文档内容
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1. 题目： 七年级下册《水浒传》 片段教学
2. 内容：
3.基本要求：
（1） 试讲 10 分钟；
（2） 需有师生互动环节；
（3） 讲解清晰《水浒传》 人物以及故事；
（4） 适当结合板书。
【参考简案】
教学目标：
1.知识与能力目标： 理解以《水浒传》 为代表的小说出现的背景， 知道《水浒传》 的
基本信息， 了解《水浒传》 在文学史上的地位。
2.过程与方法目标： 通过自主学习， 学生可以养成独立思考的习惯； 通过小组讨论，
学生可以提高合作交流能力。
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3.情感态度与价值观目标： 通过学习《水浒传》 ， 学生可以更加了解我国古代文学，
养成良好的阅读习惯， 更自信地向他人、 向世界介绍中国的优秀文化。
教学重点：
《水浒传》 的基本信息及编著的背景。
教学难点：
以《水浒传》 为代表的小说出现的背景。
教学过程：
一、 图片导入
出示图片， 请同学们从图中辨认出花和尚鲁智深、 豹子头林冲、 玉麒麟卢俊义等人
物， 由此导入课题——《水浒传》 。
二、 讲授新课
环节一： 历史回眸知原因
提供关于明清时期小说创作背景的史料， 请同学们自由阅读教材 5 分钟， 引导学生
从经济， 文化， 阶层几个方面来思考《水浒传》 的写作背景。
明确： （ 1） 由于明清时期经济的发展， 尤其是商业经济的发展， 为小说繁荣提供
了物质基础。
（ 2） 由于城市商业的发展， 市民阶层的扩大， 市民对于小说等通俗性的艺术与文
学需求量增大。
（ 3） 小说的前身就是话本， 宋元时期话本流行， 也为小说的发展奠定了基础。
环节二： 品味《水浒》 找故事
1.提问： 《水浒传》 作者是谁， 什么时期编著， 是什么体例？
明确： 《水浒传》 成书于元末明初时期， 作者师施耐庵， 《水浒传》 属于章回体
体例。2.请同学们小组讨论《水浒传》 的人物以及故事并讲述。3.讨论重要人物的性
格特点。
明确： 宋江： 仗义疏财； 义薄云天； 爱惜权势。 李逵： 性格鲁莽； 忠肝义胆。
环节三： 解析《水浒》 明地位
1.讨论施耐庵编写《水浒传》 的用意。
明确： 表达作者对贪官污吏的痛恨， 对人民反抗贪官腐败政治的赞扬。
2.教师总结《水浒传》 的地位： 《水浒传》 是中国的四大名著之一， 通过生动， 曲
折的故事情节， 成功塑造了一批个性鲜明的英雄形象， 其中对人物的描写更是入木三
分， 值得我们阅读与传承， 在中国文学史上留下了浓墨重彩的一笔。 第一部用白话
文写成的长篇小说， 开创了白话章回体小说的先河。
三、 巩固练习
请学生观看 PPT 上的插图与人物并们快速地说出梁山好汉的称号，以及插图对应的故
事。
四、 课堂小结
采用师生问答的形式进行总结， 教师提问学生“大家简单回顾一下， 本节课你学到了
什么？ ” ， 引导学生回顾本节课的知识。
五、 课后作业
阅读《水浒传》 ， 感受古代小说艺术。
六、 板书设计
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【逐字稿】
一、 图片导入
师： 上课， 同学们好， 请坐。 在上课之前， 请同学们看一下大屏幕， 我先请同学
们认识几位江湖好汉，大家认不认识， 大家都认识呀， 那能不能说出他们响当当的名
号呢？
生： 这是花和尚鲁智深， 这是豹子头林冲， 这是玉麒麟卢俊义……
师： 嗯， 这是花和尚鲁智深， 这是豹子头林冲， 这是玉麒麟卢俊义……很好！ 大
家回答得很正确。 可是同学们知道这些人物出自于哪一本书吗？
生： 《水浒传》 。
师： 对， 这些人物都是《水浒传》 中响当当的好汉！ 那同学们《水浒传》 是谁写
的,《水浒传》 在中国小说历史上具有什么样的地位？ 为了解决这些问题， 请大家和
老师一起回到那个豪情万丈的水泊梁山， 感受《水浒传》 独特的魅力。
二、 讲授新课
环节一： 历史回眸知原因
师： 首先请同学们自由阅读教材， 结合老师在 PPT 上给大家提供的关于明清时期小
说创作背景的史料，
想一想《水浒传》 的写作背景是什么？ 为了方便大家思考， 请从经济、 文化、 阶
层这几个方面进行思考，给大家 5 分钟时间， 开始吧。
师： 好， 时间到， 有哪位同学自告奋勇？ 第三排的女生你来说。
生： 由于明清时期经济的发展， 尤其是商业经济的发展， 为小说繁荣提供了物质基
础。
师： 请坐， 总结史料总结得不错， 能够提出“物质基础” 的观点很好！ 明清时期
经济发展， 尤其是商业经济的发展， 为小说繁荣提供了物质基础。 好， 还有其他同
学吗？ 中间这位男生你来说。
生： 由于城市商业的发展， 市民阶层的扩大， 市民对于小说等通俗性的艺术与文学
需求量增大。
师： 找的这点很关键， 请坐， 由于城市商业的发展， 市民阶层的扩大， 市民对于
小说等通俗性的艺术与文学需求量增大， 这里与政治学科中“ 内需拉动生产” 道理
比较相同， 找得不错。 这里老师给大家补充一下： 小说的前身就是话本， 宋元时期
话本流行， 也为小说的发展奠定了基础。
环节二： 品味《水浒》 找故事
师： 现在请同学们快速浏览课本， 找一找《水浒传》 这本小说的作者是谁？ 什么时
期编著的？ 是什么体例？
师： 来， 请你说一下。
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生： 《水浒传》 成书于元末明初时期， 作者师施耐庵， 《水浒传》 属于章回体体
例。
师： 回答得很准确！ 《水浒传》 成书于元末明初时期， 作者是施耐庵， 属于章回
体体例， 同学们注意啦， 中国的四大名著皆是章回体体例。
师： 根据大家课前的表现， 想必对《水浒传》 已经很熟悉了， 接下来请同学们按照
历史兴趣小组， 分组讨论你知道的《水浒传》 的人物以及故事， 并讲解清楚其中一
则故事， 小组将故事以及人物记录下来， 10 分钟后我请小组代表来讲一讲你喜欢的
故事， 开始吧。
师： 时间到， 我看大家讨论得很激烈， 我也听到一些同学的故事， 讲得很生动。 我
想请三组的同学给大家讲一讲鲁智深“拳打镇关西” 的故事， 大家掌声欢迎！
生： 鲁智深正在酒楼饮酒， 忽听得啼哭之声……
师： 很好， 鲁智深正在酒楼饮酒， 忽听得啼哭之声……好！ 没想到， 我们班还有
人会说书， 很棒！
师： 老师巡视一圈， 根据大家的讨论整理了一些人物。 下面， 我给大家说人物， 大
家来回答他们的性格特点。
师： 请听好： 宋江。
生： 仗义疏财； 义薄云天； 爱惜权势。师： 嗯， 义薄云天、 仗义疏财、 爱惜权
势。师： 李逵。
生： 性格鲁莽； 忠肝义胆。
师： 性格鲁莽、 忠肝义胆。 非常好啊， 看来大家平时善于积累一些文学、 历史知
识， 很不错。
环节三： 解析《水浒》 明地位
师： 大家基本了解了《水浒传》 的内容， 那请同学们想一想， 施耐庵编写《水浒传》
用意是什么？ 来，
请你说一说。
生： 《水浒传》 以官逼民反为主题， 揭示从皇帝到各级贪官污吏的丑恶嘴脸。
师： 很好， 请坐。《水浒传》 以官逼民反为主题， 表达作者对贪官污吏的痛恨， 对
人民反抗腐败官场政治的赞扬。
师： 同学们，《水浒传》 是中国的四大名著之一， 通过生动， 曲折的故事情节， 成
功塑造了一批个性鲜明的英雄形象， 其中对人物的描写更是入木三分， 值得我们阅读
与传承， 在中国文学史上留下了浓墨重彩的一笔。 它也是我国第一部用白话文写成的
长篇小说， 开创了白话章回体小说的先河。
三、 巩固练习
师： 下面我想跟同学们玩一个小游戏， 请大家看一下 PPT， 这是一些《水浒传》 的
插图和人物， 请同学们在看到插图与人物的瞬间， 快速地说出梁山好汉的称号， 以
及插图对应的故事。
师： 第一张： 小李广花容； 第二张： 没遮拦穆洪； 第三张： 拼命三郎石秀； 第
四张： 扑天雕李应……很好， 看来这难不倒大家， 非常棒。
四、 课堂小结
师： 快下课了， 哪位同学来说说， 本节课你学到了什么？生 1： 我学到了《水浒传》
的作者以及体例。
生 2： 我学到了《水浒传》 的人物以及故事。
师： 很好， 请坐。 这节课咱们主要了解了小说创作的背景， 《水浒传》 的相关内
容， 也清楚了作为四大名著之一的《水浒传》 在我国文学史上的重要地位， 在今后
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的学习中， 我们也要继续保持良好的阅读习惯， 向他人、 向世界介绍中国的优秀文
化。
五、 课后作业
师： 课下请同学们仔细阅读《水浒传》 ， 深入感受一下古代小说艺术的魅力。师： 这
节课就到这里， 下课， 同学们再见！
六、 板书设计
1. 题目： 八年级上册《鸦片战争》 片段教学
2. 内容
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3.基本要求：
（1） 试讲约 10 分钟；
（2） 有提问环节；
（3） 结合中英《南京条约》 的内容， 分析鸦片战争的影响；
（4） 根据讲解的需要适当板书
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【参考简案】
教学目标： 1.知识与能力目标： 通过对本节内容的学习， 学生能够了解中英鸦片战
争的原因以及过程， 掌握鸦片
战争的影响。2.过程与方法目标： 通过小组合作学习、 史料分析的方法， 学生养成
与他人合作、 自主学习以及史料
分析的能力。3.情感态度与价值观目标： 铭记革命先烈为保护国家做出的牺牲， 激发
报效祖国的壮志豪情。
教学重点：
掌握鸦片战争产生的影响。
教学难点：
培养学生的爱国主义情怀。
教学过程：
一、 新课导入
课件播放《鸦片战争》 的片段， 并提问学生这是什么电影， 顺势导入今天的课程《鸦
片战争》 。
二、 新课讲授
环节一： 历史回眸知原因
首先老师引导学生掌握虎门销烟的基本史实。 接着老师向学生提问， 引导学生理解鸦
片战争爆发的直接原因是虎门销烟； 出示史料， 引导学生明确根本原因是想要打开中
国的大门， 侵占中国市场。
环节二： 史料阅读明过程
这里采用学生自主学习的方式， 学生阅读老师提供的鸦片战争的动态示意图， 并结合
课文 P5-6 的内容，
总结出鸦片战争的过程。 教师找学生代表回答， 并对学生的表述进行总结和点评。
环节三： 分组讨论晓影响
