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做中学小学段 12 个任务,科学老师怎么做?
做中学小学段 12 个任务,科学老师怎么做?小学段 12 个任务，科学老师接哪几个 六主题 12 个任务全表 + 十个归科学 + 两个归信息科技 + 与初中段的三点不同 做中学领航行动 · 小学段 做中学 24 个任务，一半在四到六年级。很多小学科学老师看到全表会觉得「这么多，怎么挑」，其实这 12 个任务里，有 10 个本来就在科学课的射程内。 这一篇把小学段的 12 个任务列全，标清课时与成本，再说清两个不归科学课、归信息科技的任务，最后讲清小学段和初中段的三个不同。 
图｜小学段 12 个任务：六个主题各两个，十个归小学科学、两个归信息科技 01 12 个任务，六个主题各两个 先把全表摊开。课时是参考值，成本按学校现有条件估的。 生命健康 科学护眼、健康「侵入者」。一个测照度，一个养细菌，都在教室里能做。 生态环境 生物多样性图谱、变废为宝。一个走出去调查，一个留下来改造。 地球奥秘 宜居地球、解密潜水器。一个讲日地条件，一个讲浮力与压强。 航空航天 水火箭、飞机为什么飞。两个都是物理原理，小学也讲得清。 新兴产业 材料「碳」秘、太阳能发电。一个讲选材，一个讲能量转化。 人工智能 认识人工智能、智能传播。这两个归信息科技，不在科学课里。 十二个任务里，有九个是零成本，一个成本极低，两个要一点材料钱：培养皿套装和小光伏板。也就是说，一所普通小学要把这些任务做一遍，花钱的地方只有三处。 任务示例不是标准答案：文件给的是任务示例，不是必须照做的方案。同一主题下换一个更贴合本校条件的题目，只要核心问题和探究要点对得上，同样成立。 
图 1｜小学段 12 个任务全表：主题、任务、课时、成本 02 十个任务归小学科学 小学不独立开设物理、化学、生物学、地理。所以这 10 个任务的内容虽然分属四个学科，落到课表上，都是科学课的事。 1 生命健康两个 科学护眼测教室照度，健康「侵入者」养手上的细菌。对应眼与视觉、微生物与健康。 2 生态环境两个 生物多样性图谱做校园分区调查，变废为宝做材料改造。对应生物多样性与分类、材料的性质与结构。 3 地球奥秘两个 宜居地球做日地距离与条件的对照，解密潜水器用塑料瓶做浮沉。对应宇宙环境、浮力与压强。 4 航空航天两个 水火箭控制变量打三轮，飞机为什么飞折几种翼型测滑翔。对应作用力与反作用力、流体压强与流速。 5 新兴产业两个 材料「碳」秘测四种材料的强度与重量，太阳能发电改光伏板倾角比输出。对应材料性质与用途、能量转化。 十个任务对应五个主题，正好可以按学期铺：一个学期做两到三个，一学年下来五个主题全覆盖。不必一年做完，文件的要求是每学期一个，多做的部分算加餐。 一科接十个
不是硬凑 
图 2｜十个任务归小学科学：五个主题各两个 03 两个任务归信息科技 人工智能这两个任务，容易被两边都推掉：科学老师觉得不是自己的，信息科技老师觉得课时不够。 认识人工智能 人和机器做同一道分类题，样本从 5 张加到 20 张、100 张，看准确率怎么变。四课时，零成本，不写代码。 智能传播 给内容打标签，手动模拟一次推荐，再连推三轮，看信息圈怎么变小。四课时，零成本，以讨论为主。 为什么归信息科技 这两个任务的内容在信息科技的人工智能模块里，不在科学课标里。放在科学课上做，容易讲成技术演示。 有个反常识的地方：这两个任务放在小学做，反而比放在初中顺。信息科技三到八年级独立开设，九年级不单独设课，四到六年级恰好是课时最稳的一段。 如果学校想联合做，也很简单：信息科技出方法，科学课出情境和数据，一次联合备课就够。比如认识人工智能的分类题，可以用科学课上的校园物种照片当样本。 
图 3｜两个任务归信息科技：内容归属、为什么、能不能联合做 04 和初中段的三点不同 同样一个任务，四到六年级和七到九年级的要求不一样。这不是降低难度，是换一种要求。 1 不追定量 小学段只要看出趋势，不要求算出函数关系。水火箭记三次射程、说出「水多了反而飞不远」就够了，不必算平均值误差。 2 重记录形式 画图、拍照、贴照片、写一句话，都算记录。记录的门槛要低到人人能完成，否则一半学生会在记录这一步掉队。 3 结论可以说得很朴素 「我发现尾翼越大飞得越直」就是一个合格结论。别逼学生写成小论文，那是初中段的事。 有三点不同，也有两点必须一样：六步一步不少——提出问题、设计方案、搜集证据、得出结论、迭代改进，流程不简化，只是每步做得浅一些；教师的位置也一样，少讲多问，把「为什么会这样」留给学生说。 流程不简化
每步做得浅 
图 4｜小学段与初中段的三点不同，以及两点必须一样 05 器材与安全，先说清再动手 小学段真正的难点不在知识，在组织。一个班几十人，一次户外活动能不能收得回来，比讲得深不深重要。 零成本优先 水火箭、纸飞机、潜水器，塑料瓶、卡纸、打气筒都能借到。打气筒向体育组借，气门嘴几块钱一个，能用几届。 要买的三样 培养皿套装、小光伏板、碳纤维或玻璃纤维样品。一次买齐，之后几年不用再花。 安全一：发射类先清场地 水火箭发射区前后各留五米，人站侧面。第一次发射前把规则讲一遍，讲完再发。 安全二：微生物不开口 培养皿封好，不打开闻、不用手直接碰。用完统一回收处理。 安全三：户外分组定人 每组一个组长，出教室前点名，回来再点一次。校园调查最容易走散。 器材清单在第一节课就发给学生，让他们自己带。带不齐的，学校备一份公用。这样既不增加家长负担，也不会出现「一半人没材料」的场面。 先讲规则再发材料：材料一发下去，讲什么都没人听。把安全和规则讲完，再发东西。这个顺序在小学段比在初中段更关键。 
图 5｜器材清单与三条安全规则 小学段比的不是谁做得深，是谁记得住、还想再做一次。 关注我，了解更多 #小学科学#科学教育#信息科技#四到六年级
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每步做得浅
