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现行初中历史与道德与法治教材交叉知识梳理

发布时间：2026-11-11 09:04:46 最近访问：2026-11-11 09:04:46

现行初中历史与道德与法治教材

交叉知识梳理

（2024—2026年修订统编版 · 2026年秋季各年级全覆盖）

含按单元主题、按课、按主题三种角度对照

2026年11月

一、编写说明

1.1 版本基准与修订进程

本梳理以现行统编教材（教育部统一组织编写、人民教育出版社出版）为依据。统编教材修订于2022年启动，采取分批推进方式：2024年秋季学期从小学一年级、初中一年级启用，2025年秋季推进到八年级，2026年秋季推进到九年级。截至2026年秋季学期，初中历史、道德与法治两科六册均已使用新修订教材。

1.2 适用范围

教师备课：为跨学科主题学习寻找融合点，设计综合性学习活动与情境任务。

教研命题：研讨跨学科主题学习的实施路径，梳理中考命题的跨学科切入点。

课程整合：支持校本课程、项目式学习及“大思政课”一体化教学设计。

1.3 三条梳理思路

按单元主题对应（宏观）：以年级册次为单位，看两科单元在价值导向上如何呼应，把握整体格局。

按课逐条对应（中观）：落到具体课次与知识点，列出可直接整合的课对，便于课堂操作。

按主题线索聚合（跨册）：围绕一个育人主题，把两科分散在多册的内容串成一条线索，适合主题式复习与项目化学习。

二、交叉梳理（一）：按单元主题对应

本部分按年级册次，把两科单元在价值导向上进行对位，用于把握整体格局、确定融合方向。

2.1 七年级

历史单元主题	道法呼应单元主题	交叉主题与共同育人指向
史前时期：原始社会与中华文明的起源	七下“传承中华优秀传统文化”；七上“少年有梦”“追求美好人生”	中华文明起源与文化认同；从考古发现中认识“何以中国”，培育文化自信与人生志向
夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡	七下“传承中华优秀传统文化”（核心思想理念、中华人文精神）	百家争鸣与中华思想源头（仁爱、民本、诚信、正义、和合、大同）；传统美德与人文精神
秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固	七下“传承中华优秀传统文化”“生活在法治社会”	大一统与制度创新；法律规范与社会治理；秦律、汉律与今天法治观念的历史纵深
三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融	七上“成长的时空”“珍爱我们的生命”	民族交融中的文化互鉴；珍爱和平、尊重差异；个体生命与时代命运
隋唐时期：繁荣与开放的时代	七下“传承中华优秀传统文化”；九上“中国腾飞谱新篇”（文化自信）	开放包容的大国气象；文明交流互鉴；文化自信的历史根基
辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化	九上“凝聚团结伟力”（铸牢中华民族共同体意识）	民族交融与统一多民族国家发展；中华民族共同体意识的历史依据
明清时期（至鸦片战争前）：统一多民族封建国家的巩固与发展	七下“生活在法治社会”；八下“走近国家机构”	君主专制强化与制度反思；边疆治理与国家统一；治国理政的历史经验

