26年新教材AI赋能任务群三年级下册名师优质公开课《暴风雨来临之前》逐字稿课件教案视频

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《暴风雨来临之前》逐字稿黄吉鸿（特级教师）

第一课时

师：上课。同学们好。请坐，今天我们学习一篇新的课文。

生：暴风雨来临之前。

师：现在第二遍读不拖，速度稍快。“暴风雨来临之前”，起。

生：暴风雨来临之前。

师：真聪明，这个“临”是前鼻音还是后鼻音？我们再把那个读的再准确一点，读一遍，“暴风雨”，预备起。

生：暴风雨来临之前。

师：这个“临”如果我们给它换一个字，“来临”可以换一个字。

生：来到。

师：这么聪明，掌声给他。大家在课本打开课本“临”下面写一个“到”字。

师：我要奖赏这个小朋友，你为大家读读，把这个“到”字送进去。

生：暴风雨来到之前。

师：好好，现在同学们我们走进这篇课文做什么呢？两个任务看到了吗？第一，自己站起来，起立，两手捧书，自己读自己的。一注意生字词的读音。2、思考课文分两部分，怎么分？读完之后坐下去，自己读自己的开始。

（学生自由朗读）

师：读好的可以读上面的词语。好了。好的。大家读的很认真，现在我们看到生词，同桌互读一遍，注意读正确开始。

（同桌互读）

师：好，谁来读第一行，“情况”。

生：蔓延、昏暗、报信。

师：大家跟着他读，他读的真好。来你读一遍，大家跟两遍“情况”，大家就“情况、情况”，来。

生：情况、蔓延、昏暗、透气。

师：谢谢你。

师：第二行有点难，可能会出错。来来。

生：沉闷、轰隆隆，气势汹汹。

师：怎么这么了不起的，他这个字读的很准，读什么？来，我们也跟着他一起读，“沉闷”，预备起。

生：沉闷、轰隆隆，气势汹汹。

师：现在大家看看这个“闷”字，打开练习单，第一道在田字格上写两个“闷”字，注意一边写一边思考。“闷”字的结构跟他的意思有联系吗？你能根据他的结构说说他的、猜猜他的意思吗？写好了可以和大家分享，你没有对吧？

师：赶快写。好，我请一个同学说说，不好意思。是吧？是这个地方改。谁来猜？三年级同学要猜想他的意思。你猜“闷”字可能。

生：是有点闷热，因为它是半包围结构。

师：有道理，半包围结构围起来了，继续猜。

生：一扇门把人的心闷住了。

师：把“门”子换一个字，一扇门把人的心给包住了，可以的，再换一个字。“门”一般不叫“包”的。

生：挡住了。

师：墙叫挡，门应该叫，再说。

生：一扇门把人的心给关起来了。

师：所以就有点沉闷，不错。还可以倒过来说，一个人的心灵的大门关，你说被。

生：关住了。

师：那就觉得。

生：很郁闷。

师：你看掌声给他。不错，继续。现在请大家看到练习单的第二题。自己给“闷”字或者“闷”字选一种读音。万一错了不要紧。

（学生练习）

师：学好了，同桌交流一下，看看是不是一样不一样，谁的更正确。

（同桌交流）

师：好，谁来读？第一句按照你的意思读。好吧，大家听。

生：今天天气有点闷热，我还是想找同学小汤聊一聊，因为这几天他一直闷闷不乐。真好。

师：完全正确，请坐第二句。

生：自从感冒后，我的嗓子发炎了，说话闷声闷气的，可是过几天就要参加唱歌比赛，可真让人郁闷。

师：怎么你们班都这么厉害的？又对了，如果错了的同学调整一下好不好？错了也没关系，下面我们一起准确的再读一遍，像两位同学一样，“今天天气有点闷热。今天天气……”

生：七分后是5到8。

师：我想采访一下，你怎么一下子就这么分出来的？

生：因为他是起风前是空气越来越沉闷，然后到天空划过一道闪电，后面就是起风后。

师：那你这个“起风前”“起风后”是自己想出来的吗？

生：是根据课文看出来的。

师：课文看出来的话，想明白这个同学老师你很厉害，他说话故意不说透，这样就让老师去想你把它说透。

生：根据他的意思看出来的。

师：他还是不说透，同学们知道哪里看出来的？课后题看出来的，看来我们三年级同学学习课文以后要联系什么课后题。好，请坐，我们让你们在第四自然段写上什么？“起风”什么写。

