数探自然·知行共生——雁宁路小学数学组开展生态课程专题研讨

—数学组生态课程专题研讨—

为推进跨学科主题学习落地，深耕素养导向课堂，探索校本生态课程建设，10月8日，雁宁路小学数学教研组开展“数探自然·知行共生——小学数学生态课程开发与实践”专题研讨活动，探索数学课堂提质增效新路径。

研讨中，大家围绕基于生态教育的小学跨学科生活场景式课程体系构建与实践研究展开交流，复盘了过往实施中存在的问题：以往数学相关实践产出同质化，未能落实跨学科、项目式学习的核心要求，课程设计局限于单学科内容。分管主任围绕项目式学习的实施路径作补充讲话，她强调：项目式学习不是额外增加活动课，而是以真实任务和驱动性问题为主线，组织学生经历发现问题、收集信息、动手实践、分析数据、展示成果、反思改进的完整过程。在生态主题场景中，数学学科要找准切入点，把测量、统计、计算、数据分析等知识融入观察、实践、调研等真实任务，避免活动流于形式。课程要坚守数学学科本位，聚焦数据收集、图表建模，落实数学核心素养，依托综合实践课时开展，不加重学生课业负担，不打乱常规教学进度。

会上，大家规划了各年级实施主题，初步筛选思政、劳动、科技、安全、数字化与人工智能等备选方向。在原有综合实践模板基础上优化教案，以年级为单位确定统一研究主题，避免课程沦为普通特色作业。由数学组结合本学期教学内容确定各年级适配主题，之后组织年级组长、教研组长会商，落实项目参与人员。

此次研讨，推动教师从单纯关注解题转向重视数据意识与应用能力的培养，引导学生在真实探究中感受数学的实用价值，树立尊重自然、爱护自然的意识，落实立德树人根本任务。