这个环节是本节课的重点， 所以采用分组讨论的方式进行。 首先提出问题“清廷向英
国求和之后，英国会白白丧失这个机会吗？ 他们做了什么？ ” 引导学生阅读课本内
容， 自主总结《南京条约》 的内容。 接着将学生进行分组讨论鸦片战争产生了怎样
的影响。 学生根据教材内容并结合自身知识经验给出结论。 最后老师对学生的回答进
行总结和进一步补充。
三、 课堂巩固
教师向学生提问“ 英国达到它的既定目的了吗？ 为什么？ ” ， 学生自由发言， 教
师进行总结补充。
四、 课堂小结
采用师生问答的形式进行总结， 教师提问学生“通过本节课的学习， 大家收获了什么
呢？ ” ， 引导学生回顾虎门销烟、 鸦片战争和《南京条约》 相关史实方面进行总
结。
五、 布置作业
请同学们课下思考鸦片战争中国战败的原因， 下节课交流。
七、 板书设计
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【逐字稿】
一、 视频导入
师： 上课， 同学们好， 请坐。 在上课之前， 请大家来看一个视频。 大家知道这是
什么电影吗？生： 《鸦片战争》 。
师： 对， 这就是电影《鸦片战争》 的片段， 电影很精彩， 那么历史上的鸦片战争
到底是怎么样的呢？让我们一起走进今天的新课《鸦片战争》 。
二、 讲授新课
环节一： 历史回眸知原因
师： 说到鸦片战争就不得不说虎门销烟， 当时， 英国向中国走私大量的鸦片， 危害
了清朝的统治，道光帝接受了林则徐的建议进行禁烟运动。虎门禁烟取得了胜利，英
国人当时是什么反应呢？
生： 发动战争。
师： 对， 英国发动了鸦片战争， 那他们发动战争的原因是什么呢？ 给大家五分钟时
间同桌之间讨论一下 PPT 上出示的材料， 等一下老师请同学起来回答。
生： 因为林则徐禁烟触犯了英国的利益。
师： 好， 时间到， 第一排这位女生， 你来回答一下。 对， 林则徐禁烟是鸦片战争
爆发的直接原因， 是导火索。 很好， 请坐。
师： 还有没有哪位同学要补充吗？ 同桌来说。生： 要侵略中国， 打开中国市场的大
门。
师： 也非常好啊， 同桌结合了当时英国的发展状况， 道出了本质， 请坐。 大家一
起来分析一下材料， 1840 年的英国已经完成了第一次工业革命， 因为在这里我们还
没有学习世界史的内容， 大家先做个了解即可， 工业革命极大地提高了英国的社会生
产力， 国内市场已经不能满足它的需求， 于是英国将侵略的矛头指向了幅员辽阔的中
国， 所以说英国发动鸦片战争根本原因就是要怎么样呀？ 对！ 打开中国大门， 侵占
中国市场， 掠夺原料产地， 这也是它的目的。
环节二： 史料阅读明过程
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师： 好， 英国有了足够的理由发动战争， 那鸦片战争的经过到底是怎样的呢？ 接下
来请大家观看大屏幕中关于鸦片战争的动态示意图， 结合教材来思考这一问题。
生：1840 年 6 月，英国把军舰开到广东海面进行挑衅，但是见林则徐防范严密，就
沿海北上， 攻占了定海， 最后直逼天津。 道光皇帝害怕， 就把林则徐撤职查办， 派
琦善和英军谈判。 1841 年初， 英国占领香港， 清廷发起抵抗， 但是又失败了并向
英军求和。
师： 好， 示意图看完了， 哪位同学来给大家说说你的答案。 来， 最后排的男生， 你
来说说。 好， 请坐。
这位同学概括得很全面， 我们一起来看一下， 鸦片战争一共分为两个阶段， 一是爆
发阶段：1840 年 6 月，英国把军舰开到广东海面进行挑衅，但是见林则徐防范严密，
就沿海北上，攻占了定海，最后直逼天津。道光皇帝害怕，就把林则徐撤职查办，派
琦善与英军谈判， 英军退回广州； 第二阶段是扩大侵略阶段： 从1841 年， 英国强
占香港岛开始， 攻占东南沿海一些城市， 一直到 1842 年 8 月英军到达南京下关江
面， 清廷再次求和为止。
师： 在这次战争中涌现出很多民族英雄， 并且出现了中国近代史上首次中国人民自发
反抗外来侵略的斗争， 大家快速浏览课本找一找， 好， 举手的这位同学你说说。
生： 关天培、 陈化成、 三元里抗英斗争。
师： 很好啊， 找的又快又准。 有虎门浴血海战的广东水师提督关天培、 年近七旬的
老将江南提督陈化成， 在战争中广东人民还自发组成抗英队伍， 也就是我们历史上著
名的三元里抗英斗争。 那同学们， 看到我们前辈们的所作所为， 你们现在有什么感
受吗？
师： 好， 这位同学看起来很激动， 你来说说吧。
生： 我很感谢革命先烈们对我们国家做出的贡献， 他们为了国家可以牺牲、 可以献
身， 非常令我敬佩。
师： 好， 请坐， 我相信这位同学所说的就是我们班所有同学的感受。 我们应该对革
命先烈们致以崇高的敬意， 生在和平年代的我们也要用自己的方式为祖国做出贡献。
环节三： 分组讨论晓影响
师： 好， 同学们， 刚刚我们说到清廷向英国求和， 那求和之后， 英国会白白丧失
这个赚取利益的机会吗？ 他们又做了什么呢？ 请同学们快速看下课文， 然后告诉老
师。
生： 英国逼迫清政府签订了中英《南京条约》 。
师： 大家说的很正确。 清朝战败， 签订《南京条约》 这就是鸦片战争的结果， 《南
京条约》 是中国历史上第一个不平等条约， 现在请大家阅读课文， 自主学习《南京
条约》 的主要内容。 另外前后四人为一小组， 讨论一下签订《南京条约》 的影响，
给大家 6 分钟时间， 稍后我请小组代表回答， 开始吧。
师： 时间到， 哪个小组首先来说说《南京条约》 的内容？ 好， 第六小组你们来。
生： 割香港岛给英国； 赔款 2100 万银元； 开放广州、 厦门、 福州、 宁波、 上
海， 五口通商； 协定关税。
师： 好， 很完整， 请坐。 哪个小组再来说说鸦片战争的影响？ 来， 第二小组。
生： 清朝战败， 签订了第一个不平等的条约《南京条约》 ， 是中国近代史的开端，
中国开始沦为半殖民地半封建社会。
师： 好， 请坐， 第二小组主要是针对具体条款进行分析。 《南京条约》 规定割香
港岛给英国， 这侵犯了我们的领土主权； 赔款 2100 万银元， 我们说羊毛出在羊身
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上， 巨额赔款势必会加重了谁的负担啊， 对，人民的负担； 还规定开放广州、 厦门、
福州、 宁波、 上海五处通商口岸； 并且英国进出口货物缴纳的税款，
中国需同英国商定， 这侵犯了我国的关税自主权。
师： 第二小组思考的很细致， 但是老师给大家补充几点。 请问鸦片战争前的中国是
什么社会性质？ 对，
封建社会， 但是鸦片战争之后， 我们开始沦为半殖民地半封建社会， 社会性质发生
重大改变。 并且大家想一想， 鸦片战争前我们国家的社会主要矛盾应该是什么？ 来，
请你说说。
生： 封建地主和人民大众。
师： 很好， 请坐。 封建地主阶级和农民阶级， 这属于国内矛盾。 但是鸦片战争后，
我们社会的主要矛盾变成与外国的了， 大家一起说， 对， 外国侵略者与中华民族的
矛盾， 自此中国开始被动与世界接轨， 鸦片战争也成为中国近代史的开端。
三、 巩固练习
师： 最后， 同学们想一下， 鸦片战争后， 英国的目的达到了吗？ 为什么？ 来， 请
你。生： 达到了， 因为五口通商。
师： 很好， 请坐， 《南京条约》 中规定了五口通商， 英国终于打开了中国的市场，
所以它的目的达到了。
四、 课堂小结
师： 快下课了， 大家简单回顾一下， 本节课你学到了什么？ 来， 请你。生 1： 我
学到了鸦片战争发生的原因和过程。
生 2： 还有《南京条约》 和鸦片战争对中国的影响。
师： 好， 请坐。 这节课我们一起学习了中英鸦片战争， 知道了它爆发的原因、 过
程以及影响， 我相信同学们不仅学会了知识， 也会铭记革命先烈为保护国家做出的牺
牲， 加深对革命先烈们的敬佩、 感激之情。
五、 课后作业
师： 那今天的作业是课下思考鸦片战争中国战败的原因， 下节课我们一起交流。师：
下课， 同学们再见！
六、 板书设计
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1. 题目： 八年级上册《第一次国共合作》 片段教学
2. 内容：
3.基本要求：
（1） 请在 10 分钟内完成试讲内容；
（2） 教学过程中要有师生互动环节；
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（3） 介绍第一次国共合作的实现过程；
（4） 配合教学内容适当板书。
【教学简案】
教学目标：
1. 知识与能力： 了解第一次国共合作的背景和实现过程。
2.过程与方法： 通过自主探究， 填写表格， 了解国民党一大的相关信息， 加深对知
识的理解。
3.情感态度与价值观： 认识捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统， 知道民
族民主革命的艰巨性， 坚定为中华民族复兴而奋斗的信念。
教学重点：
了解第一次国共合作的背景和实现过程。
教学难点：
认识捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统， 知道民族民主革命的艰巨性，
坚定为中华民族复兴而奋斗的信念。
教学过程：
一、 导入新课
多媒体展示黄埔军校的对联： 升官发财请往他处， 贪生畏死勿入斯门， 横额： 革命
者来。 请学生们谈谈看完对联后的感受， 畅所欲言。
教师总结： 黄埔军校正是秉持“ 培养不怕牺牲、 以救国救民为己任的革命者” 的宗
旨，为后来的北伐战争输送了大量军事政治人才。我们今天就来学习第一次国共合作，
了解那段悲壮的历史。 由此导入课题。
二、 探究新知
（ 一） 环节一： 初探背景
提问： 第一次国共合作的背景是怎样的？要求： 学生思考后回答， 教师总结。
明确： （ 1） 京汉大罢工的失败， 使中国共产党认识到， 必须团结一切可能的同盟
者， 才能战胜强大的敌人。
（ 2）孙中山在经过多次反对北洋军阀斗争的失败后，深深感到必须改组国民党，为
它注入新鲜血液。
（ 二） 环节二： 探析内容1.教师引导学生阅读教材， 回答问题： 中共三大确定的
国共合作的方针是什么？
学生回答： 1923 年召开的中共三大， 决定同孙中山领导的中国国民党合作， 建立革
命统一战线， 共产党员以个人身份加入国民党， 把国民党改组为工人、 农民、 小资
产阶级和民族资产阶级的革命同盟。
2. 教师继续提问：请同学们阅读教材，找出国民党一大召开的相关信息，完成表格。
