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11月21日(苏州)全国初中数学名师教学深度研修暨同课异构专题研讨会
全国初中数学名师
教学深度研修暨同课异构专题研讨会
新课程改革倡导“学为中心”的课堂构建，核心是将教学重心从“教师的教”转向“学生的学”，凸显学生的主体地位。课堂要求以学生真实学情为起点，尊重个体差异与认知规律，通过创设真实情境、设计探究任务、组织合作学习等方式，激发主动思考与实践，引导学生从被动接受转向自主建构知识。教师需转变角色，成为学习活动的设计者、引导者与支持者，注重启发式、互动式教学，关注学习过程而非单一结果，鼓励质疑、创新与表达，让学生在解决问题中发展核心素养。同时，课堂需联结生活实际，融合多元资源，兼顾知识习得与思维能力、学习习惯的培养，最终实现学生从“学会”到“会学”的转变，落实立德树人的根本任务。
初中数学一线教学中，教师普遍面临多重困惑与难点。一是分层教学落地难，学生两极分化显著，优等生“吃不饱”、后进生“跟不上”，统一授课难以兼顾差异，分层设计又易加剧标签化，且大幅增加备课负担。二是核心素养转化难，新课标强调抽象、推理等素养，但抽象概念与生活联结不足，探究活动常流于形式，学生能解题却不会用数学思维解决实际问题，素养培养易被应试训练挤压。三是学情衔接适配难，小学到初中的知识跨度大，部分学生运算基础、逻辑思维薄弱，面对几何证明、函数等内容易产生畏难情绪，错题反复出现，知识漏洞难以及时弥补。四是技术与教学融合浮于表面，多媒体、信息化工具使用同质化，未能真正破解几何动态演示、个性化反馈等痛点，甚至分散学生注意力。教师常陷入“抓素养怕影响成绩，抓应试又违背课改初衷”的两难，亟需可操作的教学支架与分层指导策略。
本次研讨会直击初中数学教学“学为中心”转型痛点，为一线教师破解分层教学、素养落地等现实难题搭建高端平台。依托名师深度研修，系统拆解核心素养融入日常课堂的实操路径，扭转“重应试、轻思维”的教学惯性；同课异构环节聚焦同一课题多元设计，直观呈现学情适配、情境创设、探究引导的差异化策略，让教师在对比中领悟“以学定教”的核心逻辑，破解“课改理念难落地”的困惑。会议汇聚全国名师智慧，沉淀可复制的深度教学范式与分层指导方案，助力教师优化教学设计、提升教研能力，推动数学课堂从知识灌输转向思维建构。同时，搭建跨区域教研交流纽带，缩小地域教学差距，引领教师回归育人本质，切实推动初中数学教学提质增效，赋能学生数学核心素养长效发展。
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活动主题
初中数学“学为中心”课堂创构策略分析
——同课异构现匠心，专业引领明方向。
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活动目标
（一）总目标：
本次研讨会以新课标“学为中心”理念为指引，聚焦初中数学核心素养落地，破解一线教学分层难、思维培养虚化等痛点。通过名师深度研修与同课异构观摩，搭建跨区域教研交流平台，帮助教师掌握深度教学设计方法，优化探究式、分层式教学策略，转变“重教轻学”的教学惯性。旨在培育一批能引领课堂转型的骨干教师，沉淀可复制、可推广的优质教学范式，推动初中数学课堂从知识灌输向思维建构升级，助力区域教学提质，最终实现学生数学核心素养与自主学习能力的长效发展。
（二）具体目标：
1.拆解教学痛点，落地课改理念。聚焦初中数学函数、几何证明等核心难点模块，拆解“学为中心”课堂构建路径，破解分层教学虚化、探究活动形式化、核心素养与应试脱节等一线困惑，帮助教师吃透新课标要求，掌握以学定教的实操方法。
2.异构观摩对比，优化教学能力。通过同课异构展示与名师评课，对比不同教学设计的学情适配性、思维引导效果，让教师直观领悟情境创设、问题链设计、小组合作的有效策略，提升课堂提问、动态生成应对等教学基本功。
3.研修沉淀方法，培育骨干力量。依托名师深度研修、课例研磨与经验分享，输出可复制的深度教学设计模板、分层作业方案与错题改进策略，培育一批能引领区域课堂转型的骨干教师。
4.搭建交流平台，推动资源共享。建立跨区域教研交流纽带，汇聚全国优质教学资源与教研经验，缩小地域教学差距，推动优质教研成果常态化落地，助力区域初中数学教学质量整体提升。
