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高新区(新市区)小学数学杨晓刚名师工作室于慧工作坊“知行阅享”深度学习第十三期
高新区(新市区)小学数学杨晓刚名师工作室于慧工作坊“知行阅享”深度学习第十三期
秦香香，汉族，乌鲁木齐市第五十一中学数学教师，高新区（新市区）杨晓刚名师工作室成员，中小学二级教师。 
新课标最大的变化就是突出内容结构化、主题整合化。课程不再机械分割知识点，而是通过大主题统领学段内容，重新界定部分知识的学科归属。例如将字母表示数归入数量关系、百分数归入数据统计，让教学回归学科本质，帮助教师找准教学侧重点，不再停留在表层刷题、机械计算层面。 教材以主题整合重构内容，倒逼教师必须树立单元整体教学思维。以五年级小数除法单元为例，知识前后贯通、层层递进，从整数除法、小数意义，到小数除法运算，再衔接后续分数运算，始终围绕“计数单位累加与重构”这一核心概念展开。这让我明白，备课不仅要抓本节课重难点，更要纵向梳理知识脉络，区分核心必学内容与拓展延伸内容，做到主次分明、精准施教。 在今后的教学中，我将转变教学理念，立足单元整体视角设计教学。以核心素养为导向，深挖知识背后蕴含的数学思想与思维方法，帮助学生建立结构化知识体系。让学生不仅学会计算、掌握题型，更能理解算理、懂得迁移、学会思考，真正实现从知识传授到素养培育的课堂转型。 
“知行阅享”
高新区（新市区）杨晓刚名师工作室
于慧工作坊第十三期
读书分享
书香为伴，笃行致远。教育之路，唯有精进不辍，方能不负育人初心。愿我们沉心阅读、深度思考，将书中智慧化为课堂实践，以书香赋能专业，携手奔赴更广阔的教育征程。
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我的感悟
通过本次对2022版数学新课标内容结构化板块的学习，我对小学数学单元整体教学有了全新、系统的认知，也深刻意识到传统碎片化教学存在的不足。以往教学中，我常常以单课时、单知识点为备课单位，容易割裂知识之间的内在联系，导致学生知识学得零散、迁移能力弱，难以形成完整的数学思维体系。
END
策划|杨晓刚
编辑|丁佳星
图文|秦香香
一审|于淑萍
二审|尚 瑞
三审|杨晓刚