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教师强调： 新三民主义是国共两党合作的政治基础。（二） 环节三： 合作成果
多媒体展示黄埔军校旧址大门图片， 请学生结合教材， 提炼有关黄埔军校的信息。
（1） 在苏联和中国共产党的帮助下创办起来的。
（2） 1924 年 5 月创办， 地点在广州。
（3） 孙中山兼任军校总理， 蒋介石任校长， 后周恩来担任政治部主任。
（4） 黄埔军校培养了大批军事和政治人才， 为国民革命军的建立和随后的北伐战争
作了准备。
三、 拓展延伸
请学生口述第一次国共合作的经过。
四、 课堂小结
师生共同总结本节课所学知识。
五、 布置作业
请同学们课后观看电影《北伐战争》 ， 分享读后感。
六、 板书设计
【逐字稿】
一、 导入新课
师： 同学们上课！ 同学们请坐。 在上课之前呢， 老师先请大家看一对对联——升官
发财请往他处， 贪生畏死勿入斯门， 横额： 革命者来。 大家仔细看， 在对联当中，
你能体会到什么？ 一会儿叫同学起来给大家分享。
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生： 我体会到了不怕牺牲， 大无畏的精神。
师： 请坐， 你的体验很深刻。 黄埔军校正是秉持“ 培养不怕牺牲、 以救国救民为
己任的革命者” 的宗旨， 为后来的北伐战争输送了大量军事政治人才。 我们今天就
来学习第一次国共合作， 了解那段悲壮的历史。
二、 探究新知
（ 一） 环节一： 初探背景
师： 请同学们阅读教材， 找出第一次国共合作的背景是怎样的。
生： 京汉大罢工的失败， 使中国共产党认识到， 必须团结一切可能的同盟者， 才能
战胜强大的敌人。
师： 是的， 这位同学是从中国共产党的角度出发的， 那国民党又经历了什么呢？ 有
没有同学想补充一下？
生： 孙中山在经过多次反对北洋军阀斗争的失败后， 深深感到必须改组国民党， 为
它注入新鲜血液。师： 没错， 这样就行成了第一次国共合作的前提条件。
（ 二） 环节二： 探析内容
师： 请同学们阅读教材， 回答问题： 中共三大确定的国共合作的方针是什么？
生： 1923 年召开的中共三大， 决定同孙中山领导的中国国民党合作， 建立革命统一
战线， 共产党员以个人身份加入国民党， 把国民党改组为工人、 农民、 小资产阶级
和民族资产阶级的革命同盟。
师：请看大屏幕上的表格——这个表格是从国民党一大召开的“ 时间、参会人员、内
容、意义” 四个角度出发的。请同学们阅读教材，找出国民党一大召开的相关信息，
完成表格。
师： 老师看到大家都已经完成了， 谁来分享一下你的答案？ 第一排举手最积极的女
生， 请你把你完成的表格展示出来。
生：
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师： 很好。 通过这位同学的表格， 我们了解到了国民党一大召开的时间、 参会人员、
内容、 意义。 除此之外老师还想强调一点： 新三民主义是国共两党合作的政治基础。
（三） 环节三： 合作成果
师： 请同学们看大屏幕， 图片上是黄埔军校的旧址， 请大家结合教材， 提炼有关黄
埔军校的信息。生： （1） 在苏联和中国共产党的帮助下创办起来的。
（2） 1924 年 5 月创办， 地点在广州。（3） 孙中山兼任军校总理， 蒋介石任校长，
后周恩来担任政治部主任。师： 总结得很不错， 还有没有同学想来补充？
生： 黄埔军校培养了大批军事和政治人才， 为国民革命军的建立和随后的北伐战争作
了准备。
师：两位同学的介绍非常精彩。黄埔军校把政治教育提到和军事训练同等的位置，尤
其注重培养学生的爱国思想和革命精神。 孙中山创办军校的目的是创建革命武装， 以
武力推翻帝国主义与封建军阀的反动统治， 挽救国家危亡。 这也是军校的办学宗旨。
三、 拓展延伸
师： 通过刚才的学习， 相信大家已经对第一次国共合作有了一定的了解， 请同学们
用两分钟的时间梳理学到的知识， 同桌间互相口述第一次国共合作的经过。
四、 课堂小结
师： 这节课讲到这儿我们就接近尾声了， 那么哪位同学愿意给我们总结一下， 今天
我们都学到了什么呢？
生： 我们学到了第一次国共合作的历史背景， 中共三大和国民党一大的召开和黄埔军
校的创立。
五、 布置作业
师： 请同学们课后观看电影《北伐战争》 ， 下节课老师会请同学分享读后感。
板书设计：
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1. 题目： 八年级上册《南昌起义》 片段教学
2.内容：
国民党反动派的血腥屠杀政策，并没有把中国共产党人和革命人民吓倒、征服。1927
年 8 月 1 日， 在中国共产党领导下， 周恩来， 贺龙、 朱德等人， 率领革命军在
南昌举行武装起义， 占领了南昌城。 不久，革命军撤离南昌， 南下广东， 准备在那
里建立根据地。 但在途中， 革命军遭到失败。 朱德、 陈毅率领南昌起义的部分队伍，
转战到湘南。 南昌起义打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪。
3.基本要求：
（1） 请在 10 分钟内完成试讲内容；
（2） 教学过程中有师生互动环节；
（3） 介绍南昌起义的背景和影响；
（4） 配合教学内容适当板书。
【教学简案】
教学目标：
1. 知识与能力： 讲述朱德、 毛泽东在井冈山会师的故事， 了解南昌起义的背景和经
过。
2. 过程与方法： 通过小组合作， 理解南昌起义的意义。
3.情感态度与价值观： 体会到历史发展进程中的曲折和艰难， 培养爱国主义情怀。
教学重点：
了解南昌起义的背景、 经过和意义。
教学难点：
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体会到历史发展进程中的曲折和艰难， 培养爱国主义情怀。
教学目标：
一、 导入新课
教师多媒体出示诗歌： “ 神州大地风雨腥， 南昌起义破长空。 恩来贺龙举红旗， 陈
毅朱德来转移。 湘赣边来了毛泽东， 秋收时节起义兴。 中国革命何处去？ 开辟农村
根据地。 ” 并讲述： 这首诗歌反映了大革命之后， 中国共产党所进行的活动及其主
要领导人物， 同学们通过这首诗歌， 能够提取到哪些关键信息呢？
学生自主回答， 学生回答后， 教师总结引导： 诗歌中反映了南昌起义、 秋收起义等
历史事件， 由此引入课题——《南昌起义》 。
二、 探究新知
（ 一） 环节一： 初探背景
提问： 教师展示“ 南昌起义” 图片， 并提问： 诗句中提到“神州大地风雨腥， 南
昌起义破长空” ， 请大家结合之前学习的国民大革命的知识思考下， 为什么说当时
神州大地的风雨是腥的？
学生回答后， 教师总结：
（ 1）国民大革命后期，蒋介石、汪精卫等国民党右派在帝国主义势力的支持下，先
后叛变革命。 蒋介石发动的“ 四一二” 反革命政变和汪精卫发动的“ 七一五” 反
革命政变， 屠杀了大批中国共产党人和革命群众。
（ 2） 面对反动派赶尽杀绝的恐怖政策， 中国共产党并没有被吓倒、 被杀绝， 共产
党认识到独立领导革命武装力量的重要性。 他们从地上爬起来擦干净身上的血迹， 掩
埋好同伴的尸首又继续战斗了。
（ 二） 环节二： 探析过程1.教师播放《南昌起义》 纪录片， 提问： 请同学们在观
看视频的过程中， 注意思考南昌起义在什么时
间爆发的？ 主要领导人物是谁？ 在视频播放完毕之后， 用自己的话简述南昌起义的
经过。学生观看视频， 回答问题：
（ 1） 南昌起义爆发的时间是 1927 年 8 月 1 日， 地点是江西南昌。 主要领导人
物有周恩来、 贺龙、 叶挺、 朱德、 刘伯承等人。
（ 2） 主要经过： 8 月 1 日 2 时， 在周恩来、 贺龙、 叶挺、 朱德、 刘伯承的
领导下， 南昌起义开始。 按照中共前委的作战计划， 起义部队分别在不同地点发起
对敌人的进攻。 起义部队同敌人激战至拂晓， 全歼守军 3000 余人。
（ 3） 南昌起义后， 部队撤离南昌， 南下广东时， 遭受敌人的封锁。
2.教师继续提问： 起义军在占领南昌后为什么要南下广东？ 结果如何？
学生回答后， 教师总结。
（1） 遭到反动军队的包围， 敌强我弱， 不宜与敌人硬拼， 计划南下广东， 争取外
援， 重建广东革命根据地， 以发展壮大革命队伍。
（2） 南下广东途中， 遭到敌人的封锁。 朱德、 陈毅等率军转战湘南， 坚持斗争。
（三） 环节三： 评析意义
教师出示南昌起义的相关内容， 请学生以历史小组为单位， 思考讨论南昌起义的意义
有哪些。小组代表发言， 教师总结：
南昌起义打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪， 是中国共产党独立领导武装斗争
和创建革命军队的开始； 1949 年， 中央确定 8 月 1 日为中国人民解放军的建军节。
三、 拓展延伸
请学生口述南昌起义的过程。
四、 课堂小结
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师生共同总结本节课所学知识。
五、 布置作业
请同学们提前预习下节课的内容， 思考南昌起义之后， 中国共产党又采取了哪些措施
与国民党进行斗争。
六、板书设计
【逐字稿】
一、 导入新课
师： 同学们好， 上课。 请同学一起朗读大屏幕上的诗歌： “神州大地风雨腥， 南
昌起义破长空。 恩来贺龙举红旗， 陈毅朱德来转移。 湘赣边来了毛泽东， 秋收时节
起义兴。 中国革命何处去？ 开辟农村根据地。 ”
师： 同学们朗读得很有气势， 这首诗歌反映了大革命之后， 中国共产党所进行的活
动及其主要领导人物， 同学们通过这首诗歌的前半部分， 能够提取到哪些关键信息
呢？
生： 这首诗的前半部分反映了南昌起义的历史事件。
师： 回答得很好， 大家对南昌起义有着怎样的了解呢？ 南昌起义发生的背景、 过程
又是怎样的呢？ 接下来， 我们一起来走进新的学习内容——《南昌起义》 。
二、 探究新知
（ 一） 环节一： 初探背景
师： 请同学们看 PPT 上的有关“南昌起义” 图片， 诗句中提到“神州大地风雨腥，
南昌起义破长空” ，请大家结合之前学习的国民大革命的知识思考下， 为什么说当时
神州大地的风雨是腥的？
生： 国民大革命后期， 蒋介石、 汪精卫等国民党右派在帝国主义势力的支持下， 先
后叛变革命。 蒋介石发动的“ 四一二” 反革命政变和汪精卫发动的“ 七一五” 反
革命政变， 屠杀了大批中国共产党人和革命群众。