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活动亮点
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主题精准锚定，直击一线痛点。紧扣新课程“学为中心”课堂转型要求，聚焦初中数学函数建模、几何推理等核心难点模块，直面分层教学落地难、素养与应试失衡等共性困惑，拒绝空泛理论，全程围绕“可操作、能落地”设计研修内容。
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异构深度对标，呈现真实课堂。选取初中数学统编教材核心课时，由全国知名特级教师、获奖名师与本地骨干教师同台授课，呈现不同教学风格、学情适配下的差异化设计；课后设“三备三评”深度辩课环节，不仅展示“怎么教”，更拆解“为何这样设计、如何依学情调整”，让教师在对比中掌握教学设计逻辑。
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研修沉浸参与，注重实操输出。打破“台上讲、台下听”的传统模式，设置课例分组研磨、真实学情诊断、问题链设计工作坊，参会教师可携带日常教学中的典型错题、薄弱班级案例参与互动，由名师现场指导优化教学设计，输出可直接复用的分层教学方案、作业设计模板。
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资源长效赋能，搭建成长纽带。整合授课课件、名师教学实录、研修工具包等数字资源，会后持续开放；同步建立跨区域教研社群，由参会名师定期答疑、分享优质教学案例，将单次会议转化为长期教研支持平台，助力教师将研修成果持续落地日常课堂，推动区域初中数学教学质量长效提升。
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活动特色
（一）研用一体，锚定“学为中心”内核。活动以新课标核心素养为导向，跳出“重展示、轻实效”的传统教研窠臼，所有研修与异构环节均围绕学生真实学情展开。同课异构不仅呈现教学流程，更同步展示授课教师的学情前测数据、分层任务设计依据与课堂生成应对预案，完整还原“以学定教、顺学而导”的设计逻辑，让参会教师直观看到“学为中心”课堂的落地路径，而非仅观摩“表演课”。
（二）名师领航，构建深度对话生态。汇聚全国初中数学界特级教师、正高级名师与教研专家，打破“名师单向输出”模式。设置“名师同备一节课”“教研沙龙圆桌辩”环节，名师与一线教师围绕“几何证明如何兼顾分层与思维进阶”“函数教学怎样联结生活与应试”等真问题同台研讨，直面教学痛点，不回避争议，在观点碰撞中厘清深度教学的本质。
（三）沉浸研修，突出实操成果转化。设置课例研磨工作坊、真实错题诊断专场，参会教师可携带本校学生典型错题、薄弱班级教学案例入场，在名师引导下分组完成问题链设计、分层作业重构，现场产出可直接复用的教学方案。配套“研修—实践—反馈”跟踪机制，会后开放教研社群持续答疑，避免“听时激动、回去不动”的培训困境。
（四）全域联动，沉淀长效教研资源。整合全国优质课例、名师教学设计、素养导向评价工具等资源，搭建跨区域共建共享平台；既展示发达地区创新经验，也吸纳县域、乡镇一线教学实践智慧，兼顾不同学情适配性。以会为媒建立长期教研共同体，推动优质资源下沉，让深度教学理念从会场延伸至日常课堂，真正助力区域初中数学教学质量均衡提升。
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【拟定授课师资】
潘建明：名师界智库核心专家成员，全国名师工作室联盟常务副理事长，全国名师工作室发展实践研究课题组核心成员。常州市数学学会理事长，正高级教师、江苏省特级教师，江苏大学、常州工学院教授、硕士生导师。中国数学奥林匹克高级教练员，全国自觉数学教育思想发起人和领衔人，教育部“国培计划”首批专家库成员，全国现代教育技术与学科融合指导专家，全国校长、名师培训基地导师团成员。曾获全国模范教师，全国推进素质教育先进工作者，全国基础教育优秀教师“园丁奖”，全国基础教育科研先进个人，全国“全通在线”教育先进个人，全国名师工作室“引领示范奖”和全国名师工作室“优秀主持人”称号，江苏“人民教育家培养工程”首批培养对象，江苏省（初中数学）名师发展共同体领衔人。主要研究领域中小学教育教学。先后主持国家级教育科学规划课题两项、江苏省教育科学规划课题三项，均顺利结题。出版《潘建明与自觉数学教育思想》等学术专著8部。发表论文180多篇，其中在《人民教育》《数学通报》等核心期刊上发表30多篇。
