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基于证据发展思维——常州市小学科学“新课标·新教材·新教学”培训活动

发布时间：2026-10-30 21:48:06 最近访问：2026-10-30 21:48:07

常州市小学科学

“新课标·新教材·新教学”培训活动

10月29日，由常州市教育科学研究院和江苏凤凰出版传媒有限公司联合主办的小学科学学科新课标、新教材、新教学培训活动在新北区香槟湖小学励行楼一楼报告厅举行。活动以“基于证据，发展科学思维”为主题，来自各辖区的教研员及骨干教师代表齐聚一堂，通过课堂展示、专家讲座与互动研讨，共探科学课堂提质路径。

研究课：六年级《极端天气》

上午，常州市新北区百草园小学的胡本志老师执教六年级第四单元第四课《极端天气》。本课以天气预报为切入点引入主题，课堂先组织学生探讨全球及我国极端天气的分布与频次变化，结合近20年气象观测数据，引导学生发现高温、干旱、暴雨等天气的频发趋势；随后进入核心探究环节，通过“二氧化碳对比实验”模拟温室效应，让学生在数据与直观观察中揭示全球变暖的成因，理清其与极端天气频发之间的关联。整节课贴近生活、逻辑清晰，学生在合作讨论与自主分析中既掌握了天气预警知识，又体会到人类活动与气候变化的关联，树立起关爱生命、保护环境的责任意识。

专家讲座：《思维生根创新发芽》

常州市武进区东龙实验小学左文飞特级教师做专题分享。讲座从一份三至六年级追踪调研切入：经六年培养，儿童创新意愿与能力不进反退——学生信心不足、依赖书本与电子产品，课堂多停留于“操作实验、记忆结论”，缺乏真实挑战性任务与攻坚过程。左老师据此提出“思维是根、创新是芽”：以模型重构认知，借归纳、演绎、类比三条推理路径与多种思维工具引导学生打开创新之门；并结合《极端天气与二氧化碳》完整课例，从全球图例阅读、数据归纳到实验假设与变量控制，让结论扎根于可重复的证据，把“为什么”引向“怎么办”。

研究课：四年级《探究磁铁更多的秘密》

下午，与会教师共同观摩了由常州市新北区香槟湖小学恽菲老师执教的苏教版四年级上册第五单元第三课《探究磁铁更多的秘密》。本课以学生自制指南针的真实经验为起点，聚焦“怎样让磁化铁钉的磁性更强”这一核心问题，引导学生围绕摩擦次数、磁体强弱两个因素自主设计对比实验，并借助吸起大头针的数量与特斯拉计读数两种方法收集、分析数据。当学生发现持续摩擦并不能让磁性无限增强时，“磁性饱和”的概念在数据碰撞中自然生成，“因素越多磁性越强”的朴素认识随之得到修正。课末，学生与千年前探索磁性的古人隔空相望，又带着“磁性为什么反而变弱”的新问题走向后续学习——探究热情在证据与猜想之间悄然生长。

专家讲座：《让探究有据可依：

证据驱动的科学思维培养》

常州市新北区香槟湖小学沈亚萍特级教师作专题讲座。她围绕“探究＝问题 × 证据 × 解释”，剖析“有活动无问题、有问题无证据、有证据无解释”三类伪探究，突出学生才是探究主体。结合本课例《探究磁铁更多的秘密》，她对比大头针计数与特斯拉计测量两种方式，明确数据转化为证据须满足可比较、可测量、可重复、可解释四条标准，并给出五条实操教学建议。她指出：会做实验的孩子不少，但懂得反思误差的更少——这才是真正的科学素养；引导探究有据可依，是教师带给学生超越知识本身的长远收获。