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淘宝：学思创想
专题 12 力学实验专题（原卷版）
重难点1 测量物质的密度
重难点2 探究阻力对物体运动的影响
重难点3 探究影响滑动摩擦力大小的因素
重难点4 探究影响压力作用效果的因素
重难点5 探究液体内部的压强大小
重难点6 探究浮力的大小与哪些因素有关
重难点7 探究物体的动能跟哪些因素有关
重难点8 探究杠杆的平衡条件
重难点1 测量物质的密度
【重难点分析】
1、 实验原理： 。
2、实验器材：量筒、天平、待测物体或液体、细线、水、烧杯。
3、天平的使用注意事项：被测物体的质量不能超过天平的量程（天平所能称的最大质量）；
向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏；潮湿的物体和
化学药品不能直接放在天平的盘中。
4、天平读数： 被测物体的质量 = 右盘中砝码的总质量 + 游码在标尺上的指示值 。
【重难点训练】
1．（2024•通榆县模拟）十一期间，壮壮去泰山旅游，从泰山捡回来几块泰山石当作纪念，
他想用天平和量筒测量泰山石的密度。淘宝：学思创想
（1）壮壮摆放好天平后，把游码移至标尺左端的零刻度线处，发现指针静止在分度盘
上的位置如图1甲所示，此时应将平衡螺母向 （选填“左”或“右”）调节。
（2）壮壮通过图1所示方法测得泰山石的密度是 kg/m3。
（3）壮壮想测另一块泰山石的密度，由于石头太大，难以放入量筒中，他重新设计了
如图2所示的实验：
①用天平测出泰山石的质量为m ；
0
②往烧杯中加入适量的水，把泰山石浸没，在水面到达的位置上做标记，并测得烧杯、
泰山石和水的总质量为m ；
1
③取出泰山石，向烧杯中加水至标记处，再测出此时烧杯和水的总质量为m ；
2
④泰山石的密度表达式
石
＝ （水的密度为
水
）。
（4）壮壮发现第二次测ρ量中（如图 2所示）取出泰山石时沾ρ 了很多的水。请你分析一
下，第二次测量中，算的密度值（不考虑吸水）与泰山石实际密度值相比 （选
填“偏大”“偏小”或“不变”）。
2．（2024•沈阳模拟）小芹同学在测一块石块（不吸水）的密度时，进行了如下的实验：
（1）把天平放在水平台上，游码移动到标尺左端零刻线处，发现指针的位置如图甲所
示，把平衡螺母向 （选填“左”或“右”）调节，使天平横梁在水平位置平衡。
（2）她按实验步骤设计了如下表格，请帮她把表中空白之处补充完整。
石块质量m/g 量筒中水的体积V 水和石块的总体积V ② 石块的密度
水/cm3 总/cm3 /（kg/m3）
ρ
① 50 90 40 ③
（3）实验结束后，小敏同学提出另一种测量石块密度的方案。实验器材有弹簧测力计、
细线、一个盛有足量水的烧杯。简要步骤如下：
①将石块挂在弹簧测力计下，静止时测力计示数记为F ；
1淘宝：学思创想
②将石块浸没在水中（未接触烧杯底和烧杯壁），静止时测力计示数记为F ；
2
③测得石块的密度
石
＝ （
水
及测得的物理量表示）。
ρ ρ
3．（2024•东营区校级一模）小明想知道酱油的密度，于是他和小华用天平和量筒做了如
下实验：
（1）将天平放在水平台上，发现指针指在分度盘的右侧，要使横梁平衡，应将平衡螺
母向 （选填“右”或“左”）调。
（2）用天平测出空烧杯的质量为17g，在烧杯中倒入适量的酱油，测出烧杯和酱油的总
质量如图甲所示，将烧杯中的酱油全部倒入量筒中，酱油的体积如图乙所示，则酱油的
密度为 kg/m3。
（3）小明用这种方法测出的酱油密度会 （选“偏大”或“偏小”）。
