2026人教版高中英语选择性必修第四册学生AI智能体深度理解16法：第7篇｜UNIT 1 SCIENCE FICTION·Assessing Your Progress——深度理解16法之「事情本身」

人教版高中英语选择性必修第四册 UNIT 1 SCIENCE FICTION Assessing Your Progress 完整精讲

🏫 学校：dxyc2360      👨‍🏫 指导教师：张元方

📖 一、深度理解16法之「事情本身」

这一页上，这条方法怎么走

「事情本身」这条方法说的是：理解一样东西要回到它自身，不拿现成的概念去替它说话。放到这一页上，这一页是 UNIT 1 SCIENCE FICTION 的 Assessing Your Progress，也就是本单元的自评页，教材页在第十页。这一页上没有讲解文字，通篇只有题目：活动一给一个词箱，八句话各留一个空，要你从词箱里挑出合适的词、改成正确的形式填进去；活动二给出括号，括号里是动词原形，要你用适当的形式把八句话补全，补完还要想一想这些句子为什么用了被动语态；页底是 REFLECTING 四个问题，外加一行自评的选择，让你给这一单元的整体感受挑一个词。题目越多，越容易靠印象去猜；这条方法在这一页上的头一句提醒就是：答案不在你的记忆清单里，而在这道题所指的那件事里。

活动一最难的地方不是认词，而是认事。八句话各说一件事：行李箱里的电池会因为过热出什么事，新一代手机与旧版本相比处在什么位置，时间不够的人得先对什么做估算，一条听主人指挥的机器狗从书架上把书弄下来，下课铃响老师宣布一个班的课到了什么状态，一家公司因为财务问题对太空探索项目做什么，城市人因为生活节奏加快而承受什么压力，还有每个人隔一阵子就会冒出的那个念头。先把每句话所指的那件事弄明白，词箱里的词才有着落；反过来，只看词箱从上往下挨个往空里塞，就会四处碰壁。这就是回到事情本身：先看句子在说什么事，再决定用哪个词、用哪个形。

活动二走的是另一条路。八句话的括号里给的都是动词原形，句子要你把动词变成适当的形式，而这些句子之所以要变，是因为它们说的是「谁被怎么样」，不是「谁做了什么」。电池要被航空公司怎么处理，会议厅在去年那个时候正被怎么建，科幻里常常出现哪些话题，哪个国家被四个国家围着，智能校园一类的研究正被怎么推进，考试结果被要求怎么处理，物种灭绝被怎么设想，观众被要求怎么着装、拖鞋被怎么规定。八句的着眼点都落在动作的承受者身上。这条方法在这里的提醒是：先问一句「这句话在说谁」，主语若是动作的承受者，动词就得走被动那条路。

页底那四个问题又是另一种回到本身。它们问的不是教材里写了什么，而是你自己：这一单元关于科幻小说你学到了哪些有意思的东西；你学到了哪些新词与新结构，用得怎么样；比较与对照、听语篇标记这两种策略对你理解课文有没有用；这一单元你遇到了什么问题，又是怎么解决的。四问末了都落在一行自评上：总的来说，你觉得这一单元是 inspiring、useful、so-so，还是 difficult。这一行的四个词不是让你挑一个好看的，而是让你挑一个真的。四问与一行的判据是同一条：答案从你自己的学习经历里取，教材上没有现成句子可抄。

把三块合起来看，这条方法在这一页上给出的是同一条做法，只是三处的落点不同。活动一落在词义与词形上：先弄清句子所指的那件事，再从词箱里取词、按句子的需要改形。活动二落在句子的重心上：先弄清句子把焦点放在谁身上，再决定动词走主动还是被动。REFLECTING 落在自己身上：先回到这一单元里真实发生过的学习，再开口评价。三处都拒绝一件事：不拿一个先入的答案去套事情。

这一页还有一个容易被忽略的细节。页上印着 UNIT 1 SCIENCE FICTION 这一行，说明这一页属于第一单元，单元的话题是科幻小说；页上还印着 Assessing Your Progress，说明这一页的任务是自评。本单元的单元页主题句是 Today’s science fiction is tomorrow’s science fact.，出自艾萨克·阿西莫夫。这一页正是拿来检验这一句话的：既然「今天的科幻就是明天的科学事实」，那么这一单元学下来，你对科幻这件事的看法走到了哪一步。回到本身，就是把这句主题句当成一把尺子，量一量自己。

📊 二、思维导图

导图覆盖内容

这张导图以 UNIT 1 SCIENCE FICTION Assessing Your Progress 为中心，往外分七支：这一页属于哪一单元、话题是什么，Assessing Your Progress 这一页的性质与栏目，活动一题干的写法和词箱里八个词条的义与形，活动一前四句各指的那件事与各自的取形，活动一后四句各指的那件事与各自的取形，活动二题干的写法与被动语态的判定，以及页底 REFLECTING 四问与那一行自评量表。七支合起来，就是教材第十页的全部内容；照着导图回头复习，该有的一条都不会掉。

UNIT 1 SCIENCE FICTION Assessing Your Progress（思维导图）

🔑 三、重点与难点

重点

重点1：这一页的性质与两块活动的分工。教材第十页印着 Assessing Your Progress，这一栏的任务是自评。页上不是课文，是两组填空加一组反思题。活动一给一个词箱，八句话各留一个空，考的是「认事取词、按需改形」；活动二给八组括号，括号里是动词原形，考的是「认清主语、走被动」。两块活动的分工要一眼分清：一块管词从哪来、用什么形，一块管动词走哪条路。把两块混成一块来背，页上的题就没有一道能稳当落笔。

重点2：活动一的题干与词箱八个词条。题干是 1   Complete the following sentences using the correct forms of the words in the box.，说的是用词箱里的词的正确形式把句子补全。词箱分两行排着，第一行是 fetch    superior to    calculate    have an urge to，第二行是 suspend    dismiss    explode    pace。八个词条里有两个是词组，一个是 superior to，一个是 have an urge to，这两个不能拆开当两个词用，也不能只取其中一半。其余六个是单条：fetch、calculate、suspend、dismiss、explode、pace。八句话正好把这八个词条各用一次，用完之后词箱里一个不剩，这一点可以先记下来当校对尺。

重点3：活动一八句话的语义线索。八句话各指一件事，取词之前先认事。第一句说电池过热会出什么事，第二句说新一代手机与旧版本相比的位置，第三句说时间不够的人要做什么估算，第四句说听主人命令的机器狗从书架上取书，第五句说下课铃响老师宣布的话，第六句说公司因财务问题对太空项目做什么，第七句说城市人生活节奏变快，第八句说每个人偶尔冒出的念头。把每句话的主语、时间与搭配看清，词条自然各归其位。

重点4：活动二的题干与被动语态的判定。题干是 2   Read and complete the following sentences with appropriate forms of the words in brackets. Then think about why the passive voice is used in these sentences.，说的是用括号里动词的适当形式补全句子，补完再想一想这些句子为什么用被动语态。判定的着眼点只有一处：句子的主语是不是动作的承受者。是承受者，动词就走「be 加过去分词」这一条路；不是，才轮到主动。八句话的主语依次是电池、会议厅、话题、国家、研究、结果、物种灭绝的设想、观众与拖鞋，全都落在承受者那一头，所以八句都要走被动。

重点5：页底的四问与那一行自评。页底四个带问号的问题分别问学到的东西、学到的词与结构、两种阅读策略的用处、遇到的问题与解决办法，末尾印着 Overall, I thought this unit was，后面跟着四个选项 inspiring、useful、so-so、difficult.。四问与这一行合起来是这一页的自评部分，也是全页唯一没有标准答案的地方：答案从你自己的学习里取，词与结构要指名道姓，问题要说得具体，自评那一行要挑真感受，挑完最好补一句理由。

难点

难点1：一个词取哪个形。词箱里给的是原形或词组原样，句子里要的往往是另一种形。fetch 到了第四句要写成过去式 fetched，因为整句说的是已经发生的一次动作；dismiss 到了第五句要写成过去分词 dismissed，因为那一句走的是被动；have an urge to 到了第八句主语是 each of us，要写成 has an urge to。同一栏里的词，取形各不相同，靠类推必错。取形的判据只有两条：句子说的时间与主语的人称数。

难点2：词组不能拆。superior to 与 have an urge to 各是一个整体。第二句里要用的是整个 superior to，后面的 to 与前面的词是一体的，不能只填 superior 一个词；第八句里要用的是整个 have an urge to，不能只填 have 或者只填 an urge。词箱里八个条目里有两个是词组，说明出题人有意在考「认整条」这件事：看到一个长条目，先把它整条读一遍，再决定它往哪个空里放。

