28集教学评价与反思_4-教培资料-26年最新资料-同步更新_科一科二电子资料合集中小幼（笔记真题知识点汇总等）文件多，按需保存_各机构笔记合集（中小幼）推荐_02coco合集

主要实施者 教师评价 主导作用 评价的指导者 家长评价 家校共育 评价主体 多元化 同学互评 互相学习 自我反思 学生自评 自我激励 自我调整 定义 教学活动开始前 了解学生情况，了解学生差异， 功能 适当安置学生 diagnostic test 摸底测验 Diagnostic assessment 诊断性评价 score record 事前评价 成绩记录 方法 Observation 观察 interview 访谈 定义 教学活动中 老师—及时调整教学活动 功能 学生—了解学习情况 Quiz 按功能分 Formative assessment 小测试 事中评价 形成性评价 Questions 05章 教学评价与反思 教学评价 提问 方法 Portofolio 成长档案袋 Observation/interview 观察/访谈 评价类型 定义 教学活动结束后 评定学生成绩 功能 证明学生掌握知识技能的程度和能力水平 Summative assessment 确定学生后续教学活动的起点 事后评价 终结性评价 Mid-term exam 期中考试 方法 final exam 期末考试 以教学大纲规定的教学目标为依据制定基准 （一定的标准） Criterion-referenced assessment 和标准比 绝对评价 目标/标准参照评价 主要用于升级考试、毕业考试 期末考试 和合格考试 雅思/托福 在被评价对象的群体中建立基准（平均分），相互比较 按标准分 Norm-referenced assessment 强调排名，和别人比 相对评价 常模参照评价 教师招聘 主要用于选拔类的考试 公务员考试 将个体过去和现在的成绩进行比较 Individual-referenced assessment 和自己比 个体内差异评价 个体参照评价 尊重个体差异，因材施教Placement Test 为分班而进行的测试，让学生有更适合自己的学习起点 分班测试 入学测试 Achievement Test 考试内容即所学内容，检测某一期间学习的情况 成绩测试 期中考试/期末考试 Proficiency Test 雅思/托福/CET 水平测试 Aptitude Test 旨在衡量受试者今后学习时是否有较强的学习能力 预测性测试 潜能测试 SAT/GRE Diagnostic Test 诊断和分析学生在学习过程中存在的问题 语言测试 诊断测试 教学过程中的单元测试 Exit Test 仪式性的考试 结业测试 多数较注重形式 Subjective Test 答案不唯一，主观题 主观性测试 Objective Test 唯一答案，选择、判断正误 客观性测试 Norm-referenced Test 常模参照性测试 Criterion-referenced Test 标准参照性测试 05章 教学评价与反思 重难点是否准确 内容的深度和范围对学生是否适度 内容的呈现是否符合学生的年龄和心理特征 设计的具体活动是否有助于达到教学目标 积极主动地对自己教学活动中具有反思和研究价值的经验进 行持续而真实的记录 定义 在此基础上对其进行批判的理解和认识 从而不断更新观念，增长技能，促进自身专业发展 为有针对性改进教学积累了良好的素材 作用 不断提高自己的课堂陈述水平 Teaching Journal 形成教师个人教学风格 教学反思 亲历性 自己亲身经历的 叙事性 记叙一个教学事件从发生、发展到对结果反思的整个过程 注意事项 启示性 内容具有启示性，注意教学事件承载的思想 典型性 选择有价值的记录 及时性 课后立即写 通过教育主体的故事叙说 可以是真实故事也可以是虚构故事 Narrative Research 来描绘教育行为、进行意义建构 并使教育活动获得解释性意义理解的一种研究方法 针对实际问题提出改进计划 Action Research 行动研究 通过在实践中实施、验证、修正 进而得到研究结果的一种研究方法