AI时代上什么学?——三位“教育高玩”的未来教育“开荒”报告

2026年4月26日，杭州2050大会的另一场论坛，全名是：“AI时带上什么学？——探索未来教育模式的案例分享” ，依然是“AI ×教育”主题。

为什么选择这一场？因为这一场看名字就觉得有点“暗爽”——是不是可以有不同的解读呢？感觉像极了教育人用调皮但又不越界的方式用批判性的陈述“呐喊”了一把——这样的style我喜欢~。

而听完了全场之后，绝对可以用一个“过瘾”来形容——不同的立场、不同的背景、不同的技能、不同的路径，却探索着同样的未来教育之路，很精彩，就像一个游戏里不同阵营、不同种族、不同职业的玩家在同一个世界探险。

AI时代的来临又何尝不像游戏的版本更新呢？可能过去的一些玩法和装备不再有效，眼前的主线任务和剧情也变得模糊起来——于是突然心里冒出了这个想法，用写游戏的要素来记录这场对话吧！（于是，参照《魔兽世界》①的游戏背景写了这篇文章，一些游戏术语我会用标号附在文末批注，但不影响正片文章阅读）——让我们一起来看看几位身怀绝技的教育玩家是如何给出自己“探索未来教育地图”的新攻略的。

来看下玩家列表：

• Nikki：论坛召集人/主持人，前大厂产品经理，现国际学校AI教学负责人；职业：法师

• 史慧亮：成都竹子学校首席学习官/副校长，在场教育提出者；职业：潜行者；

• 唐弈：BOSA播撒社区创始人，前投行/风投，无线游戏系统设计师；职业：圣骑士；

• 詹娜：超脑AI孵化器核心导师，热爱创造性学习体验设计+包容性设计思维教学；职业：牧师；

先来说说主持人Nikki。

三年前Nikki从大厂裸辞，从一个画原型图的产品经理，变成了一线教AI课的老师——从冰法洗成奥法，不变的是玩家，变的是玩法。

成为奥法的她，用这三年给学生普及AI是什么，给老师培训怎么用AI工具改作业、做互动。但越干越心虚：学生用AI写作业，认知外包了，深度思考怎么激活？老师的教学方法确实变花哨了，可说到底，这不就是在普鲁士教育体系的旧笼子上，打了个AI的补丁吗？

AI都能给每个人定制不同App了，凭什么学生还得统一刷题、统一考试、统一追求分数？AI时代，有人直接创业了，我们还要让孩子在分数里卷十几年吗？

我想大概是带着这样的思考，Nikki借2050的场子，干脆像法师一样开了个“魔法餐桌”，把她崇拜的几位资深“教育玩家“都拉到了一起，也让大家一起看看在这个全新的世界中，他们是带着怎样的信念和绝技“打”出一条属于自己的道路的。

人设标签：

史慧亮，竹子学校副校长/首席学习官，“在场式教育“提出者，“80分家庭“发起人。看起来年轻，实际老大已上初一。

为什么是潜行者？因为年龄藏得很深、学校也算低调，但史老师招数实在很剑走偏锋，而且手握一组“暴击指数“很高的数据，着实像一个非主流的潜行者。

史慧亮上来先扔了一组暴击数字：

“一个孩子未来的成就和幸福感，50%基因决定，20%跟家庭有关（其中基因互动又占大头），后天家庭环境影响约25%。学校充其量10%的正向效果。”

上限不高，但下限极低——焦虑、厌学、抑郁这些严重心理问题，跟家庭和学校的关系指数极大。“我们最多+10%，但可以-100%、-200%。毁掉一个孩子很容易，正向发展却很难。”

所以他的教育哲学就七个字：“不作恶，允许生长”——这也是他分享的主题。他说：“如果我不知道怎么做，我可以不做。相信发生，相信之后是句号，不是有条件的相信。”

他邀请了四个在竹子学校的“大号小号”来讲他们在竹子学校的故事，每个都在挑战“学校必须控制”的执念：

1.学霸的“退出“

高一学生邓同学，上学期在全新自学模式里焦虑到爆炸，这学期进了”A空间“完全自学，状态大变。期中考试前，她决定不来考试，来2050大会。“这也是一场考试，看世界、认识优秀的人的考试。”