2.2 八年级

历史单元主题	道法呼应单元主题	交叉主题与共同育人指向
中国开始沦为半殖民地半封建社会	八上“维护国家利益”	国家主权与领土完整；落后挨打的历史警示；国家利益至上
早期现代化的初步探索和民族危机加剧	八上“维护国家利益”；九上“奋进新征程”	近代化探索的曲折；民族危机与家国担当；道路选择的历史必然
资产阶级民主革命与中华民国的建立	八上“勇担社会责任”；九上“百年大党风华正茂”	民主共和与制度探索；对自由平等的不懈追求
新民主主义革命的兴起	九上“百年大党风华正茂”（弘扬伟大建党精神）	五四精神、建党精神；青年责任与理想信念；“中国共产党为什么能”的历史逻辑
从国共合作到农村革命根据地的建立	九上“百年大党风华正茂”；七上“端正人生态度”	井冈山道路、长征精神；面对逆境的人生态度；“革命理想高于天”
中华民族的抗日战争	九上“百年大党风华正茂”（抗战精神）；八上“维护国家利益”	中流砥柱与民族精神；抗战精神；国家安全的历史镜鉴
人民解放战争	九上“百年大党风华正茂”；八上“勇担社会责任”	人民选择与历史大势；责任与担当；新中国的来之不易
中华人民共和国成立和社会主义制度建立	八下“坚持宪法至上”“认识国家制度”；九上“百年大党风华正茂”	开国建政与政治制度的确立；人民当家作主；1954年宪法与国家制度奠基
社会主义建设道路的探索	九上“百年大党风华正茂”“进入新时代”；八上“勇担社会责任”	艰辛探索与先锋模范；自力更生、发愤图强的建设精神
改革开放与中国特色社会主义的开创	九上“进入新时代”“奋进新征程”	改革开放与理论创新；道路自信；从“富起来”到“强起来”
中国特色社会主义迈向21世纪	九上“奋进新征程”	理论创新与实践发展；中国特色社会主义事业的全面推进
在新形势下坚持和发展中国特色社会主义	九上“奋进新征程”“共圆中国梦”	全面建设小康社会；发展成果由人民共享
中国特色社会主义进入新时代	九上“进入新时代”“共圆中国梦”；八下“走近国家机构”	新时代的历史方位；中国梦；维护国家安全与推进祖国统一
全面建设社会主义现代化国家	九上“共圆中国梦”；九下“建设美好世界”	第一个百年奋斗目标；中国式现代化；人类命运共同体与中国特色大国外交

2.3 九年级

历史单元主题	道法呼应单元主题	交叉主题与共同育人指向
文明的产生和古代亚非文明	八下“建设法治中国”；七下“生活在法治社会”	《汉谟拉比法典》与人类早期法治文明；法律的产生与演进；文明多元共生
古代欧洲文明	八下“认识国家制度”；九上“中国腾飞谱新篇”（民主政治）	雅典民主的进步性与局限性；罗马法；中西民主与法治的比较
封建时代的欧洲	八下“建设法治中国”	中世纪城市与大学；自由、平等、自治的早期萌芽；法治的历史渊源
中古时期的亚洲、非洲和美洲	九下“我们共同的世界”	文明多样性；不同区域文明的发展道路；文明平等与交流互鉴
走向近代	九下“我们共同的世界”	新航路开辟与全球联系起步；殖民掠夺的双重影响；全球化的早期形态
资本主义制度的初步确立	八下“坚持宪法至上”	《权利法案》《独立宣言》《人权宣言》；宪法与法治传统
第一次工业革命与马克思主义的诞生	九上“奋进新征程”（推动高质量发展）；九上“百年大党风华正茂”	创新是第一动力；马克思主义的诞生与马克思主义中国化；科学理论的力量
殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展	九下“我们共同的世界”	民族独立与民族觉醒；被压迫民族的抗争精神；世界体系的形成
第二次工业革命和近代科学文化	九上“奋进新征程”（推动高质量发展）	科技创新与社会变迁；工业化带来的社会问题
第一次世界大战和战后初期的世界	九下“我们共同的世界”“建设美好世界”	战争的惨痛教训；和平发展的可贵；联合国等维护和平的机制
资本主义经济大危机和第二次世界大战	九下“建设美好世界”	危机与应对；反法西斯同盟；和平与发展的时代主题
第二次世界大战后的世界变化	九下“我们共同的世界”	冷战与多极化；国际关系中的竞争与合作；国际竞争的实质
当代世界的主要发展趋势	九下“我们共同的世界”“建设美好世界”	和平发展合作共赢的时代潮流；全球化与全球治理；中国的责任担当

