文档文本内容
习作例文
——《爸爸的计划》《小站》
【教学目标】
自主阅读习作例文，借助旁批了解作者围绕中心选择了哪些材料，是怎样
把重点部分写具体的，为习作作好铺垫。
【教学重、难点】
确定中心意思并了解作者是如何围绕中心意思写的，并做好读写的衔接。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1 课时
第一课时
【教学过程】
出示课件1：
一、
归纳复习、导入课题。
1.教师引导：同学们，通过我们上节课对“交流平台”的学习，你能说一
说怎样把中心意思表达得更全面、更充分吗？
(设计意图：强化本单元语文要素，为完成本次习作任务作铺垫。）
出示课件2：
教师在引导学生归纳总结：（1）围绕中心意思，从不同的方面或选取不同
的事例来写；（2）围绕中心意思表达时，要将重点部分写详细、写具体。
2.今天我们要借助两篇文章更好地把握这两点，为我们的写作服务。
出示课件3：
二、例文分享、赏析学习
1.赏析《爸爸的计划》
（1）学生依据批注自学例文。
（2）教师引导：孩子们，通过你的认真阅读、思考，你找到这篇文章的中
心意思了吗？借助批注说一说，作者又是如何表达中心意思的？
预设1：中心意思是：爸爸爱订计划。
预设2：文章先罗列了爸爸给每个人订的计划，突出了爸爸爱订计划的特点。
预设3：作者选取了“早晚开关气窗”、“按时作息”两个典型事例写出
“爸爸执行计划一丝不苟”的特点。
预设4：作者运用了语言、动作、神态等多种描写方法具体写了“爸爸给我
制定暑假计划”这件事，体现了爸爸爱订计划的特点。
教师总结：孩子们说得真好！这篇文章围绕中心意思从不同的方面选取不
同的事例，并且运用了多种描写方法把重点事例写得生动、具体，我们在写作
时也要学习作者的这种写作方法。
(设计意图：通过师生的交流过程，引导学生结合例文深入了解“如何围绕中心
意思选材及如何把重点部分写具体”，为下一步的习作做铺垫。）
出示课件4、5：
板书：围绕中心意思选取不同事例 把重点部分写具体
板书：不同方面不同事例
2.赏析《小站》
（1）学生依据批注自学例文。
（2）教师引导：孩子们，通过你的认真阅读、思考，你找到这篇文章的中
心意思了吗？作者是怎样一步一步表达出来的？
预设1、小站小而精。
预设2、文章的1-3 自然段抓住了小站不同的事物从多方面写出了小站的
“小”。
教师引导：文章的最后两段没有再写小站的“小”，这在表达上有什么作
用？
(设计意图：目的在于引导学生发现对比的写作手法，将小站与光秃秃的石头山
形成对比，突出小站温馨的特点，使中心意思更突出。）
预设：短文最后两段没有写小站的小，但是把小站与周围的景色做了一个
对比，突出了小站“小而精”的特点，使中心意思更突出，同时还赞颂了工作
人员的默默付出、无私奉献的精神。
教师总结：同学们说得真棒！看来运用对比的手法上不仅突出了中心意思，
更深化了主题，我们也可以把这种写作手法运用到我们的作文中去！
出示课件6、7：
板书：对比突出中心
三、总结方法、准备写作
教师带领学生结合板书总结、夯实写作方法，引导学生由阅读欣赏向写作
过渡。
【教学反思】
我在教学时，注重从以下几点做起：1.注重自读感悟。这两篇习作例文是
为学生写作文提供范例，安排一课时完成，时间较紧，所以提前给学生布置借
助旁批课下自读、初步感悟，课上老师只是引导学生阅读与交流，适当进行点
拨与总结。2.紧扣重难点。教学过程中，始终让学生理解两点：文章的中心意
思是什么，是怎样围绕中心意思写的。3.做好读写结合的有效引导。课上如果
扎实落实好以上三点，本次习作例文应该会很好地为写好作文做铺垫。