难点3：活动二里几处时间线索怎么落到动词上。第二句里印着 When I came here at this time last year，给出的是过去的一个时间点，会议厅在那时正被建，动词就要走过去进行时的被动；第一句里印着 must，动词就走「情态动词加 be 加过去分词」；第七句是一个固定句式，It 起头，后面说的是众多人的一种设想，动词走一般现在时的被动；第八句里两个空各有一个情态或一般现在时的框架，一个走「should be 加过去分词」，一个走「is not 加过去分词」。时间线索与情态词都是句子里明明白白给出来的，回到它们身上，形式就定了。

难点4：主动形式、被动意义的句子怎么读。第四句问的是「你知道哪个国家被意大利、奥地利、德国和法国围着吗」，这里的动词在括号里给的是 border；这个动词本身可以说成主动，也可以说成被动，但句子的主语是那个国家，被围着的是它，所以句子要用被动那一头。第五句说智能校园一类的研究正被推进，主语是研究，被推进的也是研究，同样要走被动。判别这类句子的办法仍旧是回到事情本身：问一句「这件事是主语在做，还是主语在被做」。

难点5：自评四问的答法边界。四问看上去可以随口答，其实有边界。第一问要指到这一单元里真实读到的内容，说出一两件具体的事，不能只说「很有意思」；第二问要报出具体的词或结构，还要说自己用到了什么程度；第三问要就「比较与对照」「听语篇标记」这两样逐个表态，并说明在哪一处派上了用场；第四问要说出一件真事并交代解法。末了一行自评要挑一个词，挑完补一句为什么。四问一行的共同边界是：答案从自己这一头取，不抄教材上的句子。

📝 四、易考题与易错题

易考题

易考题1：活动一第一句与第二句各取哪个词。题面：第一句写的是 1 Batteries are not allowed by airlines in checked luggage, as they might ______ due to overheating.，第二句写的是 2 The new generation of smartphones is greatly ______ older version.，请问两个空里各填哪个词，用不用改形。思路：先读整句所指的那件事，再回到词箱里找能对上这件事的条目，末了看句子的时态与主语决定形。解答：第一句说的是行李箱里的电池可能因为过热而出事，词箱里对应这件事的是 explode，句子说的是可能发生的情形，情态动词后面用原形，填 explode；第二句说的是新一代手机与旧版本相比处在更好的位置，词箱里对应这件事的是那条词组 superior to，句子是一句一般现在时的判断，填 superior to，整条照填，不改形。易错警示：第一句把 explode 改成过去式，句子就从「可能出事」变成了「已经出事」；第二句只填 superior，把后面的 to 丢下，词组就断了；第二句把后面那个小词换成别的词，那是另一个结构，教材这里给的是 superior to。

易考题2：第三句与第四句取词取形。题面：第三句是 3 Since I don’t have much time, I need to ______ how long it will take me to do the task.，第四句是 4 Ordered by its master, the AI dog ______ the book from the bookshelf.，请问两个空各填哪个词、取什么形。思路：第三句的主语是第一人称，说的是当下的一种需要，后面跟着一个由 how long 引出的从句；第四句句首是一个过去分词短语，主句说的是已经发生的一次动作。解答：第三句要填 calculate，前面 to 之后接动词原形，说的是「需要算一算要花多久」；第四句要填 fetch，整句说的是那条机器狗已经照命令把书取下来了，动词取过去式，写 fetched。易错警示：第三句把 calculate 写成别的形，前面那个 to 就白给了；第四句把 fetch 写成原形，整句的时间就塌到当下，与前面那个已经完成的动作短语不合；第四句误填 dismiss，因为「取书」与「下课」是两个不相干的事。

易考题3：活动二第二句的动词形式。题面：第二句写的是 2 When I came here at this time last year, the conference hall ______ . (build)，括号里给的是 build，请问空里填什么。思路：先找时间线索，再看主语是动作的承受者还是发出者。解答：句子里印着 When I came here at this time last year，给的是去年这个时候的一个点，事情在当时正在进行；主语是 the conference hall，被建的是它。两点合起来，动词走过去进行时的被动，填 was being built。易错警示：只看到 build 就填 built，是过去式的主动，意思变成会议厅自己建了自己；看到 be 就填 is being built，把时间从去年挪到了现在；填 was built 是把「正在被建」说成了「已经建成」，时间点错了。

易考题4：活动二第八句两个空的被动形式。题面：第八句写的是 8 All members of the audience should ______ smartly, and the wearing of slippers ______ in the concert hall. (dress; not allow)，括号里给的是 dress; not allow，请问两个空各填什么。思路：一句里两个空，各找各的框架。第一个空前面是 should，第二个空的主语是 the wearing of slippers。解答：第一个空走「should be 加过去分词」，填 be dressed，说的是观众应当穿着得体；第二个空说的是拖鞋这一类穿着不被允许，走一般现在时的被动，填 is not allowed。易错警示：第一个空写成 should dress，主语就成了动作的发出者，意思变成观众自己去给别人穿衣；第二个空写成 does not allow，后面没有宾语，句子就悬空了；第二个空把 not 的位置放错，写成 is allowed not，语序就不成句。

易考题5：自评四问的作答边界。题面：页底四个问题与那一行自评，答案从哪里取？思路：先定每问的答案来源，再定答句的起头方式。解答：四个问题的答案都从你自己的学习经历里取。第一问要指到这一单元里读到的一两件具体的事，说出它哪里有意思；第二问要报出具体的词或结构，并说明自己用到了什么程度，例如能自己造出句子还是只能认出；第三问要对「比较与对照」「听语篇标记」两样逐个表态，并各举一处用它读懂课文的地方；第四问要说出一件真事，再交代自己是怎么解决的。那一行自评要从四个选项里挑一个真的，挑完补一句理由。易错警示：四问答成一串空话，一件具体的事都不指；第二问只说「学了不少词」，一个词都不报；第三问把两样策略合成一句答完，漏掉一样；自评那一行挑了一个好看的词却没有理由。

易错题

易错题1：把词箱里的词条按顺序往空里塞。错在哪：不看句子所指的那件事，只按词箱从上往下的次序填空，第二句塞 fetch，第四句塞 explode，两句话都成了说不通的话。怎么纠：每填一句先在心里把这句话所指的事说一遍，再去词箱里找能对上这件事的条目；八个词条各用一次，填完回看词箱有没有剩下，剩下的就对不上。

易错题2：词组只填一半。错在哪：词箱里 superior to 与 have an urge to 各是一条，有人只取 superior 或者只取 have，空里填了半个条目，句子的意思就缺了一角。怎么纠：凡是词箱里的长条目，填之前整条念一遍，填的时候整条照抄；填完再看这个空后面原有的词有没有与条目里的词重复，重复了就说明拆错了。

易错题3：活动二把八句一律填成主动的过去式。错在哪：看见括号里的动词就按时间改成过去式，没有先问一句主语是动作的承受者还是发出者，八句的主语全是承受者，填出来就全是主动，意思全反。怎么纠：每一句动笔前先圈主语，再问「这个主语是在做这件事，还是在被做」；被做的，动词一律走「be 加过去分词」，be 的形式再按句子给的时间与情态去定。

易错题4：自评四问抄教材里的句子当答案。错在哪：四问问的是你自己的学习，抄来的句子再像也不是你的经历，第一问与第四问会立刻落空。怎么纠：答之前先在心里列一件这一单元里真实发生的事，落到纸面时只写这件事；第二问报词、第三问举例、第四问答问题，三处都要有一处具体的东西撑着，一处都指不出来就重答。

🛠 五、五步学习法应用

第一步：每天锻炼一个小时。这一页练的是「认事取词、认主走被动」，正好配一段出声的活。快走或者跳绳回来，气还顺的时候就开口：把活动一的词箱八个条目按顺序念一遍，再把八句话各念一遍，念的时候在空的地方停半拍，让脑子自己去找那个词。身体刚活动开，嘴也松，这种边念边填的练法十几遍就顺。念完回头把活动二的八句也念一遍，念到括号处停一下，说出动词该走哪条路。

第二步：扎实掌握第一个知识点。这一页的第一个知识点是 Assessing Your Progress 这一栏的性质，也就是「自评」这两个字。不要急着把两组填空一起吞下去，先把这一页为什么这样排弄明白：前面几节教过的东西，到这里要自己动手验一遍，验完还要给自己的学习挑一句实话。这一层站稳了，两块活动各自的考法就都有了着落，做题时也就知道自己在验的是哪一样。

第三步：能积微者速成。这一页看着只有一页，零件并不少：活动一一个词箱八个条目、八句话八个空，活动二八句话里藏着十二个空，页底四问加一行四选一的自评。一天啃一块，十天正好一轮。到第十一天合上书，把词箱八个条目默一遍，再把活动二的八句各说一次被动形式，你会发现这一页已经能讲成一段话。小的做满，就是大的进度，这一页尤其不宜一次吞完。