师： 是的， 面对反动派赶尽杀绝的恐怖政策， 中国共产党并没有被吓倒、 被杀绝，
共产党认识到独立领导革命武装力量的重要性。他们从地上爬起来擦干净身上的血迹，
掩埋好同伴的尸首又继续战斗了。
（ 二） 环节二： 探析过程
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师： 请同学们看一段有关于《南昌起义》 的纪录片， 在观看视频的过程中， 注意思
考南昌起义在什么时间爆发的？ 主要领导人物是谁？ 南昌起义的经过是怎样的？
师： 纪录片观看完了， 请同学们来说一说自己的收获。
生： 南昌起义爆发的时间是 1927 年 8 月 1 日， 地点是江西南昌。 主要领导人物
有周恩来、 贺龙、 叶挺、朱德、 刘伯承等人。
师： 很好， 这位同学向我们讲述了南昌起义的爆发时间和领导人物， 其他同学还有
没有别的收获？
生： 8 月 1 日 2 时， 在周恩来、 贺龙、 叶挺、 朱德、 刘伯承的领导下， 南昌
起义开始。 按照中共前委的作战计划， 起义部队分别在不同地点发起对敌人的进攻。
起义部队同敌人激战至拂晓，全歼守军 3000 余人。南昌起义后，部队撤离南昌，南
下广东时， 遭受敌人的封锁。
师： 请坐， 这位同学生动、 清晰地讲述了南昌起义的经过。 老师注意到这位同学提
到了南下广东， 起义军在占领南昌后为什么要南下广东？ 结果如何？
生： 因为遭到反动军队的包围， 敌强我弱， 不宜与敌人硬拼， 计划南下广东， 争
取外援， 重建广东革命根据地， 以发展壮大革命队伍。 南下广东途中， 遭到敌人的
封锁。 朱德、 陈毅等率军转战湘南， 坚持斗争。
师： 回答得很精彩， 看来你课前做了充分的预习， 非常棒。
（ 三） 环节三： 评析意义
师： 请同学们依据自己课前收集的南昌起义的材料， 并结合老师出示的内容， 以历
史小组为单位， 思考讨论： 南昌起义的意义有哪些？ 给大家 6 分钟的时间。
师： 时间到了， 请一组的小组代表来回答问题。
生： 南昌起义打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪， 是中国共产党独立领导武装
斗争和创建革命军队的开始； 1949 年， 中央确定 8 月 1 日为中国人民解放军的建
军节。
三、 拓展延伸
师： 这节课我们学习了南昌起义的过程， 请大家合上书本， 试着独立口述南昌起义
的过程。师： 老师听到大家复述得都非常流畅。 看来同学们对南昌起义已经有了深入
的了解。
四、 课堂小结
师： 同学们， 快要下课了， 通过这堂课， 你们学到了什么呢？生： 我学到了南昌
起义的背景、 经过和意义。
师： 看来你这节课学得很认真， 相信大家也都有自己的收获。
五、 布置作业
师： 请同学们提前预习下节课的内容， 思考： 南昌起义之后， 中国共产党又采取了
哪些措施与国民党进行斗争呢？
六、 板书设计
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1. 题目： 八年级下册《对外开放》 片段教学
2. 内容：
3.基本要求：
（1） 试讲约 10 分钟；
（2） 讲授中国经济特区建立的目的和意义；
（3） 有师生互动；
（4） 配合教学内容适当板书。
【参考简案】
教学目标：
1.知识与能力： 了解深圳等经济特区的建立， 对外开放新格局的形成。
2.过程与方法：从深圳等经济特区所取得的成就得出实行改革开放的总方针是正确的，
初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力。
3.情感态度与价值观： 理解对外开放， 对内改革， 是民族复兴的必由之路， 青少年
学生必须致力于担负起实现民族复兴的重任。 我国的对外开放是世界上一切先进文明
的学习， 但并不是全盘西化， 是结合中国实际， 为建设中国特色社会主义所用。
教学重点：
了解深圳等经济特区的建立， 对外开放新格局的形成。
教学难点：
从深圳等经济特区所取得的成就得出实行改革开放的总方针是正确的， 初步形成在独
立思考的基础上得出结论的能力。
教学过程：
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一、 播放歌曲， 导入新课
上课前， 教师播放歌曲《春天的故事》 ， 并在 ppt 上展示歌曲的歌词： “一九七
九年那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈， 神话般崛起座座城， 奇
迹般聚起座座金山。 ” 提问学生： 知道歌曲中的老人是谁吗？ 由此引入新课《对外
开放》 。
二、 设置环节， 讲授新知
（ 一） 经济特区建立的背景和过程
教师引导学生根据教材， 总结经济特区创办的过程。提问： （ 合作探究） 学生阅读
相关材料， 回答思考题：
（ 1） 国家为什么决定首先在广东、 福建两省实行对外开放？
（ 2） 这个举措有什么战略意义？
明确： （ 1） 一是靠近国际市场； 二是历史上这些地方与海外有密切交往； 三是深
圳是中国南方对外交通的重要陆路通道， 汕头和厦门是中国南方的重要海运港口； 四
是有广阔的经济腹地可为依托； 五是有许多海外华侨、 外籍华人的祖籍就在这里。
（ 2） 深圳等经济特区不仅本身实现了经济持续健康发展， 而且有力地促进了其他地
区的经济发展， 有效发挥了示范、 辐射和带动作用， 对加速我国的四个现代化建设
有重要意义。
（ 二） 经济特区的影响
教师播放视频短片， 请学生在观看时， 思考一个问题： 创办经济特区有什么影响？
明确： 特区在发展外向型经济方面， 成为全国排头兵； 对沿海地区实行外向型经济
战略， 具有探索和示范作用； 特区的改革， 为全国提供了宝贵经验。
三、 概念类比， 拓展思维
教师将学生分小组， 进行合作探究。
探究问题： 1979 年 4 月， 在讨论经济特区名称问题时， 邓小平说： “就叫特区嘛，
陕甘宁就是特区。 ”
经济特区“特” 在哪里？ “ 陕甘宁特区” 和“ 经济特区” 又有怎样的异同？
点拨： 可以从地理位置、 性质和作用三个方面比较两种特区的异同。
明确： 经济特区“特” 在实行特殊的经济政策和经济管理体制； 提供各种优惠条件。
相同点是点都对中国的革命和建设作出重要贡献。 不同点是陕甘宁是全国抗日根据地
的指挥中枢和总后方， 而深圳是中国改革开放的前沿和窗口。
四、 课堂小结， 深入理解
在下课之前， 提问学生本节课的收获。
学生领悟改革开放的伟大创举所带来的影响。
五、 作业布置， 拓展延伸
1.学生课后观看纪录片《改革开放 40 年》 。
2.课下分组搜集资料， 以经济特区“深圳、 珠海、 汕头、 厦门、 海南（1988） 、
喀什（2010） ” （选择其一） 为自己调查的对象， 用数据史实论证经济特区的作用。
六、 板书设计：
对外开放
经济特区建立的背景
经济特区建立的影响
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【逐字稿】
一、 播放歌曲， 导入新课
师： 在上课前， 请同学们欣赏一首歌曲： 《春天的故事》 ——“ 一九七九年那是
一个春天， 有一位老人在中国的南海边画了一个圈， 神话般崛起座座城， 奇迹般聚
起座座金山。 ” 同学们知道歌曲中的老人是谁吗？
生： 邓小平。
师： 是的。 这首耳熟能详的歌曲中的老人就是我国改革开放的总设计师——邓小平，
而他当年画的那个圈不断扩展， 开放的春风吹绿了江南岸， 又度玉门关。 在从南方
到北方， 从沿海到内地的发展中， 中国对外开放的格局初步形成。 邓小平为什么提
出设立经济特区？ 我国的对外开放又形成了怎样的开放新格局，
有何特点？ 带着这些问题我们一起走进今天的新课《经济特区的建立》 。
二、 设置环节， 讲授新知
（ 一） 经济特区建立的背景和过程
师： 请同学们阅读教材， 总结经济特区创办的过程。
生： 十一届三中全会后， 中国迈出对外开放的步伐， 1980 年， 中央在广东、 福建
两省兴办了深圳、 珠海、 汕头、 厦门四个经济特区， 实行特殊的经济政策和经济管
理体制， 允许外国企业或个人以及华侨、 港澳同胞进行投资活动， 并在进出口、 减
免税等方面提供优惠条件。
师： 请同学们阅读大屏幕上的补充材料， 以小组为单位进行讨论： 国家为什么决定
首先在广东、 福建两省实行对外开放？ 一组代表， 请你发言。
生： 一是靠近国际市场； 二是历史上这些地方与海外有密切交往； 三是深圳是中国
南方对外交通的重要陆路通道， 汕头和厦门是中国南方的重要海运港口； 四是有广阔
的经济腹地可为依托； 五是有许多海外华侨、 外籍华人的祖籍就在这里。
师： 总结得很好， 看来你们小组对这个问题进行了深入的讨论。 请同学们思考， 对
外开放这个举措有什么战略意义？
生： 深圳等经济特区不仅本身实现了经济持续健康发展， 而且有力地促进了其他地区
的经济发展， 有效发挥了示范、 辐射和带动作用， 对加速我国的四个现代化建设有
重要意义。
（ 二） 经济特区的影响
师： 请同学们观看 PPT 上呈现的视频短片， 在观看时， 思考一个问题： 创办经济
特区的影响是什么？
生： 特区在发展外向型经济方面， 成为全国排头兵； 对沿海地区实行外向型经济战
略， 具有探索和示范作用； 特区的改革， 为全国提供了宝贵经验。
三、 概念类比， 拓展思维
师： 1979 年 4 月， 在讨论经济特区名称问题时， 邓小平说： “就叫特区嘛， 陕
甘宁就是特区。” 经济特区“ 特” 在哪里？ “陕甘宁特区” 和“ 经济特区” 又
有怎样的异同？ 请同学们按照历史小组， 进行合作探究。
生：经济特区“特” 在实行特殊的经济政策和经济管理体制；提供各种优惠条件。相
同点是都对中国的革命和建设作出重要贡献。 不同点是陕甘宁是全国抗日根据地的指
挥中枢和总后方， 而深圳是中国改革开放的前沿和窗口。
四、 课堂小结， 深入理解
师： 这节课你收获了什么？
生： 我领悟到了改革开放的伟大创举所带来的影响。
五、 作业布置， 拓展延伸
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师： 请同学们完成课后作业： 1.课后观看纪录片《改革开放 40 年》 。
2.课下分组搜集资料， 以经济特区“深圳、 珠海、 汕头、 厦门、 海南（1988） 、
喀什（2010） ” （选择其一） 为自己调查的对象， 用数据史实论证经济特区的作用。
师： 今天的课就上到这里， 下课！
板书设计：
对外开放