三、交叉梳理（二）：按课逐条对应

本部分落到具体课次，列出可直接整合的“历史课—道法课”对应关系及共同知识点，供备课直接取用。历史课次按修订版目录，道法课次名称以现行教材为准。

3.1 七年级

历史课	道法对应内容	交叉知识点与整合建议
七上第7课百家争鸣	七下第6课传承核心思想理念	儒家仁爱、民本，墨家兼爱非攻，道家顺应自然；与“讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同”逐条对读，用诸子原句印证核心思想理念
七上第8课夏商周时期的科技与文化	七下第7课弘扬中华人文精神	青铜文明、甲骨文、天文历法；感受中华人文精神的历史根基
七上第12课大一统王朝的巩固	七下第6课传承核心思想理念	汉武帝尊崇儒术与传统主流思想的确立；思想统一与国家治理
七上第14课丝绸之路的开通与经营西域	七下第7课弘扬中华人文精神；九下第1课生活在同一个地球	丝绸之路与文明交流互鉴；开放包容的文化心态
七上第15课秦汉时期的科技与文化	七下第7课、第8课践行中华传统美德	造纸术、医学、史学成就；中华传统美德与人文积淀
七下第5课隋唐时期的民族交往与交融	九上第9课凝聚团结伟力	文成公主入藏、民族交融；铸牢中华民族共同体意识的历史依据
七下第6课隋唐时期的中外文化交流	七下第7课弘扬中华人文精神；九下第1课生活在同一个地球	玄奘西行、鉴真东渡；文化多样性与文明交流互鉴
七下第14课辽宋夏金元时期的科技与文化	九上第6课中国腾飞谱新篇（文化自信日益增强）	活字印刷、指南针、火药；文化自信与创新精神
七下第18课清朝的边疆治理	八下第5课我国的政治制度（民族区域自治制度）；九上第9课凝聚团结伟力	边疆治理、民族团结；祖国统一与中华民族共同体意识
七下第19课清朝君主专制的强化	八下第2课保障宪法实施（依宪治国）；八下第7课国家权力机关	军机处与君主专制；对比现代宪法对权力的规范，理解“把权力关进制度的笼子”

3.2 八年级

历史课	道法对应内容	交叉知识点与整合建议
八上第1课鸦片战争	八上第10课国家利益至上；八上第12课树立总体国家安全观	国家主权与领土完整；《南京条约》与民族危机；从屈辱史理解“国家利益至上”
八上第4课洋务运动和边疆危机	八上第12课树立总体国家安全观	边疆危机与海防；近代国家安全观的萌发
八上第6课戊戌变法	九上第10课实现伟大梦想	维新变法与救亡探索；道路选择的历史逻辑
八上第9课辛亥革命	八上第7课追求自由平等；九上第1课百年大党风华正茂	推翻帝制、民主共和；自由平等理想的实践
八上第11课五四运动	九上第1课百年大党风华正茂（弘扬伟大建党精神）	五四精神与青年责任；爱国、进步、民主、科学
八上第12课中国共产党诞生	九上第1课百年大党风华正茂；九上第3课党是领导一切的	建党精神；中国共产党领导地位的历史形成
八上第14课毛泽东开辟井冈山道路、第15课中国工农红军长征	九上第1课百年大党风华正茂；七上第12课端正人生态度	井冈山精神、长征精神；理想信念；正确对待逆境与挫折
八上第16—19课中华民族的抗日战争	九上第1课百年大党风华正茂（抗战精神）；八上第12课树立总体国家安全观	中流砥柱、抗战精神；民族精神与国家安全
八下第1课中华人民共和国成立	八下第1课党领导人民制定宪法；九上第1课百年大党风华正茂	人民政协与多党合作和政治协商制度；《共同纲领》的临时宪法作用
八下第2课巩固人民民主政权	八上第11课军强才能国安；八上第12课树立总体国家安全观	抗美援朝、保家卫国；英雄精神与国家安全
八下第3课社会主义制度建立	八下第5课我国的政治制度；八下第6课我国的基本经济制度	1954年宪法与人民代表大会制度；公有制主体地位的确立
八下第5课艰辛探索与曲折发展	九上第2课坚持以人民为中心	探索中的经验与教训；坚持以人民为中心的发展思想
八下第6课社会主义建设的巨大成就和先锋模范	八上第9课积极奉献社会；七下第5课人生当自强	王进喜、焦裕禄、雷锋等先锋模范；奉献精神与自强品格
八下第8课伟大的历史转折	九上第6课中国腾飞谱新篇	十一届三中全会；改革开放与思想解放
八下第9课改革开放的起步、第10课全面展开	九上第6课中国腾飞谱新篇；八下第6课我国的基本经济制度	经济体制改革与对外开放；社会主义市场经济体制
八下第13课中国特色社会主义事业取得新成就	九上第6课中国腾飞谱新篇	理论创新与实践发展；综合国力的提升
八下第16课夺取全面建设小康社会新胜利	九上第7课擘画宏伟蓝图	全面建设小康社会；发展成果由人民共享
八下第18课擘画中国梦宏伟蓝图	九上第10课实现伟大梦想（民族复兴梦）	中国梦与“两个一百年”；民族复兴的时代蓝图
八下第20课维护国家安全和推进祖国统一	八上第12课树立总体国家安全观；九上第9课凝聚团结伟力	总体国家安全观；“一国两制”与祖国完全统一
八下第21课构建人类命运共同体与中国特色大国外交	九下第7课构建人类命运共同体；九下第6课做负责任大国	和平共处五项原则；人类命运共同体与中国担当
八下第22课实现第一个百年奋斗目标、第23课开启全面建设社会主义现代化国家新征程	九上第10课实现伟大梦想；九上第7课擘画宏伟蓝图	全面建成小康社会；中国式现代化与“两步走”战略