2.校内咖啡店老板

高一男生常同学，在校内开了家咖啡店——他说“平常在学校无聊，于是想着开咖啡店玩一玩”。他说开咖啡店也可以学到很多知识，要学数学、要算账，还要担心食品安全问题，所以现在只卖给老师。同时他来2050也带着一定的承诺：要“认识50个学习界大牛”，还要“用咖啡店赚的钱‘还给我妈’”。

3.学生“推翻“老师

史慧亮上学期亲自主导“自学示范小组”，被学生李同学吐槽“太吵、学习氛围差、方法不对”。李同学建议：“老师你关了吧，我们直接搞个新的。”——于是便有了“自学社”。李同学通过同创的方式对“自学社”进行了改造，也让同学们获得了更好的学习效果。但“自学”这件事情并没有因此而结束，于是又有了以下的第四位分享者。

4.“自学社”的第三种样态

这学期两位老师又觉得“自学不够“，升级成“A空间”——老师只陪伴，不教学——而向老师就是其中的一位。向老师说：“做教育十几年，我觉得学习这件事情作为老师是真教不会他们”。

向老师觉得孩子们有能力有能力自学，而作为老师，只要相信他给他提供这样一个空间、陪着他一起学习就可以了。所以“自学社”这学期又有了新的样态：一个名叫“领航自主社”的自学空间——孩子们在自学社里面可以安静的找到自己的学习节奏以及自己的学习方式，而老师只是给他们必要的陪伴和空间。

史慧亮自嘲：“我现在怎么看教育者身份？创新教育最大的风险，是换一套叙事继续控制。”而竹子学校的愿景很“狂妄”：让所有人成为“学霸”（他们有自己的定义），做“AI时代的新物种学校”。

我想，或许他们对“学霸”的定义与你的不同，但他们也的确像拉文霍德组织③一样，用自己的立场和方式，向这个世界、向教育领域持续地进行着“输出”。

人设标签：

唐弈，BOSA播撒社区创始人，前投行/风投，“无限游戏系统设计师“。一个用商业逻辑拆教育、敢让16岁孩子去小红书直播冲榜的“大学叫板人“。

为什么是圣骑士？只能说是那么多年玩游戏的直觉吧，头脑里第一个冒出来的就是赶冲、很刚、能输出、带光环（社群）还擅长“拉仇恨”的那个角色~

唐弈的标题很大胆：《我们颠覆了大学教育》。

但他先抛出一个“房间里的大象“：大学学历的意义只剩筛选。教授讲着过时的知识，企业拿着文凭却看不到人的真实能力。于是80%以上学生被迫考研——因为大学只剩“比同龄人学历更高”这一个功能。

“如果教育系统只剩筛选，它还叫教育吗？教育的本质不该是培养人，而非筛选人吗？”

他的方案更颠覆：跳出教育系统解决教育问题。播撒社区不是学校，是“企业和社区文化的链接”。

播撒社区如何运作？核心逻辑：用对待成年人的方式培养未来的成年人。

• 一半时间泡企业：直接跟最前沿的创业者、技术专家一线工作。三个16岁学生给美妆品牌做直播间运营，晚上7:30冲到小红书榜二——“别小看AI原住民”。

• 一半时间教练陪跑：不是老师，是教练。教练不上场踢球，只在场下指导，帮你发现“你和市场之间的空隙“。

• 没有毕业证：离开时带走“10余位一线从业者评价+作品集”。企业不再需要猜”985/211除了学校优秀还有什么”，直接看作品。

唐弈还引入一个商业概念PMF（产品市场匹配）：“人也需要‘人与市场的匹配’。现在教育系统最大的问题是同质化大一统——同样教材、同样试卷，你怎么找到‘非你不可的挑战’？”

播撒的哲学是扬长避短，而非取长补短。“AI时代，极端发挥长处才能展现价值。优势本身就是双刃剑，弱点与优势绑定，别怕有弱点，直接面对它。”

虽然我本人目前还没有上过播撒社区，但让孩子“链接真实社会、提前做好应对未来的准备”这个方向是永远不会过时的。我们现在所处的社会已不是我们小时候的样子、而AI时代的“未来”也可能从未出现在我们小时候的展望里。

写到这里，头脑里一直浮现出圣骑冲上去直接制裁拉仇恨的游戏画面：BOSA播撒带着圣骑士“匡扶正义”的姿态进入了AI时代的教育战场，说不定有一天，它也能像白银之手骑士团④一样成为AI时代教育战场上不容小觑的一股力量。