第四步：运用对标思维突破学习困境。找一个比你稳的同学当参照，只看他怎么对待这一页：他是不是先把每句话所指的那件事说一遍，再去词箱里取词；是不是先圈主语再定主动被动；是不是把自评留到末了，先说事实后挑词。把自己落后的那一步单独拎出来对一对，往往不是词汇量的问题，而是次序的问题。次序换过来，同一批词就能各归其位，这一页也就顺了。

第五步：运用杠铃法则缓解学习疲劳。把这一页的任务分成轻重两头。轻的一头是把词箱念顺、把四问各念两遍、把自评那一行默写一遍，几分钟就能做完；重的一头是挑三句话做「原句、改形、理由」的完整书写，尤其是活动二里那句带过去进行时被动的句子，要把时间线索与承受者两条理由都写出来。中间那些抄写词条的活儿少量穿插。两头一夹，练的是说得清，脑子也不容易累。

📄 六、课本原文

UNIT 1 SCIENCE FICTION Assessing Your Progress（教材第10页）

略

知识点范围：教材第十页页首印着的 Assessing Your Progress，与它底下的单元标识 UNIT 1  SCIENCE FICTION；活动一的题干 1   Complete the following sentences using the correct forms of the words in the box.，以及它旁边分两行排着的词箱 fetch    superior to    calculate    have an urge to 与 suspend    dismiss    explode    pace；活动一八句话各自的空位与词形，依次是 explode、superior to、calculate、fetched、dismissed、suspend、pace、has an urge to；活动二的题干 2   Read and complete the following sentences with appropriate forms of the words in brackets. Then think about why the passive voice is used in these sentences.，以及八句话括号里给的原形与各自的被动形式；页底的 REFLECTING 与四个问题 What interesting things about science fiction did you learn in this unit?、What new vocabulary and structures did you learn in this unit? How well can you use them?、Do you think comparing and contrasting, and listening for discourse markers were useful strategies for you to understand the texts?、What problems did you have with this unit? How did you solve them?，还有那一行自评 Overall, I thought this unit was 与四个选项 inspiring、useful、so-so、difficult.。

例题与练习：教材第十页没有带录音的听说活动，这一页不涉及听力作答，因此本文不给任何听力答案；页上两组填空（活动一与活动二）与页底四个自评问题的做法与判据，见第七节的知识点、第八节的五道例题与第九节的三组逐条拆解；页上出现插图的地方一律以教材插图为唯一依据，画面里没有画出来的东西一个都不补。

💡 七、知识点完整拆解

知识点1：这一页的性质与栏目

原文：Assessing Your Progress，页脚另印着 UNIT 1  SCIENCE FICTION。

讲解：这一页的栏目名是 Assessing Your Progress，字面说的是「评估你的进度」，也就是自评。这一栏的功能跟前几节不一样：前面几节是教，这一栏是验。页上没有新的讲解文字，只有两组填空加一组反思题，题目的材料都取自本单元读过、听过、写过的内容。页脚那一行重复印着单元序号与单元名，说明这一页仍旧走在第一单元里，单元的话题是科幻小说。栏目名与页脚合起来，就是这一页的门牌：你在第一单元的收口处，任务是自评。

用法、考点：读任何一页先认栏目名，栏目名决定这一页的读法。自评页不能当课文来读，也不能当练习册随便做做，它要你把这一单元学过的东西自己过一遍。页脚那一行与页首的单元标识是同一串字，不必当成两处不同的信息。写单元作业或者整理笔记时，这一页的定位就写「第一单元自评」，单元名照原样大写。

知识点2：活动一的题干怎么读

原文：1   Complete the following sentences using the correct forms of the words in the box.

讲解：这一行题干说的是用词箱里那些词的正确形式把下面几句话补全。题干里有三个要紧的词：complete 说的是「补全」，correct 说的是「正确」，forms 说的是「形式」。三个词合起来，把这道题的做法讲清了：不许随便挑一个词塞进去，也不许挑对了词却用错形。词箱就在题干旁边分两行排着，一共八个条目，与下面八句话一一对应。题干还告诉你补的对象是 sentences，也就是一个个句子，所以每一次判断都要以整句为据。

用法、考点：这一行是典型的「用某范围内的词填空」的题干，读它要抓住两处：范围（词箱）与要求（正确形式）。范围决定了你不能自己另造一个词，要求决定了你必须按句子的时间与主语改形。做题时先把整句读一遍，再定词，再定形，三步都不能省。写完回看一遍，八个条目各用一次，剩下没用的条目就是错的信号。

知识点3：词箱里那两条词组

原文：第一行是 fetch    superior to    calculate    have an urge to，第二行是 suspend    dismiss    explode    pace。

讲解：词箱里八个条目排成两行，每行四个，中间用一个宽空格隔开。八个条目里有两个是词组。superior to 说的是「比某物更优、更好」，后面那个小词是固定搭配，不能换成别的词，也不能省掉。have an urge to 说的是「有一股做某事的冲动」，前面那个词在这里表示「有」，中间那个名词表示「冲动」，后面的 to 引出那件想做的事，整条是一个整体。其余六个是单条：fetch 表示「去取来」，calculate 表示「估算、计算」，suspend 表示「暂停、中止」，dismiss 表示「解散、让……散去」，explode 表示「爆炸」，pace 表示「节奏、步调」。

用法、考点：这一处的考点是「认整条」。词组里的每一个成分都有作用，抄写、填空、默写时都要连在一起。做这类题时有一个小办法：把词组整条在心里念一遍，再回到句子里找它的位置，位置对上了，整条照填。凡是词箱里出现长度明显超过一个单词的条目，出题人往往就是在考你认不认得它是一条词组。分两行排、每行四条，也提示你一共八个条目，不多不少。

知识点4：六个单词条目的义与常见形

原文：词箱里另外六个条目是 fetch、calculate、suspend、dismiss、explode、pace。

讲解：这六个词各自能带出若干种形。fetch 是一个规则动词，过去式与过去分词都是加尾巴那一形，句子里要说过去发生的动作时用它；calculate 也是规则动词，词尾变化同路数，它的常见搭配是算一算时间、费用一类的东西；suspend 表示暂停一个正在进行的事，常见搭配是暂停某个项目；dismiss 表示让一群人或一件事散掉，说一节课散了时常用它的过去分词那一形；explode 表示爆炸，主语常是电池、气球一类会胀破的东西；pace 是一个名词，表示快慢的节奏，常用于「生活节奏」「步调」这类说法。

用法、考点：这六个词的考点不在拼写，在「同一栏里取哪一形」。取形的判据只有两条：句子说的时间，与主语的人称和数。规则动词加尾巴那一形与过去分词同形，判断时要靠句子给的框架（前面有没有 be、有没有情态词）来分辨。写的时候不要凭读音猜尾巴，读一遍句子，看它说的是已经发生、正在发生，还是可能发生，形就定下来了。

知识点5：活动一第1句与第2句

原文：第1句是 1 Batteries are not allowed by airlines in checked luggage, as they might ______ due to overheating.，第2句是 2 The new generation of smartphones is greatly ______ older version.。

讲解：第1句说的是航空公司不许把电池放进托运的行李，理由是电池可能因为过热出什么事。空格前后留下的是 might 与 due to overheating，中间那个动作要由词箱里表示「爆炸」的那个词来填。might 是一个情态词，后面接动词原形，所以填 explode，不改形。第2句说的是新一代手机与旧版本相比处在什么位置，空格前是 greatly，空格后是 older version，中间要填的是那条词组 superior to，整句是一句一般现在时的判断，词组照填。

用法、考点：两处考点各代表一类。第1句考「情态词后面用原形」，凡看见 might、must、should 这类词，紧跟其后的动词一律保持原样。第2句考「比某物更好」这一组表达，它后面接的是被比较的对象，整条 superior to 一起用，改成别的说法或删掉后面的小词都算错。抄写时把两句的句末句号也带上，因为这两句都是完整的陈述句。

知识点6：活动一第3句与第4句

原文：第3句是 3 Since I don’t have much time, I need to ______ how long it will take me to do the task.，第4句是 4 Ordered by its master, the AI dog ______ the book from the bookshelf.。

讲解：第3句说的是「既然我没有太多时间，我需要算一算做完这件事要花多久」，空格前是 to，空格后是由 how long 引出的从句，中间要填的是表示「估算」的那个词 calculate，前面那个 to 后面接动词原形。第4句说的是「受主人指令，那条机器狗从书架上把书取了下来」，整句说的是已经发生的一次动作，空格要填的是表示「去取来」的那个词，动词取过去式，写 fetched。两句的取形依据不一样：一句看前面那个 to，一句看整句的时间。