3.3 九年级

历史课	道法对应内容	交叉知识点与整合建议
九上第2课古代两河流域	八下第13课坚持全面依法治国；七下第10课走近民法典	《汉谟拉比法典》与世界现存最早的成文法典；法律的演进与法治文明
九上第5课古代希腊	八下第5课我国的政治制度；九上第6课中国腾飞谱新篇（民主政治不断发展）	雅典民主政治的进步性与局限性；比较中西民主制度
九上第6课古代罗马	八下第13课坚持全面依法治国；七下第10课走近民法典	罗马法律
九上第13—15课走向近代（文艺复兴、探寻新航路、早期殖民掠夺）	八下第7课追求自由平等；九下第1课生活在同一个地球	人文主义与人的解放；新航路开辟与全球化起步；殖民扩张的双重影响
九上第16课英国资产阶级革命	八下第1课党领导人民制定宪法	《权利法案》与君主立宪制；宪法与法治传统的形成
九上第17课美国的独立	八下第2课宪法的内容和作用	《独立宣言》与1787年宪法；法律至上的制度实践
九上第18课法国大革命和拿破仑帝国	八下第7课追求自由平等	《人权宣言》；自由平等观念的历史先声
九上第19课第一次工业革命	九上第8课推动高质量发展	工业革命与技术飞跃；创新是引领发展的第一动力
九上第20课马克思主义的诞生	九上第1课百年大党风华正茂；九上第5课新时代的思想旗帜	马克思主义与马克思主义中国化；科学理论的力量
九下第1课殖民地人民的反抗斗争	九下第1课生活在同一个地球	民族独立运动；民族觉醒与尊严；文明平等
九下第2—4课俄国的改革、美国内战、日本明治维新	九上第6课中国腾飞谱新篇	改革与制度变革；不同国家走向现代化的路径
九下第5—7课第二次工业革命、工业化国家的社会变化、近代科学与文化	九上第8课推动高质量发展	科技创新与社会变迁；工业化带来的社会问题
九下第8课第一次世界大战、第9课一战后的国际关系	九下第3课以联合国为核心的国际体系；九下第5课坚持和平发展道路	战争的代价与教训；国际组织与战后秩序维护
九下第10课列宁与十月革命、第11课苏联的社会主义建设	九上第5课新时代的思想旗帜	社会主义道路的探索及其经验教训
九下第13—15课资本主义经济大危机、法西斯国家的侵略扩张、第二次世界大战	九下第2课当今世界时代潮流；九下第5课坚持和平发展道路	危机应对与反法西斯同盟；和平与发展的时代主题
九下第16—19课冷战的发生与两极格局、二战后资本主义国家的变化、社会主义的曲折发展与奋起、亚非拉国家的成长	九下第1课生活在同一个地球；九下第2课当今世界时代潮流	冷战、多极化与全球化；国际关系中的竞争与合作
九下第20—21课当代世界发展的基本特点、和平发展合作共赢的历史潮流	九下第4课胸怀“两个大局”；九下第6课做负责任大国	全球治理与共同发展；构建人类命运共同体