人设标签：

詹娜，超脑AI孵化器核心导师，小学教育+早期教育出身，被理工科教授质疑“你这算哪门子编程课“的“文科生叛徒“。却通过一个退营女孩的10行代码，让脑瘫女孩“看到了希望“。

为什么是牧师？治疗、净化，甚至“复活”，把自己的能量用在让别人更好上，这难道不是牧师么？

詹娜老师一上台台下就掌声雷动，为什么？因为在场很多人是通过她链接到一起的——没有拉风的定位、没有学校的背书，她讲的更多的只是她自己的教学法及她“一路修炼“的心路历程：

• Stage1: 2017年的暴击

她做开源硬件课“幸福珠海2030″，带老师们用磁吸式硬件搭城市模型，最后区领导“空降”走进教室，老师们硬撑着分享了自己的作品，“从没想过手工课能影响领导决策”。

她把资料发给一位信息技术/数学背景的教授，对方说：“还不错，但我看不明⽩你到底教的是什么。连VCC、GND这些电子学基础的东西都没教，你到底能算是编程课吗？”

这句话让她迷茫了好几年。“我一个文科生，读小学教育+早期教育的，留在这个行业能创造价值吗？”

• Stage 2: 2021年的元宵灯会

在北京创新学校开冬令营，不是凑灯数量，而是用设计思维：先想“观众想看到什么、听到什么、摸到什么”，再设计灯盏。硬件分两种——傻瓜式插口和需要懂点编程的——让不同水平的孩子都能参与。

• Stage 3: 真正的转折：10行代码的希望

她遇到一个重度脑瘫女孩SY，编程营里的孩子要为像SY一样的脑瘫孩子做康复训练的游戏。

很多孩子做上百行代码的康复游戏。有个营员小姑娘第一天就退缩了，因为觉得“学硬件编程太难”。第五天她爸想让她回来“激励一下”，詹娜知道这只会让她更自卑。

最后一小时，詹娜拉着这孩子让她聊了自己的想法，女孩说她想做一个用脚踩开关，踩得越久亮起的彩灯越多的游戏。结果女孩用了不到10个编程模块就实现了这个装置的功能，SY也当场体验了这款游戏，激动不已。

几个月后采访SY，最喜欢哪个游戏，她竟然没选那些复杂作品，而选了这10行代码不到的彩灯，因为：“它让我看到了希望。”

那一刻詹娜闭环了教授的质疑：“如果找对了人，哪怕一行代码不要，连条电子线路，都可能给生命带来希望。”

• Stage 4: AI时代的“亿点点不一样”

2025年她来到超脑做AI编程教育，如鱼得水。她的课堂有这几个“非常规“：

• 把真实用户带进课堂：视障、肢体残障、罕见病朋友，能来的直接来，不能来的做用户画像访谈。让学生“看见人不只是成功和高光的时刻，还有脆弱的时刻”。

• 用户视角的无障碍测评：为了体验用户的真实感受，有的学生缠上胶带体验手指不能灵活伸展、有的戴DIY光感眼镜体验全盲、有的则用身体去“共情”被技术排斥的隐形人群。

• 在不完美时接受反馈：频繁喊外人进课堂观摩，让学生在“没准备好”时被测试，来让他们“Build in Public”，让他们学着分辨哪些反馈该听、哪些不该听。

• 代币制求助：有问题先自己解决，求助是有代价的。需要花“代币”才能问老师——不想花钱？那就学着自己搞定，学会了还能挣代币。

她现在的答案，敢怼回2017年的教授了：

“我的AI编程课在教什么？如何看见更多的人，看见个体的需求、痛苦与渴望。 我要培养的是有人文关怀、足智多谋的创客——有能力帮自己和在意的人改善处境，不断接近理想的生命状态。”

这让我想到了《魔兽世界》中德莱尼人的首领：先知维伦⑤，在帮助弱势群体的路上，TA从来不是一个旁观者，或许詹娜老师和维伦一样，也预见了一个更包容而美好的未来。

活动最后主持人Nikki还给到了现场观众QNA的时间。篇幅关系，在这里我只分享QNA的第三个问题。

提问者是坐在我前面的一位大姐，她提了这样一个问题，她说：“我听了三位老师的分享，特别想知道从你们当下的教育，如果你们目前的教育形式它有什么样的困境或是短板？”

而三位“玩家”也分别用一句话进行了回答。

– 史慧亮：“绝大部分家长不买单。”

