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2 0 2 4 上 教 师 资 格
体 育 教 学 论 1
课程19:00正式开始
讲师：岳博
下册讲义第165页
更多干货关注 粉笔教师教育 粉笔教师第 三 章
教学论一、体育教学的概念
以体育课程内容为中介，以学生身体实际参与为特征的师生双边活动，是学生
在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地学习与掌握体育、卫生保健基础知识
和基本技术、技能，锻炼身体，增强体质，促进健康，发展运动能力，培养思想品
德的一种有组织的教育过程，是实现学校体育目标的基本途径之一。学生体育教学
的主体。一、体育教学的概念
学生的主体性：在体育教学活动中，作为学习主体的学生在教师的教授、指导
和引导下所表现出的积极态度和有独立性、创造性的学习行为。学生的主体性不等
于学生的自由性。学生在体育学习中的主体性主要表现在他们在体育学习过程中的
选择性、自主性、能动性和创造性。一、体育教学的概念
体育实践课教学则是以师生思想活动为基础，以身体活动为主要手段来传授和
掌握知识、技术、技能。二、体育教学的特点
1 2 3 4
在体育教学中学生要 体育教学组织的 体育教学中的人 体育教学有利于开展有
承受一定的生理负荷 多变与复杂 际交往频繁 针对性的思想品德教育三、体育教学过程
（一）体育教学过程的概念
体育教学过程是为实现体育教学目标而计划、实施的，使学生掌握体育知识和
运动技能并接受各种体育道德和行为教育的教学程序。
这个程序具有学段、学年、学期、单元和课时等不同的时间概念。三、体育教学过程
（二）体育教学过程的性质
（1）体育教学过程是学生掌握运动技能的过程。
（2）体育教学过程是提高运动素质的过程。
（3）体育教学过程是学习知识和形成运动认知的过程。
（4）体育教学过程是集体学习和集体思考的过程。
（5）体育教学过程是体验运动乐趣的过程。三、体育教学特点
体育教学过程的特点
（1）身体直接参与
（2）体力与智力活动相结合
（3）身体承受一定的运动负荷（2021 下高）体育教学过程是一个多层次、多形式的过程，其最显著的特点除
身体直接参与外，还有（ ）。
A. 传承体育文化 B. 掌握必要的体育文化知识
C. 享受运动乐趣 D. 身体承受一定的负荷三、体育教学过程
（四）体育教学过程的层次
超
国家规定性、多模式性、非全体性 发展阶段性、相互衔接性
学
学
段
段
课 学
结构性、行为性、方法性 系统性、周期性、承启性
时 年
单 学
规模变化性、学理性 季节性、集散性
元 期（2016 下高）相对于其他时段的体育教学过程，学时体育教学过程具有哪些特
点？（ ）
A. 规定性、模式性和全体性
B. 结构性、行为性和方法性
C. 系统性、周期性和承启性
D. 季节性、集散性和学理性四、体育教学过程的特殊规律拓展延伸
多元智能理论
多元智能理论是由美国心理学家加德纳提出的，主要包括言语—语言智
力、音乐—节奏智力、逻辑—数理智力、视觉—空间智力、身体—动觉
智力、自知—自省智力、交流—交往智力、自然智力、存在智力等九种
智力。
体育学科特有的运动认知体系是不断提高人体对物体、对自我的速度，
对时间、空间、距离、重量、力量、方位、平衡、高度等因素进行识别
和控制的能力，是一种“身体—动觉智力”。（2019 上高）按照多元智力理论，体育教学应着重发展学生的哪一种智力？（ ）
A. 自知—自省智力 B. 言语—语言智力
