会发生什么？孩子们脑洞大开，“嘴巴卡在里面”“嘴巴皱起来了”“眼睛会晕”。李老师指出，这就是漫画中的夸张手法，而拟人、比喻、暗语、象征等漫画技巧，皆可以灵活运用。

李老师以叶圣陶的散文《荷花》为例，带领大家分析文中的画面感。他特别指出文中的动词运用——“白荷花在这些大圆盘之间冒了出来”，一个“冒”字让画面瞬间生动。讲座现场，展示了一幅“四头人”的漫画——一个人物长出四个脑袋，分别对应文中不同阶段的观察视角。大家一同分析四个脑袋的观察顺序，从大场景到局部，从荷叶到荷花，层层递进。李老师明确，眼神是画面的指引，“心有所向，眼有所观”，人物的眼神方向要与观察对象相匹配。此外，《守株待兔》《精卫填海》等文言文篇章，都向我们说明了画面布局需服务文本逻辑。

「现场互动：绘制《精卫填海》四宫格」

讲座最活跃的环节当属《精卫填海》的现场创作互动。李老师邀请同学上台作画，在此基础上，进行现场示范，进一步完善画面。他画出了威武的炎帝——粗眉、胡须、头戴饰物、手持权杖等细节。这一环节不仅让孩子们亲身体验了漫画创作的过程，也让他们深刻理解了“以人为本、情感融入”的创作理念。

讲座尾声，另一位特邀嘉宾高原老师登台，与李泽峰老师联动，呈现了一场文字与声音的融合体验。高原老师以沉稳而富有张力的声音，现场诵读了《荷花》文段。在抑扬顿挫的朗读声中，文字的情感与意境被进一步放大。

本次文字画面感讲座，从画面化阅读方法的传授，到文字转图像的现场示范，朗诵联动的多元体验，让在场读者真切感受到“原来语文可以这样学”，是嘉兴书城进行的一次阅读与艺术交融的全新尝试。未来，书城还将继续推出形式多元、内容扎实的阅读推广活动。

      编辑：以珩