经济特区建立的背景
经济特区建立的影响
1. 题目： 九年级上册《马克思主义的诞生》 片段教学
2.内容：
由于资本主义社会的矛盾日益暴露， 一些优秀的思想家在揭露、 批判资本主义制度的
同时， 开始探索改造社会的方法， 德意志人马克思和恩格斯是其中杰出的代表。 马
克思获得博士学位后， 曾在报社任职。他关心劳苦大众的疾苦， 经常撰文抨击时政，
遭到当地政府的迫害。 后来， 马克思银转于法国和英国等国，继续进行科学理论的研
究， 同时参加工人团体的活动。 恩格斯很早就帮助父亲经营企业， 长期在英国工作，
对工人生活有深入的了解。 1844 年， 马克思和恩格斯在巴黎相会， 从此开始了长期
的合作。 他们汲取前人的思想精华， 结合工人运动实践， 共同创立了马克思主义理
论。 马克思主义理论主要包括马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义三个组成
部分。
1848 年， 马克思、 恩格斯为共产主义者同盟起草的纲领《共产党宣言》 在伦敦正式
出版。 这一年马克思 30 岁， 恩格斯 28 岁。
《共产党宣言》 指出， 有文字记载的全部历史都是阶级斗争的历史。 人类进入资本
主义时代， 整个社会日益分裂为两大对立阶级∶ 资产阶级和无产阶级。 资本主义社
会必将被没有阶级剥削和压迫的共产主义社会所取代。
《共产党宣言》 肯定资产阶级在历史上曾起到非常革命的作用。 “资产阶级在它的不
到一百年的阶级统治中所创造的生产力， 比过去一切世代创造的全部生产力还要多，
还要大。 ”
工人阶级创造了巨大的社会财富， 但他们相对日益贫困。 “工人变成赤贫者， 贫困
比人口和财富增长得还要快。 由此可以明显地看出， 资产阶级再不能做社会的统治阶
级了， 再不能把自己阶级的生存条件当作支配一切的规律强加于社会了。 ”
《共产党宣言》 号召工人阶级组织起来， 建立无产阶级自己的政党， 即共产党， 用
暴力推翻资产阶级统治， 进行无产阶级革命。
《共产党宣言》 的发表， 标志着马克思主义的诞生。 自发表以来， 《共产党宣言》
已被翻译成 200 多种语言文字， 出版过 1000 次以上。
3.基本要求：
（1） 试讲时间 10 分钟左右， 有学生提问环节；
（2） 认识马克思主义诞生的重大历史意义；
（3） 根据讲解的需要适当板书
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【教学简案】
教学目标：
1.知识与能力： 了解马克思主义诞生的背景， 概括《共产党宣言》 的主要内容， 理
解马克思主义诞生的世界意义。
2.过程与方法： 通过图表、 地图、 史料阅读等方式， 渗透时空观念， 培养时空观
和史料实证能力； 通过解读《共产党宣言》 节选部分， 提升阅读能力， 进而利用文
字资料获取信息， 培养历史解释能力。
3.情感态度与价值观： 延展马克思主义的中国化， 建立历史与现实的联系， 培养学
生知识迁移能力，增强制度自信和道路。
教学重点：
理解马克思主义诞生的背景， 知道马克思主义诞生标志和主要内容。
教学难点：
理解马克思主义诞生的背景和它的世界意义。
教学过程：
一、 导入新课
通过多媒体向学生出示马克思的照片和被评选为“ 千年第一思想家” 的相关资料，
并提出问题“ 马克思为人类到底做了什么？ 为什么能获此殊荣呢？ ” 让学生带着
问题， 自然地进入本节新课的学习。
二、 探究新知
环节一： 析因溯源——马克思主义诞生的背景
1.教师请学生阅读课文内容， 概括出马克思主义诞生的时代背景。
明确： 随着资本主义大工业的建立和发展， 资本主义制度的各种弊病逐渐显现。 虽
然经济发展了，但是工人阶级的生活条件并没有得到相应改善，政治权利也极其有限，
受到资本家的剥削。
2.接着出示三大工人运动的材料和示意图，请学生思考：“ 面对这样的历史情况，谁
登上了历史的舞台呢？ 又对马克思主义产生了什么影响呢？ 马克思、 恩格斯在理论
探索中又有哪些实践呢？ ”
明确： （ 1） 三大工人运动分别为： 法国里昂工人起义、 英国宪章运动、 德国西
里西亚纺织工人起义，
这表明工人阶级登上历史舞台； （ 2） 三大运动的失败表明工人阶级迫切需要革命理
论的指导； （ 3） 思想来源： 德意志古典哲学、 英国的古典政治经济学、 英法空
想社会主义。
环节二： 宣言问世——马克思主义的诞生
教师请学生通过自主阅读、 小组讨论的方式， 分析教材和《共产党宣言》 内容节选，
总结马克思主义诞生的具体情况和内容。
明确： （ 1） 情况： 1848 年， 马克思、 恩格斯为国际无产阶级组织——共产主义
者同盟起草的纲领《共产党宣言》 发表， 这标志着马克思主义的诞生。（ 2） 内容：
分析了阶级斗争在阶级社会历史发展中的作用，
揭示了资本主义必然要被社会主义所取代的客观规律，号召全世界的无产者联合起来，
为获得自己的解放而斗争。
环节三： 意义探寻——马克思主义的意义
教师先给学生播放《世界历史——马克思主义的诞生》 电影片段， 结合史料， 组织
学生进行小组讨论，
分析“马克思主义诞生的历史意义” 。
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明确： 《共产党宣言》 的发表标志着马克思主义的诞生。 从此， 在科学理论的指导
下， 国际工人运动进入一个新的历史时期。 马克思主义诞生之后， 为世界无产阶级
斗争提供了思想武器， 也推动了欧洲以及亚非拉的发展， 对世界格局的变化产生深远
的影响。 因此， 马克思被称为“千年第一思想家” 。
三、 巩固练习
教师展示恩格斯在马克思墓前的演讲片段， 请学生有感情地朗读， 深刻体会马克思主
义诞生的伟大意义和两位革命导师间的深厚情谊。
四、 课堂小结
采用师生问答的形式， 教师提问学生“通过本节课的学习， 大家收获了什么呢？ ”
引导学生回顾总结马克思主义诞生的相关史实。
五、 课后作业
请学生联系中国现实生活， 谈一谈马克思主义在今天对我们的影响。
六、板书设计
【逐字稿】
一、 导入新课
师： 上课， 同学们好， 请坐。 上课之前， 大家先看一下老师在多媒体上出示的资
料？ 大家知道“ 千年第一思想家” 是谁吗？
生： 马克思。
师： 大家课外知识很丰富呀， 那大家知道为什么能获此殊荣吗？生： 他为人类做出
了贡献。
师： 到底是什么贡献， 会获此殊荣呢？ 就让我们进入今天的新课——《马克思主义
的诞生》 中去看看吧。 （ 板书课题）
二、 探究新知
环节一： 析因溯源——马克思主义诞生的背景
师： 同学们， 首先请大家阅读课本， 概括一下当时的时代背景是什么样呢？ 哪位同
学来回答一下呢？最后一排举手的男生， 你来。
生： 资本主义经济发展， 但是资本主义制度的弊端也越来越明显。 虽然经济发展了，
但工人阶级的生活条件并没有得到改善， 政治权力有限， 受到资本家的剥削。
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师： 面对这样的状况， 谁起来反抗呢？生： 工人阶级。
师： 哪位同学来说说， 工人阶级进行了哪些努力呢？ 第二排靠窗的男生， 你来说。
生： 发生了三大工人运动。
师：多媒体上展示的是三大工人运动示意图，大家看看他们想要达到什么目的呢？生：
获得政治权力。
师：工人阶级想要获得政治权力，开始了政治运动，从此登上了历史的政治舞台。大
家想一想一场成功的运动需不需要理论的指导呢？
生： 需要。
师： 当时的指导思想是什么呢？生： 空想社会主义， 但没有实现。
师： 是的， 正是因为空想社会主义没有实现， 因此需要一个新的思想来指导工人运
动取得成功， 这时马克思和恩格斯脱颖而出， 马克思主义逐渐诞生。
师： 接下来， 让我们一起来总结一下， 刚才所学的马克思主义诞生的背景。师： 经
济基础是资本主义制度的矛盾， 那阶级基础呢？ 谁登上了历史的舞台。生： 工人阶
级。
师： 对， 工人阶级登上历史的舞台为马克思主义的诞生提供了阶级基础， 而这里还
有一个， 就是马克思主义思想除了吸收英法的空想社会主义之外， 还有英国的古典政
治经济学， 以及德意志古典哲学。 这是大家需要知道的。
师： 加上马克思、 恩格斯的个人努力， 马克思主义即将诞生， 接下来就让我们一起
了解一下马克思主义的具体内容是什么。
环节二： 宣言问世——马克思主义的诞生
师： 首先请大家阅读教材， 概括马克思主义诞生的具体情况。生： 1848 年 2 月《共
产党宣言》 的发表， 标志着马克思主义的诞生。
师： 《共产党宣言》 的具体内容是什么呢？ 请大家结合老师出示的材料， 以历史兴
趣小组为单位进行小组讨论， 概括回答。
师： 哪个小组来说一下呢？ 第一小组来。
生： 肯定了资本主义的进步作用； 论证了资本主义的必然逃亡； 肯定了阶级斗争的
重要作用； 宣告了无产阶级的历史使命。
师： 第一小组概括得很准确。 《共产党宣言》 发表， 马克思主义诞生， 为工人阶
级运动带来了理论指导。 那马克思主义的诞生到底有着怎样的深远影响呢？
环节三： 意义探寻——马克思主义的意义
师： 请大家观看视频《世界历史——马克思主义的诞生》 片段， 结合教材上的内容，
小组合作探究思考“马克思主义诞生的历史意义” ，五分钟后请小组代表来分享讨论
结果。
师： 时间到了， 我们请第三小组来说一下。
生： 成为工人运动的指导思想， 推动世界工人运动和民族民主运动的发展； 推动马
克思主义政党在世界范围内建立和发展起来。 人民第一次成为自己命运的主人， 成为
实现自身解放和全人类解放的根本政治力量。
师： 还有没有补充的呢？ 好， 第四小组来说。
生：推动了一系列的社会主义运动，例如：1864 年成立国际工人协会（第一国际）；
发起了巴黎公社运动。
师： 马克思主义诞生之后， 为世界无产阶级斗争提供了思想武器， 也推动了欧洲以
及亚非拉的发展，对世界格局的变化产生深远的影响。 因此， 马克思被称为“千年第
一思想家” 。
三、 巩固练习
第 26 页 共 41 页分号教育教研中心
师： 同学们， 老师给大家播放一段恩格斯在马克思墓前的演讲， 请同学们有感情地
朗读一下， 深刻体会马克思主义诞生的伟大意义和两位革命导师之间的深厚友谊。
生： （朗读） 。
师： 同学们读的非常有感情， 从中我们可以体会到， 马克思和恩格斯他们深厚的友
谊， 同时我们也应学习他们为了人生理想不断追求、 奋斗的精神。
四、 课堂小结
师： 通过这节课的学习， 大家有怎样的收获？
生： 知道了马克思主义诞生的背景和标志， 理解马克思主义诞生的伟大历史意义。
