回忆我的初中数学课:实验教材,自学,老师不讲课

现在国家的教育政策下来，会遇到各方的热议，好像一般都是外行人在带节奏，贩卖焦虑。在言论自由的今天，非专业人士最好理性发言。在国家发展的不同阶段，会有相应的教育政策。教育是国家的未来，从今天的教育就可以看见国家的未来，划重点，不是预见是看见！所以遵循国家教育政策，做好自己就好。今天我来说说我读初中的数学课。我是八十年代中后期读的初中，我所在的班级是数学课老师不讲课的。初一年级就一个班是这样的，高一年级也只设一个这样的班。我们有两本数学教材，一本是教育部编写的，由北京大学数学系主持这项课题。另外一本是全国统编的人民教育出版社出版的数学教材，这本是其他班使用的教材，老师是讲课的。我们是有数学任课老师的。

数学课数学老师是到位的，老师的作用就是发现我们的难点，然后点拨。初中三年都是这样的上课方式。我们刚从小学五年级上来，也不懂为啥这样，反正按要求做就是了。家长们更是不知道我们的上课方式，那个年代的家长从不干预学校的工作。如果今天我不讲出来，我的家人们根本就不知道我初中的数学课是这样上课的。我现在回想，初中我们班就是一个实验班对比班，是和人教版教材上课讲课的班级做对比的。我们的数学教材是一套两本，一本是单纯教材，有详细的解题讲解，里面全是例题，全都有解题过程。另外一本是练习题，全是练习题，后面附有答案，答案有详细的解题过程。教材和练习编的非常科学非常合理，每节课的进度都编好的，多少时间看书做练习。

奇怪，我们都能完成任务，不需要老师提醒时间。这套教材是遵循初一学生的心智发展规律的。初一开学大概两周，主持这项教育部基础教育数学课题组的北京大学数学教授就来我们班听了一节数学课。幸运吧，我初一就可以极近距离看见北京大学的教授。我在班属于身高较高的，座位在最后一排，北京大学教授就坐我身后，安静的听课。我们一如往常，看书做作业。像往常一样，完成任务，下课铃声就响。下课后，消息灵通的同学从老师那里打听到这位北京大学教授是我们学校的校友。我们骄傲，我们学校每年高考都有北大清华的。我们学校是历史悠久的名校，是省的重点中学。教授听完课，当天晚上给母校全体师生做了一场报告，我们所有学生在操场听杰出学长讲座。

我们的数学成绩在年级是最好的，初中三年都是最好的。我们是精英教育时代的学子，毫不夸张，我们的学习能力都很强，自觉性很高，从不需要老师在旁边看守。现在作为老师，我感觉精疲力尽，做老师好难呀。