坚守儿童立场 研思法治教材——记小学道德与法治庄丽敏名师工作室第三十二次活动暨“培育懂法小公民”课题成果展示

    为研读新教材六年级法治专册的教材修订理念，落实法治观念核心素养，切实提升小学道德与法治教师法治实践教学能力，10月20日，庄丽敏名师工作室在长兴县虹星桥镇小学组织开展法治专册专题教研活动暨“培育懂法小公民”课题阶段性成果展示，工作室成员分享课例与教学思考，探索儿童立场下小学法治教育的实施路径。

    第八小学余菲老师执教《了解国家机构》第一课时，余老师以校园部门管理作为导入，创设小丽秋假研学的实践情境，让学生辨析派出所、法院、政务中心与医院、学校、图书馆，区分国家机构与非国家机构。明确宪法是判定国家机构的最高法律依据，国家机构依法享有法定职权。课堂借助警官语音、法律小微课，讲解中央与地方国家机构的层级特点，通过连线练习认识不同机关职能。同时结合生活回忆，引导学生联系自身跟随家长办事的真实经历，体会国家机构保障日常生活。整节课避开抽象政治概念，把宏大的国家制度落地为学生可感知的生活场景，引导学生做关心国家的法治小公民，落实小学阶段浅化、常识化的教学要求。

    第二小学姚丹老师执教《专门法律来保护》第二课时，围绕未成年人三部专门法律展开教学。以红孩儿的故事作为贯穿全课的情境载体，依次解读《义务教育法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》。借助“红孩儿辍学风波”理解义务教育权利义务；通过红孩儿被家暴、逃学上网、校园冲突的故事，拆解家庭、学校、社会、网络等六大保护，结合法条开展小组以案说法；结合少年法庭、青少年犯罪统计数据，点明年龄不等于免责，解读预防未成年人犯罪相关要求。课堂还邀请法治副校长拓展普法，课后设计法治书签实践作业，实现学用结合。用学生喜闻乐见的童话案例降低法律学习难度，引导学生读懂法律对未成年人的保护与约束，树立自我保护意识，懂得约束自身行为，把法律知识转化为内在法治素养，做到知法、懂法、守法、用法。

    第五小学吴洁老师进行了《未成年人需特殊保护》第一课时的说课，吴老师以数智赋能、人机协同为特色开展法治教学，整体分为教材溯源、学情把脉、课堂构建、反思提升四部分。六年级学生自我意识觉醒，容易对“需要特殊保护”产生抵触心理，这也是教学需要破解的学情难点。整个课堂设置四大环节：借助数智微动画入境认识未成年人身份；通过数智微剧探究理解特殊保护的必要性；依托案例厘清不同年龄对应的法律责任；开展思辨活动探讨未成年人家务责任，实现价值引领。把法条转化为可互动的生活情境，完成从知识识记走向价值认同的法治启蒙，守护少年成长。

    导师庄丽敏老师以《坚守儿童立场 提升法治实践能力》为题，围绕六上法治专册教材的修订变化展开解读，庄老师讲到小学法治教学要坚守儿童立场，完成“教儿童而非教教材、生活课堂替代法条课堂、素养践行超越知识认知”三大转变。教材从原版知识逻辑转向成长逻辑，重构四大单元，精简国家机构过难内容，扩容未成年人保护单元，实现从知法到用法的素养闭环。我们在教学中要开发生活路径，依托教材文本、立足学生真实生活、筛选脱敏后的社会热点案例，打通教材与儿童生活壁垒。重在培养学生辨别判断、自我管控、依法维权的实践能力，培育懂边界、会自律、懂维权的新时代少年公民，落实道德与法治学科法治观念核心素养。

    工作室成员此次活动收获颇丰，在接下来的法治课堂教学中，将继续以我们的课题研究为主方向，运用教材、生活、热点三类教学资源，摒弃空洞法条宣讲，把抽象法理转化为儿童可感知、可思辨的生活情境，着重培养学生的实践能力，让法治精神浸润少年童心，培育懂法小公民。