五、 布置作业
师： 请大家联系中国现实生活， 谈一谈马克思主义在今天对我们的影响。
六、 板书设计
1. 题目： 九年级上册《查理曼帝国》 片段教学
2. 内容：
第 27 页 共 41 页分号教育教研中心
3.基本要求：
（1） 试讲约 10 分钟；
（2） 了解查理曼帝国在西欧历史上的地位；
（3） 有师生互动；
（4） 配合教学内容适当板书。
【参考简案】
教学目标：
1.知识与能力目标： 知道查理曼帝国的建立和发展及分裂的基本史实； 明白中世纪西
欧社会国家形成的演变过程； 了解查理曼帝国在西欧历史上的地位； 体会王权与教权
的关系。
2.过程与方法目标： 通过小组讨论课程内容， 提高合作探究能力； 培养学生多角度
解释、 评价历史内容。
3.情感态度与价值观目标： 体会王权与教权的关系； 培养辩证看待历史的眼光。
教学重点：
知道查理曼帝国的建立和发展及分裂的基本史实。
教学难点：
了解查理曼帝国在西欧历史上的地位； 体会王权与教权的关系。
教学过程：
一、 地图导入， 激发情感
上课前， 教师展示欧洲地图， 请学生找出法、 德、 意三个国家。 教师进一步指出，
法国、 德国和意大利是欧洲三个重要的国家， 你知道这三个国家的由来吗？ 学生带
着这样的疑问与好奇， 进入本节课的学习。
二、 设置环节， 讲授新知
（ 一） 中世纪西欧社会国家形成的演变过程
教师提问学生， 西罗马帝国在公元 476 年灭亡之后， 西欧属于谁的统治呢？ 学生自
主阅读教材， 结合导学案， 梳理西欧变迁过程。
师生共同总结： 即蛮族列国－法兰克王国－查理曼帝国－大裂变。（ 二） 查理曼帝
国的统治与分裂
1.提问： 西欧封建时期最为辉煌的是查理曼大帝统治时期， 那么查理曼在统治初期是
以什么为突破口的呢？
要求： 学生可以参照教材内容， 分析出是正确处理教权和王权的关系。2.提问： 查
理为了得到教会的支持， 采取了什么措施？ 有什么影响？点拨： 学生根据课本找出
查理采取的措施内容。
统治影响： 教会变得富有起来， 势力越来越大， 为王权和教权之间的矛盾埋下了隐
患。
3.提问：多媒体展示教皇为查理加冕的图片，提问教皇为什么要给查理大帝加冕？ 查
理大帝又为什么要接受教皇对他的加冕？
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点拨： 学生合作探究讨论。 查理为了取得基督教会的支持， 巩固自身统治， 需要加
强与教会的关系，而基督教会为了维护自身的生存， 也需要借助查理的势力。
4.提问： 后来教会势力发生了哪些变化？
点拨： 在欧洲封建社会鼎盛期， 教会不仅垄断了思想文化领域， 而且具有雄厚的经
济地位和相当大的政治权利。
5.教师讲述查理曼帝国分裂， 引导学生画出查理曼帝国开始到分裂的过程。
三、 课堂练习， 思维拓展
学生分组讨论， 列举世界历史上的大帝国。 根据已学知识， 能够分析出有亚历山大
帝国、 大秦帝国、
罗马帝国、 查理曼帝国等。
教师进一步点拨： 查理曼帝国不是地跨欧亚非的大帝国。
四、 课堂小结， 深入理解
1.在下课之前， 提问学生本节课的收获。2.落实唯物史观的历史核心素养。
五、 作业布置， 拓展延伸
1.学生课后观看电影《查理曼大帝》 。
2.课下搜集资料， 看看常见的扑克牌 J、 Q、 K 分别代表什么， 与欧洲历史有没有
联系。
板书设计：
查理曼帝国
查理统治（罗马人的皇帝、 查理大帝、 查理曼）
帝国分裂
【逐字稿】
一、 地图导入， 激发情感
师： 上课， 同学们好， 请坐。 在上课之前请大家先来看一下大屏幕中展示的欧洲地
图， 大家找一找德国、 法国、 意大利这三个国家， 嗯， 大家很迅速地找到了。 德、
意、 法是欧洲很重要的三个国家， 大家知道这三个国家的由来吗？ 没关系， 让我们
带着疑问与好奇， 一起走进今天的新课——《查理曼帝国》 。 （ 板书课题）
二、 设置环节， 讲授新知
师： 同学们， 我想请问一下： 西罗马帝国在公元 476 年灭亡之后， 西欧属于谁的
统治呢？ 请同学们自主阅读教材，自行梳理西欧变迁过程，给大家 2 分钟时间，开
始吧。
师： 好了， 同学们， 时间到了。 哪位同学想给大家说一说你的答案呢？ 好， 这位
同学， 你来说一下吧。
生： 蛮族列国－法兰克王国－查理曼帝国－大裂变。
师： 很好， 请坐。 这位同学总结得很完整。 西欧经过蛮族列国时期、 法兰克王国
时期、 查理曼帝国时期和大裂变时期。
师： 西欧封建时期最为辉煌的是查理曼大帝统治时期， 那么查理曼在统治初期是以什
么为突破口的呢？大家快速浏览课本， 找出答案。 来， 请你说。
生： 实行鼓励基督教的政策。
师： 很好， 请坐。 查理正确的处理了教权和王权的关系， 采取鼓励基督教的措施。
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师： 那鼓励基督教政策的具体内容有哪些？ 又产生了什么影响呢？ 接下来请大家根
据教材内容， 同桌之间讨论一下， 给大家 3 分钟时间， 开始吧。
师： 来， 你们讨论得最激烈， 请你说说。
生： 查理继续实行鼓励基督教发展的政策， 把王国划分为很多教区， 命令每个教区
的人民把每年收入的十分之一贡献给教会， 称为“ 什一税” 。 教会因此变得富有起
来， 势力也越来越大。
师： 很好， 这位同学说为了得到教会的支持， 查理继续实行鼓励基督教发展的政策，
把王国划分为很多教区， 命令每个教区的人民把每年收入的十分之一贡献给教会， 称
为“ 什一税” 。 教会因此变得富有起来， 势力也越来越大。
师： 那老师接着问你： 教会势力越来越大， 又会造成什么后果？
生： 我知道了， 教权会威胁到王权。
师： 非常好， 一点就通， 请坐。 教会势力越来越大， 为王权和教权之间的矛盾埋
下了隐患。
师： 下面请同学们看一下大屏幕， 这是公元 800 年的圣诞节， 教皇为查理加冕的图
片， 想一想教皇为什么要给查理大帝加冕？ 查理大帝又为什么要接受教皇对他的加
冕？ 现在我们前后四人为一小组讨论一下这两个问题， 给大家 5 分钟时间， 稍后我
请小组代表发言， 开始吧。
师： 时间到， 哪个小组愿意来分享一下你们的成果？ 好， 第六小组你们来。
生： 查理为了取得基督教会的支持， 巩固自身统治； 基督教会为了壮大自己的力量。
师： 非常好， 请坐。 第六小组的同学们最为积极踊跃， 回答得也非常正确， 其他
小组也要向他们学习，继续努力。
师： 查理为了取得基督教会的支持， 巩固自身统治， 需要加强与教会的关系， 查理
也被称为“ 罗马人的皇帝” 、 “ 查理大帝” 或“ 查理曼” ； 而基督教会为了维
护自身的生存， 也需要借助查理的势力。 在这里老师提前给大家剧透一下： 在欧洲
封建社会鼎盛期， 教会不仅垄断了思想文化领域， 而且具有雄厚的经济地位和相当大
的政治权利。
师：同学们，强盛一时的查理曼帝国随着 814 年查理曼的去世，很快走向分裂。843
年， 查理曼的三个孙子缔结条约， 将帝国一分为三， 形成以后德意志、 法兰西和意
大利三个国家的雏形， 并且三个王国不存在隶属关系。 现在请大家在本子上画出查理
曼帝国从开始到分裂的过程，老师请一位同学到黑板上画一下，来，你举手最快，请
你来。
师： 好， 请回， 看大家画得差不多了， 我们一起来看一下这位同学的答案， 大家
同意他画的吗？ 都同意啊， 看来大家这节课的知识掌握得不错。
三、 课堂练习， 思维拓展
师： 同学们， 查理曼是世界历史上的大帝国， 大家还知道历史上的其他大帝国吗？
生： 大秦帝国、 波斯帝国、 亚历山大帝国、 罗马帝国。
师： 非常好， 大家对以前的知识掌握得很牢固， 但是老师要强调一点， 查理曼帝国
可不是地跨欧亚非三大洲的帝国哦。
四、 课堂小结， 深入理解
师： 同学们， 这节课接近尾声了， 谁来分享一下你在本节课的收获？ 这位同学， 请
你说一下。生：在这堂课中我了解了查理曼帝国的兴衰，知道了我们现在德、意、法
的前身。
师： 好， 请坐。 我相信我们班的同学不仅学到了知识， 也加深了前后知识间的联系。
五、 作业布置， 拓展延伸
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师： 在下课之前， 老师布置两个小任务： 1.课后请观看电影《查理曼大帝》 ， 下
节课分享一下你的感受。2.搜集资料， 看看常见的扑克牌 J、 Q、 K 分别代表什么，
与欧洲历史有没有联系。师： 这节课就到这里， 下课！ 同学们再见。
六、 板书设计
查理曼帝国
查理统治（罗马人的皇帝、 查理大帝、 查理曼）
帝国分裂
1. 题目： 九年级下册《霸权主义与强权冲突》 片段教学
2.内容：
冷战的结束使世界形势发展的总趋势走向缓和， 和平与发展成为时代的主题， 但仍然
存在着很多矛盾冲突。 美国为维护世界霸主地位， 不断加强对其他国家和地区的军事
干预， 严重干扰着世界的和平与发展。同时， 两极格局被打破后， 一些国家和地区
内部长期以来抑而不发的深层矛盾爆发， 地区冲突、 民族矛盾和宗教纷争不断， 恐
怖活动抬头， 威胁着世界安全。
1999 年，以美国为首的北约打着“人权高于主权” 的幌子，越过联合国安理会，对
南斯拉夫联盟共和国进行了持续 78 天的轰炸。 2003 年， 美国又以伊拉克拥有大规
模杀伤性武器为借口， 未经联合国授权，拉拢部分国家， 发动战争， 占领伊拉克。
3.基本要求：
（1） 请在 10 分钟内完成试讲内容；
（2） 分析霸权主义与地区冲突的原因；
（3） 引导学生回答面对霸权主义， 中国如何去做；
（4） 配合教学内容适当板书。
【参考简案】
教学目标：
1.知识与能力目标： 了解霸权主义与地区冲突的表现， 理解霸权主义与地区冲突存在
的原因， 掌握中国在应对霸权主义与地区冲突形势下坚持的原则与决策。
2.过程与方法目标： 通过理解霸权主义与地区冲突的原因， 提升学生历史解释能力，
对历史现象的分析能力； 通过对史料的解读， 提升学生阅读、 分析史料的能力， 培
养学生史论结合的思想。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对霸权主义的正确认识，树立和平与发展的思想，
为中华民族的和平发展做出贡献的伟大理想。
教学重点：
知道霸权主义与地区冲突的表现与影响。
教学难点：
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理解霸权主义与地区冲突的原因与影响。
教学过程：
