深耕思维探究 融合追光赋能|南山区小学科学 “思维型探究实践” 素养课堂教研活动在学府一小举行

为深化小学科学 “思维型探究实践素养课堂” 建设，推进 “追光课堂” 与国家课程深度融合，提升教师课堂实践能力，2026 年 10 月 14 日上午，由南山区教育科学研究院主办、学府一小承办的南山区小学科学 “思维型探究实践” 素养课堂暨 “追光课堂” 与国家课程深度融合教研活动在学府一小顺利开展，全区各小学科学教师参与本次活动。

课例展示：

AI 赋能探究，彰显课堂新态

学府一小董安琦老师执教四年级研讨课《空气流动有力量》。课堂以情境驱动深度学习，通过 “气球小火箭” 虚拟实验、小组帆船竞赛模拟等沉浸式探究任务，将抽象的空气动力学原理转化为可操作、可观察的实践活动。董老师借助 AI 技术搭建探究支架，运用结构化实验材料支持自主探究，以工程类任务促进知识迁移运用，让学生在动手操作、观察对比、推理论证的过程中主动建构科学概念，充分体现了 “做中学” 的核心理念。

学府一小张锦滔老师带来追光课堂融合课《岩石的类别与变化》。本节课立足单元整体教学视角，以 “地球表面地貌变化” 为核心主线，融入 AI 赋能教学手段，渗透前沿科学知识，着力培养学生的证据意识。课堂依托数字化小组成果展示墙，实现各组探究成果实时更新、扫码上传与一键共享，让学生在观察岩石标本、分析成因证据、梳理地表变化规律的过程中，逐步构建完整的知识体系，实现了追光课堂资源与国家课程的有机融合。

专业引领：

锚定 “做中学”，明晰进阶路径

课例展示结束后，南山区教科院陈丹骅老师针对两节研讨课进行专业点评，梳理了课堂中 AI 赋能教学、单元整体设计等实践亮点，围绕探究活动设计、素养目标落地等关键问题进行解读与交流引导。

广东省南粤优秀教师、深圳东江纵队大鹏红军小学余彩丽老师作《“做中学” 视角下科学探究能力的培养与评估》专题讲座。余老师结合深厚的教学研究积淀，从 “做中学” 领航行动的目标要求切入，解读了科学探究课与工程实践课两类课堂范式的核心内涵，明确了 “探究重在实验取证、实践重在工程设计” 的课堂核心方向。

余老师围绕科学探究八大核心环节，系统阐述了不同学段学生探究能力的进阶培养路径，结合丰富的教学实例讲解了如何借助概念图、物化统计模型、AI 数据工具等多元支架支撑学生深度探究，同时介绍了科学探究能力的多维度评估体系与实操方法。她强调，科学课堂要始终立足 “真问题、真探究、真研讨、真反思”，让学生在亲历完整探究的过程中发展科学思维。

在互动交流环节中，参会教师结合教学实践困惑，与专家和授课教师展开深度对话，研讨氛围浓厚。老师们纷纷表示，本次教研活动既有鲜活的课堂示范，又有系统的理论引领，为 “追光课堂” 与国家课程的深度融合提供了可借鉴的实践范式，也为思维型探究课堂的构建理清了实施路径。

本次教研活动为南山区小学科学教师搭建了专业成长与交流互鉴的平台，进一步凝聚了 “以探究促思维、以融合提品质” 的教学共识，有力推动了 AI 赋能教学与追光课堂资源在校园的落地应用。未来，南山区将持续深耕小学科学课堂改革，不断探索素养导向下的课堂转型路径，稳步提升区域科学教育教学质量。