【总第2520期】教学论文丨彭远:初中语文统编教材党史文本的内容特质与育人功能实现策略

（二）涉及社会主义革命和建设时期党史文本

新教材涉及社会主义革命和建设时期党史的文本共计6篇，分布在初中各个学段，具体如表2所示：

（三）涉及改革开放以来党史文本

新教材共收录改革开放以来党史相关课文8篇，一方面主要反映党带领全国人民以社会主义经济建设为中心取得的伟大成就，包括《太空一日》《“蛟龙”探海》《我一生中的重要抉择》《中国人首次进入自己的空间站》《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》《天上有颗南仁东星》。另一方面主要聚焦为中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗的人物，如《往事依依》中“人民教育家”于漪，《青春之光》中扶贫干部黄文秀。

二、统编初中语文教材党史内容的特点

（一）重点突出，覆盖党史全阶段

新教材以党领导人民进行革命、建设、改革的基本线索为核心，课文展示了不同历史时期的重要事件和重要人物，让学生深刻理解“没有中国共产党就没有新中国，就没有中华民族伟大复兴”的道理。新教材具体诠释了井冈山精神、长征精神、延安精神、红岩精神、抗美援朝精神、“两弹一星”精神等伟大精神，全方位展现了中国共产党“历经百年而风华正茂、饱经磨难而生生不息”的风貌。八年级上册《人民英雄永垂不朽》是一篇说明文，以“人民英雄永垂不朽”为贯穿全文的主线，碑身上的浮雕和装饰性花纹展示了百年革命历史，展现了先烈事迹，包括南昌起义、敌后抗日游击战、胜利南渡长江等党史上的重大事件。

新教材共收录党史相关课文23篇。通过内容分析法统计发现，新民主主义革命时期17篇（占比73.9%），以长征（3篇）、抗日战争（7篇）为核心；社会主义建设时期6篇（占比26.1%），重点呈现抗美援朝（1篇）、“两弹一星”（1篇）等成就；改革开放后时期共8篇（占比34.7%），聚焦科技突破（如“蛟龙”探海、载人航天工程）。值得注意的是，教材中缺少直接反映建党时期的历史背景与建党过程的文本，借助课文文本阐释伟大建党精神存在一定难度。

（二）以文化人，遵循认知规律

新教材落实党史学习教育，贴近学生生活、学习、思想实际，立足初中学生感性思维突出的特点，选取的革命文化和社会主义先进文化经典作品以记叙性、抒情性作品为主，从中自然渗透党史内容，以文化人，以文育人，使学生在学习祖国通用语言文字的过程中，铭记党的百年光辉历程。

从体裁上来说，新教材中包括诗歌、小说、散文以及新闻通讯、人物传记和回忆录等文学作品；既有单篇文章，也有整本书阅读。多样的体裁，为党史学习提供了丰富多样的学习路径。在人物选取方面，教材选入了毛泽东、周恩来、朱德、陈毅等党和国家领导人，以及老一辈无产阶级革命家相关作品（包括他们本人的作品和表现其光辉事迹的作品）。

（三）与时俱进，增补社会主义先进文化

新教材新增反映科技成就课文3篇，脱贫攻坚题材课文1篇，体现了党史教育的与时俱进。新增课文包括《中国人首次进入自己的空间站》《“蛟龙”探海》《天上有颗南仁东星》等，反映了载人航天、载人深潜、北斗导航等重大科技成果；新增反映黄文秀事迹的《青春之光》，展现了在党的领导下取得脱贫攻坚重大发展成就；新增《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》（习近平），阐释了党的教育方针等重大理论。

（四）主题聚焦，聚合革命文学单元

新教材通过合理编排，形成了多个以党史教育为主题的教学单元。例如，《梅岭三章》《回忆我的母亲》调整至七年级上册第四单元，与《纪念白求恩》组成人文主题单元“生命意义”，传承革命精神，激励后人奋进；《黄河颂》《老山界》《谁是最可爱的人》《土地的誓言》等课文组成七年级下册第二单元“家国情怀”，激发学生的爱国主义情感；《驿路梨花》《青春有为》等文章组成“中华美德”单元，展现了中华美德在新时代的传承与发展；《太空一日》《“蛟龙”探海》组成七年级下册第六单元“科学探索”，引导学生了解我国的科技成就，向科技事业和科技工作者致敬。

三、党史进课堂教学方法与策略

在教材中落实党史学习教育，要紧密结合语文学科特点，贴近学生需求，精选丰富而鲜活的内容，设计多样的活动，展现党的奋斗历程和伟大成就，以鼓舞青少年的斗志；展现党的光荣传统和优良作风，凝聚奋进力量。

（一）厘清党史脉络，还原历史情境

由于学生对百年前党史所处的时代背景缺乏必要了解，难以真切体会与感悟彼时人物的行为抉择和精神世界。教师可以采用“三维还原法”还原历史情境。一是时间维度，如绘制“课文历史时间轴”帮助学生梳理党史发展脉络。二是空间维度，如结合相关地图讲解《红星照耀中国》，直观呈现革命历程。三是情感维度，如通过回忆自己最累一次经验与长征时期的红军战士相比，感受革命艰辛与战士的伟大。

（二）聚焦重要人物，构建精神谱系

教材中的人物形象是党史教育的重要载体。例如，《红星照耀中国》中毛泽东身上展现的坚定的革命信念、坚韧不拔的意志、深厚的人民情怀、革命乐观主义就是伟大长征精神的生动注解。《谁是最可爱的人》志愿军战士英勇事迹深刻诠释了以爱国主义精神、国际主义精神和革命英雄主义精神为核心的抗美援朝精神。《邓稼先》展现了邓稼先自力更生艰苦奋斗，热爱祖国无私奉献的“两弹”元勋精神。《太空一日》通过杨利伟的亲身经历，生动展现了体现了中国航天人“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天精神。通过对这些人物的深入剖析，教师可以帮助学生构建起清晰的党史精神谱系，使学生在学习中受到深刻的精神洗礼。

（三）丰富教学形式，设计学科任务群

为了让学生更积极主动地参与到党史学习中，教师可以充分发挥创造力，采用启发式、互动式教学方法，组织丰富多彩的教学活动。例如，开展课堂讨论、举办辩论会、邀请专家学者举办党史讲座、组织学生阅读党史书籍、诵读党史诗歌、表演党史故事、观看红色影片。

通过跨学科合作，丰富党史教育的内涵和形式。例如融合历史课程内容，开展“革命诗词中的党史密码”探究活动（如《梅岭三章》创作背景）；融合地理课程内容，结合《红星照耀中国》地形分析长征路线选择的军事智慧。

党的历史是一部生动的教科书，蕴含着丰富的精神力量，是奔涌着的精神源泉。以语文课堂为坚实阵地，用文字的温度传递信仰的力量，让红色基因在一代又一代青少年心中生根发芽，成为堪当民族复兴重任的红色接班人！

（本文刊登于《华声》杂志2026年3月刊。）