【教师论文】中华优秀传统文化融入初中英语课堂教学的策略

揭西县纪达中学 邱海玲

2022年版《义务教育英语课程标准》明确将文化意识列为英语学科核心素养之一，要求学生掌握文化知识、理解文化内涵、辨析文化差异，坚定文化自信，具备用英语传播中华优秀文化、讲好中国故事的能力。这一要求重塑了初中英语教学的核心目标。因此，将中华优秀传统文化有机融入初中英语课堂，是落实新课标育人要求、培育学生核心素养、培养新时代国际化人才的重要教学路径。

（一）丰富课堂内涵，涵养学生文化品格

中华优秀传统文化内涵丰富、底蕴深厚，涵盖传统节日、神话传说、传统技艺、传统美德等丰富内容。将其融入英语课堂，能够丰富课堂教学内容，有效激发学生的英语学习兴趣；同时，逐步提升其文化审美与道德素养，塑造自尊、自信、自强的优良文化品格。

（二）促进双向认知，树立正确价值观念

初中阶段是学生人生观、价值观成型的关键时期。在全球化背景下，将中华优秀传统文化融入英语教学，能够构建中西文化双向对比、双向学习的教学体系，引导学生辩证看待中西文化差异，树立正确的世界观、人生观和价值观。

（三）契合时代需求，培育国际化人才

国家软实力的核心是文化竞争力，新时代发展亟需一批通晓中外、能够对外传播中华文化的国际化人才。初中英语作为基础教育的核心学科，肩负着立德树人、文化传承的重要使命。在课堂中渗透中华优秀传统文化教育，能让学生掌握用英语阐释中国文化、传递中国理念的能力，助力学生成长为兼具国际视野与家国情怀的新时代人才，提升我国国际文化话语权。

（一）依托传统节日教学，感悟华夏文化底蕴

传统节日是中华优秀传统文化的鲜活载体，承载着民族精神与人文情怀，是英语课堂文化融合的优质素材。教师可依托教材单元主题，结合初中生认知特点，借助多媒体资源、小组探究、实践体验等多元教学方式，实现节日文化与英语教学的深度融合。

以人教版九年级英语Unit 2节日主题教学为例，教学中可聚焦中秋节、端午节等中国传统节日，并与泰国泼水节、西方万圣节等域外节日进行对比，通过图文、短视频展示节日起源、民俗特色与文化内涵，引导学生在比较中了解不同文化的独特魅力。还可组织学生用英语介绍中秋习俗、制作节日主题英文手抄报。

（二）深挖神话传说内涵，传承中华精神内核

中国传统神话传说是中华文化的精神瑰宝，蕴含着自强不息、坚韧不拔、勇于担当的民族精神，是滋养学生品格的优质教育资源。教师可深挖教材中的神话主题内容，以语言教学为载体，渗透精神文化教育，让学生内化民族精神、涵养优良品格。

人教版八年级下册 Unit 6 聚焦中国经典神话故事，涵盖愚公移山、女娲补天等内容。教学中，教师可通过递进式提问、角色扮演等方式开展教学，引导学生解读愚公坚持不懈、迎难而上的奋斗精神；同时拓展精卫填海等经典典故，激励学生直面困难、勇于突破自我，让中华传统精神扎根学生心田。

（三）融合传统美育德育，厚植学生家国情怀

立德树人是基础教育的根本任务，中华优秀传统技艺、孝道文化、家风文化等，蕴含着深厚的美育与德育价值。将传统美德、传统技艺融入英语教学，能够实现语言学习、审美培育与德育滋养的有机统一，厚植学生家国情怀。

人教版九年级 Unit 5 聚焦中国传统工艺，介绍了泥塑、剪纸等非遗技艺。教学中可采用项目式学习，让学生在探究中深刻体悟中华传统文化的博大精深，坚定文化自信，实现以文化人、以美育人的教学目标。

中华优秀传统文化是中华民族的精神根基与文化命脉。新时代初中英语教学，应立足新课标育人要求，实现传统文化与英语课堂润物无声的有机融合。通过多元教学策略，让学生在习得英语语言知识、拓宽国际视野的同时，深耕本土文化土壤、传承华夏文明精髓，逐步具备用英语讲中国故事、传中国文化的能力，让中华文化在世界舞台上绽放更加绚丽的光彩。