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深耕一轮明方向,研思备考启新程|滨城区高中生物学科集体研讨活动
深耕一轮明方向
研思备考启新程
滨城区高中生物学科集体研讨活动
为精准把握新高考命题趋势，优化高三一轮复习课堂教学，提升试卷讲评的实效性，2026-2027学年第一学期滨城区高中生物学科集体研讨活动顺利开展。本次活动由尹洪章主任主持，全区高中生物教师齐聚一堂，以课为载体，以研促成长，共探高三生物一轮复习与备考新路径。
课堂展示：同研共展，打造高效复习课堂
本次活动设置两节公开课展示，分别是行知中学蒋鑫老师的《植物生命活动调节——生长素》一轮复习课、首都师范大学附属滨州中学周厚超老师的基因定位专题试卷讲评课。
蒋鑫老师的生长素一轮复习课，课堂活动主线清晰，以层层递进的问题串驱动学生自主探究。将情境素材与物理模型有机结合，把抽象的生长素调节知识具象化；组织小组合作讨论，充分调动学生自主学习，引导学生深度梳理生长素的发现历程、运输方式与生理作用，落实科学思维与科学探究核心素养。课堂容量充实，在知识落实的同时，注重给学生预留思考空间，精准突破本章重难点。
周厚超老师的试卷讲评课立足学生学情，从学生答题情况入手，聚焦学生共性问题，围绕基因定位这一高考高频考点展开教学。课前夯实基础，课堂逻辑清晰，选用的习题贴合高考命题风格，资料选择有广度、有深度，针对性极强。课堂上依托真题情境，通过习题分析+模型构建的方法，帮助学生拆解遗传难题，课堂信息量大，有效训练学生解题思维。
说课研讨：溯源设计，共析课堂巧思
展示课后，蒋鑫老师、周厚超老师分别进行教学设计阐述。
蒋鑫老师从向光性与内因、生长素的发现史等角度，立足一轮复习大单元教学理念，阐述本节课的设计思路，依托教材实验，层层剖析植物向光性的原理，引导学生构建知识体系。
周厚超老师结合同步资料与高考真题，从宏观课例、细节设问两个层面，讲解试卷讲评课的设计逻辑，借助真实情境案例，落实基因定位题型的解题方法，引导学生归纳答题思路。
评课交流：集思广益，碰撞思维火花
首师滨中李志远老师、行知中学吕红红老师针对两节课进行点评：
首师滨中的李志远老师评价周厚超老师的试卷讲评课：课前基础知识回顾扎实，课堂逻辑性强，选题贴近高考，资料广度深度兼备；同时建议在教学中，合理分配时间，预留变式训练，课后布置同类变式习题巩固，进一步强化学生迁移应用能力。
行知中学的吕红红老师点评蒋鑫老师的复习课：课堂活动主线清晰，递进式问题串引导学生自主探究，情境+模型的教学策略，把抽象知识直观化，小组讨论充分发挥学生主体性；同时建议在大容量课堂中，适当留白，给学生充足思考时间。
两位评课教师充分肯定两节课在落实生物学科核心素养、突破教学重难点上的亮点，也提出了可落地的优化建议，参会教师在交流中互相启发。
备考分享：统筹规划，明晰高三复习路径
随后，首师滨中王琦老师、行知中学代光升老师分别分享本校高三生物复习进度与备考实施方案。
王琦老师分享学校三轮复习整体规划：一轮复习2026年9月—12月，二轮复习2027年1月-4月，三轮冲刺4-5月，6月回归教材、指导应试。提出四大备考策略：①回归教材，重视课本原话、图表；②持续强化思维训练；③深耕高考真题；④引导学生掌握自主学习方法，积累典型习题；同时优化应试策略，重视审题、规范答题表达，培养学生规范答题习惯。
代光升老师介绍本校一轮复习整体安排：9月至次年2月开展一轮复习，合计95课时，分解到各个模块。复习依托课本，配套学案+复习案，学案以问题链引导学生理解知识，精选真题、科研情境题，引导学生自主构建知识框架，归纳总结典型题型，夯实学科基础。
总结引领：聚力前行，擎画后续教研方向
活动最后，宋荣谱主任做总结发言。宋主任充分肯定两位授课教师的课堂：学习目标定位精准，学生课堂活动高效务实，不流于形式；课堂善于引导学生分析、展示，及时给予学生鼓励，师生互动高效。无论是新授课、一轮复习课还是试卷讲评课，都要打磨稳定高效的课堂模式。
宋主任强调，各校之间要加强交流互通；重视教学常规，认识手写教案的价值；抓实集体备课与个人二次备课，强化教研组建设，抓牢基础，稳步推进高三生物备考工作。
结语
研而不怠，行则致远。本次滨城区高中生物集体研讨活动，以公开课、说课、评课、备考经验分享的形式，为全区生物教师搭建了交流学习的平台。参会教师在观摩、研讨、交流中，进一步明晰一轮复习教学策略、试卷讲评的实施要点。
接下来，滨城区全体高中生物教师将继续深耕课堂，精研高考，凝聚备考合力，落实核心素养，在高三备考路上携手同行，蓄力奋进！
END
供稿：高珊珊
编辑：李天翼
校对：李文静
审核：范友伟
终审：孙艳
