文档文本内容
“解决问题”教学设计
教学内容：
人教课标2013 版小学数学二年级上册第84 页解决问题例5。
教学目标：
1．学生经历解决问题的过程，进一步了解解决问题的步骤和方法，能正确的从文字和图画
中找出已知信息，用乘法解决生活中的简单实际问题，能够检查做的是否正确。
2.学生经历解决问题的过程，感受到分析问题的角度不同，解决问题的方法也就不同，能
够从不同的角度分析问题与已知信息的关系，用不同的方法解决问题。从思考交流的思维
过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。
3. 学生经历解决问题的过程，感受数学与生活的联系，培养学生初步的应用意识。
教学重点：
进一步了解解决问题的步骤，正确的用多种方法解决问题 教学难点：
1．从文字和图画中寻找解决问题的有用信息；
2．从不同的角度分析问题与已知信息之间的关系。 教学准备： PPT 课件 教学过程：
一、创设情境，确定学习内容：
1．谈话：同学们，你们参观过科技馆吗？今天老师和你们一起去科技馆看看。
2．确定学习内容：
课件出示：二（1）班准备租车参观科技馆。有2 名教师和30 名学生。（出示同时教
师读题）
课件出示：客车图片
课件出示问题：租下面的客车，坐得下吗？
谈话：这就是本节课我们要学习的解决问题（板书课题）
二、教师引导解决问题：
1.复习解决问题的步骤：
还记得怎样解决问题吗？板书或出示：知道了什么？怎样解答？做得对吗？
2．组织找已知信息：
(1).从文字中找信息
读一读：你知道了什么？
板书：已知信息—— （文字信息）
—— （图画信息） 问题：坐得下吗？
结合学生找已知信息的过程，课件展示对已知信息进行标注强调。
（2）.从图片中找信息（课件出示座位示意图）
客车一共有多少个座位？
说出你的想法，并用课件演示。
除了这种想法外，你们还有没有不同的想法。
同桌交流，并试着把你们的想法像老师这样在座位示意图上圈一圈，要圈的跟老师不一样
哟！圈出来后再记下来。
展示对图片信息的不同认识，小结不同的观察方法 3.理解坐得下吗的意思，抽象成数学
问题座位数与老师学生的总人数比较大小。
4．组织解决问题：
老师和学生有多少人？我们能很快计算出来。
客车的座位有多少个？怎样计算呢？这个问题交给同学们先独立完成。
学生独立解决问题，教师巡视，了解学生的完成情况 5．组织汇报展示：
展示学生的作业，看一看，和你做的相同吗？你能说一说是怎样想的吗？
学生汇报，课件展示不同的观察方法 板书学生的不同方法
说一说还有哪些不同的方法？你还可以想出什么方法？ 6．组织检查：做得对吗？可以怎
样检查？ 板书检查方法 7．小结：
（1）.我们用了几种不同的方法解决了这个问题。想一想：求座位的个数，为什么会有这
么多种的方法？
小结：观察的角度不同，解决问题的方法就不同。
(2).这么多种方法，你最喜欢哪一种？为什么？
（3）.总结：通过这三步，我们解决了这个问题，并且这个问题有很多种不同的方法，但
结果是不变的，而且都用了乘法和加法的意义，以及在图上圈一圈的方法解决问题。
三、当堂训练，巩固拓展：
观看科技馆短片，以机器人为主线串起解决问题 1. 课件出示：教材第84 页做一做
组织学生说一说找到哪些数学信息？（评价：有的是文字信息，有的是图片信息）组织学
生从不同角度找图片信息
能解决吗？你能用哪些办法解决？说一说怎样想的 2. 课件出示：教材第85 页练习二十
一第3 题 组织学生同桌之间先说一说找到哪些数学信息？怎样解决？再独立完成
组织全班汇报
3.小亮一共有40 个车轮，机器人能组装出一列有6 节车厢的小火车吗？为什么？
四、课堂总结，交流收获： 今天学习了什么？你有什么收获？