C. 身体—动觉智力 D. 逻辑—数理智力1. 下列哪一规律是体育教学的特殊规律？（ ）
A. 认知规律 B. 社会制约性规则
C. 人体功能适应性规律 D. 学生身心发展规律
2. 技术动作学习过程中，学生表现出紧张、不协调，并伴有多余动作。此时，学生处于动作
学习的哪一阶段？（ ）
A. 粗略掌握阶段 B. 改进动作阶段
C. 巩固提高阶段 D. 运用自如阶段3. 在体育教学过程中，一般要经历一个由不会到会、由不熟练到熟练、由不巩固到巩固的发
展过程。这是对哪一规律的具体描述？（ ）
A. 体育学习集体形成与变化规律 B. 运动技能形成规律
C. 体育知识学习和运动认知规律 D. 体验运动乐趣规律
4. 体育课上学生生理功能起伏变化的一般规律是（ ）。
A. 上升—下降—相对稳定 B. 上升—相对稳定—下降
C. 稍下降—上升—相对稳定 D. 稍上升—下降—相对稳定5. 身体练习在贯彻循序渐进性原则时，要遵循的体育教学特殊规律为（ ）。
A. 认识事物的规律 B. 人体生理机能活动能力变化规律
C. 运动技能形成规律 D. 学习技能规律一、体育教学方法
（一）体育教学方法概述
体育教学方法是在体育教学过程中，教师与学生为实现体育教学目标和完成体育
教学任务而有计划地采用的、可以产生教与学相互作用的、具有技术性的教学活动的
总称。
体育教学方法主要包括教学策略、教学技术和教学手段三个主要的层次。
在动作技能的教学中，常用的教学方法有讲解与示范法、完整与分解法、练习法、
游戏与竞赛法、预防与纠正错误法等。一、体育教学方法
（二）体育教学方法的分类
体育教学方法分类
以语言传递信息
以直接感知为主 以身体练习为主 以比赛活动为主 以探究性活动为主
为主的体育教学
的体育教学方法 的体育教学方法 的体育教学方法 的体育教学方法
方法
分解练习法 发现法
讲解法 示范法 游戏法
完整练习法 问题探究法
问答法 演示法 比赛法
循环练习法 小群体学习法
讨论法 保护与帮助法 情景法
重复练习法 成功教学法1.（2020 下初）在下列体育教学方法中，哪一种方法不是以语言传递
为主？（ ）
A. 讲解法 B. 讨论法
C. 示范法 D. 问答法
2.（2020 下高）下列哪一选项属于学生本体感知类的教学方法？（ ）
A. 讲解法 B. 示范法
C. 讨论法 D. 练习法一、体育教学方法
（三）体育教学方法的选择依据
（1）依据体育课程的目的与任务来选择教学方法。
（2）根据教材内容的特点来选择教学方法。
（3）根据学生的实际情况来选择教学方法。
（4）根据教师本身的条件和特点来选择教学方法。
（5）根据各种体育教学方法的功能、适用范围和条件来选用教学方法。
（6）根据教学时间和效率的要求选用教学方法。（2023 上高）简述体育教师选择教学方法的依据。二、体育教学方法的运用
具体方式有：讲解、口令与指示、口头评价、口头汇报、默念与自我暗示二、体育课堂常用的教学方法的运用
（二）以直接感知为主的体育教学方法
即教师通过对实物或直观教具的演示，使学生利用各种感官直接感知客观事物
或现象而获得知识的方法。在体育教学活动中，以直接感知为主的方法有示范法、
演示法、预防与纠正错误法、保护与帮助法、视听引导法等。二、体育课堂常用的教学方法的运用
（二）以直接感知为主的体育教学方法
利于展示教 利于展示简
利于展示方 利于展示前
师正面动作 单易模仿动
向路线复杂； 后方向动作；
的要领；持 作；徒手操、
武术套路 摆臂、后蹬
球动作 广播操二、体育课堂常用的教学方法的运用
（二）以直接感知为主的体育教学方法二、体育课堂常用的教学方法的运用