（4）小华不小心将量筒打碎了，老师说只用天平也能测量出酱油的密度。于是小华添
加两个完全相同的烧杯和适量的水，设计了如下实验步骤，请你补充完整。
①调好天平，用天平测出空烧杯质量为m ；
0
②将一个烧杯 ，用天平测出烧杯和水的总质量为m ；
1
③用另一个相同的烧杯装满酱油，用天平测出烧杯和酱油的总质量为m 。
2
④则酱油的密度表达式 ＝ 。（已知水的密度为
水
）
ρ ρ
4．（2024•雁塔区校级三模）物理科技小组在实验室进行密度的相关实验。淘宝：学思创想
（1）为测量某种金属块的密度，某实验小组进行了如图的探究：
①首先将天平放在水平桌面上，把游码移到标尺左端零刻度线处，发现指针指在分度
盘右侧，要使天平平衡，应将平衡螺母向 调节；
②用天平测量金属块的质量。当天平平衡时，放在右盘中的砝码和游码的位置如图甲
所示；
③用量筒测量金属块的体积。先将部分水倒入量筒中，如图乙；再把金属块完全浸没
在水中，如图丙；则金属块的密度为 kg/m3；
（2）他们还想用弹簧测力计改装成一个密度秤，测量液体的密度，如图丁。实验器材：
弹簧测力计（0～5N）、易拉罐、细绳、记号笔、水和食用油。实验步骤：
A．用易拉罐和细绳制作成一个小桶，用弹簧测力计测出小桶的重力G桶 为0.6N；
B．在小桶内倒入适量的水，用弹簧测力计测出小桶和水的总重力为1.6N，在刻度盘上
标注相应密度值，并在水面处做好标记，则小桶内水的体积为V＝ cm3；
C．在小桶内倒入某种液体至标记处，用弹簧测力计测出小桶和液体的总重力 G总 ，则
液体密度的表达式为： ＝ （用G总 、G桶 、V等已知物理量的符号表示）；
①应在弹簧测力计刻度ρ盘 N处标注0g/cm3；
②改装后的密度秤能测的液体密度的最大值为 g/cm3；
③在不更换弹簧测力计的情况下，若要增大密度秤的量程，可进行的操作是
。（写出一条即可）
重难点2 探究阻力对物体运动的影响
【重难点分析】
1、实验原理：力是改变物体运动状态的原因。
2、实验方法：控制变量法。
3、实验器材：斜面、小车、毛巾、棉布、木板、刻度尺
4、实验结论：平面越光滑,物体运动的距离越远,速度减小得越慢,所受阻力越小；平面越淘宝：学思创想
粗糙,物体运动的距离越近,速度减小得越快,所受阻力越大。
实验推理：运动的物体如果不受外力作用，它将永远匀速直线运动下去。
【重难点训练】
5．（2024•锡山区校级一模）古希腊学者亚里士多德认为：如果要使一个物体持续运动，
就必须对它施加力的作用。而伽利略则认为：物体的运动并不需要力来维持。到底谁说
得对呢？为了探究这个问题，小明和同学们设计了如图甲所示的实验。
（1）如图甲，分别让同一小车从同一斜面的同一高度由静止滑下，其目的是使小车到
达平面时的 相同，实验中让小车在粗糙程度不同的水平面上滑行目的是为了
探究 对物体运动的影响；
（2）小车三次滑行的距离如甲所示，可以得出的结论是：小车受到的阻力越小，速度
减小得 ，进一步推理可知，如果运动的物体不受力，将做 运动；
（3）通过上述实验的探究，你赞同 （选填“亚里士多德”或“伽利略”）
的观点；完成上述实验后，小明想利用斜面小车模拟研究汽车超载和超速带来的安全隐
患，于是设计了如图乙①②③所示的探究实验，将A、B、C三个小车先后从同一装
置，高度分别为h 、h 、h 的位置滚下（m ＝m ＜m ，h ＝h ＞h ），推动小木块运
A B C A B C A C B
动一段距离后静止。选择①③两图是用来模拟研究 带来的安全隐患，实验时
需要控制 相同。
6．（2024•子洲县校级模拟）利用如图所示的装置，探究“阻力对物体运动的影响”。
