同研习作课堂 共赏文字生长——响水县小学语文习作教学专题研训活动在实验小学举行

为深入落实新课标、新教材要求，扎实推进习作教学研究，破解习作课堂教学难点，切实提升习作教学实效性，11月10日，响水县小学语文习作教学专题研训活动在实验小学报告厅如期举行。全县小学语文骨干教师齐聚一堂，共研习作课堂，共探表达之道。

示范课环节，四节习作课依次登场，覆盖三至六年级，学段梯度清晰，课堂各具特色。

王盈盈老师执教三年级上册《我来编童话》。课堂立足童话习作的童趣内核，依托统编教材支架，创设轻松有趣的童话情境，借助人物、时间、地点、事情要素卡片，打开学生想象闸门。教师善于倾听、顺势引导，鼓励学生大胆创编新奇情节，在说一说、想一想、写一写的过程中，保护孩子的想象力，教会学生把童话故事写完整、写生动，让习作成为一场快乐的幻想之旅。

魏俊卿老师带来四年级习作《我和____过一天》。本课聚焦想象类习作，紧扣“奇妙经历”这一核心，带领学生对接神话、童话人物，搭建“相遇—同行—奇遇”的表达框架。课堂留白充分，引导学生抓住人物特点，想象专属的故事情节，指导学生写好场景、动作与对话，把想象写具体、写真切，让虚构的故事拥有真实动人的细节，有效化解中年级想象习作容易空洞的难题。

殷文凤老师执教五年级《二十年后的家乡》。这是一篇想象类习作，殷老师紧扣时代气息，引导学生立足当下、眺望未来，从环境、工作、生活等角度打开思路。课堂重视习作思路的梳理，指导学生有详有略有对比地描绘家乡新面貌，将美好愿景融入文字，做到想象合理、条理清晰、情感真挚，引导学生在习作中抒发热爱家乡、憧憬未来的美好情感，实现语言表达与价值引领的融合。

潘海利老师执教六年级《学写倡议书》。本课聚焦实用文体习作，紧扣倡议书格式规范与表达要求，从发现问题、明确倡议目的、拟定倡议条款、规范行文格式层层推进。教学贴近学生真实生活，引导学生留心身边现象，有理有据提出倡议，教会学生清晰、得体、有条理地表达观点，让学生读懂应用文的实用价值，学会用文字传递想法、发出倡议，落实高年级应用文习作目标。

示范课后，县教师发展中心小学语文教研员徐永成组织研讨交流。参会教师围绕四节课畅所欲言，交流观课收获，研讨习作课堂的实施策略。大家针对习作支架搭建、学情把握、评价引导等共性问题深入探讨，碰撞思维火花。徐永成对四节示范课进行集中点评总结，他指出，习作教学要用好统编教材资源，找准学段目标，搭建学习支架，降低表达门槛，激发表达内需，引导学生愿意写、有得写、写得好，不断提升学生书面表达质量。

笔墨传心意，研思促成长。本次习作专题研训，以课为媒，以研聚力，为全县中高年级语文教师搭建了习作教学学习交流的平台。参训教师明晰了习作教学方向，收获了可借鉴的实操策略。大家将以本次研训为契机，深耕习作课堂，活用统编教材，持续探索习作教学新路径，助力学生语文核心素养稳步生长。