用法、考点：这两句把「取词」与「取形」分成两层。取词的判据是句子所指的那件事，第3句要估算时间，第4句要取书，两件事各对应一个词，不能互换。取形的判据是句子给的框架与时间：第3句前面那个 to 把形定在原样，第4句那个已经完成的动作把形定在过去式。写第4句时留神句首那个由过去分词开头的短语，它给整句定下了过去的底色，主句的动词要跟上。

知识点7：活动一第5句与第6句

原文：第5句是 5 I was so pleased to hear the bell ring and our teacher announce, “Class is ______ .”，第6句是 6 The company has to ______ the space exploration project due to financial problems.。

讲解：第5句说的是「我听见铃响、听见老师宣布，我太高兴了」，老师宣布的话是「下课了」，空格要填的是表示「解散」的那个词，句子说的是课散了这一状态，动词取过去分词那一形，写 dismissed。第6句说的是「因为财务问题，公司不得不暂停那个太空探索项目」，空格前是 to，空格后是项目的名称，中间要填的是表示「暂停」的那个词 suspend，前面那个 to 后面接动词原形。第5句的引号里是老师原话，第6句的空格后面带着一句交代原因的短语。

用法、考点：第5句考「说一节课散了」这一表达，用表示解散的那个词的过去分词那一形，句式是「主系表」那一类，句子在说课处在什么状态。第6句考「不得不暂停某事」这一搭配，前面那个 to 后面用原形，后面那句交代原因的话由 due to 引出，这一处与前文第1句里那个交代原因的说法同路数。两句都要把句末标点照原样带上，第5句的引号是一对，不能只写一半。

知识点8：活动一第7句与第8句

原文：第7句是 7 City people are experiencing increasing psychological pressure as a result of a faster ______ of life and rising competition.，第8句是 8 At one time or another, each of us probably ______ break the routine of daily life and try something new.。

讲解：第7句说的是「城市人因为生活节奏变快、竞争加剧而承受越来越大的心理压力」，空格要填的是表示「节奏」的那个名词 pace，后面接的是 of life 与前半句里那个表示「更快的」的词合成一个意思。第8句说的是「我们每个人隔一阵子都会有一股冲动，想打破日常生活的常规、去试一点新的东西」，空格前是 each of us probably，空格后是 break，中间要填那条词组，主语是单数，表示「有」的那个动词取第三人称单数那一形，写 has an urge to。

用法、考点：第7句的考点是名词与前面的修饰语合起来表示一件事，那个表示「更快的」的词在句首那一截就已经给出，空格里只填名词本身，不要自己再补形容词。第8句的考点是词组取形：主语是单数的代称，表示「有」的那个动词要跟着变，后面的 to 与名词都不动。两句都把「取词」与「取形」叠在一处，做的时候先定词，再定形，定完把整句念一遍，念通了才算对。

知识点9：活动二的题干与被动语态的判定

原文：2   Read and complete the following sentences with appropriate forms of the words in brackets. Then think about why the passive voice is used in these sentences.

讲解：这一行题干分三层意思。一层是用括号里那些动词的适当形式把句子补全；一层是补完之后再想一想这些句子为什么用了被动语态；还有一层是把「为什么」当成题目的一部分，要你自己给出理由。八句话的括号里给的都是动词原形，句子要你把形定下来。被动语态的判定只有一处着眼点：主语是不是动作的承受者。是承受者，动词就走「be 加过去分词」这一条路，be 的形式再按句子的时间、人称与情态去定。

用法、考点：这一栏把「做」与「想」绑在一起，做题时除了填对，还要能说出理由。写理由时可以照这个路子说：句子的关注点在承受者身上，动作的发出者不必或不便说出，所以用被动。判定的动作只有一步，就是圈主语。凡看见括号里给动词原形而句子的主语又不是人，先怀疑被动，再去找 be 的形式与时间线索。这一条思路定下来，八句的形式就有了共同的依据。

知识点10：活动二第1句与第2句的被动形式

原文：第1句是 1 Mobile phones must ______ during the concert. (switch off)，第2句是 2 When I came here at this time last year, the conference hall ______ . (build)。

讲解：第1句说的是「音乐会上手机必须被关掉」，括号里给的是 switch off，句子里有 must，主语是手机，被关掉的是手机，所以动词走「情态词加 be 加过去分词」，填 be switched off。第2句说的是「去年这个时候我来这里的时候，会议厅正在被建」，句首那个由 when 引出的从句把时间定在去年那一刻，主语是会议厅，被建的是它，所以走过去进行时的被动，填 was being built。两句都用被动，区别在一处是情态框架，一处是过去进行的时间框架。

用法、考点：这两句代表被动语态里最常见的两种框架。情态词后面的被动用「情态词加 be 加过去分词」，be 不随人称变化；过去进行时的被动用 was 或 were 加 being 加过去分词，being 不能省。写第2句时留神句首 that 从句里那个过去式的动词，它与主句的过去进行合成一个明确的时间点，这一处是这一句最要紧的线索。

知识点11：活动二第3句与第4句的被动形式

原文：第3句是 3 Topics like life in the future, AI development, and aliens ______ in sci-fi. (often find)，第4句是 4 Do you know which country ______ by Italy, Austria, Germany, and France? (border)。

讲解：第3句说的是「未来生活、人工智能发展、外星人这一类话题在科幻里常常被找到」，括号里给的是 often find，句子里有一个表示频率的词 often，说的是一种常有的情形，主语是那些话题，被找到的是它们，所以走一般现在时的被动，填 are often found。第4句说的是「你知道哪个国家被意大利、奥地利、德国和法国围着吗」，括号里给的是 border，主语是那个国家，被围着的是它，所以走一般现在时的被动，填 is bordered。两句的主语都是复数或者单数，be 的形式要跟着主语走。

用法、考点：这两句的考点是「一般现在时的被动」，形式是 am、is、are 加过去分词，选哪一个由主语的数决定。第3句的主语是并列的几样话题，用 are；第4句的主语是单数的那个国家，用 is。第3句里那个表示频率的词位置有讲究，它夹在 be 与过去分词之间。第4句是一句带从句的疑问句，括号里的动词要落在从句里，别写到主句上去。

知识点12：活动二第5句与第6句的被动形式

原文：第5句是 5 Continuous research ______ on smart schools, smart homes, and smart cities. (conduct)，第6句是 6 It should ______ that the result of your examinations will not ______ . (note; publicise)。

讲解：第5句说的是「智能校园、智能家居、智慧城市这些方面的研究正在被推进」，主语是 research，被推进的是它，所以走被动，填 is being conducted，说的是此刻正在进行。第6句一句话里有两个空：空格前是 It should，后面是一个由 that 引出的从句，两个空各走一次被动，前面那一处走「should 加 be 加过去分词」，填 be noted；后面那一处说的是考试结果不会被公开，走一般将来时的被动，填 be publicised，两个空都要把括号里给出的词各用一次。第6句括号里用分号并列了两个词，提示你一句里有两处要填。

用法、考点：第5句的考点是现在进行时的被动，形式是 am、is、are 加 being 加过去分词，being 是这一形式最容易被漏掉的一截。第6句的考点是一句两空的分工：先看每个空前面的框架，再各定各的形式；括号里出现分号，说明括号里的词不止一个，填完要核对每个词各用了一次。第6句句首那种用 it 起头、后面接从句的句式，说的是众人共同的看法或者要求，被动在这里是常见搭配。

知识点13：活动二第7句与第8句的被动形式

原文：第7句是 7 It ______ that more species will become extinct if we continue to destroy the ecosystem. (assume)，第8句是 8 All members of the audience should ______ smartly, and the wearing of slippers ______ in the concert hall. (dress; not allow)。

讲解：第7句说的是「人们设想，如果我们继续破坏生态系统，会有更多物种灭绝」，括号里给的是 assume，句首是 it，后面接一个由 that 引出的从句，说的是众人共同的设想，动词走一般现在时的被动，填 is assumed。第8句一句话里也有两个空：前面说观众应当穿着得体，前面有 should，走「should 加 be 加过去分词」，填 be dressed；后面说拖鞋在音乐厅里不被允许，主语是那种穿着，走一般现在时的被动，填 is not allowed，括号里的两个词各用一次。两句都用被动，一处是固定句式，一处是一句两空。

用法、考点：第7句的考点是那种用 it 起头、后面接从句的被动句式，形式是 it 加 is 加过去分词加 that 从句，这里的 is 不随从句里的时间变化。第8句的考点是同一句里两个被动各定各的形式，前面那处跟着情态词走，后面那处跟着一般现在时走；后一处还要把否定词放在 be 与过去分词之间。写这两句时先圈主语，再找框架，末了核一遍括号里的词是否各用一次。