（1）让小车从同一高度由静止滑下，是为了控制小车每次滑到水平面时的 相同。淘宝：学思创想
（2）实验中发现小车在毛巾表面滑行的距离最近，在木板表面滑行的距离最远。说明
小车受到的阻力越小，速度减小得越 （选填“快”或“慢”）。
（3）进一步推理可知：如果小车运动时不受阻力，它将做 ，表明物体
的运动 （选填“需要”或“不需要”）力来维持。
7．（2024•龙马潭区模拟）如图所示，小明在研究“阻力对物体运动的影响”时，采用如
图所示装置，将弹簧一端与墙壁相连，当弹簧处于自然状态时，其自由端处于 O点，用
手推动木块压缩弹簧自由端至A处（木块与弹簧不相连），迅速松手后，木块将在水平
面上运动。
（1）为了改变阻力的大小，小明需要在水平面上铺上不同的材料，小明更换的材料应
铺在水平面上的 （选填“AO段”、“O点右侧”或“整个A点右侧”）；
（ 2 ） 小 明 每 次 都 将 弹 簧 压 缩 到 A 点 释 放 木 块 的 目 的 是
；
（3）实验表明小车受到的阻力越小，速度减小得越 慢 （快/慢）。进一步推理可
知：如果运动的物体不受力，它将 ；
（4）木块运动到O点时所受合力 （选填“方向向左”、“方向向
右”或“为零”）；
（5）木块经过O点向右运动过程中将动能转化为 能。
8．（2023•文圣区三模）在探究“阻力对运动的影响”的实验中：
（1）将毛巾铺在木板上，让小车从斜面的某一高度，由 下滑。观察小车
在毛巾表面前进的距离。淘宝：学思创想
（2）将毛巾替换成棉布铺在木板上，让小车从斜面的 高度，再次滑下。观察
小车在棉布表面前进的距离。
（3）取走棉布，直接用木板表面，重复试验。
（4）总结：水平表面越光滑，小车前进距离 ， 减小越慢。
（5）推论：如果运动的物体不受力，将 。
（6）若每次实验中小车损失的机械能都全部转化为内能，则每次实验中转化的内能
（填“木板表面时”“毛巾表面时”或“一样”）多。
重难点3 探究影响滑动摩擦力大小的因素
【重难点分析】
1、实验原理：二力平衡的条件。
2、实验方法：控制变量法、转换法。
3、实验器材及图像：木块（有拉环）、弹簧测力计、长木板、毛巾、砝码、水平桌面
4、实验结论
（1）滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力有关，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越
大。
（2）滑动摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
【重难点训练】
9．（2024•德城区校级模拟）在探究“影响滑动摩擦力大小因素”的实验中，小强有如下
猜想：
A.滑动摩擦力大小与压力大小有关：
B.滑动摩擦力大小与接触面的粗糙程度有关。为此小强进行了如图所示实验：
实验数据如表：
序号 压力/N 接触面种类 弹簧测力计示数/N
1 6 木板 1.5
2 6 毛巾 2.8
3 12 毛中 5.6
4 12 毛巾 ？
（1）实验1、2、3中，用弹簧测力计水平拉动木块，使其做匀速直线运动，根据淘宝：学思创想
知识可知滑动摩擦力大小等于拉力大小。
（2）由实验1、2可验证猜想 （填“A”或“B”）正确。
10．（2024•长丰县一模）某实验小组探究“影响滑动摩擦力大小的因素”。
（1）在测量木块B的滑动摩擦力时，用力F 拉动木板，弹簧测力计示数如图甲所示，
1
此时弹簧测力计的拉力为 N（弹簧测力计的重不计）。
（2）如图乙所示，在木块B上放一重物A，用力F 拉动木板，此时弹簧测力计示数变
2
