2026下半年初中语文教资面试试讲稿《狼》

尊敬的各位评委老师：

大家好！我是面试初中语文教师的XX号考生。今天我试讲的题目是《狼》。下面开始我的试讲。

师：上课！同学们好，请坐。

一、故事导入，引出课题

师：同学们，你们读过或听过关于“狼”的故事吗？谁能给大家讲一讲？

师：你来说。

师：哦，你说狼外婆的故事。还有吗？

师：你来说。你说狼与东郭先生的故事。大家的故事积累真丰富！

师：那谁能说说，“狼”是怎样一种动物呢？

师：你来说。

师：他说，狼非常狡猾和凶狠。确实，一提起狼，我们马上就会想到它是人类最狡猾、凶残的敌人之一。

师：不过，人类对狼的本质的认识，也经历了一个过程。昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，险些被它吃掉，幸亏农夫相助，才转危为安。今日，屠夫又遇见了中山狼的“后代”，又会怎样呢？

师：下面，让我们一起来看一篇发生在屠夫和狼之间的故事——《狼》。（板书课题：狼）

二、了解作者，解决生词

（一）作者及作品介绍

师：请同学们结合课前预习，介绍作者及其作品。

师：靠窗的这位同学，你来说。

师：他说，蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，我国著名的文学家。他自幼勤学聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。

师：说得非常好，看来这位同学认真预习了！

师：老师来补充一下——“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻轶事的意思。《聊斋志异》属文言短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。故事曲折离奇，人物形象鲜明生动，具有很高的艺术成就和现实意义。

（二）朗读课文，读准字音

师：现在请大家听录音朗读，听完后自读课文两遍。第一遍读准字音，把课文读流利；第二遍读准语气、节奏。

（教师做播放录音动作，学生朗读）

师：大家已经读完了，我们来检查一下预习成果。请同学们读一下课件上的生字读音。

（教师做指屏幕动作）

师：这位同学，你来。

师：缀、窘、苫、蔽、弛。读得很准确！

（三）疏通文意，理解重点字词

师：生字词解决了，现在我们来借助课下注释和工具书，理解重点字词，疏通文意。哪位同学来解释一下这些词的意思？

师：好，这一排的同学，从第一位开始。

师：惧——恐惧。从——跟随。故——原来。驱——追赶。窘——困窘。恐——恐怕。解释得很清楚！

师：难度升级，我们来看文中的一词多义。哪位同学来解释一下？

师：请你和你的同桌。

师：止——同“只”，如“止有剩骨”；停止，如“一狼得骨止”。意——神情，如“意暇甚”；想，如“意将隧入以攻其后也”。你们俩配合得真好！

师：字词解决了，我们来看句子。“两狼之并驱如故”是什么意思？

师：你来说。

师：他说，两只狼像原来一样一起追赶。翻译得很准确！

师：“恐前后受其敌”又是什么意思？

师：同桌来说吧。

师：他说，屠夫恐怕前后都受到狼的攻击。说得对！

三、整体感知，梳理情节

师：看完了基础知识部分，我们继续来看——本文讲了一个什么故事？脉络又是怎样的？请大家默读课文，复述情节。

（学生默读，教师巡视）

师：这位同学，你来说。

师：他说，本文叙述了屠夫和狼搏斗的故事。情节发展脉络是——遇狼、惧狼、御狼、杀狼。概括得很简洁！（板书：遇狼→惧狼→御狼→杀狼）

四、精读课文，深入分析

（一）分析屠夫形象

师：那文章是如何来刻画屠夫形象的呢？请大家从人物描写方法入手，结合课文例句加以分析。现在请同学们分小组讨论，然后派小组代表来回答。

（学生小组讨论，教师巡视）

师：第一组，你们来说。

师：他们说，从心理描写入手——惧，投骨避狼；大窘，骨尽狼仍从；恐，前后受其敌；悟，刀劈两狼。讨论得很成功！

师：第二组，你们也请代表继续回答。

师：他们说，从动作描写入手——“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。“顾”“倚”几个动词，写屠户迅速抢占有利地形，保卫自己，准备反击。“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去、一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。你们讨论的成果很好，集体的力量是无穷的！

师：从这些描写中可以看出，屠户是一个怎样的人？

师：你来说。

师：他说，屠户是一个有勇有谋、敢于斗争、善于斗争的人。

（二）分析狼的形象

师：那狼呢？狼是一个什么样的形象？

师：你来说。

师：他说，狼是一个贪婪、凶恶、狡诈阴险、十分愚蠢的形象。说得太对了！

（板书：屠夫——有勇有谋；狼——贪婪凶恶）

（三）分析结尾议论

师：请同学们联系学过的写作手法，评析文章结尾一段的议论有什么作用？

师：学习委员，你来说吧。

师：他说，文章结尾的议论，是作者对所写故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠夫勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶、狡诈阴险，但在有高度智慧的勇敢的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。不愧是学习委员，起到了表率作用！

师：那“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从这个屠户胜利的故事中，你获得怎样的启示？请大家在小组内分享交流，说出自己的想法。

（学生小组交流，教师巡视）

师：第三小组，派代表来回答一下吧。

师：很好！他说，作者写《聊斋志异》这部书，主要是借“狐仙鬼怪”来讽喻当时社会的黑暗、腐朽。所以作者嘲讽的不仅仅是恶狼，而是借“狼”来讽喻当时社会上像狼一样的恶人、恶势力。

师：看来大家已经了解到本文的主旨了。

五、课堂小结

师：那如果你遇到像狼一样的坏人，你会怎么办呢？

师：你来说。你说你会保持沉着冷静的态度。

师：你来说。你说你会机智地与坏人周旋。

师：大家说得都很好！对待像狼一样的恶势力，我们必须勇于斗争、善于斗争，才能取得最终的胜利。

六、布置作业

师：下课前，老师为大家布置两个作业：

第一，请展开联想与想象，把本文改写成一篇现代版狼故事。

第二，思考：生活中，我们该如何辨别和应对“披着羊皮的狼”？

师：下课！同学们再见。

我的试讲到此结束，感谢各位评委老师的耐心聆听。请问我可以擦掉板书了吗？

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