知识点14：页底四问与那一行自评

原文：REFLECTING 底下四个问题是 What interesting things about science fiction did you learn in this unit?、What new vocabulary and structures did you learn in this unit? How well can you use them?、Do you think comparing and contrasting, and listening for discourse markers were useful strategies for you to understand the texts?、What problems did you have with this unit? How did you solve them?；底下另印着一行 Overall, I thought this unit was，后面跟着四个选项 inspiring、useful、so-so、difficult.。

讲解：这一栏的标签是 REFLECTING，说的是「反思」，底下四个问题一句接一句地问。第一问以 what 起头，问你在这一单元里学到了什么有意思的东西；第二问一句里连着两问，先问你学到了哪些新词与新结构，再问用得怎么样；第三问以 do you think 起头，问你比较与对照、听语篇标记这两种策略对理解课文有没有用；第四问也是连问两句，问你遇到了什么问题、又是怎么解决的。四个问题之后另起一行，印着「总的来说，我觉得这一单元……」这一句，后面跟着四个选项，从 inspiring 到 difficult，用来给自己的整体感受挑一个词。

用法、考点：这一栏的考点是「答法」，不是「答案」。四个问题的答案都从你自己的学习经历里取，所以答题时要有具体的东西撑着：第一问指一件真实读到的事，第二问报出具体的词或结构并说用到什么程度，第三问对两样策略逐个表态并各举一处，第四问说一件真事并交代解法。那一行自评的句式是一个带表语的判断句，挑完词之后补一句理由，理由要能指到这一单元里的某一处学习。

📝 八、例题完整拆解

例1（教材第10页）活动一前四句取词取形

题目：活动一的词箱里排着 fetch    superior to    calculate    have an urge to 与 suspend    dismiss    explode    pace 两行。请为前四句各取一个词条，写出取的是哪一条、要不要改形，并说明理由。四句是 1 Batteries are not allowed by airlines in checked luggage, as they might ______ due to overheating.、2 The new generation of smartphones is greatly ______ older version.、3 Since I don’t have much time, I need to ______ how long it will take me to do the task.、4 Ordered by its master, the AI dog ______ the book from the bookshelf.。

思路：一句一句来，每句先在心里把这句话所指的那件事说一遍，再去词箱里找能对上这件事的条目；找到之后看句子的框架与时间，定这个词条要不要改形。四句的判据各不一样，不能拿一句的做法套另一句。

解答：第1句说的是电池可能因为过热出什么事，空格前后是 might 与 due to overheating，词箱里对应的是 explode，情态词后面用原形，填 explode。第2句说的是新一代手机与旧版本相比的位置，词箱里对应的是那条词组 superior to，整句是一般现在时的判断，整条照填。第3句说的是时间不够的人要算一算花多久，空格前是 to，词箱里对应的是 calculate，用原形。第4句说的是那条机器狗照命令把书取了下来，整句说的是已经发生的事，词箱里对应的是 fetch，动词取过去式，填 fetched。

易错警示：第1句把 explode 改成过去式，句子的意思就从「可能出事」变成「已经出事」；第2句只填 superior 把后面的小词丢下，词组就断了；第3句不看前面那个 to，把 calculate 改了形；第4句不看整句的时间，把 fetch 写成原形，与句首那个已经完成的动作短语对不上。

核心发现：取词靠句子的意思，取形靠句子的框架。两件事分开做，先定词、再定形，做完把整句念一遍，念通了才算对。

例2（教材第10页）活动一后四句取词取形

题目：请为活动一后四句各取一个词条，写出取的是哪一条、取什么形，并说明理由。四句是 5 I was so pleased to hear the bell ring and our teacher announce, “Class is ______ .”、6 The company has to ______ the space exploration project due to financial problems.、7 City people are experiencing increasing psychological pressure as a result of a faster ______ of life and rising competition.、8 At one time or another, each of us probably ______ break the routine of daily life and try something new.。

思路：这四句里有两句要改形，一句取名词的原样，一句要把词组里那个表示「有」的动词改成与单数主语相配的形。先读整句，再定词，末了看主语的人称与数，以及句子给的框架。

解答：第5句说的是老师宣布「下课了」，空格要填表示「解散」的那个词，句子说的是课散了这一状态，动词取过去分词那一形，填 dismissed。第6句说的是公司因财务问题不得不暂停太空项目，空格前是 to，填 suspend，用原形。第7句说的是城市人生活节奏变快带来压力，空格要填表示「节奏」的那个名词 pace，名词本身不改形。第8句说的是每个人偶尔会有一股冲动，空格前是 each of us probably，主语是单数，填 has an urge to，只把表示「有」的那个动词改成第三人称单数那一形，词组其余部分不动。

易错警示：第5句把 dismissed 写成原形或者过去式，句子说的状态就变了；第6句不看前面那个 to，把 suspend 改了形；第7句在名词前自己补一个形容词，可句子前面已经给过那个词了；第8句只填 have，把词组拆了一半，或者把后面的 to 也改了，词组就散了。

核心发现：同一个词箱里，取形的依据各不相同：有的看情态词，有的看时间，有的看主语的人称与数，有的根本不用改。记住这一条，就不会拿一种做法去套八句话。

例3（教材第10页）活动二前四句的被动形式

题目：活动二的题干是 2   Read and complete the following sentences with appropriate forms of the words in brackets. Then think about why the passive voice is used in these sentences.。请为前四句定出动词形式，并说明每句为什么用被动。四句是 1 Mobile phones must ______ during the concert. (switch off)、2 When I came here at this time last year, the conference hall ______ . (build)、3 Topics like life in the future, AI development, and aliens ______ in sci-fi. (often find)、4 Do you know which country ______ by Italy, Austria, Germany, and France? (border)。

思路：每句先圈主语，再问一句「这个主语是在做这件事，还是在被做」。四句的主语依次是手机、会议厅、几样话题、那个国家，全都是动作的承受者，所以四句都走被动；再按每句给的框架与时间定 be 的形式与过去分词。

解答：第1句的主语是手机，句中有 must，走情态词后面的被动，填 be switched off。第2句的主语是会议厅，句首的从句把时间定在去年那一刻，走过去进行时的被动，填 was being built。第3句的主语是并列的几样话题，配一个表示频率的词，走一般现在时的被动，填 are often found。第4句的主语是单数的那个国家，被四个国家围着，走一般现在时的被动，填 is bordered。四句用被动，都是因为句子的关注点落在承受者身上，动作的发出者不必或者不便说出来。

易错警示：第1句写成 should dress 一类主动形式，主语就成了动作的发出者；第2句填 built 或者 was built，一处丢了进行的意味，一处把正在进行说成了已经完成；第3句 be 的形式与主语的数不配，写成 is often found；第4句把被动写成主动 border，句子的主语与动作就对不上了。

核心发现：被动语态的判定只有一步，就是看主语是承受者还是发出者。这一步走对，剩下的只是把 be 的形式按句子的时间、情态与主语的数定下来。

例4（教材第10页）活动二后四句的被动形式

题目：请为活动二后四句定出动词形式，其中两句各有两个空，要把括号里的词各用一次。四句是 5 Continuous research ______ on smart schools, smart homes, and smart cities. (conduct)、6 It should ______ that the result of your examinations will not ______ . (note; publicise)、7 It ______ that more species will become extinct if we continue to destroy the ecosystem. (assume)、8 All members of the audience should ______ smartly, and the wearing of slippers ______ in the concert hall. (dress; not allow)。

思路：前两句各一个空，后两句各两个空。先把每个空前面的框架看清：有的前面有情态词，有的前面什么都没有；再把主语圈出来，看它是不是承受者；末了按框架给 be 定型，并把括号里的每个词各用一次。

解答：第5句的主语是研究，被推进的是它，句子说的是此刻正在发生，填 is being conducted。第6句有两个空：前面那一处前有 should，填 be noted；后面那一处说的是考试结果不会被公开，填 be publicised。第7句句首是 it，后面接一个由 that 引出的从句，说的是众人共同的设想，填 is assumed。第8句也有两个空：前面那一处前有 should，填 be dressed；后面那一处说的是那种穿着不被允许，主语是它，走一般现在时的被动，填 is not allowed。四个括号里的词各用了一次。

易错警示：第5句漏掉 being，写成 is conducted，正在进行的意味就丢了；第6句两个空只填一个，或者两个空用了同一个括号里的词；第7句把 it 后面那个固定句式改成主动，句首的 it 就悬空了；第8句的两个空对调，或者把否定词的位置放错，写成 is allowed not。