四、交叉梳理（三）：按主题线索聚合

本部分打破册次限制，围绕一个育人主题，把两科分散内容串成线索，适合主题式复习、项目化学习和“大思政”一体化设计。每个主题给出内涵、两科教材支撑、育人指向与整合建议。

主题一：统一多民族国家与中华民族共同体意识

主题内涵　中华民族多元一体格局是中华文明的重要特征，也是两科共同的价值主线。

历史教材支撑　七上（秦汉统一多民族国家的建立和巩固、三国两晋南北朝的民族交融）、七下（隋唐民族交往交融、辽宋夏金元民族关系发展、清朝边疆治理）、八下第20课（维护国家安全和推进祖国统一）。

道法教材支撑　八下第5课（民族区域自治制度）、九上第9课（铸牢中华民族共同体意识、实现祖国完全统一）。

共同育人指向　增强中华民族认同，理解“四个共同”。

整合建议　用“民族交往—交融—认同”的时间轴串联两科内容，以历史事实支撑道法的制度与理念。

主题二：中华优秀传统文化与中华人文精神

主题内涵　中华优秀传统文化是两科共同的文化根脉，新版道法专门设置“传承中华优秀传统文化”单元与之呼应。

历史教材支撑　七上（中华文明起源、百家争鸣、夏商周与秦汉科技文化）、七下（隋唐与宋元明清科技文化、文学艺术）。

道法教材支撑　七下第6—8课（核心思想理念、中华人文精神、中华传统美德）、九上第6课（文化自信日益增强）。

共同育人指向　培育文化自信，传承传统美德。

整合建议　以“思想—精神—美德”三层结构整合，用历史文化名人、典籍与百姓日用故事双线印证。

主题三：爱国主义、民族精神与伟大建党精神

主题内涵　民族精神与建党精神是历史家国情怀与道法政治认同的最强共振点。

历史教材支撑　八上（戊戌变法、辛亥革命、五四运动、建党、井冈山道路、长征、抗日战争）、八下（抗美援朝、社会主义建设先锋模范）。

道法教材支撑　九上第1课（百年大党风华正茂、弘扬伟大建党精神）、八上第9课（积极奉献社会）。

共同育人指向　厚植爱国情怀，赓续红色血脉。

整合建议　以“精神谱系”为主线，把五四精神、井冈山精神、长征精神、抗战精神、抗美援朝精神等排成谱系链。

主题四：中国共产党领导与民族复兴

主题内涵　从近代救亡到新时代，“中国共产党为什么能”是两科共同的重大命题。

历史教材支撑　八上（新民主主义革命的兴起、从国共合作到农村革命根据地的建立、抗日战争、人民解放战争）、八下（新中国成立、社会主义制度建立、改革开放、新时代）。

道法教材支撑　九上第一单元（坚持党的全面领导）、第三单元（奋进新征程）、第四单元（共圆中国梦）。

共同育人指向　理解党的领导地位是历史的选择、人民的选择。

整合建议　用历史进程论证道法结论，以“史实—结论—启示”的链条组织跨学科专题。

主题五：近代化探索与道路选择

主题内涵　面对数千年未有之大变局，中国的道路选择是历史解释与政治认同的结合点。

历史教材支撑　八上第4—12课（洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、五四运动、中国共产党诞生）。

