第十五章 电流和电路
第4节 电流的测量 · 自主阅读问题链引导设计（逐句精读版）
费曼式以教代学 · 五列轮次问题链 · 含完整参考答案
课标要求：
2022年版义务教育物理课程标准“电磁相互作用”主题：知道电流，会使用电流表测量电流，会正确选择电流表的测量范围并能读数。本节建议1~2课时。
学习目标：
1. 知道电流的单位及其换算，能正确使用电流表，会选电流表的测量范围，会对电流表进行读数（据教师用书第4节习题导语的教学目标）。
2. 通过实验学习电流表的连接规则与读数方法，养成规范操作、严谨认真的实验习惯。
3. 会用电流表测量简单电路中的电流，为后续学习电压表读数打好基础。
重点难点：
重点：会正确使用电流表（连接规则、选择测量范围、读数）。
难点：正确连接电流表并准确读数（同一刻度对应两个量程、0~0.6 A时每小格为0.02 A，与日常刻度习惯差异大）。
设计理念：
费曼以教代学——把教材原句拆成“原句+追问+抠字”的问题链，每轮配可执行的抠字动作与费曼讲解任务，逼你用自己的话把概念讲清楚；每部分末尾双保险（动态打断自查+误区预警+极简实验）兜底，最后全局费曼闭环。
教材结构：
本节按“问题→电流强弱与单位→电流表的连接→电流表的读数→练习”展开：
①电流的强弱和单位（I、安培A、mA、μA、常见电流）；
②电流表的连接（四条要求：串联、正进负出、选量程、不接电源两极，含试触）；
③电流表的读数（量程、分度值、读数）；
④练习与应用（7题）。
使用规则：
五列表格从左到右读：轮次→教材关键句（含定位）→问题链（追问/抠字）→抠字动作+费曼任务（动手做、动嘴讲）→参考答案。先盖住“参考答案”自己答，再对照；每完成一部分做“动态打断自查”，有漏洞立刻回看对应轮次。
知识主线：
灯更亮→电流更大→需要“测量电流”→电流用I表示、单位安培A（mA、μA）→用电流表测→电流表要串联、正进负出、选对量程、绝不直接接电源两极→读数先看量程再定分度值→多练读数。
一条线：认识“电流有多大”这件事，从单位到工具到读数。
第一部分 电流的强弱与单位（I → 安培A → mA、μA → 常见电流）
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| 如图15.4-1所示，小灯泡在电路中发光。若把电路中的一节电池换成图中的两节电池，小灯泡的亮度明显增强，这是通过小灯泡的电流增大所致的。我们怎样测量电流的大小呢？ | ①“灯更亮”是因为“通过小灯泡的电流增大”——亮度是电流大小的“外在表现”，但凭眼睛看不出具体数值？②既然要比较“大多少”，就需要一个“量”和“测量工具”——这就是本节要解决的？③测量电流必须先知道“电流的强弱用什么表示、单位是什么”，再看用什么测。 | 抠“通过小灯泡的电流增大所致”“怎样测量电流的大小”。任务：观察“一节电池 vs 两节电池”灯亮度差异，说清“亮度反映电流大小”；提出问题“电流强弱用什么物理量、什么单位、什么工具测”。 | 灯泡亮度增强说明通过它的电流变大。要精确知道电流的大小，必须用“电流”这个物理量来描述强弱，并用专门的仪器（电流表）来测量——这就是本节的核心任务。 |
| 表示电流强弱的物理量是电流，通常用字母 I 表示，它的单位是安培（ampere），简称安，符号是A。有些设备中电流很小，这时我们常使用比安培小的单位毫安（mA）、微安（μA）。它们同安培的关系是 1 mA = 10-3 A，1 μA = 10-6 A。 | ①“电流”既是物理量名、又是现象名——这里它表示“电流的强弱”（大小），用字母 I 表示？②1 mA = 10-3 A、1 μA = 10-6 A——毫安比安培小1000倍、微安小100万倍？③单位换算方向：A→mA→μA 是乘以1000；反过来除以1000？ | 抠“表示电流强弱的物理量是电流”“用字母 I 表示”“单位是安培……符号是A”“1 mA = 10-3 A、1 μA = 10-6 A”。任务：写出A、mA、μA 的三级换算关系；把 I 请进自己的“物理量符号表”，说明它表示电流强弱。 | 电流（用 I 表示）是表示电流强弱的物理量，单位是安培，简称安，符号A。常用更小单位：毫安（mA）、微安（μA）。换算关系：1 mA = 10-3 A（即1 A = 1000 mA），1 μA = 10-6 A（即1 A = 106 μA）。 |
| 表15.4-1 常见的电流：手机 50~100 mA；电视机 0.2~1.4 A；电饭锅 2.3~4.6 A；笔记本电脑 3.5~5.3 A；电动车充电 10~400 A；雷电 可达 2×105 A。 | ①同样“用电器”，电流差别很大（手机几十毫安 vs 电饭锅几安）——越耗电的设备电流越大？②“雷电可达 2×105 A”是很大的电流，量级达十万安——用科学记数法便于表示？③浏览这张表，你对“安培”这个单位的实际大小有没有感觉了（几安就很可观）？ | 抠“50~100 mA”“0.2~1.4 A”“可达 2×105 A”。任务：把表中数值按大小排序；找一个身边的用电器，猜它工作时电流大约多少，再用“数量级”估计。 | 常见电流的数量级：手机约几十~百毫安（102 mA量级），电视机、笔记本、电饭锅约零点几~几安，电动车充电约几十~几百安，雷电可达 2×105 A（十万安）。可见日常用电器电流多在 mA~A 量级。 |
| （换算要点）1 A = 103 mA = 106 μA；把大单位换算成小单位乘进制，小单位换算成大单位除进制。例如 0.25 A = 250 mA；120 mA = 0.12 A。 | ①换算的“桥”是1000：A↔mA 差 103、mA↔μA 差 103、A↔μA 差 106？②0.25 A 变 mA：大→小乘1000 → 250 mA；120 mA 变 A：小→大除1000 → 0.12 A？③2×105 A = ? mA（乘 103 → 2×108 mA）——科学记数法换算最省事？ | 抠“1 A = 103 mA = 106 μA”“大乘小除”。任务：练3组换算（0.25 A↔mA、120 mA↔A、2×105 A↔mA）；总结“单位换算口诀：大化小乘、小化大除，进率1000” | 单位换算关系：1 A = 103 mA，1 mA = 103 μA，1 A = 106 μA。换算方法：大单位→小单位乘进率（1000），小单位→大单位除进率。例：0.25 A = 250 mA；120 mA = 0.12 A；2×105 A = 2×108 mA。 |
动态打断自查：
能不能说出电流的符号 I、单位安培A及 mA、μA 的换算（1 A = 103 mA = 106 μA）？能不能把 0.25 A 与 120 mA 互相换算？能不能对“身边的电流”做数量级估计？全过进第二部分。
误区预警（中考高频）：
①把“电流”和“电荷”混为一谈（电流是I，表示电流强弱；电荷是Q）。
②换算方向弄反（大化小要乘1000，别除）。
③单位符号写错：安培A、毫安mA、微安μA（注意μ），不要写成“MA”“ma”。
④科学记数法漏掉数量级（2×105 A 换 mA 应乘 103）。
极简实验 · 生活现象检验：
查一查家里手机充电器/台灯铭牌上的电流（多为mA或A），换算成统一单位比较大小；再用“一节/两节电池使同一小灯泡亮度变化”直观感受“电流大小”。
第二部分 电流表的连接（四条要求：串联、正进负出、选量程、不接电源两极）