大，由甲、乙两次实验可以得出，在接触面粗糙程度相同时， 越大，滑动摩擦
力越大。
11．（2024•雁塔区校级一模）图示是“探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”实验的装
置。
（1）沿水平方向 拉动木块可测出滑动摩擦力大小。
（2）在木块上添加砝码，重复（1）中步骤，发现弹簧测力计示数变大，说明滑动摩擦
力的大小与木块对接触面的 有关；此实验过程中砝码 （选填“受”或
“不受”）摩擦力。
（3）在长木板上分别铺上毛巾和棉布，进行对照实验，这是为了探究滑动摩擦力的大
小与接触面的 是否有关。
12．（2024•长沙二模）在“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验中。小明选择如
下器材：长木板、棉布、木块、砝码、弹簧测力计等进行实验，
（1）将木块平放在水平木板上，用弹簧测力计水平拉动木块，使木块做 运淘宝：学思创想
动。
（2）由图甲、乙可知：在其他条件相同时， 越大，滑动摩擦力越大。
（3）根据以上实验，列举生活中减小有害摩擦的方法
。（写一条即可）
重难点4 探究影响压力作用效果的因素
【重难点分析】
1、实验原理： 。
2、实验方法：控制变量法、转换法。
3、实验器材及图像：小桌子、海绵、砝码。
4、实验结论
（1）海绵被压下的深度与压力的大小和受力面积的大小有关。
（2）受力面积一定时，压力越大，作用效果越明显。
（3）压力大小一定时，受力面积越小，作用效果越明显。
【重难点训练】
13．（2024•黄州区校级模拟）在“探究压力的作用效果跟什么因素有关”的实验中，小江
同学利用木板、橡皮泥、包扎带和钩码进行探究活动。
（1）将橡皮泥做成长方体平放于木板上方，把包扎带剪出两段，并将两段包扎带分别
绕过橡皮泥，且在包扎带下方挂上不同数量的钩码，如图所示。实验过程中，小江同学
是通过观察橡皮泥的 来比较压力作用效果的。通过观察对比图中橡皮泥的
变化可以得出实验结论是：在 相同时， 越大，压力的作用效果越明
显；
（2）小江同学想继续探究压力的作用效果跟受力面积的关系，应进行的操作是：将橡
皮泥恢复原状，把包扎带撕成 宽度的两条，两包扎带下方挂 数量的
钩码进行实验（均选填“相同”或“不同”）。
14．（2024•滨海县模拟）如图甲、乙、丙所示，小明利用小桌、海绵、砝码等探究影响压
力作用效果的因素。淘宝：学思创想
（1）本实验是通过观察 来比较压力作用效果的。
（2）通过比较甲、乙两图所示实验现象，可得初步结论： ，
，压力的作用效果越明显。
（3）通过比较乙、丙两图所示实验现象，可探究压力的作用效果与 的关
系。
（4）将该小桌和砝码放在如图丁所示的木板上，则图丙中海绵受到的压强 p和图丁中
木板受到的压强p′的大小关系为p p′（选填“大于”“小于”或“等于”）。
（5）实验时，小明将小桌换成砖块，并将砖块沿竖直方向切成大小不同的两块，如图
戊所示，发现它们对海绵的压力作用效果相同。由此得出的结论是压力的作用效果与受
力面积无关。你认为他在探究过程中存在的问题是 。
15．（2023•古浪县校级三模）茫茫白雪中，体重大致相同的滑雪者和步行者在雪地上行走，
陷入雪中的情景不同（如图甲）。小明想：压力作用效果与什么因素有关呢？为此小明
用一块海绵，两块规格相同的木块、一块木板，来进行如图乙所示实验。
（1）压力的作用效果是通过比较海绵的 来确定的。
（2）比较乙图中序号①②可知，压力一定时， ，压力的作用效果越明
显。
（3）高速公路上行驶的机动车要限重，可以通过比较乙图中序号 得出的结论
