文档内容
七年级上册
第三单元 师长情谊
1.老师是我们学习的指导者和成长的引路人；教师是人类文明的主要传承者之
一。
2.今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心
的好教师。
3.学会正确对待老师的表扬和批评。(高频句)
4.学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进，这是
师生交往的良好状态。
5.尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。
6.孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法定义务。(高频句)
7.尽孝在当下。用行动表达孝敬之心。(高频句)
8.构建和谐家庭需要家庭成员之间互相信任、体谅和包容，增进理解，化解矛
盾与冲突。考点1 师生交往
1.教师的职业特点(P60～61)
(1)老师是我们学习的指导者和成长的引路人。
(2)教师是人类文明的主要传承者之一。
(3)教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。
2.新时代“四有”好老师的标准(P62)
有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。
3.接纳风格不同的老师(P63～64)
(1)原因：由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解
决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。
(2)做法：承认差异，接纳不同。
4.怎样正确理解教学相长？(P66)
(1)内涵：教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
(2)表现：①我们的学习离不开老师的引领和指导。②我们与老师交流互动，也
可以促进老师更好地“教”。
5.怎样建立良好的师生关系？(做到教学相长)(P66～67)
(1)主动参与、勤学好问。①真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解。②与
老师分享自己的学习感受、学习成果。
(2)正确对待老师的表扬和批评。
★6.正确对待老师的表扬和批评的原因和做法(P67)
(1)原因：老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；
老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，弥补不足。
(2)做法：①对待老师的表扬，要不骄不躁，继续努力。②对待老师的批评，我
们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
7.师生交往的良好状态是什么？(P68)
学生乐于学习，老师寓教于乐，师生 彼此尊重 、 相互关心 、 携手共进 ，这是师
生交往的良好状态。
8.怎样建立亦师亦友的关系？(P68～69)
(1)彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。
(2)在 平等相待 、 相互促进 的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。
9.为什么要尊重老师？(P68～69)
(1) 尊重老师 ， 是中华民族的优良传统 ，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。(2)老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。
(3)老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理
解老师。
10.尊重老师的做法(P68)
(1)尊重对方的人格尊严、个性差异和劳动成果等。
(2)尊重老师不仅体现在内心的情感和态度上，也表现在我们与老师日常交往的
言谈举止中。
11.与老师发生矛盾时，应如何处理？(P69)
(1)自我反思，冷静、客观地分析原因。
(2)相信善意，多些宽容和理解。
(3)坦诚相待，注意沟通方式。
(4)求同存异，主动关心。
教师的作用：
千教万教，教人求真。/抑为之不厌，诲人不倦。
考点2 孝亲敬长
核心 感念父母养育之恩、长辈关怀之情，能够以感恩的心与父母和长辈沟
素养 通，能够为父母分忧解难，尊重师长。(道德修养)
内容 理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的
要求 社会风尚。(中华优秀传统文化教育)
1.什么是家庭？(P71)
家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
2.怎样理解和认识家庭的作用？(P72～73)
(1)家是我们身心的寄居之所。
(2)家是我们心灵的港湾。
3.中华文化中“家”的内涵(P74)
在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、
轻松的避风港。
★4.为什么要孝亲敬长？(P74)
(1)文化：在中国的家庭文化中， “ 孝 ” 是重要的精神内涵 。
(2)道德：孝亲敬长是中华民族的传统美德。
(3)法律：孝亲敬长是每个中国公民的法定义务。★5.如何孝亲敬长？(P74～75)
(1) 尽孝在当下 。 从现在开始 ， 用行动表达孝敬之心 。
(2) 尊敬 、 倾听 、 感恩 。
九上第五课 传统美德