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| 电路中的电流可以用电流表测量。图15.4-2是学生实验中常用的一种电流表。当左端标有“-”号的接线柱和中间标有“0.6”的接线柱连入电路中时，表的测量范围为0~0.6 A，此时电流的大小要按指针所在位置的表盘下排的数值读取；当左端标有“-”号的接线柱和右端标有“3”的接线柱连入电路中时，表的测量范围为0~3 A，此时要按表盘上排的数值读数。 | ①同一只表为何有“0.6”和“3”两个量程——量程=能测的最大电流？②“-”接线柱共用，“0.6”对应下排刻度、“3”对应上排刻度——表盘有两排数字，读数不能看错排？③三个接线柱（-、0.6、3）怎么接：一个“-”必接，再加“0.6”或“3”之一？ | 抠“测量范围为0~0.6 A/0~3 A”“按表盘下排/上排的数值读取”。任务：拿/看电流表实物，指认“-、0.6、3”三个接线柱和上、下两排刻度；说清“接-和0.6看下排、接-和3看上排”。 | 常用电流表有两个测量范围：0~0.6 A（接“-”和“0.6”接线柱，读表盘下排数值）和 0~3 A（接“-”和“3”接线柱，读表盘上排数值）。使用前先明确接了哪个量程、对应读哪一排刻度，避免读错。 |
| 第一，必须将电流表和被测的用电器串联（图15.4-3）。如果误将电流表和被测的用电器并联，那么电流表指示的就不是流过用电器的电流，而且很容易损坏电流表。 | ①要测“通过某用电器的电流”，电流表必须和它串联（电流“流经”表再流经用电器）？②若把电流表与被测用电器并联（并联在被测元件两端），流过表的电流不再是该元件电流，且并联会因电流过大损坏表？③类比“水表串在水管上测流量”——原理相通？ | 抠“必须将电流表和被测的用电器串联”“误将电流表和被测的用电器并联……容易损坏电流表”。任务：画“电源—开关—电流表—灯泡”串联回路，标“电流表与被测灯泡串联”；解释“并联为什么会损坏电流表”。 | 电流表必须串联在被测电路中（与被测用电器串联），让被测电流全部流过电流表。若把电流表与被测用电器并联，则它测的不是该用电器的电流，且会因通过过大电流而损坏。记忆：测谁就“串”谁。 |
| 第二，必须让电流从红色（“＋”号）接线柱流进，再从黑色（“－”号）接线柱流出。否则电流表指针反向偏转，无法读数，而且容易损坏电流表。 | ①电流表也是“有方向”的：电流必须从“+”接线柱流入、从“-”接线柱流出？②若接反（电流从-进），指针会反向偏转（往左打），读不出数甚至损坏表？③这呼应前面“电流方向”——接线柱的“+、-”要和电流方向一致？ | 抠“电流从红色（‘＋’号）接线柱流进，再从黑色（‘－’号）接线柱流出”“指针反向偏转”。任务：在串联电路图上标电流箭头，确认它“从+进、从-出”；口述“接反会怎样”。 | 电流表连接必须“正进负出”：电流从“+”接线柱流入、从“-”接线柱流出，使指针正向偏转。若接反，指针反向偏转、无法读数，且可能损坏电流表。连接时要对照电流方向核对“+、-”接线柱。 |
| 第四，不允许把电流表直接连到电源的两极（图15.4-4）!否则，电流表将被损坏。（试触）为避免电流过大而损坏电流表，在不能事先估计电流的情况下，可以先闭合开关，然后迅速断开（这叫作“试触”）。这样就可以看看指针偏转所到的位置是否在测量范围之内。 | ①“电流表直接接电源两极”=电流表被接成“几乎短路”的回路，电流极大→烧表？②为什么电流表不能这样接（它的电阻很小，相当于一根导线）？③“试触”：先快合快断，看指针偏转位置是否超量程，从而判断该选哪个量程——是保护电流表的技巧？ | 抠“不允许把电流表直接连到电源的两极”“电流表将被损坏”“先闭合开关，然后迅速断开（试触）”。任务：画“电流表直接接电源两极”的错误图，标“×、会损坏”；写下“试触”的操作步骤与目的（先估量程、防超量程烧表）。 | 电流表电阻很小，若直接连到电源两极，相当于电源短路，电流极大，会损坏电流表——绝对禁止。为防电流过大，在不能预先估计电流时用“试触”：先闭合开关再迅速断开，观察指针偏转位置是否在量程内，据此选择合适量程。 |