– 詹娜：“太贵了。怎么让这种教育更省钱，是我现在的挣扎。”

– 唐弈：“国内无先例，纯实验性质。只能不断回归测验，验证做对了什么、做错了什么。”

最诚实的一分钟：台上光鲜，台下各有各的荆棘。就像在游戏里，别人看到的是等级、是装备、是头衔、是荣誉，背后看不到的是练级开荒的艰辛。而无论什么样的学校、什么样的教育模式它一定也会有它的局限或者问题。

AI时代上什么学？似乎三位“教育玩家”通过各自的案例都回答了同一个问题——答案本身不在“上什么学”，而在“培养什么样的人”——一个能自主寻找意义、能连接真实世界的人。而亦或者答案本身也都不重要——因为更大的价值并不在于“找到了答案”，而是敢于承认“我不确定，但我会一直去探索”。

2050大会的主题是“年轻人因科技而团聚”，这场论坛让我看到了未来教育的可能性不在技术的炫技里，在人对人的看见里。

最后用一句游戏里我很喜欢话结束这篇分享，来自于达拉然⑥许愿池底大法师安东尼达斯⑦的那枚上写着的：

“给我力量接受那些我无法改变的事情，给我勇气改变那些我可以改变的事情，给我智慧看清这两者之间的差别。”⑧

附录：《魔兽世界》背景下的一些小注释

①《魔兽世界》

《魔兽世界》是暴雪娱乐（Blizzard Entertainment）2004年推出的MMORPG(大型多人在线角色扮演游戏），巅峰时期全球玩家超过1.2亿，曾连续十多年稳居全球最大网游宝座，也是电竞赛事和流行文化的重要源头之一。

② 法师 和 魔法餐桌

法师能用冰、火、奥术三种元素放技能攻击敌人，还能变出魔法餐桌给大家发吃喝补给——所以Nikki作为论坛召集人，像法师开桌子把各路高手拉到一起组队。

③潜行者 和 拉文霍德组织

《魔兽世界》里的潜行者（也叫盗贼）可以隐身（潜行）、是强力的近战输出职业，但是防御比较弱。拉文霍德组织就是一群潜行者的秘密据点——低调、非主流、不按常理出牌，但有自己的信条。

④ 圣骑士和 白银之手骑士团

圣骑士是“能扛能打还能治疗“的“法术战士”，身披重甲、自带光环。“白银之手骑士团”就是一个“圣人辈出”的圣骑士团体。

⑤ 先知维伦

《魔兽世界》中德莱尼种族的老大，一位活了上万年的先知，带领族人逃难、庇护弱者，在并不明亮的未来最终选择了唯一的希望之路。

⑥达拉然

游戏里的一座漂浮魔法城，法师们的圣地，城里有个许愿池，扔硬币能捞出各种名言警句——相当于“魔法界的网红打卡点“。

⑦ 大法师安东尼达斯

达拉然的前任城主，人类最强法师之一，游戏里他的硬币泡在许愿池底。

⑧ “给我力量接受那些我无法改变的事情……”

这句话其实是现实世界很有名的“尼布尔祈祷文“，被魔兽制作组刻进了游戏。

备注：

1.以上内容根据现场内容整理，也在每个人分享之后加入了一部分自己的观点，如有表述与原意不符也欢迎及时反馈，侵删哦~ 

和上次一样，有需要可以评论区留言获取录音及文字。

2.另外写两笔提一下竹子学校——没想到2050结束的第二天看到成都竹子学校爆出了资方施压的新闻，想必也一定给竹子的教育者们带来了很大的阻力。

我只想说，竹子虽然根系不深，但单株竹子的水平延伸可以达到数米甚至数十米。我想，不管事件如何发展，竹子人们的努力已经让他们在教育领域留下了自己的影响。而我之所以最终决定用潜行者来形容史老师是因为潜行可能是阶段性的选择，但相信你们的正向输出一定也会让大家都看到！

最终无论结果如何，都想用最后硬币上的那句话来共勉，也祝愿所有有情怀的教育者们最终能找到自己教育初心持续生长的土壤，也请相信无论在哪里，你们都能找到一群同样有热情的教育人同行。

3.也以此文致敬我曾经玩过N年的游戏机战友们~ ：）

以下是之前写过的两篇关于儿子参加詹娜老师超脑营的录：

超脑AI营有感之一：AI不是魔法，而是杠杆

超脑AI营有感之二——我在这里看到了PBL最高级的样子