道法教材支撑　九上第一单元（坚持党的全面领导）、第三单元（奋进新征程）；八下第五单元（建设法治中国）。

共同育人指向　理解中国特色社会主义道路的历史必然性。

整合建议　以“器物—制度—思想”的递进结构呈现近代化探索，落到道路自信。

主题六：宪法至上与法治中国

主题内涵　从人类早期成文法典到现代全面依法治国，法治是两科清晰的历史线索。

历史教材支撑　九上（《汉谟拉比法典》《查士丁尼法典》、《权利法案》《独立宣言》《人权宣言》）、七下（中国古代法律制度相关史实）。

道法教材支撑　七下第10课（走近民法典）、八下第一单元（坚持宪法至上）、第五单元（建设法治中国）。

共同育人指向　树立宪法至上的法治观念。

整合建议　以“法律的产生—演进—现代法治”为纵轴，辅以中西比较。

主题七：国家制度与制度自信

主题内涵　人民代表大会制度、基本政治制度、基本经济制度，在历史与道法中有共同的知识底座。

历史教材支撑　八下第1课（人民政协）、第3课（社会主义制度建立、1954年宪法）。

道法教材支撑　八下第三单元（认识国家制度）、第四单元（走近国家机构）。

共同育人指向　形成制度自信。

整合建议　以“制度确立的历史—制度的现实运行”双向打通，历史给依据、道法讲内涵。

主题八：改革开放、共同富裕与高质量发展

主题内涵　“关键一招”在历史与道法中同频共振。

历史教材支撑　八下第8—17课（伟大的历史转折、改革开放的起步与全面展开、迈向21世纪、全面建设小康社会）。

道法教材支撑　九上第6课（中国腾飞谱新篇）、第8课（推动高质量发展）、第7课（擘画宏伟蓝图）。

共同育人指向　理解改革发展成果由人民共享。

整合建议　用改革开放前后的数据与案例，支撑“共同富裕”“以人民为中心”的道法结论。

主题九：民族团结与祖国统一

主题内涵　维护国家统一、促进民族团结，是两科共同的家国命题。

历史教材支撑　七下（清朝边疆治理）、八下第20课（维护国家安全和推进祖国统一）。

道法教材支撑　八下第5课（民族区域自治制度）、九上第9课（铸牢中华民族共同体意识、实现祖国完全统一）。

共同育人指向　增强国家统一意识。

整合建议　把历史事实（回归、交往）与制度、理念（一国两制、共同体意识）成组呈现。

主题十：国家安全与国家利益

主题内涵　从近代屈辱到总体国家安全观，是两科最直观的呼应之一。

历史教材支撑　八上（鸦片战争至抗日战争的侵略与抗争）、八下第20课（维护国家安全和推进祖国统一）。

道法教材支撑　八上第10课（国家利益至上）、第11课（军强才能国安）、第12课（树立总体国家安全观）。

共同育人指向　树立总体国家安全观，坚持国家利益至上。

整合建议　以“历史的教训—现实的安全”结构，用近代史实强化国家安全意识。

主题十一：自由平等与公平正义

主题内涵　人类对自由平等、公平正义的追求贯穿古今中外，两科可互相印证。

历史教材支撑　九上（雅典民主、《权利法案》《独立宣言》《人权宣言》）、七下（科举制与公平）。

道法教材支撑　八上第7课（追求自由平等）、第8课（维护公平正义）。

共同育人指向　理解自由平等的真谛，追求公平正义。

整合建议　以“历史进步—现代价值”双线并行，避免空谈概念。

主题十二：责任担当与人生价值

主题内涵　青少年成长是道法的核心，而历史人物与时代楷模提供了鲜活榜样。

历史教材支撑　八上（五四青年、革命先烈）、八下（社会主义建设先锋模范、新时代奋斗者）、九上（中外文明中的杰出人物）。

道法教材支撑　七上第11—13课（确立人生目标、端正人生态度、实现人生价值）、七下第二单元（焕发青春活力）、八上第9课（积极奉献社会）。

共同育人指向　树立正确的人生观、价值观，增强责任意识。

整合建议　以“历史人物—身边榜样—自我成长”三段式设计综合性活动。

主题十三：创新驱动与科技文化

主题内涵　科技是第一生产力、创新是第一动力，在两科中均有充分体现。

历史教材支撑　七上、七下（中国古代科技文化）、八下（科技文化成就）、九上第19课（第一次工业革命）。