一、 导入新课
教师播放巴以冲突的视频， 引导学生认识到冷战过后的世界并未平静， 引导同学们思
考： 为什么冲突频发？ 由此导入本课。
二、 探究新知
环节一： 初探背景
提问： 冷战之后世界就真的归于平静了吗？ 有什么因素在影响世界和平？要求： 学
生回答后， 教师总结。
明确： 冷战结束后， 两极对立局面消失， 世界由两极格局演变为美国一家独大， 美
国为了推行自己的霸权主义， 无端干预各国内政， 无视联合国条约； 美国的霸权主
义是世界动乱的重要原因。
除了霸权主义之外，民族间的矛盾，宗教矛盾也是造成世界局势动荡不安的原因，资
源的抢夺尤其是石油资源的争夺， 以及恐怖主义的兴起也是原因之一。
环节二： 探析过程
要求： 教师引导学生阅读教材， 结合 PPT 给出的资料， 找出霸权主义与地区冲突主
要体现在哪些方面。
学生总结材料， 回答问题之后， 教师总结。
明确： 1999 年美国为首的北约组织对南斯拉夫进行轰炸， 中国驻南斯拉夫大使馆也
遭受轰炸。
2003 年美国借口伊拉克拥有大规模杀伤武器， 悍然派兵出击伊拉克， 并占领伊拉克。
2001 年恐怖分子驾驶飞机撞击美国世贸大厦——五角大楼， 后被称为“9· 11 事
件” 。中国新疆， 西藏地区分裂活动， 中国台独势力猖獗。
环节三： 评析影响
提问：霸权主义与强权政治会对世界产生怎样的影响？ 中国在这种世界局势下应该怎
么做？
要求： 教师展示历史学者对于霸权主义的评价的视频， 引导学生结合教材内容， 小
组讨论 10 分钟， 小组代表发言后， 教师总结。
明确： 1.首先霸权主义会影响世界和平安定， 使得世界处于无序状态， 严重可以引
发第三次世界大战；
其次霸权主义无视其他国家主权， 违背联合国条约要求， 危害其他国家的安全； 再
者霸权主义与地区冲突，
加剧世界不稳定性， 不利于世界经济发展， 不利于文化交流。
2.首先， 打铁还需自身硬， 中国应加强国防建设， 提升综合实力才能更好地保卫国
家安全； 其次， 中国应该维护联合国的地位， 联合其他国家维护世界和平打击恐怖
主义； 再者， 中国应发扬人道主义精神，对贫困国家给予帮助， 从而树立大国形象。
三、 拓展延伸
观看习近平总书记在联合国大会上讲话的视频。
四、 课堂小结
师生共同总结本节课所学知识。
五、 布置作业
课下了解一下 9· 11 事件。
六、 板书设计
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【逐字稿】
一、 导入新课
师： 请同学们观看一段巴以冲突的视频。师： 同学们观看完视频之后有什么感受？
生： 在当今社会依然有着战争存在， 恐怖主义依然威胁着人们的生命。
师： 总结得不错。 1991 年苏联解体标志着美苏冷战结束， 压在世界人民头上持续半
个世纪的核威胁宣告结束。 但是， 以美国为首的霸权主义却从未消失， 地区战争也
从未停止， 那在这个和平与发展为主题的世界格局下为什么依然存在着霸权主义与地
区战争呢？ 面对这样的局面中国应该怎样去做呢？ 下面和老师一起来学习一下本课
《霸权主义与强权冲突》 。
二、 探究新知
环节一： 暗流涌动
师： 请同学们先阅读教材， 思考一下： 霸权主义与强权冲突存在的原因是什么？
生： 冷战结束后， 两极对立局面消失， 世界由两极格局演变为美国一家独大， 美国
为了推行自己的霸权主义， 无端干预各国内政， 无视联合国条约； 美国的霸权主义
是世界动乱的重要原因。
师： 是的， 以美国为首的霸权主义国家确实对世界的和平局面造成危害。 还有哪位
同学想说一下？生： 就拿巴以冲突举例子， 他们是因为民族矛盾而打在一起的。
师： 很好， 民族矛盾是世界战争爆发的又一个原因。
师： 看来大家想不出来了， 下面请大家观看一段纪录片， 了解一下中东地区。
师： 同学们， 我们看完了， 中东地区有什么特点吗？生： 这里宗教盛行但是各宗教
信徒之间矛盾很深。生： 这里自然资源很丰富尤其是石油。
师： 同学们观察得很仔细！ 是的， 这里宗教矛盾很深， 基督教与伊斯兰教水火不容，
极易引发战争。同学们知道吗当年印度与巴勒斯坦分开的时候， 就是因为宗教信仰的
不同引起了众多的流血事件。
师： 另外， 同学们你们想一想我们生活中的汽车与飞机的燃料是什么？生： 主要是
石油。
师： 是的！ 石油是我们主要的燃料， 当然也是世界各国主要的燃料， 所以对石油的
占有就是等于扼制了世界的燃料来源， 所以为了争夺自然资源， 必定会引发战争。
师： 另外， 一些恐怖主义惟恐天下不乱， 到处进行恐怖活动也是战争频发的根源。
环节二： 明争暗斗
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师： 同学们， 请阅读教材并结合自己课下收集的内容回答： 霸权主义与强权政治的
表现是什么？生： 1999 年美国为首的北约组织对南斯拉夫进行轰炸， 中国驻南斯拉
夫大使馆也遭受轰炸。
2003 年美国借口伊拉克拥有大规模杀伤武器， 悍然派兵出击伊拉克， 并占领伊拉克。
2001 年恐怖分子驾驶飞机撞击美国世贸大厦——五角大楼， 后被称为“9· 11 事
件” 。中国新疆， 西藏地区分裂活动， 中国台独势力猖獗。
师： 同学们整理得不错， 很仔细！环节三： 何去何从
师： 同学们。 这个霸权主义与强权冲突会对世界造成怎样的影响呢？ 请同学们按照
历史小组分类， 给大家 10 分钟的时间， 随后请同学们回答这个问题。
生 1： 首先霸权主义会影响世界和平安定， 使得世界处于无序状态， 严重可以引发
第三次世界大战。生 2： 其次霸权主义无视其他国家主权， 违背联合国条约要求， 危
害其他国家的安全。
生 3： 再者霸权主义与地区冲突， 加剧世界不稳定性， 不利于世界经济发展， 不利
于文化交流。
师： 同学们总结得不错， 历史解释能力提升了不少。 那面对这样的世界局面， 作为
中国应该怎样应对呢？ 请同学们观看学者对此事的看法，看完之后也请同学们各抒己
见。
生： 打铁还需自身硬， 中国应加强国防建设， 提升综合实力才能更好地保卫国家安
全。
师： 只有强大起来才不会受到侵害， 我们也可以帮助受侵害的国家， 增强国防力量
是必须的！生： 中国应该维护联合国的地位， 联合其他国家维护世界和平打击恐怖主
义。
师： 联合国自 1945 年成立， 是解决世界问题的有效组织， 中国作为联合国的一员
应该遵从联合国的规章制度， 维护联合国的尊严， 树立中国在联合国的地位与威信。
生： 中国应发扬人道主义精神， 对贫困国家给予帮助， 从而树立大国形象。
师： 迄今为止中国为非洲、 亚洲、 美洲等众多国家提供帮助与支持， 在世界上树立
大国形象， 成为反对霸权主义与强权政治的重要力量。
三、 拓展延伸
师： 请同学们思考一下， 联合国有这样的一项原则叫“五大国一致原则” 。 即只要
是有常任理事国投出反对票这项决议就不能通过， 联合国安理会上中国从原来的弃权
投票到现在的投出反对票代表着什么？
生： 中国的综合国力提升， 自身实力增强， 腰杆子硬了说话也会硬气。师： 不错，
中国随着实力的提升， 开始公开反对霸权主义， 维护世界和平。
四、 课堂小结
师： 同学们， 这节课接近尾声了， 谁来分享一下你在本节课的收获？ 这位男生， 请
你。
生： 我学习到了霸权主义与地区战争存在的原因、 表现、 影响， 以及中国在世界格
局下应该何去何从。
五、 布置作业
师： 在下课之前， 请同学们课下查阅资料， 了解一下联合国的相关知识， 同学之间
交流成果。师： 下课！ 同学们再见。
六、 板书设计
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1. 题目： 七年级下册《西游记》 片段教学
2.内容：
《西游记》 出现于明代中期， 作者是吴承恩。 这是一部富于浪漫主义色彩的神话小
说， 描写唐僧师徒四人取经的艰难历程， 突出刻画了胆大艺高、 爱憎分明、 满怀智
慧的孙悟空这一神话英雄。 作者运用大胆的想象和夸张的笔调， 勾画出神奇光怪的情
境， 抒发了铲除邪恶势力的愿望。 小说的语言生动流畅， 故事引人入胜。
3.基本要求：
（1） 试讲约 10 分钟；
（2） 明确《西游记》 写作背景及其地位；
（3） 根据讲解的需要适当板书。
【参考简案】
教学目标：
1. 知识与能力： 明确《西游记》 写作背景及其地位， 理解思考吴承恩写这一篇《西
游记》 有何用意。
2.过程与方法： 通过小组讨论， 分享《西游记》 的情节， 分析人物形象。
3.情感态度与价值观： 通过学习《西游记》 ， 学生可以更加了解我国古代文学， 养
成良好的阅读习惯，更自信的向他人、 向世界介绍中国的优秀文化。
教学重点：
明确《西游记》 写作背景及其地位。
教学难点：
通过学习《西游记》 ， 学生可以更加了解我国古代文学， 养成良好的阅读习惯， 更
自信的向他人、 向世界介绍中国的优秀文化。
教学过程：
一、 引人入胜， 视频导入
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播放 86 版《西游记》 的片头曲， 引起大家的童年记忆， 顺势导入今天的新课。
二、 新授
环节一： 理清写作背景
请同学们思考明朝时期经济发展出现怎样的新情况， 由学生回答得出商品经济发展市
民阶层扩大， 市民阶层需要的是通俗易懂的文学形式， 教师引导学生得出《西游记》
的写作背景： 城市经济发展市民阶层扩大对小说需求量增加， 文化艺术与市民文化结
合起来。
环节二： 小组讨论， 明晰故事
请学生阅读教材， 回答问题： 《西游记》 作者是谁， 哪个朝代？ 是什么体例？学
生回答： 明朝， 吴承恩， 章回体小说。
请同学们按历史小组分组讨论“《西游记》 有哪些你记得住的， 引人入胜的故事” ，
10 分钟后请小组代表展示答案并讲一个你自己喜欢的情节。
学生回答： 三打白骨精， 大闹天宫， 凤仙郡求雨， 西凉女儿国等。教师请同学们讲
一讲孙悟空、 猪八戒、 沙和尚、 唐僧的人物形象。
学生回答： 孙悟空： 机智勇敢、 本领高清强、 嫉恶如仇； 唐僧， 意志坚定不屈不
挠； 猪八戒， 偷懒耍滑， 但忠心不二； 沙悟净， 任劳任怨， 勤勤恳恳。
环节三： 教师指导， 解密意义
引导学生思考吴承恩写这一篇《西游记》 有何用意。 《西游记》 在中国文学史上有
怎样的地位。
用意： 吴承恩借《西游记》 抨击官场腐败， 歌颂“ 孙悟空” 这样的人物， 抒发自
己铲除黑暗势力的愿望。
教师总结： 《西游记》 借助“玄奘西行” 的历史故事讲述师徒四人不畏艰辛完成取