来解释。
（4）物理上压力的作用效果用压强p表示。图乙①中海绵受到的压强为p 和④中木板
1
受到的压强p ，则p p （填“＞”、“＝”或“＜”）。
4 1 4淘宝：学思创想
（5）小明利用木块和木板，增加一弹簧测力计，来探究滑动摩擦力大小与受力面积是
否有关：
①将木块平放在木板上，用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿水平桌面做匀速直线运
动，弹簧测力计的示数如图丙所示为 N。
②将木块侧放在木板上，重复上述实验，发现弹簧测力计的示数和乙图中的一样，说
明滑动摩擦力的大小与受力面积大小 。
重难点5 探究液体内部的压强大小
【重难点分析】
1、实验方法：控制变量法。
2、实验猜想：液体内部压强可能与液体深度，液体的密度，液体重力，方向等有关。
3、实验器材：压强计；烧杯；食盐；水；刻度尺。
4、实验结论：液体内部向各个方向都有压强，压强随液体深度的增加而增加；同种液体在
同深度的各处，各个方向的压强大小相等；不同的液体，在同一深度产生的压强大小与液
体的密度有关，密度越大，液体的压强越大。
【重难点训练】
16．（2024•泸州模拟）在探究性学习活动中，某学习小组做了以下系列实验探究。
（1）探究影响压力作用效果的因素，该小组用一块海绵、一张小桌和一个砝码，做了
如图甲所示实验。请根据图甲中A、B两图中的情景，提出一个要探究的问题是：
。经过多次实验表明影响压力作用效果的因素
是 。根据实验结论，建立了压强概念和压强的表达式p＝
。
（2）该小组取三个高度均为h，密度同为 的实心均匀物体A、B、C。A、C是圆柱体，
ρ
B是长方体，A、B的底面积都为S，C的底面积为 。把它们放在水平桌面的海绵上，
如图乙所示，发现海绵被压下的深度相同。
该小组结合在（1）中得到的结论和表达式，分析出了A、B、C三个物体对海绵的压强
均为p＝ （只写出结果），解释了“海绵被压下的深度相同”的原因。淘宝：学思创想
（3）该小组研究液体内部的压强，用图丙A所示的器材进行实验探究。他们利用这些
器材 （选填“能”或“不能”）探究液体的压强跟液体的深度、液体的密度有
关。
该小组对液体压强的大小跟液体的深度、液体的密度之间的定量关系进一步思考。在图
丙B容器内装有密度为 的液体，他们受到上面实验的启发，要想得到液面下深度h处
的压强，可以设想这里有ρ一个水平放置的“平面”，平面的面积为 S。这个平面以上的
液柱对平面的压力等于液柱所受的重力。因此，液面下深度h处的压强为p＝
（写出推导过程）。
（4）由（3）推导出的表达式， （选填“能”或“不能”）应用于大气压强。
17．（2024•天山区校级一模）小明利用如图所示装置探究液体压强特点，已知隔板在容器
的中央。小明向隔板的左侧倒入水，橡皮膜向右凸起，如图甲所示。
（1）小明向隔板的右侧倒入某种液体，当左、右两侧的液面如图乙所示时，橡皮膜恰
好变平，则 。
液 水
（2）在图乙ρ中，当橡ρ皮膜变平时，左右两边液体对各自容器底的压强分别为p水 和p液 ，
p水 p液 ；
（3）小明把隔板向左移动，使得左侧容器底面积比右侧容器底面积小，并重新倒入某
种液体，当橡皮膜变平时，向两侧容器中轻轻放入两个完全相同的小球，恰好都处于漂
浮，此时左右两边液体对各自容器底增加的压强分别为 Δp水 和Δp液 ，Δp水 Δp液 ：
橡皮膜 （选填“向左凸起”、“向右凸起”或“仍然平的”）。淘宝：学思创想
18．（2024•裕华区模拟）小华利用实验室里的液体压强计“探究液体压强规律”的实验，
如图甲所示。
