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习作：我们眼中的缤纷世界 教学设计
【文本分析】
本次习作《我们眼中的缤纷世界》，聚焦学生对身边事物的观察。它引导学生
分享观察新发现，将印象最深的事物写下来，还强调写完后自主修改与小组交
流。同时，给出观察心得，如要细致、多感官参与、从不同方面观察，助力学
生掌握观察方法，提升观察与写作能力，让学生在生活中发现美、记录美。
教学设计时要联系精读课文、“交流平台”“初试身手”和平时的观察记录，
进一步引导学生运用所掌握的观察方法，如要注意事物的变化，可以用眼睛看，
用耳朵听，用手摸，用鼻子闻等，具体、细致地描绘出自己的发现。
教材还编排了《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文，观察的对象
是生活中常见的事物——小狗和杨梅。单元习作“我们眼中的缤纷世界”要求
学生写自己观察的一种事物或一处场景，并向同学展示自己的观察所得。
《我家的小狗》一文，要引导学生注意旁批和课后题，不仅要关注小狗的不同
表现，还要关注作者在细致观察时想到了什么，从而领悟到正是因为作者留心
观察了小狗的种种表现，并由此想到了许多事情，才将小狗的“淘气又可爱”
写得活灵活现。
《我爱故乡的杨梅》一文，课文的旁批提示学生体会作者观察的细致和这样观
察的好处，课后题以表格的形式引导学生梳理作者对杨梅外形、颜色、味道的
观察所得。教学设计时，主要是通过这两篇习作例文，引导学生了解作者的观
察所得和观察的细致。
【教学目标】
1.能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。
2.能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。
3.能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。
【教学重点】
1.学会掌握观察事物的方法，能够有重点地对事物或场景进行观察。
2.能够用流畅、具体的语言记录自己的观察结果。
第一课时
点明主题 走进习作例文
师：各位小小观察员们，带着你们的发现，本节课走进习作《我眼中的缤
纷世界》！同学们，在《搭船的鸟》中，作者因为留心观察而认识了漂亮可爱、
捕鱼本领高强的翠鸟；在《金色的草地》中，作者因为留心观察而发现草地的
奇妙变化。这两篇文章启示我们，在丰富多彩的大自然中，不管是植物还是动
物，都有其独特的美。只要留心周围的事物，做一个有心人，你就会有新的发
现。这个单元有一个很重要的学习任务——（出示教材第59 页单元“提示”）
“体会作者是怎样留心观察周围事物的。”“仔细观察，把观察所得写下
来。”怎么写呢？这就是我们今天要解决的问题。
过渡：好的文章总是来源于真实的生活，更来源于对生活中事物的认真观
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察和细心品悟。“习作例文”部分就提供了两篇美文供大家参考，一篇是写动
物的有趣文章《我家的小狗》，另一篇是经典美文《我爱故乡的杨梅》。我们
在写作之前，先来认真读一读这两篇文章，看看从中我们能得到哪些启示。先
读一读《我家的小狗》这篇。
（一）学习《我家的小狗》。
1.自由朗读《我家的小狗》，整体感知。
（1）你觉得“王子”是一只怎样的小狗？（淘气、可爱、勇敢。）
（2）为展现出小狗的这种特点，作者是从哪几方面来写的？（三个方面的
内容：“王子”的可爱样子、跟“我”学习的情形以及同火车赛跑的事。）
2.细读例文，交流感悟。
（1）思考“王子”的“淘气、可爱、勇敢”表现在哪些地方？圈画出相关
的词语或句子，边读边做批注。
（2）小组合作交流：把自己圈画的句子跟同学读一读，并说说自己的感受。
（3）学生汇报，师生讨论交流。
“王子”很可爱：
①是我们村里长得最花、毛色最漂亮的一只狗。（外形）
②它跑得特别快，我总也追不上它。不过“王子”很乖，它总是在前面等
着我。（性格）
③“连一个字母也没学会”“挺爱上课的”“教它念‘狗’字的时候，它
叫得最欢”“还会数数”（特长）
④“我教它念‘狗’字的时候，它叫得最欢。它准是在想，这是在说它自
己呀！”（作者观察得非常仔细，小狗学其他字没有兴趣，只是学习“狗”字
时才最认真、最有兴致。而且，作者不仅观察得仔细，还认真揣摩“王子”的
想法，使“王子”聪明、可爱的形象跃然纸上。）
“王子”很淘气、勇敢：
①“它喜欢哼哼叫和汪汪叫。……它喜欢同火车赛跑。每次都是它输，可
它从不在乎。”（作者抓住它的叫声、动作、神态的变化，来表现出它的淘气、
可爱。这是作者观察的小狗的行为。）
②“冲着远去的火车汪汪叫上几声……还是骂了火车一顿。”（不仅有观
察，还有观察时的想法，这样一来，小狗显得更有趣、更可爱了。作者之所以
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能看懂“王子”的一举一动，还是源于他对“王子”的细致观察、耐心陪伴以
及浓浓的喜爱。）
3.比较《搭船的鸟》和《我家的小狗》，思考：两篇文章有哪些相同之处？
明确：观察的对象都是动物；都观察到了小动物的外形、动作，而且都是
抓住这两方面的特点来写的；都写了自己观察时的想法；都表现出了对动物的
喜爱之情。
4.教师小结，总结写法。
小结：作者之所以能把小鸟、小狗写得这么可爱、有趣，把文章写得具体