核心发现：一句里出现两个空，就是两道小题。每个空各找自己的框架，各定自己的形式，填完再核对括号里的词有没有多出来或者没用到。这种题目怕的是拿一个空的做法去套另一个空。

例5（教材第10页）页底四问与那一行自评

题目：页底印着 REFLECTING，底下四个问题是 What interesting things about science fiction did you learn in this unit?、What new vocabulary and structures did you learn in this unit? How well can you use them?、Do you think comparing and contrasting, and listening for discourse markers were useful strategies for you to understand the texts?、What problems did you have with this unit? How did you solve them?；另印着一行 Overall, I thought this unit was，后面跟着 inspiring、useful、so-so、difficult. 四个选项。请分别写出四问的作答骨架，并说明那一行自评该怎么挑。

思路：四问的答案都从自己的学习经历里取，骨架的差别在每问要你落到哪一层：一件具体的事、具体的词与结构、两样策略逐个表态、一件问题与解法。那一行自评先挑词，再补理由。

解答：第一问的骨架是先指一件这一单元里真实读到的内容，再说它哪里有意思，一件具体的事都不能少。第二问分两层，前一层报出具体的词与结构，后一层说自己用到了什么程度，例如能自己造出句子，还是只认得。第三问对「比较与对照」「听语篇标记」两样逐个表态，并各举一处用它读懂课文的地方。第四问先说一件真事，再交代自己是怎么解决的，解法要能落成动作。那一行自评从四个选项里挑一个真的，挑完补一句为什么，理由要指到这一单元里的某一处学习。

易错警示：第一问答成一串空话，一件具体的事都不指；第二问只说「学了不少词」，一个词都不报；第三问把两样策略合成一句答完，漏掉一样；第四问只说问题不说解法；自评那一行挑了一个好看的词，却给不出任何理由。

核心发现：自评题的难处不在答案，在「落到自己身上」。凡答得具体的，都要有一件真事、一个真词、一处真场景撑着；撑得住的答案，写出来自己回头看也认得出是这一单元的自己。

📚 九、练习与习题完整拆解

📚 两个填空活动逐题拆解（教材第10页）

活动一 题干与词箱（教材第10页）

题目：这一活动的题干是 1   Complete the following sentences using the correct forms of the words in the box.，词箱分两行排着，第一行是 fetch    superior to    calculate    have an urge to，第二行是 suspend    dismiss    explode    pace，底下接着八个带空格的句子。

做法：走三步。一步把八句话各读一遍，把每句话所指的那件事在心里说清楚；二步回到词箱，为每句话挑出能对上这件事的条目，挑的时候把词组当整条看；三步看每句话的框架与时间，定这个词条要不要改形、改成哪一形。八句话正好把八个条目各用一次，做完回看词箱有没有剩下，剩下的就对不上。

易错警示：不读句子只按词箱次序填空；把 superior to 与 have an urge to 拆成半个来用；取词对了却漏了改形；改形时只顾一处线索，不看整句的时间。

核心发现：这一类题的顺序永远是「认事、取词、定形」，三步一步都不能颠倒。认事是根，取词是枝，定形是叶。

活动一 第1句（教材第10页）

题目：第1句是 1 Batteries are not allowed by airlines in checked luggage, as they might ______ due to overheating.，请从词箱里取一个词条把空补上，并说明为什么不用改形。

做法：先读整句：航空公司不许把电池放进托运的行李，理由是电池可能因为过热出一件事。空格前后留下的是 might 与 due to overheating，中间那个动作只可能由表示「爆炸」的那个词来担。空格前面是 might，情态词后面的动词一律保持原样，所以填 explode。

易错警示：把 explode 改成过去式，句子的意思就从「可能出事」变成「已经出事」；误填 dismiss，因为「宣布下课」与「电池出事」是两件不相干的事；把外面那个交代原因的说法漏掉，句子就只剩一半。

核心发现：情态词后面用原形，这一条最省事也最容易忘。看见 might、must、should 这类词，先把动词的形定在原样上。

活动一 第2句（教材第10页）

题目：第2句是 2 The new generation of smartphones is greatly ______ older version.，请取一个词条把空补上，并说明整条要不要改。

做法：先读整句：新一代手机跟旧版本相比，处在更好的位置。空格前是 greatly，空格后是 older version，中间要填的是「比某物更优」这一条词组 superior to。整句是一句一般现在时的判断，说的是一个长期成立的事实，词组整条照填，一个小词都不动。

易错警示：只填 superior，把后面的小词丢下，词组就断了；把后面那个小词换成别的词，那是另一组结构；误填 have an urge to，因为「想去做某事」与「比某物更好」是两回事。

核心发现：词箱里长度明显的条目要整条对待。判定的时候先问「这条词组里哪几个成分是绑在一处的」，答案就在空格后面已经印出来的那些词上。

活动一 第3句（教材第10页）

题目：第3句是 3 Since I don’t have much time, I need to ______ how long it will take me to do the task.，请取一个词条把空补上。

做法：先读整句：既然我没有太多时间，我需要弄明白做完这件事要花多久。空格前是 to，后面是由 how long 引出的从句，中间要填的是表示「估算」的那个词 calculate。前面那个 to 后面接动词原形，所以照原样填。

易错警示：不看前面那个 to，把 calculate 改成别的形；误填 pace，因为「节奏」是名词，填进这个空语法上就散了；把后面那个从句的结构理解成疑问句，句子意思就偏了。

核心发现：前面那个 to 是这一句的定形钥匙。凡看见一个 to 后面留着空，先把形定在原样上，再去核词义对不对。

活动一 第4句（教材第10页）

题目：第4句是 4 Ordered by its master, the AI dog ______ the book from the bookshelf.，请取一个词条把空补上，并说明为什么这一句要改形。

做法：先读整句：一条机器狗听了主人的命令，从书架上把书取了下来。句首那个由过去分词开头的短语给整句定下了过去的底色，主句说的是已经发生的一次动作，空格要填的是表示「去取来」的那个词 fetch，动词取过去式，写 fetched。

易错警示：不看句首那个过去分词短语，把 fetch 写成原形，整句的时间就塌到当下；把 fetched 拼错尾巴；误填 calculate，因为「算时间」与「取书」是两件不相干的事。

核心发现：句首那种由过去分词开头的短语是时间线索的常见位置。看见它，就把主句的动词往过去那一头想。

活动一 第5句（教材第10页）

题目：第5句是 5 I was so pleased to hear the bell ring and our teacher announce, “Class is ______ .”，请取一个词条把空补上，并说明取什么形。

做法：先读整句：我听见铃响、听见老师宣布，我太高兴了；老师宣布的话是「下课了」。空格要填的是表示「解散、让……散去」的那个词 dismiss，句子说的是课处在散了这一状态，动词取过去分词那一形，写 dismissed。

易错警示：把 dismissed 写成原形或者过去式，句子说的状态就变了；把引号只写一半，句末那个句号也丢了；误填 suspend，因为「暂停一个项目」与「宣布下课」是两件事。

核心发现：表示「处在某种状态」的句子，常取过去分词那一形。判断时看句子说的是「做了什么」还是「怎么样了」。

活动一 第6句（教材第10页）

题目：第6句是 6 The company has to ______ the space exploration project due to financial problems.，请取一个词条把空补上。

做法：先读整句：因为财务问题，公司不得不暂停那个太空探索项目。空格前是 has to，后面是那个项目的名称，中间要填的是表示「暂停」的那个词 suspend，前面那个 to 后面接动词原形，照原样填。

易错警示：不看前面那个 to，把 suspend 改成别的形；误填 dismiss，因为「让……散去」与「暂停一个项目」不是一回事；把句末交代原因的那一截漏掉，句子就只剩一半。

核心发现：前面是 has to 这一类结构时，动词一律用原形。这一句与第1句虽然形不同，取形的路子是同一条。

活动一 第7句（教材第10页）

题目：第7句是 7 City people are experiencing increasing psychological pressure as a result of a faster ______ of life and rising competition.，请取一个词条把空补上，并说明为什么不改形。

做法：先读整句：城市人因为生活节奏变快、竞争加剧而承受越来越大的心理压力。空格里要填的是表示「节奏、步调」的那个名词 pace，前面已经印着一个表示「更快的」的修饰语，空格只填名词本身，名词不改形。

易错警示：在空格里自己补一个形容词，可句子前面已经给过那个词；把名词改成复数，句子里说的是生活的那一种快慢，用单数；误填 calculate，因为这一空要的是名词，不是动作。

核心发现：空格要的是名词还是动词，看它前后有没有冠词、修饰语、介词。这一条判下来，取词的范围就小了很多。

活动一 第8句（教材第10页）

题目：第8句是 8 At one time or another, each of us probably ______ break the routine of daily life and try something new.，请取一个词条把空补上，并说明要改哪一截。