孝弟也者，其为仁之本与！
——“孝”是重要的精神内涵。
树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
——尽孝在当下
考点3 亲子冲突 和谐家庭
核
心 1.能够以感恩的心与父母和长辈沟通，能够为父母分忧解难。(道德修养)
素 2.自觉分担家庭责任，具有较强的责任感。(责任意识)
养
1.怎样认识家庭中的亲情之爱？(怎样认识亲情？)(P76～78)
(1)每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。
(2)每个家庭中的亲情表现不尽相同。
(3)家庭结构发生变化，但家中亲情仍在。
2.亲子冲突产生的原因及危害(P79～81)
(1)原因：①我们的独立意识不断增强。②我们与父母在心智、学识、经历等方
面差异较大。
(2)危害：伤害双方的感情，影响家庭的和睦。
3.如何化解亲子冲突？(P82)
(1)①掌握互动沟通的技巧和应对冲突的智慧。如果与父母发生冲突，要选择不
伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。②沟通技巧：关注事实；把握时机；
留意态度；选择方式；考虑环境。
(2)试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。
(3)尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。
4.现代家庭的变化(P83～84)
(1)家庭不断趋向小型化。
(2)家庭成员的交流、沟通方式发生了较大的变化。(3)家庭氛围越来越平等、民主。
5.如何构建和谐家庭？(P85～86)
(1)家庭成员之间要互相信任、体谅和包容，增进理解，化解矛盾与冲突。
(2)家务我分担。我们要积极参与家务劳动，养成劳动习惯，不断提高自我管理
能力，增强家庭责任意识，为建设和谐家庭作贡献。
(3)以良好的心态面对家庭中发生的变化。
6.当家庭成员之间发生矛盾或冲突时，我们应该如何做？(P85)
(1)帮助家庭成员舒缓情绪。
(2)明确自己是不偏不倚的中立者。
(3)引导家庭成员看到对方的优点。
(4)帮助家庭成员走出“面子”困境。
1.我们只需要接纳自己喜欢的风格的老师。
( × )改正： 我们要承认老师之间的差异 ， 接纳每位老师的不同 ， 尊重老
师 。
2.老师的批评容易伤害学生的自尊心，不利于学生健康成长。
( × )改正： 老师的批评意味着关心 、 提醒和劝诫 ， 可以帮助我们反省自
己 ， 弥补不足 。 对待老师的批评 ， 我们要把注意力放在老师批评的内容和用意
上 ， 理解老师的良苦用心 。
3.我们要聆听教诲，做到唯父母之命是从。
( × ) 改正： 我们要聆听教诲 ， 尊重父母合理的意见 。
1.三尺讲台，孕育四海桃李。教师的三尺讲台关系着万千学子的得失成败，更
关系着家运、国运。下列名言体现教师作用的是( C )
①功崇惟志，业广惟勤
②千教万教，教人求真
③不积跬步，无以至千里
④师者，所以传道受业解惑也
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
2.(2024铜仁)有的老师担心学生失学而把自己有限的工资用来资助贫困学生；
有的老师背着学生上学，牵着学生的手过急流、走险路。这些事迹感人至深、催人泪下。正如苏联教育家赞可夫所说：“当老师必不可少的，甚至几乎是最
重要的品质就是热爱学生。”面对老师，我们应该( A )
①不忘师恩，尊重老师
②平等相待，坦诚友好
③关心老师，理解老师
④减少沟通，服从安排
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
3.(2024黔东南)“我要走进你的世界，你不让；我想让你走进我的世界，你又不
来。”这是一位母亲的难言和无奈。步入青春期后，我们与父母之间的碰撞增
多了。对此我们应该( D )
A.保持距离，对父母敬而远之
B.完全顺从父母的安排
C.经常与父母顶嘴，表示抗议
D.学会主动与父母沟通
4.如表是小孙同学制订的一份周末健康家庭行动计划。实施该计划有利于家庭
成员( B )
周末健康家庭行动计划
·一起参加运动健身
·一起做健康营养餐
·互相说些鼓励的话
①体味温馨和睦的亲情
②传承勤俭节约的家风
③获得丰富的物质支持
④养成健康的生活方式
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
5.有一种幸福叫“伴随父母去旅行”。九年级学生小明相约三个小伙伴准备在
中考结束后，伴随父母去旅行。他们规划路线、选择酒店等，初步拟订了一份
家庭旅行攻略和“旅行公约”，然后请父母共同商议并最终确定。旅行即将开
启，旅行中小明与三个小伙伴应当注意的是( C )
①与父母发生矛盾时应无条件妥协顺从
②主动搬运家庭行李，照顾父母的感受
③任何情况下，不得违背和更改“旅行公约”
④孝亲敬长，关爱他人，相互理解，友好相处A.①② B.①③ C.②④ D.③④
6.阅读与思考。
古往今来的万千家书，汇集成了中华家书文化，有着独特的
价值与魅力。
【沉睡千年的家书】
在湖北省云梦县博物馆内陈列着“黑夫木牍”的家书复制品(右图是复制品
及其部分内容)。经考证，这是战国时期秦国士兵“黑夫”和“惊”写给兄长
“衷”的信，是迄今我国发现的最早家书实物。短短 527字的家书，一声声别
来无恙的问候，至今读来依然令人动容。
根据材料，运用所学知识，分析家书中一声声别来无恙的问候为何至今依然令
人动容。
家书中一声声问候，表达了对家的思念，对家人的牵挂。在中国人的心目中，
家是代代传承、血脉相连的生活共同体。在中国的家庭文化中，“孝”是重要
的精神内涵；孝亲敬长是中华民族的传统美德。
