研思并行 聚力成长 | 崔严高中政治名师工作室开展系列专题教研活动

      为深化课堂教学改革，明晰一轮复习备考方向，破解议题式教学 “议而不动” 痛点，近期崔严高中政治名师工作室组织全体成员开展系列专题教研活动，通过课例展示、经验传导、专题研讨三位一体的研修模式，共探思政课堂提质增效路径。

      活动中，工作室成员文磊老师分享南阳市 2026 年高三政治一轮复习研讨会核心精神，结合近两年高考试题对比分析，从命题规律到备考路径传递一线备考导向。

活动同步开展议题式教学专题研修，全体成员围绕 “破解‘议而不动’困境，推动课堂思维进阶” 主题展开深度研讨，结合一线教学痛点交流反思，凝聚提质共识。

1. 锚定真议题，跳出 “形动神不动” 误区

      参会成员普遍反思，日常教学易陷入 “以问题代议题” 的误区：设问封闭、答案既定、翻书即得，看似课堂讨论热闹，实则学生思维未被真正激活。大家一致认为，议题设计贵在 “小切口、扣教材”，要以具备辨析空间的真议题替代封闭化问题，既贴近学生生活认知，又紧扣教材重难点，避免议题空泛、讨论脱离课本，让议题真正成为驱动思维的引擎，而非知识点的简单变形。

2. 打造真情境，破解 “探究空转” 难题

      研讨中大家明确，情境绝非简单举例或播放视频，而应是 “人为优化的问题环境”。要摒弃浅层素材堆砌的做法，立足真实生活与现实矛盾选材，唤醒学生具身认知，承载思维张力；唯有情境落地、贴合学情，才能避免探究流于形式、议而不深，真正为学生深度思辨提供有效载体。

3. 构建新路径，打通 “议考两张皮” 壁垒

      结合教学实践，成员们共同梳理出 “议 — 练 — 答” 融合实施路径，破解素养培育与应试脱节的痛点：第一步以议促思，依托高考同源情境开展议题探究，引导学生拆解材料层次、识别设问指向、自主关联主干知识，让探究过程同步成为审题思维训练的过程；第二步以练固学，沿用同一探究情境变换设问角度，开展变式限时训练，实现 “情境不变、设问转变”，打通课堂探究与考场解题的壁垒；第三步以答提质，通过思维建模与互评修正规范答案生成，引导学生把探究思路转化为答题逻辑。同时要把握好 “放” 与 “收” 的尺度，教师做好价值引领与方向纠偏，讨论后及时回归学科原理，实现思辨深度与知识落地的统一。

      工作室主持人崔严书记总结强调，教研的核心在于落地见效，全体成员要把研修成果转化为日常教学实践，兼顾高考导向与素养培育，在守正创新中推动思政课堂入脑入心。本次系列教研既打磨了课堂微观方法，也明晰了备考宏观方向，后续工作室将持续聚焦教学痛点，以常态化研修助推教师专业成长与教学质量双提升。