（二）以直接感知为主的体育教学方法二、体育课堂常用的教学方法的运用
（二）以直接感知为主的体育教学方法
演示法
演示法是教师在体育教学中通过展示各种实物、直观教具，让学生通过观察获得
感性认识的教学方法。教学论-体育教学方法
3.预防和纠正错误法
是体育教师为了纠正学生的动作错误所采用的教学方法，教学中应以预防为主。
（1）预防和纠正错误法的具体运用形式有：
强化概念法、
转移法、
降低难度法、
信号提示法、
外力帮助法。拓展延伸
根据动作错误的性质，可采用限制练习法、诱导练习法、自我暗示法和消退法等进行纠正。
限制练习法 诱导练习法 自我暗示法 辅助性练习
为掌握较难动作而采取
指在设置限制的条件下 指设置一定条件，诱 在练习中自己有意识
的技术结构与所学身体
进行练习，纠正动作错 使学生达到教学要求 地暗示自己达到要求
练习相似的简单技术动
误的方法。 的方法。 的方法。
作的练习。二、体育课堂常用的教学方法的运用
（二）以直接感知为主的体育教学方法
体育教学中常用的直观法的具体方式有动作示范、教具与模型演示、电影电视录
像、幻灯片、助力与阻力、定向与领先等。（2023 上高）体操技术动作的教学方法有直观法、语音法、练习法、
游戏与比赛法。下列属于直观法的是（ ）。
A. 讲解 B. 比赛 C. 提问 D. 示范二、体育课堂常用的教学方法的运用
（三）以身体练习为主的体育教学方法
完整练习法
完整练习法是从动作开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行教学和练习的方法。它
适用于“会”和“不会”之间没有质的区别或运动技术难度不高而没有必要进行或根本不可分解的
运动项目。运用完整练习法的几种常用方式：直接运用、强调重点、降低难度、改变练习的外部条
件。
完整练习法的优缺点：其优点是教学中能保持动作结构的完整性，便于形成动作技术的整体概
念和动作间的联系。其缺点是不利于学生掌握较复杂的身体动作的重点和难点。因此，完整练习法
适用于技术比较简单，或技术较复杂但无法分解成技术环节进行教学的身体动作。二、体育课堂常用的教学方法的运用
（三）以身体练习为主的体育教学方法二、体育课堂常用的教学方法的运用
（三）以身体练习为主的体育教学方法
分解练习法
分解练习法是指将完整的动作分成几段，逐段进行体育教学的方法。它适用于“会”
和“不会”之间有质的区别或运动技术难度较高而又可分解的运动项目，这种教学方法
的优点是把动作技术的难度相对降低，便于学生掌握和突出教学重点和难点，同时还有
利于提高学生练习的信心。二、体育课堂常用的教学方法的运用
（三）以身体练习为主的体育教学方法
分解练习法的分类
分进式 顺进式
递进式 逆进式（2019 下初）在以身体练习为主的体育教学方法中，将完整动作
分成几个部分，逐步进行学与练的方法称为（ ）。
A. 分解练习法 B. 重复练习法
C. 循环练习法 D. 完整练习法二、体育课堂常用的教学方法的运用
（三）以身体练习为主的体育教学方法
领会教学法
体育教学方法指导思想的一项重大改革，它从强调动作技术转向培养学生认知能力
和兴趣。领会教学法是以“项目介绍”和“比赛概述”作为球类运动的开始，让学生了
解该项目特点和比赛规则，从而使学生一开始就对该运动项目有一个全面的了解。二、体育课堂常用的教学方法的运用
（三）以身体练习为主的体育教学方法
领会教学法特点
（1）从项目整体特征入手，再回到具体技能学习，最后再回到整体的认识和训练中。
（2）强调从战术意识入手，把战术意识贯穿在各个教学环节中，整体意识和以战术
