在长春,高中物理即使分数相同,对应的能力也是不同的

刚开学这大半个月，各个高中基本都步入了正轨，随之而来的就是密集的周考。

这几天，总有家长拿着孩子新鲜出炉的物理周考卷来找我聊。很多家长看到七八十分的成绩，第一反应往往是松了一口气：“老师，孩子周考考了75，看起来开学状态还可以，是不是接下来多刷点题，熟练一下就能上90了？”

说实话，作为一名在长春教了多年高中的物理老师，比起看到四五十分的卷子，我看到刚开学考七八十分的卷子，往往要警惕得多。

因为在高中物理里，尤其是刚开学的阶段，周考的分数具有极大的欺骗性。家长以为的“差不多”，在老师眼里，可能代表着完全不同的能力底色。

我常跟家长说一句话：同样考75分，两个孩子在物理能力上可能是天差地别的。

为什么这么说？我们抛开那些虚的理论，直接看看我平时教学里经常遇到的两种真实的“75分”。

第一种孩子，我叫他们“套公式选手”。

以高一刚开学的运动学为例，公式其实就那么几个。这类孩子并没有真正在脑海里建立起物理过程的画面，比如小车怎么加速、刹车什么时候停止，他们是不去想象的。他们做题的方法是“找已知条件”。题目里给了速度、时间、位移，他们就在脑子里搜刮哪个公式把这三个字母连在一起，然后把数代进去。

靠着初中遗留下来的惯性，加上考前的临时刷题，这类孩子在初期的周考里，基础题都能套对，稳稳拿到70多分并不难。

但这个75分是非常危险的。因为它掩盖了孩子“物理图景没建立”的致命缺陷。等到进度往后推，开始学受力分析、牛顿定律，甚至到了高二学电磁场、多过程复合题时，没有现成的公式可以套了，这类孩子会瞬间崩溃，成绩可能直接掉到不及格。

第二种孩子，是“想得深但手慢的选手”。

这类孩子做题，一定要把整个过程在草稿纸上演练得明明白白。受力是怎么变的？临界点在哪里？他们有很好的物理直觉。

但他为什么周考也只考了75分？很可能是因为周考时间紧，他花在每道大题上的时间太长了，或者在最后列方程解算式时，计算熟练度不够拖了后腿，导致试卷没做完。

你看，同样是75分。前者如果不立刻改变认知，接下来一定会遭遇断崖式掉分；后者其实思维底子很好，只需要经过针对性的限时训练和计算强化，很快就能冲上90分以上。

如果你只盯着试卷上的总分，觉得“反正都是75分，去刷题就行了”，把这两种孩子扔进同一个题海里，结果一定是第一种孩子彻底学废，第二种孩子白白浪费时间。

很多家长会问，我又不懂高中物理，那我怎么在家里判断孩子到底是哪种情况？

其实不需要你懂专业知识，我教大家三个平时在家里就能观察的细节，这比盯着试卷上的红叉要准得多：

第一，看孩子遇到卡壳的题，第一反应是翻书还是画图。

不会做的时候，如果他很焦躁地去翻教辅，找“这种题型的解题套路”或者背公式，那他多半在“假学习”。如果他拿起笔，在草稿纸上画受力分析图、画运动轨迹，试图把题目里的文字变成一幅画，哪怕最后没做出来，他的方向也是对的。物理学得好的孩子，一定是先建立图景，再列算式。

第二，听他考完试是怎么做复盘的。

你可以问问他周考大题为什么丢分了。如果孩子回答“我那个公式用错了”，或者“我忘了还有个什么定理”，这说明他还在套公式的思维里打转。如果他回答“我没考虑到刹车后最后两秒小车已经停了”，这说明他脑子里是有真实的物理过程的，只是某个细节想岔了。

第三，看他看答案解析的习惯。

把周考错题改对时，他是把解析上的公式原封不动地抄上去就完事了，还是会盯着解析里的过程分析看很久？抄公式没用，理解过程才是长肉的。

高中物理是一门非常诚实的学科。它不奖励死记硬背，它只奖励真正把事物发展规律想明白的人。

我一直坚持一个教学理念：把物理讲清楚，让学生少走弯路。 这个“讲清楚”，不仅是讲清楚一道题怎么解，更是讲清楚这道题背后的物理图景到底是什么样的。

当一个孩子不仅会做题，还能真正在脑海里“看到”那个物理世界运转的规律时，他才算真正学懂了物理。

下周孩子再拿回周考卷子时，先别急着为那几分的高低焦虑或庆幸。试着透过分数，去看看他现阶段的物理能力到底处于什么结构。看懂了这一点，我们才能真正帮到孩子。

我是艺曦，希望今天的分享，能帮各位家长对孩子的物理学习多一层新的认识。我们下期见。