道法教材支撑　九上第8课（推动高质量发展、贯彻新发展理念）、七下第8课（中华传统美德中的敬业与创新）。

共同育人指向　理解创新对国家和人类发展的意义。

整合建议　以“古今中外科技成就”编年对照，落到创新精神与工匠精神。

主题十四：人与自然和谐共生与美丽中国

主题内涵　人与自然和谐共生，是两科共同关注的现实命题。

历史教材支撑　七上（史前社会与自然环境）、七下（区域开发与生态变迁相关史实）、八下（社会生活中的生态变迁）。

道法教材支撑　九上第6课（美丽中国加快建设）、八上第一单元（社会生活中的责任）。

共同育人指向　树立绿色发展理念，践行生态文明。

整合建议　用历史中人与自然关系的经验教训，支撑绿色发展理念。

主题十五：文明交流互鉴、开放包容与人类命运共同体

主题内涵　从丝绸之路到人类命运共同体，是两科贯通古今中外的主线。

历史教材支撑　七上（丝绸之路）、七下（隋唐中外交流）、八下第21课（构建人类命运共同体与中国特色大国外交）、九上（走向近代·新航路开辟与殖民掠夺）、九下（两次大战、战后世界、当代发展趋势）。

道法教材支撑　九下第一单元（我们共同的世界）、第二单元（建设美好世界，含和平发展道路、做负责任大国、构建人类命运共同体）。

共同育人指向　理解文明交流互鉴，树立全球视野。

整合建议　以“古代互联—近代碰撞—当代共生”三阶段组织跨学科主题。

五、跨学科融合教学建议

5.1 融合点选择原则

一是价值同向：两科必须在育人目标上一致，避免为融合而融合。二是史论结合：用历史事实支撑道法的结论，用道法的观念反观历史，形成“史实—解释—价值”的闭环。三是重心适度：一节课聚焦一个交叉主题，不贪多求全。

5.2 课时与活动设计

可在两科课时中各安排一定比例的跨学科内容：历史课侧重提供史实与情境，道法课侧重提炼价值与行为。推荐的活动形式包括史料研读、主题辩论、人物访谈、时间轴制作、项目化探究等。

5.3 常见误区

一是把历史课上成道法课，淡化史实与时空；二是把道法课上成历史课，堆砌史实而弱化价值引导；三是简单贴标签，用口号代替分析和论证。应以“大思政”一体化视角统筹，但保留各科特性与考核要求。

5.4 素养评价与命题衔接

中考跨学科命题常以历史情境为背景引入道法观点，或以道法主题为载体要求调用历史知识。备课时可设计与交叉主题相关的探究性、开放性试题，考查学生“史料实证—历史解释—政治认同”的综合素养。

附录　跨学科融合备课高频切入点清单

编号	交叉主题	历史素材	道法落点
1	国家利益与国家安全	鸦片战争、甲午战争、抗日战争	国家利益至上、军强才能国安、总体国家安全观
2	中国共产党的领导	五四运动、中国共产党诞生、井冈山道路、长征、抗战	坚持党的全面领导、伟大建党精神
3	民族精神与英雄品格	民族英雄、革命先烈、时代楷模	民族精神、责任担当、人生价值
4	中华优秀传统文化	百家争鸣、古代科技文化成就	核心思想理念、中华人文精神、传统美德
5	民族团结与祖国统一	民族交融、边疆治理、港澳回归	民族区域自治制度、铸牢中华民族共同体意识、祖国完全统一
6	制度确立与制度自信	人民政协、1954年宪法、社会主义制度建立	我国的政治制度、基本经济制度、走近国家机构
7	改革开放与共同富裕	十一届三中全会、改革开放与全面小康	中国腾飞谱新篇、推动高质量发展
8	法治文明与宪法至上	《汉谟拉比法典》《查士丁尼法典》	坚持宪法至上、全面依法治国、走近民法典
9	自由平等与公平正义	雅典民主、资产阶级革命文献	追求自由平等、维护公平正义
10	创新与科技强国	四大发明、工业革命、两弹一星	推动高质量发展、创新驱动
11	人与自然和谐共生	人与自然关系的历史经验	美丽中国、绿色发展理念
12	文明交流与人类命运共同体	丝绸之路、新航路开辟、和平外交	我们共同的世界、构建人类命运共同体、做负责任大国
13	战争与和平	两次世界大战、战后格局	当今世界时代潮流、坚持和平发展道路
14	责任担当与青春成长	五四青年、革命者与建设者	焕发青春活力、积极奉献社会、实现人生价值
15	文化自信与文明多样性	中华文明起源、世界多元文明	文化自信、文明多样性