为主导的特征很强。
（3）突出主要的运动技术，而忽略一些枝节性的运动技术。
（4）注重比赛的形式，并在比赛和实战中培养学生对项目的理解，教学往往从“尝
试性比赛”开始，以“总结性比赛”结束。（2021 下高）领会教学法是从传统的强调动作技术的发展转移
到培养学生的认知与兴趣而形成的一种教学方法，其特点是强
调对战术的领会理解，注重（ ）。
A. 技术水平的提升 B. 决断能力的培养
C. 体能培养 D. 对抗能力的培养二、体育课堂常用的教学方法的运用
（四）以情境和竞赛活动为主的体育教学方法
这是指教师在教学中创设一定的情境和比赛活动，使学生通过更生动的运动实践陶冶
性情、提高运动能力、提高运动参与兴趣的教学方法。二、体育课堂常用的教学方法的运用
（五）以探究活动为主的体育教学方法
发现教学法（高中） 小群体教学法
问题
单元开始分小组或形
假设
成集体
总结三、体育教学手段
（1）帮助学生进行认知的教学手段：黑板、挂图、模型、多媒体演示。
（2）帮助学生加强本体感受的教学手段：哨子、节拍器、录音机、各种限制物。
（3）帮助学生进行思考和交流的教学手段：学习卡片、录像片。1. 帮助学生进行认知的主要教学手段有（ ）。
A. 学习卡片、哨子、挂图
B. 哨子、节拍器、录音机、学习卡片
C. 录像片、录音机、各种限制物
D. 黑板、挂图、模型、多媒体演示
2. 在教师的指导下，学生围绕着某一中心问题发表自己的看法，进行相应启发
学习的一种教学方法是（ ）。
A. 讲解法 B. 讨论法
C. 谈话法 D. 读书指导法3. 属于以直接感知为主的体育教学方法是（ ）。
A. 示范法 B. 发现法
C. 比赛法 D. 完整练习法
4. 为显示技术动作的前后移动，教师应采取的示范面是（ ）。
A. 正面 B. 侧面
C. 背面 D. 镜面5. 镜面示范一般用于显示左右方向、路线变化简单的动作，以利于学生跟随教
师一同练习，并便于教师观察指导。镜面示范是教师面对学生做（ ）。
A. 正方向动作 B. 前方向动作
C. 反方向动作 D. 后方向动作
6. 分解教学法的主要作用是（ ）。
A. 形成技术动作的整体概念和动作的关联
B. 有利于从一开始就领会该项目的完整技术结构
C. 减少学生学习中的困难，最终达到完整掌握动作的目的
D. 练习手段多样化，激发学生的学习兴趣7. 体育教学方法中完整练习法的优点在于（ ）。
A. 形成动作技术的整体概念
B. 缩短和简化体育教学过程
C. 突出技术教学重点和难点
D. 相对降低动作技术难度一、体育课堂教学的概念
体育课堂教学是指在法定的一节课中，针对教学计划规定的内容，由教师和学
生在规定的教学地点进行的体育教授和学习的活动。一、体育课堂教学的概念
这个概念包含以下三个规定性因素。
（1）体育课堂教学是以一节课为基本时间概念的。
（2）体育课堂教学是法定的课程形式，它区别于课外体育活动和课余训练中
的教学行为，也区别于学生自由体育锻炼中的学习行为。
（3）体育课堂教学是在规定的教学地点，如教室或各种体育场馆里进行的体
育教学活动。二、体育课堂教学组织与管理的概念
体育课堂教学组织与管理是指体育教师为了保证体育课堂教学的秩序和效益，
在课中对体育教学形态、运动负荷、教学秩序、教学信息及运动体验等方面进行的
设计与控制工作。三、体育课堂教学组织与管理的内容
教学形态 运动负荷
1 3
教学信息
教学环境
2 4四、教学秩序的组织与管理（2020 下高）在体育课堂教学设计中，“自主与约束”是一对矛盾，下列
哪一项强调约束？（ ）