做法：先读整句：我们每个人隔一阵子都会有一股冲动，想打破日常生活的常规、去试一点新的东西。空格前是 each of us probably，主语是单数，空格要填的是那条词组 have an urge to，只把表示「有」的那个动词改成与单数主语相配的形，写 has an urge to，后面的名词与 to 都不动。

易错警示：只填 have，把词组拆了一半；把后面的名词也改成复数或者把 to 删掉，词组就散了；不主语数，写成 have an urge to，与单数主语不配。

核心发现：词组取形时，只动该动的那个成分。这一句要动的只有表示「有」的那个动词，判断的依据是主语的人称与数。

活动二 题干（教材第10页）

题目：这一活动的题干是 2   Read and complete the following sentences with appropriate forms of the words in brackets. Then think about why the passive voice is used in these sentences.，底下的八句话各带一组括号，括号里是动词原形。

做法：走三步。一步把每句话的主语圈出来；二步问一句「这个主语是在做这件事，还是在被做」；三步按句子给的时间、情态与主语的数，把 be 的形式定下来，再接过去分词。八句的主语全都是动作的承受者，所以八句都走被动。做完还要能说出每一句为什么用被动，这是题干里明确要求的那一层。

易错警示：不圈主语就动笔，把被动写成主动；漏掉 be 的形式里 being 那一截；一句里两个空只填一个；把括号里给出的词漏掉一个没用。

核心发现：这一活动的共同难点在「判定」，不在「变形」。判定走对，变形只剩机械活儿；判定走错，八句的形全错。

活动二 第1句（教材第10页）

题目：第1句是 1 Mobile phones must ______ during the concert. (switch off)，括号里给的是 switch off，请补出动词形式。

做法：主语是手机，被关掉的是手机，句子前面有情态词 must，所以走情态词后面的被动，填 be switched off，其中 be 不随人称变化。

易错警示：写成 must switch off，主语就成了动作的发出者，手机自己去关别人；漏掉 be，写成 must switched off；把 switch off 当作不可分的一条，写成 must be switch off。

核心发现：情态词后面的被动形是「情态词加 be 加过去分词」，这一形最稳，因为 be 不用随主语变。

活动二 第2句（教材第10页）

题目：第2句是 2 When I came here at this time last year, the conference hall ______ . (build)，括号里给的是 build，请补出动词形式，并说明时间线索在哪。

做法：句首的从句把时间定在去年这个时候，事情在当时正在进行；主语是会议厅，被建的是它。两点合起来，走过去进行时的被动，填 was being built。时间线索在句首那个由 when 引出的从句里。

易错警示：填 built，是过去式的主动，意思变成会议厅自己建了自己；填 was built，把「正在被建」说成「已经建成」；填 is being built，把时间从去年挪到了现在。

核心发现：时态的被动里，be 的形式要同时照顾时间与人称，being 那一截不能省。句首的时间从句往往就是定时间的钥匙。

活动二 第3句（教材第10页）

题目：第3句是 3 Topics like life in the future, AI development, and aliens ______ in sci-fi. (often find)，括号里给的是 often find，请补出动词形式。

做法：主语是并列的几样话题，说的是一种常有的情形，括号里那个表示频率的词要跟着被动一起用。走一般现在时的被动，主语是复数，be 取 are，填 are often found，那个表示频率的词夹在 be 与过去分词之间。

易错警示：be 的形式与主语的数不配，写成 is often found；把那个表示频率的词放到句首或者句末，位置就不对了；漏掉 be，写成 often found。

核心发现：一般现在时的被动由主语的数决定 be 的形式。主语是并列的几样东西时，be 取复数那一形。

活动二 第4句（教材第10页）

题目：第4句是 4 Do you know which country ______ by Italy, Austria, Germany, and France? (border)，括号里给的是 border，请补出动词形式。

做法：这一句是一个带从句的疑问句，空格落在从句里。从句的主语是单数的那个国家，被四个国家围着的是它，走一般现在时的被动，填 is bordered。括号里那个动词本身可以说主动也可以说被动，判定仍看主语是不是承受者。

易错警示：填 border，主语与动作就对不上，句子意思反了；把被动形式写到主句上去，从句里空着；把 is 与主语数不配，写成 are bordered。

核心发现：同一个动词可以主动也可以被动，选哪一头由「谁被怎么样」决定。带从句的句子先找空格落在哪一层。

活动二 第5句（教材第10页）

题目：第5句是 5 Continuous research ______ on smart schools, smart homes, and smart cities. (conduct)，括号里给的是 conduct，请补出动词形式。

做法：主语是研究，被推进的是它，句子说的是此刻正在发生的事，走现在进行时的被动，填 is being conducted，其中 being 那一截不能省。后面那一长串列举的是几个领域，与前文那个表示「在……方面」的小词合起来，共同限定研究的范围。

易错警示：漏掉 being，写成 is conducted，正在进行的意味就丢了；填 was being conducted，把时间挪到过去；漏掉末尾那一截列举里的某一项，范围就少了一块。

核心发现：现在进行时的被动形里，being 是最容易被吃掉的一截。写完之后专门看一眼 be 与过去分词之间有没有 being。

活动二 第6句（教材第10页）

题目：第6句是 6 It should ______ that the result of your examinations will not ______ . (note; publicise)，括号里给的是 note 与 publicise，请补出两个空的形式。

做法：句首是 it，后面接一个由 that 引出的从句，说的是众人共同的看法或者要求。前面那个空前有 should，走情态词后面的被动，填 be noted；后面那个空说的是考试结果不会对外公开，走一般将来时的被动，填 be publicised。括号里用分号并列了两个词，说明一句里有两处要填，两个词各用一次。

易错警示：两个空只填一个，或者两个空用了同一个括号里的词；前面那个空写成 should note，主语就成了动作的发出者；后面那个空把否定词的位置放错。

核心发现：括号里出现分号，就是提醒你一句里有几处要填。填之前先数空，填完再核对括号里的词有没有多出来。

活动二 第7句（教材第10页）

题目：第7句是 7 It ______ that more species will become extinct if we continue to destroy the ecosystem. (assume)，括号里给的是 assume，请补出动词形式。

做法：句首是 it，后面接一个由 that 引出的从句，说的是众人共同的一种设想。走那种用 it 起头、后面接从句的被动句式，填 is assumed，其中的 is 不随从句里的时间变化。从句里说的是一种条件与后果，条件由 if 引出。

易错警示：把 it 后面那个固定句式改成主动，句首的 it 就悬空了；把 is 改成与从句时间相配的别的形；把从句里那个由 if 引出的条件句结构写乱。

核心发现：用 it 起头、后面接从句的被动句式是固定形，it 与系动词都不随从句变。看到句首那个 it，先想这一条。

活动二 第8句（教材第10页）

题目：第8句是 8 All members of the audience should ______ smartly, and the wearing of slippers ______ in the concert hall. (dress; not allow)，括号里给的是 dress 与 not allow，请补出两个空的形式。

做法：这一句里有两个空，各找各的框架。前面那个空前有 should，走情态词后面的被动，填 be dressed，说的是观众应当穿着得体；后面那个空的主语是拖鞋这一类穿着，走一般现在时的被动，填 is not allowed，否定词放在 be 与过去分词之间。括号里的两个词各用一次。

易错警示：前面那个空写成 should dress，主语就成了动作的发出者，意思变成观众自己去给别人穿衣；后面那个空写成 does not allow，后面没有宾语，句子就悬空了；否定词的位置放错，写成 is allowed not；两个空对调。

核心发现：一句两空的题目，最稳的做法是先给每个空圈主语、标框架，再一处一处填。两处各走各的路，互不参照。

📚 反思四问与自评量表逐条拆解（教材第10页）

反思第1问（教材第10页）

题目：第一问是 What interesting things about science fiction did you learn in this unit?，问你在这一单元里学到了哪些关于科幻小说的有意思的东西。

做法：从这一单元真实读过的内容里挑一到两件，先说是什么，再说它哪里有意思。答句的骨架是「先指名一件具体的事，再补一句为什么它让我们觉得有意思」。判据是答案从自己读过的内容里取，不抄教材上的句子。

易错警示：只答一句「科幻很有意思」就收尾，一件具体的事都不指；把问题答成对科幻这一门类的看法，而不是这一单元里读到的东西；答句里出现的例子不是这一单元读过的内容。

核心发现：自评题要经得起追问。追问一句「哪一件」，答得出来才算答到。

反思第2问（教材第10页）

题目：第二问是 What new vocabulary and structures did you learn in this unit? How well can you use them?，问你学到了哪些新词与新结构，用得怎么样。

