2026年全区初中物理教师教育教学能力提升培训纪实

上午8时10分，开班仪式在龙园中学会议室举行，由教师发展中心副主任熊记有主持。西北师范大学物理与电子工程学院王太军教授，教师发展中心尤娜老师，特邀教研员、市七中刘路老师和四位主讲教师——市七中侯利民老师，天成学校曹建军、廖鹏老师，龙园中学王璠老师出席开班仪式。

开班仪式中，熊记有同志代表区教育局作培训动员讲话，并就培训整体流程、培训纪律要求做了说明。

上午8时30分，专题讲座环节开始。

首场讲座由王太军教授主讲，题目为《生成式AI在初中物理教学中的应用》。王教授立足人工智能时代教育变革的前沿趋势，从生成式AI的技术原理讲起，结合初中物理学科特点，深入浅出地讲解了AI技术在精准备课、分层教学、实验可视化、智能答疑等方面的应用场景与实践路径，为参训教师打开了“AI+物理教学”的全新视野。

第二场讲座由市七中侯利民老师主讲，题目为《人工智能在物理教学中的应用实操》。侯老师从三个维度展开：一是人工智能发展历程，系统梳理了从达特茅斯会议到生成式AI爆发的七十年演进脉络，回顾了AI进入教育领域六十余年间的四个发展阶段；二是常见AI工具介绍，分类推荐了通用全能AI助手、办公智能体、视频创作AI和教育专用AI等实用工具；三是AI工具应用实操，现场演示了利用AI辅助教案设计、习题命制、实验仿真与教学资源开发的具体做法。

第三场讲座由天成学校曹建军老师主讲，题目为《“双减”背景下初中物理校本作业设计与实践探索》。曹老师以政策解读、理论探讨、实践分享三大板块为主线：政策解读层面，深入剖析“双减”政策对物理作业设计的刚性要求，厘清减负与提质的辩证关系；理论探讨层面，阐述作业与考试评价一体化的内在逻辑，提出构建“以评促练、以练促学”的良性闭环；实践分享层面，详细介绍了预习作业、校本作业《希优记》、创意作业、实践制作、调查作业等七个校本作业设计模块，结合真实案例呈现了从“知识本位”向“素养导向”转型的设计思路与实施成效，为参训教师优化作业设计提供了可复制、可推广的实践范本。

下午2时20分，按照“同课异构”模式，两节《电阻的测量》示范课依次呈现。

首先由龙园中学王璠老师执教。这节实验课教学设计精巧、课堂氛围活跃，学生在动手实验中主动探究、习得知识。课前，王老师反复打磨教学环节，做了大量细致的准备工作。整堂课教学思路清晰、课堂驾驭娴熟、师生互动融洽，展现了青年教师扎实的教学基本功和对课程标准的精准把握。

随后，天成学校廖鹏老师对同一课题进行“同课异构”展示。廖老师的课堂由宏观现象切入，引导学生逐步认识电阻的物质本质；课件制作精美、教学语言流畅精准、环节设计科学合理，注重激发学生的主动学习意愿，着力落实物理学科核心素养的培养要求，与王璠老师的课形成了鲜明而富有启发性的风格对照。

两节示范课后，进入本次培训最为核心的“4+X+2”评课议课环节。

首先，两位执教教师分别进行教学反思。王璠、廖鹏两位老师从课堂整体构思、教学目标达成、教学方式选择、学法指导落实、课程标准践行、课堂评价方式转变等方面，对自己的课作了深入细致的回顾与反思。

随后，王太军教授对两节课进行专业点评。他的点评高屋建瓴，既肯定了两位教师的优点与特色，也从学科理论高度提出了改进建议。接着，上午作专题讲座的侯利民、曹建军两位老师分别结合自身研究领域对两节课进行了点评。

之后，六所学校的中心发言人依次评课交流：花牛中学王丽春老师、温集初中周小燕老师、天润学校赵强老师、龙园中学张娟英老师、潘集寨学校胡彬老师和伯阳中学刘军平老师。他们围绕新课标解读、学情分析、教学目标确定、教学重难点突破、教法学法选择、教学过程设计、课堂作业布置等维度，并结合自身日常教学中的困惑与思考，作了坦诚深入的交流研讨。

六位教师来自全区不同类型的学校。这样的评课，既反映出各校教师对物理学科课程标准的理解深度，更体现出一线教师对课堂教学的独立思考——这不仅是对两节课的评价研讨，更是不同教学理念、教学经验之间的深度碰撞与相互启迪。

最后，市七中教研员刘路老师以《从“我试了一下”开始》为题作总结分享。刘老师从研训一体化的角度，结合两节示范课和全天的讲座内容，与参训教师交流了物理课堂教学改进的实践路径。

刘老师指出，面对“跨学科实践”“教学评一体化”“人工智能赋能”等新课程理念，教师不需要从头学起，只需把已经在做的事往深处再推半步。他结合教学实际，提出了三个“半步”的实践建议：第一个半步，是让实验从“验证结论”走向“生成认知”——把实验的位置往前挪，忍住不把答案说出来，探究才真正发生；第二个半步，是让跨学科从“公开课的盆景”走向“日常课的常态”——每个备课组每学期聚焦一个项目，走完四课时的完整探究，不求精致、只求真实；第三个半步，是让AI从“多学一样东西”的焦虑变成“帮你减负的工具”——先在一个点上用起来，守住物理学科的底线，让AI做AI擅长的事，让物理做物理必须做的事。

刘老师说，物理教育最珍贵的瞬间，是学生盯着数据愣了一下，说一句“咦，怎么和我想的不一样”。我们做的所有事，都是为了给这个“咦”的瞬间多留一点空间——那个瞬间，就是物理教育真正发生的地方。他鼓励大家回到学校后不必全面铺开，选一个切口开始尝试：把实验往前挪十分钟、忍住一次没把答案说出来、让AI帮小组理一次数据……下次教研时，不妨说一句“我试了，卡在这儿了”——教学研究，就在这样真诚的交流中真正发生。

刘老师最后勉励全体参训教师：教学有法，教无定法，贵在得法。要以此次培训为新的起点，既仰望星空、迎接AI浪潮的挑战，又脚踏实地、深耕教学的方寸讲台，做一位“心存善意、手有绝活”的物理教师，共同为学生构建一个更有思维深度、更有科学趣味、更面向未来的物理课堂。

全天培训内容充实、节奏紧凑，从理论引领到课堂示范，再到评课议课与总结提升，形成完整闭环。参训教师一致表示，将把所学所思带回课堂，在实验教学中多给学生留出探究的空间，在人工智能应用中多找一个落脚的点，以扎实的行动推动初中物理课堂教学提质增效。