A. 进行分组练习时 B. 进行队列练习时
C. 进行探究活动时 D. 进行互帮互学时五、体育课堂教学组织与管理的基本矛盾
（一）讲解与练习的矛盾
在体育课中，讲解与练习一直是一对矛盾，体育习得既要求身体练习的量，又
要求示范和讲解的量。讲解时间长了练习的时间就短，练习时间长了讲解时间就不
够。因此，在体育课堂教学组织与管理中，首先要处理好讲解和练习的关系。在长
期的体育教学实践中，体育教师提出了“精讲多练”的原则。要体现体育教学中的
“精讲多练”，防止占用学生练习的时间。五、体育课堂教学组织与管理的基本矛盾
（二）约束与自主的矛盾
“约束”是服从教育的目的、从教授的要求出发、用必要的纪律维持教学条件，
教给学生基本体育知识和技能的方面；
“自主”是服从游戏的目的、从学习的需要出发、在自主的条件下去发展体育
知识和技能的方面。五、体育课堂教学组织与管理的基本矛盾
（三）师生关系与生生关系的矛盾
学生
学生
教师（四）成功与挫折的矛盾
在体育课堂教学中，学生的成功与挫折、快乐与痛苦是同时存在的。没有对挫
折和痛苦的战胜，就没有真正意义上的成功和乐趣，没有最后成功和乐趣的挫折和
痛苦，就是彻底的失败。只有快乐和成功的体育教学是不存在的，只有痛苦和挫折
的体育教学是存在的，虽然不多但危害很大。
处理好体育课堂教学中成功与挫折、乐趣与痛苦的关系也是搞好体育课堂教学
组织与管理的关键所在。1. （2021 下初）根据体育教学的特点，体育课中教师在运用讲解法时应
注意（ ）。
A. 精讲多练 B. 少讲多练
C. 只练不讲 D. 只讲不练（2019 下高）运动技能教学中要求教师“精讲”是为了解决下列哪一矛盾？
（ ）
A. 约束与自主的矛盾 B. 讲解与练习的矛盾
C. 成功与挫折的矛盾 D. 师生与生生的矛盾1. 在体育教学中，下列哪一项主张营造自主的学习氛围？（ ）
A. 学习保护帮助时 B. 教学比赛时
C. 集体放松练习时 D. 进行相互评价时
2. 教师在体育课上细致地讲解技术动作，学生练习时间过少，导致大部分学生
未能掌握技术动作，主要体现了以下哪种课堂矛盾？（ ）
A. 约束与自主的矛盾 B. 讲解与练习的矛盾
C. 成功与挫折的矛盾 D. 师生与生生的矛盾3. 学期教学工作计划通常又称为（ ）。
A. 单项计划 B. 教学模块
C. 教学进度 D. 课堂教学
4. 为了保证体育课堂教学秩序和效益所进行的设计与控制工作，可称为
（ ）。
A. 体育教学组织 B. 体育教学方法
C. 体育教学模式 D. 体育教学原则简述体育课堂教学组织与管理的基本矛盾。一、体育教学原则的概念
体育教学原则是实施体育教学最基本的要求，是保持体育教学性质的最基本要
素，是判断体育教学质量的基本标准。下列哪一选项能反映体育教学工作的基本要求和评价体育教学的标
准？（ ）
A. 体育教学组织 B. 体育教学方法
C. 体育教学模式 D. 体育教学原则二、当前我国体育教学的基本原则三、具体原则阐述
1. 合理安排身体活动量原则
（1）含义。
合理安排身体活动量原则是指在体育教学中必须要体现体育教学的本质特点—
—身体活动性，还要使学生身体所承受的运动负荷有效、合理，以满足学生锻炼身
体和掌握运动技能的需要。
（2）依据。
①体育教学的本质特点。
②体育教学需要适宜的运动负荷的规律。三、具体原则阐述
1. 合理安排身体活动量原则（2018 上初）在体育教学中，要使学生身体承受一定的负荷、满足学生身体锻
炼和掌握运动技能的需要，教师应（ ）。
A. 注重因材施教 B. 加强安全教育