| 第三，必须正确选择电流表的测量范围。如果被测电流超过电流表的最大测量值，就无法读数，而且有可能损坏电流表，这时应该改用更大的测量范围。 | ①量程选太小：被测电流超过最大测量值→指针打到最右、无法读数、可能损坏表→应换更大量程？②量程选太大：指针偏角太小→读数误差大（虽不损坏）？③所以选择原则：先估计/试触，尽量选“能使指针偏转较大、又不超量程”的量程？ | 抠“必须正确选择电流表的测量范围”“超过最大测量值……无法读数，而且有可能损坏”“改用更大的测量范围”。任务：总结选量程的两条口诀——“不能太小（超量程会坏）、不宜太大（偏角小误差大）”；说明试触的作用。 | 选择电流表测量范围的原则：所测电流不能超过量程（否则无法读数甚至损坏表，需换更大量程）；量程也不宜过大（指针偏角太小会使读数误差增大）。实际中先用“试触”或估计确定合适量程，力求读数准确又安全。 |
动态打断自查：
能不能背出电流表连接的四条要求（串联、正进负出、选量程、不接电源两极）？能不能解释“为什么不能把电流表直接接电源两极”？能不能说出“试触”的操作和目的？全过进第三部分。
误区预警（中考高频）：
①电流表与被测用电器并联（应串联）——测错对象还易损坏表。
②“+、-”接线柱接反——指针反向偏转、读不出数。
③超量程测量——可能损坏表，必须换大量程。
④忘记试触、直接大电流接入——烧表。
⑤把“电流表直接接电源两极”当成“测电源电流”——这是禁止的短路接法。
极简实验 · 生活现象检验：
在老师指导下用电流表测小灯泡电流——体验“串联接入、正进负出”；演示一次“试触”（快合快断）看指针偏转；再演示“电流表并到灯两端/直接接电源两极”的错误接法（用保护措施），理解为什么要严格按四条要求做。
第三部分 电流表的读数（量程 → 分度值 → 读数）
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| 2. 电流表的读数：第一，明确所选电流表的测量范围。例如，0 ~ 0.6 A或0 ~ 3 A。第二，确定电流表的分度值，即表盘的一个小格所代表的电流大小。……第三，接通电路后，看看指针向右总共偏转了多少个小格，就能知道电流是多大了。 | ①读数第一步为什么先“明确量程”（因为同一刻度对应两个示数，不先定量程会读错排）？②第二步“分度值=一小格代表多少安”——这是读数的“尺子刻度”？③第三步“偏转了多少小格×分度值=电流值”？④三步顺序能颠倒吗（不能，量程→分度值→读数）？ | 抠“明确所选电流表的测量范围”“确定电流表的分度值”“偏转了多少个小格”。任务：默写读数三步；拿一个电流表表盘，练“先看接哪个量程、再数每格代表多少、最后数格读数”的完整流程。 | 电流表读数三步：①明确量程（0~0.6 A还是0~3 A）；②确定分度值（表盘一小格代表的电流）；③数出指针向右偏转的小格数，电流 = 小格数 × 分度值。顺序不能颠倒，否则容易读错刻度排。 |
| 例如，电流表的测量范围是0 ~ 3 A，表盘上从0到最右端共有30个小格，那么每个小格就代表0.1 A（图15.4-5）。如果电流表的测量范围是0 ~ 0.6 A，每个小格代表多少安？ | ①量程0~3 A、30小格 → 分度值 = 3 A 除以 30 小格得 0.1 A/格？②量程0~0.6 A、同样30小格 → 0.6 A 除以 30 小格得 0.02 A/格？③“同一根指针位置、上下两排读出的数不同”——上排按0.1 A/格、下排按0.02 A/格，读哪排由量程决定？ | 抠“0 ~ 3 A……每个小格代表0.1 A”“0 ~ 0.6 A，每个小格代表多少安”。任务：分别算出两个量程的分度值（0.1 A、0.02 A）；对同一指针位置，用两排刻度各读一次，比较差异；牢记“0~0.6 A 量程每小格0.02 A”。 | 分度值计算：量程除以总小格数。0~3 A（30小格）→ 分度值 0.1 A；0~0.6 A（30小格）→ 分度值 0.02 A。同一指针位置对应两个示数（上排按0.1 A/格、下排按0.02 A/格），必须按所选量程对应的一排读数。0~0.6 A 时每小格0.02 A，最易读错，需特别留意。 |
| 3. 用电流表测量电流：按照图15.4-6甲所示的电路图连接电路，测量这种情况下电路中的电流。如图15.4-6乙所示，改变电流表在电路中的位置，测量这种情况下电路中的电流。实验中，为减少电池损耗，读取电流表的示数后要尽快断开电路。比较电流表两次的示数是否有变化。（科学世界·生物电：人体心脏的跳动就是由电流来控制的，心电图可了解心脏工作是否正常。） | ①“改变电流表在电路中的位置、两次示数比较”——串联电路中电流表放在灯前还是灯后，读数变不变（不变，串联各处电流相等，为15.5埋伏笔）？②“读后尽快断开”是为了省电、防长期通电损耗？③科学世界“生物电”：人体也有电流（心电图）——电流不只存在于电路？ | 抠“改变电流表在电路中的位置”“比较电流表两次的示数是否有变化”“读取……后要尽快断开电路”。任务：按图15.4-6连电路，分别在灯前、灯后接电流表各测一次，比较两次示数（应为相同）；读后立即断开。 | 用电流表测电流：电路连好后读数，为减少电池损耗读后尽快断开。把电流表接到电路的不同位置（如灯泡前、后）测量，示数通常相同（串联电路中各处电流相等，为下节“电流规律”作铺垫）。拓展：生物体内也有电流（如心脏跳动、心电图）。 |
动态打断自查：
能不能说出读数三步并算出两量程分度值（0.1 A、0.02 A）？能不能对同一指针位置分别按上、下排读出两个示数？能不能说清“试触”与“读后尽快断开”的道理？全过进第四部分。
误区预警（中考高频）：
①读数不看量程，上下排读错（0~0.6 A 时应读下排、每格0.02 A）。
②量程与接线柱不对应（接“0.6”却按0~3 A的0.1 A/格读）。
③把“分度值”当“量程”（两者不同：量程是最大测量值，分度值是一小格的值）。
④读数不估读、记错单位（A与mA不分）。
极简实验 · 生活现象检验：
用电流表实测小灯泡电流并练习读数——先接0~3 A读一次、改接0~0.6 A读一次，对同一电路比较两次读数（应一致），体会“同一刻度两排数、按量程读对排”。
第四部分 练习与应用（7题·解题引导）
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| 1 通过某手电筒小灯泡的电流大约是 0.25 A，等于多少毫安？某半导体收音机电池的供电电流最大可达120 mA，等于多少安？ | ①0.25 A → mA：大单位化小单位乘1000 → 250 mA。②120 mA → A：小单位化大单位除1000 → 0.12 A。③换算口诀“大化小乘、小化大除，进率1000”。 | 抠“0.25 A等于多少毫安”“120 mA等于多少安”。任务：列式 0.25 A × 1000 = 250 mA；120 mA 除以 1000 得 0.12 A。 | 0.25 A = 250 mA；120 mA = 0.12 A。（依据：1 A = 103 mA，大化小乘1000、小化大除1000） |
