【船营二十五小北校区】船营区小学语文学科“依托教材助学系统,设计进阶活动链”——课例观摩研讨活动

初冬研文寻妙境

深耕课堂启素养

有一种邂逅，是初冬暖阳下的教研之约；有一种初心，是核心素养的默默坚守；有一种共鸣，是教育心得的温柔交融；有一种实践，是新教材落地的静心探寻。11月12日下午，2026年船营区小学语文学科课例观摩研讨活动在船营区第二十五小学校北校区成功举行。本次活动以“依托教材助学系统，设计进阶活动链”为主题，通过教学展示和专家培训引领，深耕语文课堂实践，共研素养培育路径。

船营区教师进修学校小学语文教研员姜百双主任，船营区第二十五小学教育集团陈伟达书记、北校区张溪校长参加本次活动，还有船营区各小学的教学校长、教学主任、四年级语文教师近百余人，共赴这场赋能成长的教育之约。

优师课例共研磨

第一节课由吉林市船营区第二十五小学校北校区封雷老师执教小学语文《颐和园》一课。本课秉持“以境促读、以讲传韵”的教学理念，紧扣单元语文要素，遵循学生阅读、赏析、表达的认知规律，搭建递进式学习支架。课堂创设争当文化遗产小讲解员的情境，设置梳理游览路线、品读景物特点、探秘世遗密码、实战讲解展示四大环节，引导学生体会移步换景的表达方法，品读园内景致，挖掘园林文化底蕴。学生在品读、合作、表达中读懂文本，习得写景方法，感受古代工匠智慧，领略世界文化遗产魅力，实现语言运用、审美鉴赏与文化自信的同步生长。

第二节课是由吉林市船营区搜登站镇中心小学王晶钰老师执教小学语文《秦兵马俑》一课。本课秉持“以文载史、品读悟神、知行赋能”的教学理念，严格遵循“感知→探究→积淀→升华”的认知规律，构建了螺旋上升的学习支架。通过“品读兵马俑雄姿，感悟华夏匠心”这一核心驱动任务，结合小组合作探究和朗读感悟训练，巧妙融入语史融合学法指导，有效帮助学生搭建起从词句品读、文本解读到文化体悟的桥梁，实现了文史融合教学思维，促使学生语文阅读能力与传统文化综合素养的显著提升。

专家赋能明思路

船营区进修学校语文教研员姜百双主任向与会教师做《依托教材助学系统，设计学习互动链》专题培训。

培训以“课例观摩+解读研讨”的形式展开，姜百双主任带领老师们聚焦两节语文课例带着任务转化、学法进阶、技术赋能、教学评一致四个观察点观课议课，明晰从三年级借助关键语句概括一段话大意的“单段之眼”，到四年级借助关键语句把握文章主要内容的“篇章骨架”，扎实推进把握文章主要内容这一语文要素落地。结合课例读懂编者暗含在助学系统里的教学意图，把静态的思考题，转化为课堂上驱动学生动手动脑的主干学习任务。同时，明确数智技术不能替代教师的启发与学生的品读，要成为思维支架、交际催化剂，助力学生语言建构，涵养语文素养，也厘清了教学评一致性的实施路径，助学系统从课后题开始。最后，姜百双主任强调“读懂助学系统，把习题变成任务，把任务串成链——减负增效，就在这一步里”。

参训教师认真观摩课例、潜心思考交流，仔细研读教材助学系统下的进阶活动链设计，老师们在本次活动中厘清了依托助学系统搭建进阶活动链的思路，掌握了立足课堂落实语文实践的实施路径。期待参训教师带着专家引领的收获深耕课堂，用好教材助学资源，精心设计进阶学习活动，让学生语文核心素养稳步生长。

深耕助学体系，聚力进阶育人。本次“依托教材助学系统，设计进阶活动链”的课模课例观摩研讨，是活用助学资源、打磨课堂模式的实践探索。活动以梯度进阶活动链为载体，推动课堂从“单向讲授”向“阶梯赋能”转变，搭建学习支架，涵养学生语言运用与审美感悟的语文核心素养。船营区第二十五小学教育集团将以此为契机，聚焦课堂提质，持续打磨课模课例，践行素养导向、以学为本的理念，助力区域小学语文教育内涵发展。