（1）液体压强计 （选填“属于”“不属于”）连通器。
（2）实验前，小华用手指轻按液体压强计的橡皮膜，发现U形管两边液柱的高度差几
乎不变，则该装置存在的问题是 。
（3）调整好装置后，小华进行实验，并将实验过程中得到的数据记录如下表：
①比较序号为 的三组数据，可得出结论：同种液体，深度相同时，液
体内部向各个方向的压强相等；
②比较序号为3、4、5三组数据，可得出结论：在同种液体中，液体的深度越大，液体
的压强越 ；
序号 液体 深度/cm 橡皮膜方向 压强计左右液面高度差/cm
1 水 5 朝上 5.0
2 水 5 朝下 5.0
3 水 5 朝侧面 5.0
4 水 10 朝侧面 10.0
5 水 15 朝侧面 15.0
6 盐水 15 朝侧面 16.8
③比较序号为5、6两组数据，可得出结论：在同一深度， ；
【拓展】完成实验后，小华设计了测量盐水密度的方案，如图乙所示。实验步骤如下：
a.用细线将橡皮膜把玻璃管一端扎紧，向管内倒入适量的水；
b.在烧杯中装入适量的盐水，将玻璃管缓慢浸入其中，直至橡皮膜水平，用刻度尺测出
管内水面到下管口的距离h ＝11cm，盐水面到下管口的距离h ＝10cm；
1 2
c.盐水的密度为
盐水
＝ kg/m3。
ρ淘宝：学思创想
19．（2024•获嘉县一模）小聪使用压强计探究液体压强与哪些因素有关，实验时的情景如
图甲、乙、丙所示。
（1）压强计探头上的橡皮膜应该选用 （选填“薄”或“厚”）一些的较好；实
验前小聪发现，不论用手轻压还是重压探头上的橡皮膜，U形管两侧液面的高度差均没
有明显变化，这说明该压强计的气密性 （选填“好”或“差”）。
（2）通过比较 两图，可得出结论：同种液体内部的压强随深度的增加而增
大；通过比较乙、丙两图，可探究液体压强与 的关系。
（3）实验时小聪发现，在同种液体中，探头所处的深度相同时，只改变探头的方向，U
形管两侧液面的高度差不变，说明 。
（4）实验后，小聪利用如图丁所示的实验装置来比较液体密度的大小。他先向隔板左
侧倒入一定量的水，然后向隔板右侧倒入一定量的某种液体，橡皮膜的状态如图丁所示，
则这种液体的密度 （选填“大于”“小于”或“等于”）水的密度。
重难点6 探究浮力的大小与哪些因素有关
【重难点分析】
1、实验原理：F =G-F 。
浮 读
2、实验方法：称重法、控制变量法。
3、实验器材及图像：弹簧测力计、水、盐水、细线、烧杯、小石块。
4、实验结论
（1）浮力大小跟浸入液体（水）中的体积有关。
（2）浸入液体中的体积一定时，浮力大小跟物体所在深度无关。淘宝：学思创想
（3）浸入液体中的体积一定时，浮力大小跟液体密度有关，密度大的浮力大。
【重难点训练】
20．（2024•西华县一模）如图所示是探究“阿基米德原理”的实验过程。（g取10N/kg，
水的密度为1.0×103kg/m3）
（1）若按照图中顺序进行实验，会导致所测排开水的重力 （选填“偏大”或
“偏小”），原因是 。要验证阿基米德原理，
则所需要的合理实验步骤是 （选填步骤序号）。
（2）在图②中物体受到的浮力是 N；利用实验中的数据还可以计算出该物体的
密度是 kg/m3。
（3）若圆柱形溢水杯的底面积是60cm3，步骤③比步骤①中水对溢水杯底部的压强增
大 Pa。
21．（2024•吉林模拟）如图所示，小明同学探究浮力大小与哪些因素有关：淘宝：学思创想
（1）由图1甲、丙、丁图可知，浮力大小和 无关，由图
1甲、丁、戊图可知，浮力大小与 有关。
（2）如图2是小丽设计的用电子秤测量一塑料块密度的实验；
①如图2甲所示，用电子秤测出装有水的烧杯质量为110g；
