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教案写在纸上,不如备在教材上——一位从教三十年历史教师的备课反思

发布时间：2026-10-17 13:08:06 最近访问：2026-10-17 13:08:08

苏霍姆林斯基说：“我用一辈子备一节课。”

我是一位极其普通的教师。我想让自己不变懒，让记录把我变为不一样的自己！

老师，你们学校是写纸质教案还是电子教案？

我们学校以前要求手写纸质教案，今年从2026年秋期开始，可以用电子教案，但是有要求，使用电子教案时，教案上必须要有这些信息：编号（编号要有连续性）、课型、课时、上课时间及周次、教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、教学反思等。使用电子教案的教师，教案打印出来要作详细的批注，不能简单地勾勾划划了事，或者说划几根横线。这个规定主要是防止有的教师直接从网上下载，拿来就当作自己的教案。

我是一位普通的教师，已从教整整三十年。我对教师写教案有以下肤浅的看法。

我的教案，不管是以前的手写纸质版，还是现在的电子版教案，都是我自己亲手完成。以前的纸质手写教案写得简单，几乎是条款式的，但还是体现了过程和完整性。诸如复习旧课、新课引入、新授过程（师生互动）、课堂总结、板书设计、作业布置（分层作业）、教学反思等。今年秋期使用的电子教案，是我自己撰写的，不是去网上下载的，为了应付学校和上级的督导检查，我不得不在教案上敷衍塞责地勾勾划划，偶尔马马虎虎地批注几个字，或写上一句话。

我觉得不管是手写教案，还是电子版打印教案，都是应付学校检查，或者说应付上级督导检查。实话说，我以前写的纸质教案是敷衍的，是没有用心的。如果用合格与否来判断，我自己这关就过不了，首先判断就不合格。但电子教案我自认为还是行的，因为是我自己做的。

我从教这么多年的实践得出，教案写得再精彩、再完美，我上课时都不会去翻它、看它一眼，只是带着以备检查。我相信，大部分同行朋友也有这种体会吧。再加之，我深知自己的禀赋，不管是手写纸质教案，还是现在打印的电子教案，我都不放心。

基于此，我还是要在教材课文里进行第二次复备。第二次复备才是我花时间最多，也是最用心的备课。我记忆力不佳，我会在课文里进行大量的批注。我觉得这样方便实用。特别是针对学生基础欠佳的学情，上课时很方便，就相当于教学生怎么读书。这也是一种培养学生阅读理解、分析能力等的方式。

这一学期，我经过一个多月的实践和观察，老师一味只依靠PPT教学，讲得天花乱坠，结果下来一问学生，一问三不知。学生根本不知道讲到哪里去了，更别说历史知识了，一点都不知道。经过反思，根据我学生的学情（基础不佳），我觉得更应该以教材课本为根、为魂，教学生读书的方法，慢慢培养学生的读书习惯，包括做笔记的习惯。这样一箭双雕，既可以慢慢培养学生的能力，又可以应付一下考试，何乐而不为呢？本来历史课，应该像讲故事一样去上课，但那样课堂精彩了，考试就无彩了。现在的历史考试就像考语文一样，阅读分析、归纳、概括，写历史小作文等，感觉有点失去历史的味道。所以，我觉得那些写在纸上的教案无论多么精彩，多么花里胡哨，都是空中楼阁，都是应付检查，都是糊弄鬼的。只有备课备在教材上，才是最方便、最实用、最高效的。

当然，上历史课最好的方式，是把讲历史故事与培养学生历史核心素养融入课堂，但对于我一个普通的历史教师来说，还有一些难度，我正在努力探索。

这是我近两周上统编中国历史七年级上册第三单元秦汉时期第9课《秦统一中国》和第11课《西汉的建立和“文景之治”》的课文批注。我觉得比前几课上得轻松些（第9课我分成两节课完成的），学生也能从课文中慢慢阅读，找到一些答案。后面的教学，我将继续采用课文批注式教案教学，以课文（教材）为根，材料就直接引用教材中的原始材料。

说实话，教案写在纸上，不如备在教材上；备在教材上，不如备在自己心里或脑子里。教案备在自己心里或脑子里才是教书的最高境界。

以上是一位从教三十年教师的肤浅看法，仅代表个人观点，欢迎各位同仁真诚交流。

历史教育教学路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

附几篇统编中国历史七上教材课文批注式复备教案。