在上海:初中靠刷题拿高分的孩子,到了高中英语为什么最先掉队?

各位家长好，我是Cindy，在上海教小初英语。

我发现有一类孩子，初中英语成绩其实挺漂亮。

卷子做得多，题型很熟，选择题速度快，阅读知道怎么定位，作文也准备了不少常用表达。到了初三、初四，只要考试形式比较熟悉，成绩往往还能保持在一个不错的位置。所以家长很容易判断，这孩子英语应该没什么问题，高中继续保持就行。

可真正进入高中以后，有些孩子反而会比想象中更早出现下滑。

单词明明还在背，卷子也没有少写，可阅读突然变慢了，长句越来越难处理，熟悉的做题技巧没以前那么好用。以前作文套几个自己准备好的结构就能完成，现在发现题目稍微变化，语言和内容都跟不上。

我先说我的判断。

初中靠刷题拿高分本身没有错，真正危险的是，孩子把会做英语题，误以为自己已经会英语。

在上海，小学五年、初中四年。初中四年里，如果孩子一直依靠熟悉题型、反复训练和考试技巧维持高分，有些能力问题确实可以被成绩盖住。可进入高中以后，词汇量、阅读篇幅、语言复杂度和综合理解要求一起上来，原来的方法很快就会碰到上限。

这时候掉下来的，往往不是原来成绩最差的孩子。反而可能是那些初中成绩看起来不错，但能力结构比较单一的孩子。

1、初中刷题能解决熟练度，高中开始追问真正的理解

我不反对刷题。到了初中，孩子当然需要题量。英语阅读需要练，语法需要见不同的题目，考试时间也需要通过练习控制。如果一个孩子只学知识、不做题，到了真正考试时一样会吃亏。

问题在于，刷题到底在训练什么。有些孩子做得越多，真正提高的是题型熟练度。

看到某个时间词，马上想到一个时态。看到阅读题中的关键词，就回原文寻找相同表达。作文遇到熟悉话题，就从脑子里调出自己准备好的几句话。

在初中阶段，这些方法确实能够帮助孩子拿分。但如果学习一直停在这里，孩子会慢慢形成一种习惯，看到题目先找套路，而不是先理解语言。

我觉得，这才是进入高中以后最容易暴露的问题。

比如初中做语法题，孩子可能记了很多规则和标志词，题型也很熟。但高中句子越来越长以后，同一个句子里可能同时有主从关系、修饰成分和不同的时间逻辑。这个时候只盯一个关键词，判断就很容易出错。

阅读也是一样。初中有些文章，孩子即使没有完全理解，只要定位比较准，也能做出不少题目。到了后面，文章的信息越来越密，题目不一定直接对应原文某一句，孩子需要真正看懂作者在讲什么，前后观点又是什么关系。