张伟俊：教育硕士，正高级教师，常州市武进区湖塘实验中学教育集团总校长，江苏省“四有”好教师团队领衔人、江苏省乡村教育带头人培育站领衔人。荣获江苏省“苏教名家”培养工程培养对象、江苏省第六期“333高层次人才培养工程”培养对象、江苏省教育家型教师培养对象、江苏省教学名师、江苏省教科研先进个人，曾多次获江苏省初中青年数学教师优秀课评比一等奖、江苏省青年教师教学基本功大赛一等奖、江苏省教学成果一等奖。近年来，在《人民教育》《上海教育科研》《教学与管理》《中学数学教学参考》等杂志上发表论文40多篇。
何丽华：正高级教师、江苏省特级教师，常州市金坛区教育局副局长，华罗庚实验学校教育集团书记，常州市名教师工作室领衔人，江苏省技术能手、创新能手，连续六次获国家级、省级教学基本功大赛和评优课一等奖。在“自觉数学教育思想”的引领下，积极探索初中数学教学改革，注重通过真实的学习活动发展学生的数学核心素养。近年来，开设各级各类公开课和讲座百余次，主持并参加省市各级课题研究，多篇论文获奖和发表，并形成了自己的教学主张——整体理解·循序渐进·亦趣亦美。
陈锋：博士研究生，正高级教师，江苏省教学名师，无锡市有突出贡献中青年专家，江苏省“333”高层次人才，国家级教学成果二等奖，江苏省教学成果特等奖，江苏省教育研究成果二等奖，无锡市教学成果一等奖，中国奥数高级教练员，安徽师范大学等兼职教授，全国青年教师课堂教学比赛一等奖，江苏省优质课评比一等奖，2节课入选江苏省教育厅精品课，2节课评为江苏省省级优课。主持并参与21项全国、省、市级课题的研究。各级各类讲座报告百余场，编写《中学数学微项目学习的理论探索与实践创新》等3本专著，参与编写20多本教育教学用书，在各级各类杂志发表论文237篇，其中有45篇在人大复印资料《中学数学教与学》《课程·教材·教法》《数学教育学报》《上海教育科研》等国家级核心期刊上发表，曾多次获江苏省初中数学优秀教研成果一等奖，先后被评为江苏省教学研究先进个人、省教科研先进个人、省优秀青年教师，无锡市优秀青蓝工程导师。曾多次参与公益教研活动和公益捐赠活动，多次被评为“公益大使”和“最美志愿者”。
赵齐猛：江苏省中学数学特级教师，正高级教师，南京师范大学硕士生导师。曾获全国数学教育论文一等奖，江苏省数学优质课一等奖；江苏省教科研成果一等奖。主持江苏省教育科学“十二五”、“十三五”、“十四五”规划重点资助课题（研究方向：数学实验与数学体验），近百篇论文在《数学通报》等刊物发表，其中多篇被人大复印全文转载。苏科版《数学体验手册》主编，苏科版教材《数学实验手册》核心编者，数学体验教具获国家专利，并被国际数学教育大会推介。
陈 冬：江苏省初中数学特级教师，中小学正高级教师，中国教育专家网高级专家，中国教育专家网“千人计划”教育名师，中国教育出版网特约名师，中国“好老师”，江苏省优秀援疆干部人才和优秀援疆教师，苏州大学教育硕士校外导师，苏州工学院数学与统计学院兼职教授，苏州市政府督学及专家组成员。“三生数学”倡导者、实践者，形成“朴实灵动，自然生成”的教学风格。发表论文110余篇，著有《构建数学教育教学新常态》一书。
朱孝忠：全国名师工作室发展实践研究课题组核心团队成员，名师界智库成员。中国伦理学会德育专业委员会副会长,在光明《教育家》《新课程评论》发表文章若干，出版《中小学名师工作室发展实践研究》《引领卓越》《守望成长——工作室迭代升级的名师界智慧方案》《名师工作室操作手册》，系光明《教育家》2020年12月封面人物。
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联系方式
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微信公众号：名师界教育智库msyxgtt
【主办单位】
名师界教育智库
【协办单位】
北京中教市培教育研究院
全国名师工作室发展实践研究课题组
全国名师工作室发展实践研究专家委员会
