教学设计 | 苏教版(2026年秋)小学科学六年级上册第二单元7《化石告诉我们什么 》

学科：科学

年级：六年级

学期：秋季

课题：化石告诉我们什么

教科书书名：义务教育教科书 科学 六年级上册

出版社：江苏凤凰教育出版社

出版时间：2026年7月

本课是苏教版小学科学教材六年级上册第二单元《生命的演化》第7课化石告诉我们什么。本课主要包含四个模块：模块一：化石的概念与类型。引导学生观察多种化石图片并猜测，初步认识化石是古生物遗体或活动遗迹在地层中的保存。模块二：恐龙化石的发现与研究。通过阅读恐龙化石发现与命名的历史，了解人们通过发现、清理、保护、复原等逐步认识恐龙。模块三：推测化石告诉我们什么。通过观察恐龙头骨、恐龙蛋和足迹化石的特征，尝试依据证据推测恐龙的食性、视觉和行为特点观察化石图片，推测化石能告诉我们什么。阅读图片资料，根据喜马拉雅山发现海洋生物化石的资料，推测其远古环境。

化石是学生感兴趣的研究主题。学生都知道化石，但对什么是化石、化石的形成、化石的发掘研究并不很清楚。需要在观察的基础上归纳出化石的信息，在猜测、查阅资料的基础上，了解化石的形成过程和发掘过程。根据化石图片，学生能够解读出一些信息，但不够全面，不够系统，需要教师的引导。图表式的记录单可以帮助学生比较全面地解读化石的信息。

科学观念：通过观察图片、视频资料，认识化石是保存在地层中的古生物遗体、或遗迹；理解化石形成的基本过程和发掘研究过程，并认识到化石是记录地球生命历史的关键证据。

科学思维：在分析化石图片时，能运用比较、分类等科学思维方法；善于运用类比的方法认识化石所反映的古生物信息。

探究实践：通过观察化石，比较化石与当今相关生物的相似之处，推测古生物的相关信息；能用科学语言清晰、有条理地表述自己的比较结果、推理过程及探究发现，在班级中进行交流。

态度责任：在分析、比较化石与当今生物时，养成以事实（化石证据）为依据作出独立判断的习惯；激发对地球生命历史和古生物奥秘的持久好奇心与探索欲望。

重点：知道化石可以告诉我们很多信息。

解决策略：观察、比较、推测

难点：有理有据推测化石告诉我们什么。

解决策略：三折页策略

课件。

1 课时。

交流导入：你和爸爸有哪些相似之处？爸爸和爷爷有哪些相似之处？爷爷和太爷爷又有哪些相似之处？……这样一直问下去，可以追溯至人类的起源。人类的祖先是什么样的？地球上的古生物又是什么样的？谁能告诉我们这些信息呢？通过化石研究，可以发现古生物的奥秘。

模块一：化石的概念与类型

1．提问：什么是化石？

预设：埋藏在地层岩石中的古生物、遗体、遗迹。

2. 阅读：阅读化石形成过程的图片、视频，认识什么是化石。

3. 小结：化石就是保存在地层中的古生物遗体或古生物活动所留下的遗迹。例如：骨骼化石、叶子化石、脚印化石、蛋化石等等。

4. 辨认：辨认常见的化石类型。

设计意图：梳理儿童的前经验，了解化石的形成过程和条件，认识什么是化石。

模块二：恐龙化石的发现与研究

1.提问：化石是埋藏在地层岩石中的，比如恐龙化石，它能告诉我们恐龙长什么样吗？考古学家需要做哪些工作，才能更好地研究恐龙化石？

预设：需要经历发掘、清理、拼接等工作。

2.展示：图片展示考古学家如何研究化石的，你能看懂吗？同学们课后可以模拟化石的挖掘、清理和拼装工作。

3.阅读：恐龙的发现并不顺利，经历了比较长的时间，同学们可以通过资料阅读了解相关历史。

设计意图：以恐龙化石为例，了解考古学家研究化石的一般过程，以及恐龙化石发现的曲折经历。

模块三：推测化石告诉我们什么

1.提问：科学家在自然界中获得了大量的恐龙化石，从这些化石的身上也获得了很多的信息。观察恐龙的头骨化石，你有什么发现呢？

2.交流：同学们先观察化石的各种特征，再与联想到的现代生物比较，最后推理出化石告诉我们什么。即按照“观察——比较——推测”的路径进行分析。

3.提问：这里还有两组化石照片，你能按照上述研究路径进行分析吗？

(1)首先独立运用“观察—比较—推”测法，完成记录单；

(2)然后小组交流，选出每个化石对应的合理推理；

(3)最后我们全班一起汇总。

4.小结：化石能告诉我们古生物的食性、繁殖方式、行走方式等多种信息。

设计意图：按照“观察——比较——推测”的研究路径研究化石告诉我们什么。

拓展：根据阅读资料，你能推测喜马拉雅山脉在很久很久以前的情况是什么样的吗？

南京市五老村小学 肖娟