这时候，以前那套找相同词的方法就不够了。

我跟你们说，刷题最大的价值，应该是帮助孩子验证能力。

可如果孩子长期用刷题替代理解，就会出现一个很有意思的现象，卷子越做越熟，英语本身却没有同步变强。

2、最先暴露的，通常是词汇和阅读底子

很多初中高分孩子到了后面会突然觉得，单词怎么一下子多了这么多？

其实单词并不是某一天突然变多的。真正发生变化的是，过去孩子对词汇的要求太低。

初中阶段背一个单词，知道中文意思、会拼写，再熟悉几个常见用法，很多时候已经够应付考试。但如果孩子一直按照这种方式学习，他的词汇会停留在一个比较浅的层面。

比如一个词在不同语境里的意思变化，他不敏感。一个熟悉单词换了词性或者搭配，他要反应很久。阅读中遇到自己背过的词，也需要先在脑子里翻译一下中文。

一篇文章不长的时候，这个问题不明显。阅读量一上来，速度马上受到影响。

我认为，真正扎实的词汇不是孩子背过多少，而是有多少词已经熟到不怎么消耗阅读注意力。

看见就知道大概意思，放到上下文里能判断具体用法，遇到词形变化也不会当成一个全新的词。

如果这些能力没有建立，孩子进入更高阶段以后，就会一直被词汇拖住。

阅读更明显。初中刷题型孩子很容易形成一个习惯，阅读的目的就是把五道题做出来。

文章读完，题选完，答案一对，这篇阅读就结束了。

可真正语言能力强的孩子，阅读过程中会积累很多别的东西。他会注意一句话是怎么表达的，两个段落为什么这样衔接，一个熟悉的词为什么在这里是另外一个意思。

这些积累短期未必马上变成考试分数。

但到了高中，差距会越来越大。

因为高中英语不是突然开始考一些完全不同的东西，而是把以前那些词汇、句子和阅读能力同时往更深的地方推。

原来只练题的人，容易突然觉得难度上去了。其实是过去没有长出来的能力，终于不能再绕过去了。

3、作文最能看出，孩子以前是在学语言，还是在记答案

还有一个我觉得特别典型的地方，就是写作。

初中阶段不少孩子的作文准备得很充分。

常见开头背几个，原因怎么写背几个，结尾再准备一些比较顺的表达。学校里常见的话题也有限，反复练几次以后，孩子确实能够写出一篇比较完整的文章。

这些积累当然有用。问题是，如果孩子只会记现成表达，不会自己组织内容，那到了题目越来越灵活的时候，很容易突然不会写。

我平时看孩子作文，会比较关注一个东西。不给模板以后，他还能不能把自己的意思说清楚？

比如同样是表达一次经历，除了It was interesting、I was very happy、I learned a lot，孩子还能不能把事情具体写出来。为什么一开始不愿意，过程中发生了什么，最后想法为什么改变？

这个过程其实不只是写作文。它是在考孩子有没有真正用英语组织信息的能力。

刷题型孩子最容易出现的情况是，看别人写得特别好的句子认识，自己真正要表达时却调不出来。

背过很多范文，不等于会表达。甚至有时候背得越多，越依赖现成语言。一旦题目不在准备范围里，整篇文章就特别僵。

我的建议是，初中英语成绩已经不错的孩子，不要把所有写作时间都拿来背更多范文。

可以开始练改写。读到一个好句子，不是只划下来，而是换成自己的话题写一次。学到一个表达，也不要只放在笔记本里，尝试在下一篇作文中真正用出来。

慢一点没关系。高中真正需要的是，孩子手里的语言是自己的，不是考试前临时借来的。

4、真正该提前准备的，不是高中题，而是脱离套路以后还能不能学

所以有家长看到这个标题，可能马上会想到，那是不是初二、初三就应该赶紧做高中题？

我反而不建议这么理解。提前刷高中题，并不能自动解决这个问题。

如果一个孩子目前阅读方式还是逐词翻译，词汇还是靠考前突击，作文主要依赖模板，那么把练习册换成高中难度，只是让他更早遇到挫败。

我觉得，初中成绩不错的孩子，真正需要提前做的是另外几件事。

第一，把词汇从会默写提升到会理解、会使用。特别是熟词、词形和搭配，不要每次都当成独立知识重新背。

第二，阅读不要只追正确率。偶尔选一篇稍微有一点难度的文章，不急着做题，看看孩子能不能真正把长句读懂，能不能讲出各段之间的关系。

第三，语法开始从规则转向句子。不要满足于知道这个知识点叫什么，而是能看懂它在真实句子里为什么这样用。

最后是输出。

哪怕一周只认真改一篇作文，也比不断背新模板更有价值。让孩子自己发现，原来这个意思我不会表达，这句话虽然语法没错，但写得很空，这些才是真正能够继续往后积累的东西。

我一直觉得，初中高分不是问题。

高分当然值得肯定。真正需要警惕的是，家长和孩子因为分数不错，就没有继续看高分到底是怎么来的。

如果孩子靠的是基础扎实、词汇熟、阅读能力好，又知道怎么分析自己的问题，那么进入高中以后，他只是需要适应新的难度。

但如果高分主要靠题型熟、刷得多、套路记得牢，那么一旦考试开始要求更复杂的语言理解，原来的优势就可能迅速变小。

这也是为什么我不太建议家长只问，初中英语现在能考多少分。

还可以多问一句。

5、离开这张熟悉的试卷以后，他的英语还剩下什么？

一篇没有做过的新文章，他能不能独立读？一个熟悉单词换了语境，他还能不能判断？没有现成模板的作文，他能不能把自己的意思写出来？碰到没有见过的题型，他是完全慌掉，还是能够回到语言本身去理解？

这些东西，才是真正决定孩子后面能不能继续走的能力。

所以初中靠刷题拿高分并不可怕。可怕的是孩子一直只会刷题。英语学到后面，题型会变，难度会变，教材也会变。

真正不会轻易掉队的孩子，最后靠的还是同一件事。他不只是见过答案，他真的读得懂，也真的会用。