做法：这一问分两层，前一层的骨架是报出具体的词与结构，后一层的骨架是给自己的使用水平定一个档，例如能自己造出句子，还是只认得但用不出来。两层的判据同一条：要落到具体的东西上，报词的时候把词写出来。

易错警示：只说「学了不少词」，一个词都不报；把两问合成一句答完，后一层被压掉；给使用水平定的档与前面报的词对不上，说能写却举不出句子。

核心发现：「用得怎么样」这一问，实质上是要你给自己一个可核对的判断。报出词、再说明用得到什么程度，两样合起来才是一份完整的答复。

反思第3问（教材第10页）

题目：第三问是 Do you think comparing and contrasting, and listening for discourse markers were useful strategies for you to understand the texts?，问你比较与对照、听语篇标记这两种策略对理解课文有没有用。

做法：这一问也连着两层。作答时对两种策略逐个表态，表态之后各举一处自己在读课文时用到它的地方：比较与对照多半用在几样事物并排出现的地方，听语篇标记多半用在长篇论述转折与递进的关节处。判据是表态要有例子撑着，例子要从自己读过的课文里取。

易错警示：把两种策略合成一句答完，漏掉一样；只说「有用」不说在哪一处用上；举的例子放在了另一篇课文上，与这一单元不对应。

核心发现：策略题的价值在「指认」。能说清自己在哪一处用过哪一种策略，这一问才算答实。

反思第4问（教材第10页）

题目：第四问是 What problems did you have with this unit? How did you solve them?，问你这一单元遇到了什么问题，又是怎么解决的。

做法：这一问两句连着，前一句说问题，后一句说解法。作答骨架是先说出一件真事，再把解法说成动作，例如把某个长句拆开读、把某一类词单抄一页、把某一处语法点找一处例句再仿写。判据是问题与解法要对得上，解法要能重复使用。

易错警示：只说问题不说解法；解法答成一句空话，例如「我努力克服了」；问题与解法对不上，问的是阅读而答的是写作；把别人遇到的问题写上去，自己没有经历过。

核心发现：这一问是整页里最可用的一问。写下来的解法留给下一单元用一次，自评就从一纸检查变成了一个动作。

那一行自评（教材第10页）

题目：页底那一行是 Overall, I thought this unit was，后面跟着四个选项 inspiring、useful、so-so、difficult.。请问这一行该怎么挑，挑完还要不要补话。

做法：这一行是一个带表语的判断句，句子的主语是「我」，说的是「我对这一单元的整体看法」。四个选项分别表示「令人振奋」「有用」「一般」「困难」四种感受，挑的时候要挑一个真的，不要挑一个好看的。挑完补一句为什么，理由要指到这一单元里的某一处学习，例如某一节课读得顺、某一处语法卡了很久。

易错警示：四个选项里挑了一个与自己的实际情况相反的词；挑完不补理由，这一行就只剩一个空壳；把四个选项当成要逐个排名的等级，其实这是让你挑一个最贴近的感受。

核心发现：自评那一行的价值不在那个词本身，在词后面那句理由。理由越具体，这一页的自评越有用；一个词加一句具体理由，这一单元就算收了口。

🎯 十、方法启示总结

「事情本身」这条方法，在教材第十页上给出的第一条启示是：答案在题里，不在记忆里。这一页两组填空，一句一句都在说自己那件事：电池过热会出什么事，会议厅去年那时正被怎么建，哪一类话题在科幻里常常出现，研究正被怎么推进。把句子所指的那件事读通，词与形就自己浮出来。做惯了那种靠背词表填空的题，一到这种题就容易乱；乱的原因不是词没背够，而是没有先回到句子本身。把「先认事、再取词、末了定形」这个次序练成习惯，这一页的十六个空就不再需要碰运气。

第二条启示是：判别先于变形。活动二八句话的动词都要变，可变的依据只有一条，就是句子的主语是承受者还是发出者。这一条判定做对，八句话的形式就有共同的根；判定做错，形式再漂亮也是错的。学习里最省力的一件事，是先把「这一步在问什么」弄明白，再动笔；最费力的一件事，是不问这一步在问什么，直接凭手感写。语法的多数失分，都不是记不住形，而是判定跳过去了。

第三条启示是：词要整条地学。词箱里八个条目有两个是词组，一个从第二个词往后绑，一个从第一个词一路绑到末尾。学这类词组时，最忌讳把它拆成几个孤立的词来记，因为拆开之后每一个成分都不再是它在句子里承担的那个意思。往后遇到长度明显的搭配，都照这一页的办法办：整条念一遍、整条抄一遍、整条用一次。用得出来的搭配，才算真的装进了自己的口袋。

第四条启示是：时态线索要专门找。第2句那个由 when 引出的从句、第4句句首那个由过去分词开头的短语、第6句句首那个 it、第8句里两个情态与一般现在时的框架，都是句子明明白白给出来的线索。做这一类题最实用的一个动作，是动笔之前先把句子里的时间词、情态词、从句起头圈一遍，圈完再定形。线索找齐了，形式往往只剩一个选择。

第五条启示是：自评要落到具体的事上。页底四问加一行自评，是全页唯一没有标准答案的地方，也是最容易被敷衍过去的地方。可它偏偏是这一页最值钱的一块：它要你把这一单元里真的读到、真的卡住、真的解决过的事，一件一件说出来，再给自己的整体感受挑一个词。这一块写实了，这一单元才算真的收口；写空了，前面所有题都只是练手。

可迁移的做法有三条。一是「三问动笔法」：任何一道填空或填空式语法题，动笔前先问「这句话在说什么事」「这个空要的是哪一类词」「句子给了什么时间与框架」，三问问完再写。二是「圈线索法」：把时间词、情态词、从句起头、主语圈出来，让形式的选择只剩一处。三是「一页一自评」：每学完一个单元，用这一页的四问各写一两句真话，把问题和解法留下来，下一个单元翻出来用一次。三条都做过一遍，这一页的方法就长在自己手上了。

📊 十一、费曼检验

把这一页讲给一个没读过这本教材的人听

自问1：「事情本身」落到这一页上，到底要你做什么动作？自答：做三个动作。一步是把每句话所指的那件事用自己的话说一遍，例如第一句说的是电池过热可能出事；二步是回到词箱或括号里取词，词组整条取，不改不删；三步是看句子给的时间、情态与主语，把形定下来。三个动作里只有第二步是翻材料，另两步都要动自己的脑子。要是把这一页做成「看见词就填、填完就翻页」，那件事本身一次都没有回去过，这一页就白做了。

自问2：活动二八句话为什么都要用被动？自答：因为八句话的主语全都是动作的承受者。手机被关掉，会议厅被建，话题被找到，那个国家被围着，研究被推进，考试结果被处理，物种灭绝被设想，观众与拖鞋被要求与被规定。句子把注意力放在这些东西身上，动作者要么不必说出来，要么说不出来。八句的形式各不相同：有的跟情态词走，有的走到过去进行时，有的带那个表示频率的词，有的用 it 起头的固定句式，可它们之所以用被动，理由是同一条。

自问3：词箱里那两条词组为什么不能拆？自答：因为它们各自表达的是一个完整的意思。superior to 说的是「比某物更优」，后面那个小词把被比较的对象引出来，删掉它，比较就没有落点；have an urge to 说的是「有一股冲动去做某事」，前面的动词管「有」，中间的名词管那股心情，后面的 to 引出那件想做的事，三段各司其职。拆开来只剩下孤零零的一两个词，句子要的意思就缺了角。学词组要整条学，这一条在这一页上被出题人专门摆在一个空里考你。

自问4：这十六个空里，最容易错的是哪一类？自答：最容易错的是那一类「同时要判两件事」的空。第4句要同时判词义与时间，第5句要同时判状态与形，第8句要同时判词组的哪一截该动、以及主语是单数还是复数。活动二里那两个一句两空的句子更是把两处判定并排放在一行里。做这类空的稳妥办法是先圈主语、标框架，再一处一处填，两处各走各的路，不拿一处的结论去套另一处。

自问5：这一页做完，你手上应该留下什么？自答：留下两样。一样是一份改过的答卷：十六个空都有依据，八个词条各用一次，八句被动各有理由，错过的空旁边写着自己当时错在哪一步。另一样是页底四问的回答与那一行自评，写的是这一单元里真实发生过的事：读到了什么有意思的内容，学到了哪些词与结构、用到了什么程度，两种阅读策略各在哪一处派上了用场，遇到了什么问题、是怎么解决的，末了给自己的整体感受挑一个词并写出理由。两样都在，这一页才算真的过了；只交了前面那一份，这一单元就少了一次照见自己的机会。

🚀让学生AI智能体成为你的专属AI导师

如果你觉得这篇文章有用，点个「在看」和「赞」👇转发给你身边的朋友，TA会感谢你的。