②如图 2乙所示，将塑料块放入装有水的烧杯后（水未溢出），电子秤的示数为
146g；
③如图2丙所示，用细针将塑料块压入水中浸没（水未溢出）且不接触容器底，电子秤
的示数为150g；根据小丽的测量可知：塑料块的质量是 g，塑料块的密度是
g/cm3。
22．（2024•赣州一模）小丽用装有沙子的柱形带盖塑料瓶“探究浮力的大小跟哪些因素有
关”。
【猜想】小丽列举了以下三个常识，做出了三个猜想，其中符合常识 2的是猜想
（填序号）。
常识 猜想
常识1：空玻璃瓶会漂浮在水面上，装满水的玻 猜想 1：浮力大小与液体的密度有
璃瓶会沉入水底。 关。
常识 2：轮船从江里驶入海里，船身会上浮一 猜想2：浮力大小与物体排开液体的
些。 体积或深度有关。
常识3：人在水中越往深处走，觉得身体越来越 猜想 3：浮力大小与物体的质量有
轻。 关。
【证据】为了验证上述猜想是否正确，依次做了以下实验，如图所示。
①装有沙子的塑料瓶挂在弹簧测力计下，静止时弹簧测力计的示数如图A，则装沙子的
塑料瓶重 N。
②通过A、B两图的实验数据，可知在图B状态下，物体所受浮力的大小是 N。
③通过A、B、C实验步骤， （选填“能”或“不能”）得出浮力大小与物体淘宝：学思创想
浸入液体的深度是否有关，原因是 。
④通过A、C、D实验步骤，可以得出浮力的大小跟 无关。
⑤通过A、C、E实验步骤，可探究物体所受浮力的大小与 的关系。
23．（2024•玄武区校级模拟）小明探究“怎样使物体上浮”，将体积相等的两个物体 A、
B浸没在水中，松开手，物体静止时如图甲所示。
（1）如图乙所示，选择物体A进行实验，用弹簧测力计测出其重力G ＝ N，浸
A
没在水中受到的浮力F ＝ N，A的体积V ＝ cm3；
A A
（2）测出物体B的重力G ，发现G 小于 （选填“G ”或“F ”），初步得
B B A A
到物体上浮的条件；
（3）将物体A从水中提起的过程中，发现弹簧测力计示数变大，你认为可能的原因是
。
重难点7 探究物体的动能跟哪些因素有关
【重难点分析】
1、实验原理：车在木板上移动的距离越远，小车对木块做的功越多，小车具的动能越大。
2、实验方法：控制变量法、转换法。
3、实验器材：斜槽、木板、长方体木块、质量不同的小球。
4、实验结论
（1）质量相同的物体，运动速度越大，动能越大。
（2）运动速度相同的物体，质量越大，动能越大。
（3）动能与物体的质量和物体运动的速度有关。
【重难点训练】
24．（2024•徐州模拟）“探究动能大小与哪些因素有关”的实验装置如图 1所示：将小车
从斜面上高h处由静止释放，运动至木板上后与木块碰撞通过改变小车释放时高度 h、
在小车中增加钩码和在木板上铺垫棉布的方法，得到了图2虚线框内的四个实验场景。淘宝：学思创想
（1）选用场景③和④进行实验时，可探究小车动能与 的关系。
（2）在实验中，小车动能越大，则发生碰撞时对木块所做的功就越 。
（3）若将场景①和②中的木块均移走，利用这两个场景可探究 对物体运
动的影响，为提高实验结论的准确性，还需再增加一次实验，为此，在场景①的基础
上，你所作的调整是 。
25．（2024•沭阳县校级模拟）在“探究物体的动能与哪些因素有关”的实验中，小明让钢
球从斜面上某一高度处由静止滚下，撞击水平面上的同一木块，如图所示是三次实验的
情景，其中h ＞h ＝h ，m ＝m ＜m 。
A B C A B C
（1）实验中研究的是 （钢球/木块）的动能大小，其动能大小是通过
反映的。
（2）比较甲、乙两图，假设图甲中木块克服摩擦力所做的功为W ，图乙中木块克服摩
1
擦力所做的功为W ，则W （＞/＜/＝）W 。