C. 合理安排身体活动量 D. 重视文化传承三、具体原则阐述
2. 注重体验运动乐趣原则
（1）含义。
注重体验运动乐趣原则是指在体育教学中，让学生在掌握运动技能和进行身体
锻炼的同时，体验运动的乐趣，以使学生喜爱运动并养成参加运动的习惯。
（2）依据。
①游戏的特性。
②体育教学中运动情感变化的规律。三、具体原则阐述
2. 注重体验运动乐趣原则三、具体原则阐述
3. 促进运动技能不断提高原则
（1）含义。
促进运动技能不断提高原则是指在体育教学中要不断提高学生的运动技能，提
高学生的运动成绩，实现有效的体育教学。
（2）依据。
①较好地掌握运动技能有利于参与终身体育的规律。
②运动技能形成规律。三、具体原则阐述
3. 促进运动技能不断提高原则三、具体原则阐述
4. 提高运动认知和传承运动文化原则
（1）含义。
提高运动认知和传承运动文化原则是指在体育教学中，通过运动知识和运动技
术的学习，培养学生的运动认知能力，提高学生对运动文化的理解，传承运动文化。
（2）依据。
运动实践与运动认知相互促进的规律。
运动文化是人类灿烂文化的重要组成部分三、具体原则阐述
4. 提高运动认知和传承运动文化原则三、具体原则阐述
5. 在集体活动中进行集体教育原则
（1）含义。
在集体活动中进行集体教育原则是指在体育教学中要发挥运动集体的作用，在
集体中，特别是在小群体的自主性活动中对学生进行集体教育，培养学生正确的集
体意识和良好的集体行为。
（2）依据。
①体育运动以集体活动形式为主。
②体育学习依赖体育学习集体的形成。
③体育学习集体的组成、发展和分化的规律。三、具体原则阐述
5. 在集体活动中进行集体教育原则三、具体原则阐述
6. 因材施教原则
（1）含义。
因材施教原则是指在体育教学中要贯彻“面向全体学生”的精神，根据每一个
学生的具体情况，实施各不相同的、有针对性的教育，使每一个学生的运动技能和
身心健康都能在各自的基础上得到充分的发展。
（2）依据。
体育教学受制于学生身心发展的特点。三、具体原则阐述
6. 因材施教原则三、具体原则阐述
7. 安全运动和安全教育原则
（1）含义。
安全运动和安全教育原则是指在体育教学中要使学生在安全地从事运动的同时，
对学生进行如何安全运动的教育。
（2）依据。
①体育教学以剧烈身体活动和器械上身体活动为主要内容。
②体育教学既是确保安全的难点，又是安全教育的重点三、具体原则阐述
7. 安全运动和安全教育原则四、体育教学原则的作用1. 下列关于体育教学过程和体育教学原则的说法不正确的是（ ）。
A. 体育教学原则是实施体育教学过程的基本要求
B. 体育教学过程与内容关系密切，体育教学原则与方法关系密切
C. 体育教学原则可以分阶段、有重点，体育教学过程是贯穿始终的
D. 体育教学过程是时间和流程的范畴2. 下列说法中，与“注重体验运动乐趣原则”的教学要求不相符的是（ ）。
A. 要处理好体验运动乐趣与掌握运动技能的关系
B. 进行适当的挫折教育
C. 要让每个学生都能不断地获得成功的体验
D. 要正确理解和对待运动中的乐趣
3. 体育教学中实施分层教学贯彻了哪一教学原则？（ ）
A. 集体教育原则 B. 因材施教原则
C. 运动乐趣原则 D. 技能促进原则二、简答题
简述贯彻因材施教原则的要求。
【参考答案】
贯彻因材施教原则的基本要求如下：
（1）要深入细致地研究和了解学生。
（2）要正确看待和引导学生客观对待个体上的差异。
（3）要通过各种体育教学组织形式创造因材施教的条件。
（4）要采用各种体育教学方法进行因材施教。
（5）要把因材施教与统一要求结合起来。