生动、亲切感人，是因为作者对它们进行了细致的观察。怎么观察、描写的呢？
（出示课件）
（1）观察了小动物的外形、性格、特长等。（抓住事物的特点。）
（2）观察了翠鸟捕鱼、吃鱼时的动作变化，观察了小狗喜欢与火车赛跑这
一行为的发展变化。（细致地观察，把重点写清楚、写具体）
（3）不仅用眼看，还用心去揣摩。
（二）学习《我爱故乡的杨梅》。
过渡：《我家的小狗》中作者观察的是小动物，《我爱故乡的杨梅》中作
者观察的就是植物，是一种自己喜欢的水果。（出示标题）从题目中看，你们
觉得最能体现作者思想感情的一个词是什么？（“爱”。）那么，作者是如何
描写杨梅的？又是如何表达自己的爱的呢？我们就到文章中去找一找。
1.自由朗读《我爱故乡的杨梅》，整体感知。
（1）围绕着“爱”，作者描写了杨梅的哪些方面？（外形、颜色、味
道。）
（2）作者是按照什么顺序来写的？（杨梅的生长变化过程。）
2.细读例文，交流感悟。
（1）学生自读课文，然后完成文后的表格。可与同桌交流答案。
（2）指名学生交流填写内容，教师相机出示答案并拓展延伸。
外形：圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。
预设：明确观察时要抓住水果外形的特点。可以适当拓展，让学生说一说
其他水果的外形，注意对特征的把握。描述时还可运用比喻等修辞手法。
颜色：淡红、深红、黑色、新鲜红嫩、鲜红。
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预设：先引导学生梳理从外到内（外皮、果肉、汁水）的层次，再指导写
作的顺序：从杨梅果的外表写起，先用上“先是……随后……最后……”这些
表示顺序的词语描写表皮颜色的变化，然后从外到内，生动形象地写出了表皮、
果肉及汁水的颜色。可以适当拓展，让学生根据自己对某种事物的观察，用上
“先……随后……最后……”说一句话。
味道：没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的。
预设：为把杨梅味道好吃的特点写具体，作者用自己小时候贪吃杨梅，牙
齿被酸倒的事例加以证明。我们在写作文时也要注意运用事例来表达情感。
（3）思考：作者在观察杨梅的外形、颜色、味道时，调动了哪些感官进行
观察？
明确：用眼睛看，用手摸，用嘴巴尝。
3.比较《金色的草地》和《我爱故乡的杨梅》，思考：两篇文章有哪些相
同之处？
明确：观察的对象都是植物；都观察到了事物的变化；都调动了感官进行
观察；都写了具体的事例；都表现出了对事物的喜爱之情。
4.教师小结，总结写法。
小结：如果我们观察的也是某种植物，从这两篇文章中，我们可以借鉴哪
些观察的方法呢？（出示课件）
（1）可以从外形、颜色、味道等不同方面进行观察，重点是抓住各方面的
特征。
（2）观察要细致，要学会调动多种感官进行细致观察，不仅用眼睛看，用
耳朵听，还可以用手摸，用鼻子闻，有时还可以尝一尝。
（3）按照一定的顺序观察事物的变化。
（4）写观察的发现时，还可以加入自己观察时的想法或具体事例，把观察
对象写得更加清楚、明白。
第二课时
一、仔细审题，明确要求
1.出示习作主题“我们眼中的缤纷世界”，教师过渡。
过渡：同学们，世界永远是五彩缤纷的，需要我们用心去观察和品悟。我
们从“初试身手”的仿写活动中已经明确了哪些是我们观察的对象，知道了自
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己的习作要写些什么。刚刚又从课文与两篇习作例文中获得了一些便于掌握的
观察方法。接下来，我们就要正式开始写作了。这一次的习作任务，就是把最
近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。
2.出示习作题目内容，指名学生读一读，引导学生明确要求。
（1）写作对象：一种事物或一处场景，可以是“初试身手”中所写的观察
对象，也可以选择其他合适的事物或场景。
（2）写作范围：最近观察时印象最深的，只需写一种或一处。
二、梳理思维导图
1.点拨要点：①进一步细致观察；②把观察到的事物的特点说清楚；③注
意按照一定的顺序；④运用多种方式（看、听、摸、闻、尝）观察；⑤注意事
物的变化等。
2.方法拓展：什么是场景？场景到哪儿找？我们在学校里，在上学的路上，
在市场、商店或公园里，经常可以看到一些有意义或有意思的场景。认真回想
这些场景，当时的环境、气氛，参加的人有什么表现，神态怎样，哪些让人印
象最深刻，这就是场景。写作时，首先应确定这个场面要围绕一个什么意思来
写，也就是要表现一个什么中心，围绕中心写出的场面才会生动具体，让人看
后才会有身临其境的感觉。
3.对比修改学生初稿《可爱的小狗》，先进行评价，然后对比修改，这样
更清晰直观。
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三、自主练写，互评互改
1.学生独立撰写习作初稿，教师巡视了解习作练写情况，对个别学生及时
予以点拨指导。
2.对比出示同一学生“初试身手”的试写成果和单元习作的成果，具体指
导习作改进的方向。
评议重点：（1）作者对事物（或场景）的特点有没有进行具体描写。
（2）语句及内容有没有条理。
板书参考【来源小红书】
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