| 2 某同学练习用电流表测量不同的电流。闭合开关前，电流表指针指在零刻度线处。测量时电流表的指针如图15.4-8所示。这时应该怎样操作？ | ①判断：指针指示约0.2 A，而所接量程若为0~3 A则太大（0.2 A远小于3 A，偏角小、误差大）。②应改接小量程0~0.6 A（把“3”接线柱的导线改接到“0.6”）以提高读数精度。③操作要“先断开开关”再改接，安全规范。 | 抠“这时应该怎样操作”。任务：先读指针示数（约0.2 A），判断当前量程偏大，写出操作“断开开关，将接在‘3’接线柱的导线改接到‘0.6’接线柱”。 | 应断开开关，把接在“3”接线柱上的导线改接到“0.6”接线柱上（即改用0~0.6 A量程）。理由：指针示数约0.2 A，在0~0.6 A范围内；若用0~3 A量程则指针偏角太小、读数误差大，改用小量程读数更准确。 |
| 3 图15.4-9 中电流表的示数各是多少安？（甲、乙、丙三只电流表） | ①读数三步：先确认各表所接量程→定分度值→数格读数。②甲、乙、丙分别对应不同量程/指针位置。③按教材答案：甲0.32 A、乙0.58 A、丙1.4 A——据此反推各表所读刻度排。 | 抠“电流表的示数各是多少安”。任务：对甲、乙、丙逐表执行“量程→分度值→数格”读数；写出结果并核对单位A。 | 甲：0.32 A；乙：0.58 A；丙：1.4 A。（依据：先看各表所接量程，确定分度值，再数指针偏转的小格数。） |
| 4 用笔画线表示导线连接下面的实物图（图15.4-10），使小灯泡能够发光并且电流表能够测出通过小灯泡的电流（估计为0.1 ~ 0.3 A）。 | ①电流表与被测小灯泡串联，且“正进负出”。②估计电流0.1~0.3 A → 应选0~0.6 A量程（接“-”和“0.6”）。③按“电源+→电流表+→灯泡→电流表-→电源-”的顺序连成闭合回路。 | 抠“电流表能够测出通过小灯泡的电流”“估计为0.1~0.3 A”。任务：画出“电源—开关—电流表—灯泡”串联的电路图；在实物图上连线：电流表串入回路、接线柱“正进负出”、选0~0.6 A量程。 | 解法：把电流表与小灯泡串联接入电路（电流从电流表“+”进、“-”出），因估计电流0.1~0.3 A，选0~0.6 A量程（接“-”和“0.6”接线柱）。连线顺序：电源正极→开关→电流表“+”→“-”→小灯泡→电源负极，形成闭合回路。 |
| 5 请按照图15.4-11甲所示的电路图，用笔画线表示导线，把图15.4-11乙中的实物连接起来。 | ①读甲图：这是用电流表测量串联电路中电流的电路（两灯L1、L2串联，电流表串联入户）。②电流表“正进负出”、选合适量程（题目估计值）。③按图逐元件连线，导线接接线柱、不交叉。 | 抠“按照电路图……把实物连接起来”。任务：对照甲图符号逐一在乙实物上连线，保持“电流表与电路串联、正进负出、选对量程”，最后自检是否与电路图结构一致。 | 解法：依图15.4-11甲（串联电路、电流表串入测电流）连接乙实物：电源、开关、电流表、两只小灯泡依次串联成闭合回路，电流表“正进负出”并选用合适量程，导线接在接线柱上、不交叉。 |
| 6 如图15.4-12所示，哪个电路中电流表的连接是错误的？连接正确的电流表测量的是通过哪一部分的电流？ | ①逐图检查“串联、正进负出、量程、是否直连电源两极”。②错误图乙：电流表的正负接线柱接反了（“+、-”反接）。③甲、丙、丁正确——看电流表串在哪条路径，就测哪部分电流：甲测干路；丙干路表测干路电流、支路表测L2支路电流；丁测L1支路电流。 | 抠“哪个电路中电流表的连接是错误的”“测量的是通过哪一部分的电流”。任务：四图逐一“按四条要求体检”，指出乙错误（正负接线柱接反）；对甲丙丁判断各电流表的测量对象（串在哪测哪）。 | 错误的连接是图乙：电流表的正、负接线柱接反了。测量对象：图甲中电流表测通过干路的电流；图丙中干路上的电流表测干路电流、支路上的电流表测通过小灯泡L2的电流；图丁中电流表测通过小灯泡L1的电流。 |