师：然后你们在第八自然段最后一个自然段写上哪三个字？好，我就写一个字。厉害。我们先走进起风前，在课文的1到4自然段。

师：现在给大家一个重要的任务，大家自己再把1到4段自己读一遍，不用起立，注意自己读一遍之后做什么事情呢？起风前作者是从哪三个方面来写的，看看你能不能发现自己读吧。自己读自己的。

（学生自由朗读）

师：我晚了。

师：走完了吗？

生：好。

生：到下面桌子里的人。

师：很好，这个问题是有点难度的，谁先来错了不要紧，写三个方面来写来的只有一个头，两个。来，你先来，你说你说说一个方面。

生：空气越来越沉闷。

师：我们既然说一个方面就不能只抓一个句子，不急是有点难的。

生：他先从景物开始写。

师：你看他说的“景物”就不就很不错，但是景物的话再把它细化。这个是天空可以，还有。云朵跟天空是一类的。那叫什么云朵。

生：的变化。

师：天空、云朵，还有比如说你说暴风雨。

生：来临之前景物的变化。

师：看来老师还是要先帮助你们一下。没关系，真的很难的。怎么帮助你呢？大家请看看到第四自然段，我们最容易的一起找来一起读，就发现了“天空划过……”

生：预备起，“天空到闪电。森林都……”

师：这是写谁？你看聪明的人们，大家马上写下来，一个上面是写的人们。既然已经发现了人们了，第二个方面马上就知道了。你说动物们，你看看了不起的动物们。

生：你完全正确。

师：但是因为黄老师说是三个方面，所以动物还应该包括另外一个起来叫警务的。既然动物还有什么树叫什么。

生：植物、植物、动物、植物。

师：三个字叫什么物？怎么这么聪明呢？“动植物”写下来，302班真的了不起。动植物。

师：还有一个刚才大家讨论的叫叫天空、云朵、乌云之类的，那不叫天空，那叫。

生：乌云扩散。

师：是有点难的那叫什么？你有没有经常看到中央电视台的什么预报？天气预报用哪个词语？从什么方面写的？你刚才不是说的挺好的吗？

生：什么一不谦虚。

师：所以第三方面一起说写了什么方面，写下来你看看。天气。

师：好，你们很了不起。你看起风前写了几个方面，第一方面是，第二方面是，第三方面是我现在请一个同学连起来，用一句话把它说完整，会说吧？起风前写了会说吗？自己同桌先互相说一遍。

（同桌互说）

师：好，你先说起。

生：风前写。

生：了天气、动植物和人们。

师：要是再加上几个词语就更好了。这叫几个方面。

生：三个方面。

师：那你把它送进去，大家再听起风前。

生：起风前写了天气、动植物和人们这三个方面。

师：老师特别佩服他的“和人们”的“和”字了不起，给他掌声。我再请一个同学倒过来起风前写了三个方面，谁会讲？你来讲。天气都起风前写。

生：了三个方面，分别是天气、动植物和人们。

师：你看302班真的聪明了，妙就妙在“分别是”是你再说一遍，大家欣赏一下，讲的真好。

生：起风前写了三个方面，分别是天气、动植物和人们。厉害吧？

师：太好了，请坐好。现在大家接下去下一个任务来了，大家翻到应该是83页，翻到单元篇章页，我请一个同学读单元篇章，有语文要素的。第二句话，“写景的文章”来阅读。

生：写景的文章，了解所描写的景物的特点。

师：你告诉大家哪个词一定要。

生：圈出来“特点”的。

师：这么聪明的大家把“特点”圈出来。我对你们班是越来越喜欢了。“特点”接下去我们的任务就是要做什么？天气、动植物、人们各有什么？课文是抓住特点来写的。我们先看到大家看第一自然段，我请一个同学读第一自然段，其他同学一边听，一边就圈出能够描写特点的两个关键词，看谁最会听，最会思考，谁愿意读。你来大家一边听一边圈词语特点的。“空气……”

生：越来越沉闷，太阳被云遮住了，天空黑了，奇形怪状的乌云从西边的天空蔓延过来，很快就要到村子的上空了，树木和草全都变得昏暗了。

师：读的这么好，谁圈出什么词语？你说第一个词语是“沉闷”，圈出来真厉害，下一个机会我不给你了，你这么厉害。第二个词语“蔓延”，没关系。第二个。

生：词语“昏暗”。

师：你第二次又答对了，没事，我待会还会请你，你也很厉害。哪两个词语？写下来。这是天气的特点。

师：好，那我们接下去看看动植物是什么特点？第二段马上就找到了，一起读马上就圈出来，一边读一边圈好不好？“一切都显得”预备起。

生：一切都显得很不……走一走。的物品的呼吸都能摆来摆去。

师：一起说聪明。动物和植物，特别是动物是“不安”的特点，你们被被你们发现了。接下去默读第三自然段，里边也隐藏着一个动植物特点的关键词，谁能最快把他发现？我有你说。

