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教语文的徐子志老师165--统编版小学语文四年级上册第四单元《盘古开天地》第二课时教学设计2
教语文的徐子志老师165--统编版小学语文四年级上册第四单元《盘古开天地》第二课时教学设计2 今天继续备课，我终于算是清楚了基本结构：从“讲情节”到“将神奇”。整节课是讲的进阶，中间的关键是画出神奇的句子，交流神奇的句子，用上神奇的句子。 一、导入就是讲述的起点。把情节讲清楚，给出四幅图，围绕起因、经过、结果。加上PPT上给学生的动词和时间词。可以问： “上节课，我们把盘古开天地的故事按起因、经过、结果理成了四幅图，并给每幅图起了四个字的小标题。现在请大家借助PPT中刚才读过的这些词语，谁愿意试着把这个故事简要讲一讲？能讲清楚、有顺序就很好。” 二、第二环节是找出“神奇” 开天地过程中，画出句子，交流句子说说怎么神奇。 开天辟地 、顶天立地 、化身万物。 先是画神奇的词句，交流读想。接着，小组在前面汇报。最后，老师追问“你心中的盘古是什么样的。” 三、再次复述，讲出“神奇”。 把交流过的关于“神奇”的词句，用在复述中。展示评价量规，体现出这节课的进阶。通过复述展示，对应开头的简单讲述，形成“导入定起点→探究学方法→复述看进阶”的闭环。 以上的设计，又回到一开始备课时，团队有老师说重点是讲故事。我当时是否认的，这个单元强调复述干什么。现在想起来，那个老师是在培训时学习到的方法，但是“不知所以然”。现在我明白了，因为是神话，所以要复述。复述什么？复述神奇。因为神话就是神奇的。