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小学英语课堂——三个“玩中学”策略,学生抢着开口
小学英语课堂——三个“玩中学”策略,学生抢着开口带过低年级英语的老师都有个同感：这群小家伙的注意力黄金期只有15分钟。前15分钟还能跟着你读单词，时间一过，班里就开始有人抠橡皮、折纸飞机了。如果你这时候拍桌子吼一句“看黑板”，也就管用两分钟。 其实，孩子们天生好动、爱模仿，咱们得顺应他们的天性，把课堂变成一个有规矩的“游乐场”。这几年我摸索出三个特别实用的“玩中学”策略，分享给同样带低段的同行们。 第一，把课本里的插图，变成真实的场景。 咱们人教版新教材三年级上册Unit 3 “Our animal friends”中，Part A的Let‘s talk呈现的是Mike家谈论宠物的场景，核心句型是“Do you have a pet?”以及“I like your dog.”等表达喜好与询问的交际用语。很多老师习惯于带读几遍，就算学完了。但孩子其实是懵的，他不知道为什么要说这句话。 我的做法是，直接在讲台上搭建一个“微型宠物店”场景。我会准备一个真实的箱子或篮子，里面放上dog、cat、fish、bird、rabbit的毛绒玩具或图片卡。上课时，我假装带着Mike去宠物店选宠物：“Mike goes to the pet shop. What pets does he like?”然后让学生从箱子里帮我“挑选”宠物。 当孩子从箱子里真实地摸出那只毛绒小狗，并用“I like dogs.”表达自己的喜好时，他不仅能理解“dog”的意思，还能真切体会到语言的交际功能。接着我顺势问：“Do you have a pet?”引导孩子用“Yes, I do. I have a...”或“No, I don‘t.”来回答。这种带实物、带情境的互动，比看着PPT上的图片干读，记忆要深刻得多。 第二，用游戏去堆砌练习，但要“玩”得有章法。 “玩”不是瞎闹。有些新老师上课搞游戏，场面极度热闹，但一节课下来孩子只记住了游戏，没记住单词。这就本末倒置了。 咱们在设计游戏时，目标要非常清晰。Unit 3 Part B的Let’s learn围绕“What wild animals do you know？”展开，核心句型是“What‘s this/that? It’s a/an...”，核心词汇包括panda、monkey、tiger、elephant、lion等野生动物。 为了操练这个句型，我设计了几个层层递进的游戏环节： 第一个游戏：“影子猜猜猜”。 我用手影或剪影在幕布上做出动物的轮廓，底下的同学用“What‘s this?”提问，我回答“It’s a...”。然后换学生上台做手影，其他同学猜。课本里Wu Binbin和Mike玩手影的情景就是这个游戏的天然素材，孩子们玩起来特别有代入感。 第二个游戏：“做动作，猜动物”。 我请一个孩子上台，模仿某种动物的动作或叫声，底下的同学用“It‘s a/an...”来猜。比如模仿兔子跳就是“hop like a rabbit”，模仿小鸟唱歌就是“sing like a bird”。这个游戏把Listen and do板块的内容自然地融进了操练中。 第三个游戏：“眼力大比拼”。 我快速闪现一张动物图片，只露出一部分（比如大象的长鼻子），问“What’s this?”，看谁第一个用“It‘s an elephant.”抢答。这个游戏特别适合操练a和an的区别——elephant前面用an，panda前面用a，孩子们在抢答中自己就记住了这个规则。 这三个游戏看似简单，但每一个提问和回答，都是在反复操练目标句型。为了增加刺激感，我还会分组计分，孩子们的胜负欲一旦被激发，开口说话的积极性挡都挡不住。 第三，让作业“活”起来，走出课本。 语言的终极目的是交际。如果在学校里学的英语，出了教室就再也不用，那它永远只是纸上的符号。 Unit 3的Project板块是“Make an animal picture book”，这本身就是非常好的实践任务。我经常鼓励孩子们把课堂上学到的东西，回家“演”给父母看。比如学了宠物相关的句型，我就让孩子回家用“I like...”表达自己喜欢的动物，并和家里人玩“Do you have a pet?”的问答小游戏。学了野生动物后，我让孩子和家长一起做一本简单的动物图画书，每页画一种动物，写上“It’s a/an...”，然后在班上分享。 把学习和真实生活建立连接，孩子才会觉得“原来英语是有用的”。当他在现实生活中脱口而出一个英文单词时，那种成就感是他坚持学习的最好动力。 最后想说：别忘了单元背后的情感教育。 Unit 3的主题是“Our animal friends”，除了语言知识，这个单元还藏着一个非常重要的育人价值——认识动物的多样性，爱护动物。在教学过程中，我会渗透“Pets are not toys”（宠物不是玩具）、“Think before keeping, commit once kept”（养前深思，养后负责）的理念。让孩子们知道，动物是我们的朋友，不是用来玩的。这一点，比教会他们十个单词更重要。 ✨总之，低段英语课堂，咱们做老师的要“会玩”。多一点有趣的场景，少一点机械的跟读；多一点鼓励，少一点批评。让孩子在笑声中学，在玩中用，这才是启蒙阶段最该做的事。 💬各位老师，你们在课堂上有什么管纪律、吸引注意力的好游戏？欢迎在评论区分享。 如果觉得有用，欢迎点赞👍🏻和推荐❤️，转发给更多需要的老师！关注我，持续更新一线教育教学干货。