| 7 请用笔画线表示导线把图15.4-13中的实物连接起来，并画出电路图。要求：两个小灯泡并联，开关同时控制两个小灯泡，电流表测量通过小灯泡L2的电流，导线不能交叉。 | ①“开关同时控制两灯”→开关在干路。②“电流表测L2的电流”→电流表与L2串联在同一支路。③整体：两灯并联，干路含开关，其中L2支路串电流表；连实物不交叉，再画规范电路图。 | 抠“两个小灯泡并联”“开关同时控制两个小灯泡”“电流表测量通过小灯泡L2的电流”“导线不能交叉”。任务：画“两灯并联、干路开关、L2支路串电流表”的电路图；据此在实物图连线（干路→分支，L2支路含电流表），保证不交叉。 | 解法：两灯L1、L2并联。开关接在干路（同时控制两灯）；电流表与L2串联在同一条支路上（测通过L2的电流），并注意“正进负出”、选合适量程。据此连接实物并画电路图，导线不交叉。提示：开关同时控制两灯说明开关在干路；测L2电流要求电流表与L2串联。 |
动态打断自查：
练习1换算、练习3读数、练习2选量程三题能否独立做对？练习6能否指出“正负接线柱接反”并判断测量对象？练习7能否做到“干路开关、L2支路串电流表、不交叉”？全过即达标。
误区预警（中考高频）：
①练习2只读数不改量程——指针偏角太小误差大，应改接0~0.6 A。
②练习6漏看“正负接线柱接反”这一错误类型。
③练习7把电流表接到干路（应串在L2支路）或把开关放到支路（应放干路）。
④连接实物时导线交叉、接错接线柱，或忘记“正进负出”。
极简实验 · 生活现象检验：
照练习4/5做一个“电源+开关+电流表+小灯泡”串联电路，实测小灯泡电流（估计0.1~0.3 A，选0~0.6 A量程），练习“连接—试触—读数—断开”完整流程，把“会用电流表”落到手上。
阅读后：费曼式闭环检验
自我诊断报告：
√ 能讲清的部分：____________
× 薄弱环节（2-3个）：____________
— 盲点原因：概念混淆？只会背不会用？还是没例子？
追加实战追问（能答对才算真懂）：
- 电流表的量程0~0.6 A与0~3 A，同一根指针位置对应两个示数——若只看到指针指在“第10小格”，两个量程下读数分别是多少？为什么必须先明确量程再读数？
- 把电流表直接接到电源两极会损坏表，而把电压表接到电源两极却是正常操作——结合“电流表电阻很小、电压表电阻很大”推测原因（为后续学电压表埋线）。
- 为什么电流表必须与被测用电器串联、且“正进负出”？如果接反了，指针会怎样偏转？会不会损坏？
- 一个0.25 A的电流，用0~3 A量程和0~0.6 A量程分别测量，哪次读数更精确？为什么？由此总结“选量程”的原则。
- 中考真题化：某同学用电流表测通过小灯泡的电流，闭合开关后发现电流表指针反向偏转。他应该怎样改正？若指针偏转很小，又应怎样操作？请分别说明理由。
极简重述任务：用不超过 3 句话讲给完全没学过的人听。
参考框架：
三句话讲给没学过的人：
①电流用 I 表示，表示电流的强弱，单位是安培（A），更小单位有毫安（mA）、微安（μA），1 A = 103 mA = 106 μA。
②测量电流用电流表，四条规矩要记牢：和被测用电器串联、电流从“+”进“-”出、选对测量范围（可用试触）、绝不能直接接电源两极。
③读数三步：先看量程、再定分度值（0~3 A每格0.1 A、0~0.6 A每格0.02 A）、最后数指针偏了几小格。
信源说明：教材原文取自《义务教育教科书·物理九年级全册》第十五章第4节“电流的测量”；教学目标、教学建议参照配套《教师用书》第十五章第4节；课标依据2022年版义务教育物理课程标准“电磁相互作用”主题。
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