文档内容
Unit 1 Time to relax
Section A（GF-4c）（Grammar Focus
语法板块）
一、Teaching Aims
1. Knowledge Aims
◦ 学生掌握不定式作补语
（complement） 和状语（adverbial）
的核心用法，能识别并运用 to do 在不
同句式中的功能。
◦ 熟记 decide to do, forget to do, ask
sb to do 等不定式搭配短语，以及
thanks (a lot) for (doing) sth 句型。2. Ability Aims
◦ 能根据图片中的例句完成不定式的填
空、改写句子等语法练习。
◦ 能在简单对话中正确使用不定式表达
“目的、打算、建议”等语义。
3. Emotional Aims
◦ 培养学生用英语表达日常活动与想法
的习惯，激发对语法学习的兴趣。
二、Teaching Difficulties1. 区分不定式作补语（如 made me
decide to try skiing）与作状语（如 to
relax）的语法功能。
2. 掌握 forget to do（忘记去做）与
forget doing（忘记做过）的差异，以及
thanks for doing 中动名词的用法。
三、Teaching Aids
1. 多媒体课件（展示图片中的语法例
句、练习题）
2. 语法规则卡片（标注不定式不同功能
的结构）3. 随堂练习纸（复刻图片中的 4B、4C
练习题）
四、Teaching Procedures
Step 1: Warming up & Lead in (7
mins)
1. Warming up：快速问答，用图片中
的核心话题提问——“What do you do
in your free time? How do you relax
after class?”，引导学生用简单句回
答。
2. Lead in：展示图片中的语法例句
*“I play the flute to relax.”，提问“Why does the speaker play the
flute?”*，引出不定式表“目的”的功
能，自然切入语法主题。
Step 2: Presentation & Practice (25
mins)
1. Presentation
◦ 结合图片例句，讲解不定式的两大功
能：
◦ 作状语：表目的（to relax, to ice
skate），结构为“主句 + to do”。◦ 作补语：补充说明宾语的动作（made
me decide, told me to relax），结构为
“动词 + sb + to do”。
◦ 讲解 thanks (a lot) for (doing) sth 句
型，强调 for 后接名词/动名词。
2. Practice
◦ 机械练习：完成图片中 4B、4C 的填
空练习，学生独立完成后核对答案。
◦ 意义练习：改写句子，如将*“I go
to the park. I want to fly kites.”合并
为“I go to the park to fly kites.”*。◦ 交际练习：小组讨论*“What do you
plan to do this weekend? Thanks your
friend for what he/she did for you.”，
用不定式和 thanks for*句型编对话。
五、Language Points
1. 不定式作目的状语：to relax, to ice
skate，常置于句末，表动作的目的。
2. 不定式作宾语补足语：常见动词搭配
有 make sb do（省略 to）、tell sb to
do、ask sb to do、decide to do。3. 固定句型：thanks (a lot) for (doing)
sth（因某事感谢某人），once in a
while（偶尔，间或）。
六、Summary (3 mins)
1. 学生自主回顾不定式作补语和状语的
用法，教师用卡片梳理核心结构。
2. 强调 forget to do/doing、thanks for
doing 等易混点。
七、Homework (5 mins)
1. 仿写图片中的 4C 段落，用不定式描
述自己的周末户外活动。2. 收集 5 个生活中能用不定式表达的句
子，下节课分享。
3. 背诵图片中的核心短语和句型。
教案二：以第二张图片（对话与阅读练
习板块）为教学素材
一、Teaching Aims
1. Knowledge Aims
◦ 掌握 calligraphy, character, step,
choose, similar 等话题词汇，以及 teach
sb to do, encourage sb to do, decide
to do 等不定式搭配。◦ 理解图片中 Peter 和 Yaming 关于“业
余爱好（书法、吉他）”的对话内容，
能复述关键情节。
2. Ability Aims
◦ 能分角色朗读对话，并用所学词汇描
述自己的业余爱好。
◦ 能回答图片中 3b 的问题，提升阅读理
解与信息提取能力。
3. Emotional Aims
◦ 体会坚持业余爱好的意义，培养“持
之以恒”的学习态度。二、Teaching Difficulties
1. 正确使用 teach sb to do, encourage
sb to do 等短语进行口语表达。
2. 理解并阐释*“The first step is
always the hardest”*的含义，并结合
自身经历举例。
三、Teaching Aids
1. 多媒体课件（展示对话文本、人物插
图、3b 问题）2. 词汇卡片（calligraphy, character,
step, similar）
3. 角色朗读分脚本（打印 Peter 和
Yaming 的对话内容）
四、Teaching Procedures
Step 1: Warming up & Lead in (6
mins)
1. Warming up：展示书法、吉他、绘
画等业余爱好的图片，提问*“What
hobbies can you see? Do you have any
hobbies? What are they?”*。2. Lead in：展示图片中的对话插图，
提问*“Who are the two boys? What
is Yaming doing?”*，引导学生猜测对
话主题，引入“业余爱好”的话题。
Step 2: Presentation & Practice (27
mins)
1. Presentation
◦ 词汇教学：结合图片中的对话语境，
讲解*calligraphy（书法）, character
（汉字）, step（步骤）, similar（相似
的）*等词汇，通过领读、拼写巩固。◦ 对话教学：播放对话录音，学生逐句
跟读；教师讲解*“teach me to play
the guitar”“encourage me not to give
up”等重点句式，以及“It’s a
deal”*（一言为定）的口语表达。
2. Practice
◦ 机械练习：分角色朗读对话，注意语
音语调；完成图片中 3b 的问题，书面
回答后口头分享。
◦ 意义练习：替换对话中的爱好词汇
（如将 calligraphy 换成 painting），编
新对话。◦ 交际练习：小组讨论图片中的 4c 问题
*“Why do you do your hobbies?”，
用提示句型“It makes me feel happy
to…”“It’s a great way to…”*表达
观点。
五、Language Points
1. 核心词汇：calligraphy (n. 书法),
character (n. 汉字；性格), step (n. 步
骤), similar (adj. 相似的), choose (v.
选择，过去式 chose/过去分词 chosen)。
2. 重点短语：teach sb to do sth（教某
人做某事）, encourage sb (not) to do
sth（鼓励某人（不）做某事）, the firststep（第一步）, decide to do sth（决
定做某事）。
3. 经典句型：It looks difficult.（看起
来很难）, Even like the how it smells!
（甚至喜欢它的味道）。
六、Summary (3 mins)
1 学生总结对话中的核心词汇和句式，
教师补充遗点。
2. 师生共同梳理“描述业余爱好”的表
达逻辑：爱好名称→学习过程→感受。
七、Homework (4 mins)1. 背诵图片中的对话，下节课进行角色
表演。
2. 写一篇 80 词左右的短文，介绍自己
的业余爱好，用上 teach sb to do,
decide to do 等短语。
3. 预习下一课的话题内容，收集相关爱
好的英语表达。