经重任， 其文章语言生动， 故事引人入胜， 人物特点鲜明， 是中国四大名著之一，
在中国文学历史上留下浓墨重彩的一笔。
三、 巩固
请同学们观看《西游记》 中大闹天宫影视片段， 带领同学们感受《西游记》 的魅力。
四、 小结
教师请同学来简要地总结这节课学到的内容。
五、 布置作业
请同学们课下去网上了解一下吴承恩的资料， 下节课请大家分享一下。
六、 板书设计
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【逐字稿】
一、 引人入胜， 视频导入
师： 同学们好， 今天上课之前， 我们先一起来听一首音乐。师： 音乐播放完了， 这
段音乐出自哪里？
生： 这是 86 版《西游记》 的片头曲。
师： 是的， 相信电视剧《西游记》 已经成为很多人的童年记忆， 这部电视剧是根据
同名小说改编的，今天我们就一起走进小说《西游记》 的世界， 去了解这本书的奥秘。
二、 新授
环节一： 理清写作背景
师： 请同学们根据课本内容思考， 明朝时期经济发展出现怎样的新情况？
生： 商品经济发展市民阶层扩大， 市民阶层需要的是通俗易懂的文学形式。
师： 没错， 这一时期城市经济发展市民阶层扩大对小说需求量增加， 文化艺术与市
民文化结合起来。《西游记》 就是在这样的写作背景下产生的。
环节二： 小组讨论， 明晰故事
师：请学生阅读教材，回答问题：《西游记》作者是谁？ 哪个朝代？ 是什么体例？
生： 明朝， 吴承恩， 章回体小说。
师： 是的， 看来大家对《西游记》 已经有了初步的了解。 接下来的十分钟， 请同
学们分成小组， 讨论《西游记》 有哪些你记得住的， 引人入胜的故事。
师： 时间到， 请小组代表展示答案并讲一个你自己喜欢的情节。
生： 我喜欢大闹天宫的故事。 齐天大圣孙悟空强借东海定海神针如意金箍棒， 被龙
王告上天庭， 历经弼马温之辱和蟠桃会之耻， 一怒之下打上天庭。 将玉皇大帝的凌
霄宝殿搅得地覆天翻， 群仙束手无策， 最终只能请来西天如来佛祖方才降服。
师： 这位同学分享的是有关孙悟空的故事， 非常精彩。 《西游记》 中还有很多的角
色， 谁来说一说？
生： 《西游记》 中还有猪八戒、 沙和尚、 唐僧等人物。
师： 一部优秀的作品的营造离不开优秀生动形象的人物形象的塑造， 请同学们思考一
下， 这些人物分别有什么样的性格？
生： 孙悟空： 机智勇敢、 本领高清强、 嫉恶如仇； 唐僧， 意志坚定不屈不挠； 猪
八戒， 偷懒耍滑， 但忠心不二； 沙悟净， 任劳任怨， 勤勤恳恳。
师： 看来你对人物有了深刻的理解。 《西游记》 在人物塑造上， 既有浓厚的神奇色
彩又予富于人情味，
既有超自然的神性， 又有人性。 这样的写作方式值得我们去赏析、 借鉴。
环节三： 教师指导， 解密意义
师： 吴承恩写这一篇《西游记》 有何用意？ 《西游记》 在中国文学史上有怎样的地
位？
生： 吴承恩借《西游记》 抨击官场腐败， 歌颂“孙悟空” 这样的人物， 抒发自己
铲除黑暗势力的愿望。
师： 是啊， 《西游记》 借助“玄奘西行” 的历史故事讲述师徒四人不畏艰辛完成取
经重任， 其文章语言生动， 故事引人入胜， 人物特点鲜明， 是中国四大名著之一，
在中国文学历史上留下浓墨重彩的一笔。《西游记》 是古代长篇浪漫主义小说的高峰，
在世界文学史上， 它也是浪漫主义的杰作， 魔幻现实主义的先驱开创者。
三、 巩固
师： 请同学们观看《西游记》 中大闹天宫影视片段， 大家有怎样的体会？
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生： 我感受到了《西游记》 的魅力， 体会到了孙悟空敢作敢当、 机智乐观、 大胆
反抗天威神权的无畏精神和斗争性格。
师： 这位同学的发言十分精彩， 让我们为他鼓鼓掌吧！
四、 小结
师： 请同学来简要地说一说自己今天学习的内容是什么。
生： 今天学习了西游记的写作背景、 作者、 体例、 故事情节以及历史地位。
五、 布置作业
师： 下课后同学们可以去网上了解一下吴承恩的资料， 下节课请大家分享一下。
六、 板书设计
1. 题目： 七年级下册《黄巢起义》 片段教学
2. 内容
3.基本要求：
（1） 请在 10 分钟内完成试讲内容；
（2） 教学过程中有师生互动环节；
（3） 指导学生理解黄巢起义的背景及对唐朝社会的影响；
（4） 配合教学内容适当板书。
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【参考简案】
教学目标：
1. 知识与能力： 了解黄巢起义的背景和经过。
2. 过程与方法： 分析史料， 理解黄巢起义对唐朝社会的影响。
3.情感态度与价值观目标： 感受政治清明与王朝兴盛的关系， 体会农民起义对历史发
展的推动作用。
教学重点：
了解黄巢起义的背景、 经过和影响。
教学难点：
感受政治清明与王朝兴盛的关系， 体会农民起义对历史发展的推动作用。
教学过程：
一、 诗歌导入
教师出示课件： “ 飒飒西风满院栽， 蕊寒香冷蝶难来。 他年我若为青帝， 报与桃
花一处开。 ” 引导学生猜猜看， 是谁写的这首诗？ 学生自主回答， 教师揭晓： 黄
巢。
教师总结并导入： 黄巢在人们的印象在是一个农民起义的领袖人物， 一介武夫， 似
乎和文人不沾边。其实黄巢能文能武， 他的菊花诗在唐诗中就占有一席之地， 一直为
后人所称颂。 今天我们就一同学习《黄巢起义》 。
二、 探究新知
（ 一） 环节一： 初探背景1.学生归纳一下唐末农民战争爆发的原因。
学生回答， 教师总结： 唐后期， 统治者腐朽贪婪， 宦官专权； 藩镇割据， 战争频
繁； 土地兼并严重，赋役繁重， 灾荒连年， 农民生活困苦， 无以为生。
2.提问： 在中国历史上往往出现这种情况， 会发生什么？明确： 面对这种形势， 往
往会发生农民起义。
（ 二） 环节二： 探析过程
教师分享黄巢的另一首有名的菊花诗——《不第后赋菊》 ： “ 待到秋来九月八， 我
花开后百花杀。 冲天香阵送长安， 满城尽带黄金甲。 ” 引导学生谈读诗后的体会。
1.起义经过
提问： 黄巢起义的经过是怎样的？ 同学们结合课本思考一下。明确：
（ 1） 875 年， 王仙芝、 黄巢在山东， 河南起义。
（ 2） 进入长安， 国号大齐。
（ 3） 唐僖宗反扑， 起义军撤出长安。
（ 4） 884 年， 黄巢在泰山附近兵败自杀。
唐朝灭亡
2.
提问： 黄巢起义的结果是失败了， 那么唐朝最后是怎么灭亡的？明确：
原为农民起义军将领的朱温， 后投降唐朝， 被封为节度使， 与其他藩镇联合镇压了
黄巢起义。 他逐渐控制朝政， 陆续兼并了北方的大小割据势力。 907 年， 朱温建立
了后梁政权， 唐朝至此灭亡。（三） 环节三： 评析影响
提问： 黄巢起义的历史影响是怎样的？
明确： 给唐朝统治以致命的打击， 唐末农民战争沉重打击了封建地主阶级， 瓦解了
唐朝的统治。
三、 拓展延伸
教师请学生讲述自己知道的黄巢起义的故事。
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四、 课堂小结
教师提问学生这节课学习到了哪些知识。学生发言， 教师补充总结。
五、 布置作业
课下搜集相关资料， 写一篇 300 字黄巢起义失败原因分析的小文章。
六、 板书设计：
【逐字稿】
一、 诗歌导入
师： 同学们好， 上课。 今天我们先来欣赏一首诗： “ 飒飒西风满院栽， 蕊寒香冷
蝶难来。 他年我若为青帝， 报与桃花一处开。 ” 请同学们猜猜看， 是谁写的这首
诗？
生： 黄巢。
师：是的。这首诗是黄巢所作。黄巢在人们的印象在是一个农民起义的领袖人物，一
介武夫， 似乎和文人不沾边。 其实黄巢能文能武， 他的菊花诗在唐诗中就占有一席
之地， 一直为后人所称颂。 今天我们就一同学习《黄巢起义》 。
二、 探究新知
（ 一） 环节一： 初探背景
师： 请同学们参照教材， 归纳一下唐末农民战争爆发的原因。
生： 唐后期， 统治者腐朽贪婪， 宦官专权； 藩镇割据， 战争频繁； 土地兼并严重，
赋役繁重， 灾荒连年， 农民生活困苦， 无以为生。
师： 概括得很好。 请大家思考， 在中国历史上往往出现这种情况， 会怎么样， 发
生什么？生： 面对这种形势， 往往会发生农民起义。
（ 二） 环节二： 探析过程
师： 我们已经欣赏过了黄巢的一首菊花诗， 大家好不好奇黄巢还写过什么？生： 好
奇。
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师： 那我们来一起看一看黄巢的另一首有名的菊花诗——《不第后赋菊》 ： “ 待到
秋来九月八， 我花开后百花杀。 冲天香阵送长安， 满城尽带黄金甲。 ” 从这首诗
中你体会到什么？
生： 我感觉这首诗里有反叛， 更有血腥。
师： 是啊， “ 我花开后百花杀” ， 多么浓重的反叛与血腥的滋味！ 在历代农民起
义的领袖中， 黄巢是既有文才、 武艺也强的杰出人物。 这首诗显然是巢考进士不中
后写的， 表明他立志改造社会的志向。 接下来， 请同学们仔细阅读课文， 思考： 黄
巢是如何起义的？ 老师会请一位同学来回答黄巢起义的经过。
生： （ 1） 875 年， 王仙芝、 黄巢在山东， 河南起义。
（ 2） 进入长安， 国号大齐。
（ 3） 唐僖宗反扑， 起义军撤出长安。
（ 4） 884 年， 黄巢在泰山附近兵败自杀。
师： 这位同学总结得脉络清晰， 非常棒。 黄巢起义以黄巢在泰山自杀告终， 宣告失
败。 但是唐朝依旧走向了灭亡的结局， 那么唐朝最后是怎么灭亡的？
生： 原为农民起义军将领的朱温， 后投降唐朝， 被封为节度使， 与其他藩镇联合镇
压了黄巢起义。 他逐渐控制朝政， 陆续兼并了北方的大小割据势力。 907 年， 朱温
建立了后梁政权， 唐朝至此灭亡。
（ 三） 环节三： 评析影响
师： 黄巢起义的历史影响是怎样的？ 请同学们结合课本思考一下。
生： 给唐朝统治以致命的打击， 唐末农民战争沉重打击了封建地主阶级， 瓦解了唐
朝的统治。
三、 拓展延伸
师： 我们这节课学习了黄巢起义的相关内容， 还拜读了两首黄巢的菊花诗， 你对黄
巢有怎样的了解呢？
有没有同学想跟大家分享一下你了解的黄巢起义的故事？
四、 课堂小结
师： 这节课你学到了什么？
生： 我学到了黄巢起义的背景、 经过和历史影响。
五、 布置作业
师： 请同学们课下搜集相关资料， 写一篇 300 字黄巢起义失败原因分析的小文章。
板书设计：
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