聚焦乘法意义 深耕课堂实效——乔庙小学开展小学数学解决问题专题听评课教研活动

为进一步夯实教师课堂教学基本功，精准把握小学数学解决问题课型的教学重难点，助力教师厘清教学思路、优化教学方法，切实提升学生数学数量意识与逻辑思维素养，我校数学教研组开展专题听评课教研活动，以范雪莹老师《1～6的表内乘法·解决问题（1）》示范课为载体，开展沉浸式听课、深度化研讨、精准化评课，助力全体数学教师共研共思、共促成长。

本次听课研讨设置五大核心观测点，全体数学教师全程认真听课、细致记录，重点围绕教学目标精准度、画图策略落地情况、加减乘法意义辨析、练习设计梯度、课堂互动与时间分配五个维度，全方位观察课堂、剖析课堂，精准捕捉课堂亮点与可优化之处。

课堂中，范雪莹老师备课充分、思路清晰、目标定位精准，牢牢紧扣本节课乘法意义核心教学重点。针对二年级学生极易出现的“见数就乘”的思维误区，教师以数形结合为核心抓手，将画图作为重要学习工具，通过直观画图、例题对比、分层探究、变式练习等多样化教学活动，引导学生深度辨析“几个几的和”与“几和几的和”的本质区别，让学生清晰掌握“求几个几的和用乘法、求两数相加的和用加法”的解题逻辑。

同时，课堂落实数学解题“三步法”训练，摒弃机械刷题、单纯算题的教学模式，引导学生读懂题意、理清数量关系、讲清解题思路，有效夯实学生的数量意识，圆满完成预设教学目标，呈现出一节扎实、高效、重思维、重素养的数学常态优质课。

观摩结束后，教研组开展研前说课环节。范雪莹老师立足二年级学生认知特点，深度解读教材与学情，明确本节课的设计初衷：乘法意义是表内乘法解决问题的教学核心，也是学生后续学习复杂应用题的基础。

课堂教学摒弃传统固化教学模式，以对比辨析为主线，通过层次化的探究活动和变式习题，突破学生思维误区，帮助学生从“会做题”向“懂原理”转变，真正实现以形助数、以思促学，让数形结合的数学思想扎根课堂。

在集中评课研讨环节，授课教师首先进行自我反思，客观剖析课堂存在的问题，指出课堂时间把控不够精准、学生课堂练习时长不足、学生动手实践展示不够充分等短板，为后续课堂优化明确方向。

随后，各年级教师代表依次交流发言，大家各抒己见、精准点评，在充分肯定课堂亮点的同时，结合教学实际提出针对性、可操作性的优化建议。

大家一致认为，本节课重难点突出、教学设计完整，有效突破了本课时的教学难点，真正落实了数学说理、数形结合的教学目标。同时也提出优化建议：课堂需进一步放手，给予学生充足的动手画图、自主思考、口头说理的时间与空间；优化课堂环节时间分配，让课堂节奏更加紧凑高效；完善教学评价体系，关注学生课堂生成，让每一位学生都能深度参与课堂思维活动。

教而不研则浅，研而不教则空。本次专题听评课教研活动，立足小学数学解决问题课型教学痛点与重难点，为全体数学教师搭建了交流学习、切磋研讨的优质平台。

一堂优质的数学解决问题课，不在于学生算出答案，而在于引导学生读懂题意、理清数量、明晰道理，真正做到知其然、更知其所以然。此次教研，不仅帮助授课教师精准打磨课堂、补齐短板，更让全体教师完成了一次教学理念的复盘与更新。

今后，我校数学教研组将持续立足课堂主阵地，深耕教材、细研学情，常态化开展精准教研活动，持续渗透数形结合、审题辨析、数学说理等核心能力训练，做好各年级教学衔接工作，让教研真正服务课堂、赋能教学，持续推动我校小学数学课堂教学质量与学生核心素养双向提升。