生：气势汹汹。

师：虽然。

师：错了，没关系，请坐，没事的，因为你太快了。

生：你说“沉寂”。

师：很厉害，有时候不要太快，心要沉静下来，你也是会很厉害的。我们把“沉寂”圈出来。

师：好，接下去还有人们有什么特点呢？自己把第四自然段再读一读。你们自己说用自己的话来说，词语竟然概括出来自己读一遍。

（学生自由朗读）

师：先圈关键词语，养成习惯。你圈的关键词语。

生：急急忙忙。

师：还有关键词一，“急急忙忙吃饭去”。要讲完整，我在群里还有个“急急忙忙”干什么？“急急忙忙睡觉期”。没事听着邻居“急急忙忙”。

生：的收拾东西。

师：收拾东西干啥去？

生：急急忙忙。

师：收拾东西赶回家。我们用四个字来概括，谁厉害。你来说。

生：急忙回家。

师：戴眼镜的果然不一样，为他鼓掌3秒。这个同学我我我现在发现他很厉害的，急忙什么？他对语言好敏感，大家在书上写“急忙回家”。

师：这个任务又被你们给完成了。我们看到黑板上，我们还发现作者写景物都是抓住他们的什么来写的。天气现象的特点是。动植物的特点是？人们的特点是。很好，现在还难不倒你们，我继续增加难度，继续增加难度。

师：什么难度呢？大家看黑板上天气、动植物、人们的这些特点。实际上这些特点它又围绕着一个中心意思来写的。所有的三方面的特点，实际上都围绕着一个意思来写的。

师：不急，你默读一下1至4段，跟同桌讨论一下这中心意思到底是什么呢？围绕一个中心意思的中心意思是什么呢？这是最难的一个问题。错了不要紧。你先说一下，来“暴风雨”。

生：来临之前。

师：你能不能把话说透一点？我们302班同学都很厉害，故意不说透，让老师猜你们太聪明了。好吧，我请这个男孩你看看你来说透。

生：所有事物都充满了对暴风雨的恐惧。

师：有道理的了不起，我再给你增加难度。那能不能告诉全班同学，就围绕课题中的哪个。

生：字来写“来临”“暴风雨”。

生：来没关系。

师：有时候你反而最简单的你会答错，最厉害的你答对了。对“暴”风雨来临之前的恐惧。

生：你说哪个字？

师：大家把课题哪个字圈出来，“暴”了不起的。这些景物的特点预示着来的可不是一般的和风细雨，来的是狂风。暴雨的“暴”把它圈出来，我在这里写一个。如果我们还可以的话，给这个“暴”组个词语。你说。

生：狂暴。

师：又被你们发现。大家看到黑板上，你们看作者，作者抓住了课文，抓住了三个方面事物的这些特点。一个是天气的。另一个是动植物的。还有一个是人们的，就像那个厉害的男孩子说的，实际上都围绕着对暴风雨来临之前的恐惧。再往前说透一点，是围绕着课题当中哪一个字，如果用我们自己的主持的方法，围绕哪一个词语，都在围绕着。

师：狂暴的风雨，狂风暴雨即将来了。现在我再去验证一下，你们是真的读懂还是假的读懂。现在请大家默读1到4段，做什么呢？除了这些词语之外，你再圈出至少2到3个词语，来让你感觉预测预示的即将来到的肯定是狂风暴雨开始，你要找词语找证据。

（学生默读圈画）

师：要至少三个。

生：好。

师：三个。好，我有四个人这样，一个人就说一个，用上面的句句式说先读句子，明白吗？来，你先来大厅。看看他缺的是哪个词语。

生：“一会儿声音停止了，一切都沉寂下来，好像在等待什么不平常的情况。”这句话。

生：中“不平常”。

生：这个词语让我推测即将到来的肯定是暴风雨。

师：大家把哪个词语圈出他讲的真好，哪个词语。

生：告诉大家“不平常”。

师：真了不起，圈出来第一个“不平常”，请你的邻居太雷也是很厉害的，戴眼镜的刚才尽量不要戴眼镜。

生：“乌云气势汹汹地逼近了。”这句话中“气势汹汹”这个词语让我预测即将到来的肯定是暴风雨。