2 1 2
（3）通过比较甲、乙两图，你能得出的结论是 。
（4）结合该实验，小明联想到许多交通事故中，造成安全隐患的因素与汽车“超载”
和“超速”有关，为探究“超载”的安全隐患，应选择 两图的实验来进行
比较。淘宝：学思创想
26．（2024•深圳模拟）斜面在物理实验探究中应用广泛。
实验一：在探究“阻力对物体运动的影响”实验中，在水平木板上先后铺上粗糙程度不
同的毛巾和棉布。让小车从斜面顶端由静止滑下，如图1所示，观察和比较小车在毛巾
表 面 ， 棉 布 表 面 和 木 板 表 面 滑 行 的 距 离 。
（1）实验中每次均让小车从斜面顶端由静止滑下的目的是：使小车每次在水平面上开
始滑行时速度大小 （选填“相等”或“不相等”）；
（2）实验中发现：接触面越光滑，小车受到的阻力越小，速度减小得越 。
（3）推理：本实验中，如果小车在水平面上滑行时受到的阻力为零，它将做
。
实验二：“探究动能的大小与什么因素有关”。用质量不同的A、B两个小球（m ＜
A
m ）碰撞静止在同一水平面上的纸盒。
B
（4）将如图2甲与如图2乙两实验比较可知，小球动能的大小与小球的 有关。
将如图2甲与如图2丙两实验比较可知，小球动能的大小与小球的 有关。
27．（2024•梁园区校级一模）小明在探究“物体的动能大小跟哪些因素有关”的实验中，淘宝：学思创想
其中m ＝m ＜m ，h ＝h ＞h 。
A B C A C B
（1）如图所示，该实验的研究对象是 （填“小球”“木块”），通
过观察 来反映物体动能的大小。
（2）要研究动能与质量的关系，需要比较 两图就可以得出初步结论。
（3）由甲、乙两图可以得出的结论是： ，动能越大。
（4）如果实验装置的水平面绝对光滑且无空气阻力，那么我们 （填“能”
“不能”）完成该实验，原因是 。
（5）小明发现丙实验中木块移动距离与甲实验中相差不大，实验效果不明显，若只重
新做丙实验，可采取的改进措施是 。
重难点8 探究杠杆的平衡条件
【重难点分析】
1、实验器材：杠杆、钩码盒一套、弹簧测力计、细线、刻度尺。
2、实验结论及应用
根据实验记录数据，探究结论是： 动力 × 动力臂 = 阻力 × 阻力臂 公式表示： F L =FL 。
1 1 2 2
【重难点训练】
28．（2024•合肥模拟）在探究“杠杆的平衡条件”实验中，所用的实验器材有：杠杆、支
架、弹簧测力计、刻度尺、细线和质量相同的钩码若干个。（每个钩码重0.5N，杠杆上
每格等距）
（1）实验前，杠杆静止在如图甲所示的位置，此时杠杆处于 （选填“平衡”
或“不平衡”）状态。
（2）实验时，使杠杆在水平位置平衡，主要是为了便于测量 的大小，因此应淘宝：学思创想
将图甲所示杠杆两端的平衡螺母适当往 （选填“左”或“右”）调。
（3）在图乙中的A处先挂2个相同的钩码，要使杠杆水平平衡，应在 B处挂 个
同样的钩码；然后再把挂在B处的钩码拿掉，在P处施加一个竖直方向的力F，使杠杆
在水平位置平衡，则力F 的方向 ，大小为 N。
1
（4）接着，小明提出新的探究问题：“若支点不在杠杆的中点时，杠杆的平衡条件是
否仍然成立？”于是小明利用如图丙所示装置进行探究，在杠杆D点处挂上2个钩码，
用弹簧测力计在C点处竖直向上拉使杠杆在水平位置处于平衡状态，此时弹簧测力计的
示数如图丙所示。以弹簧测力计的拉力为动力F'，钩码重力为阻力F '，多次调整力和
l 2
力臂的大小进行测量，发现：F 'L '总是大于F 'L '，其原因主要是受 作用的
1 1 2 2
影响。
（5）图丙中，当弹簧测力计的拉力F向右倾斜时，仍要保持杠杆水平平衡，拉力 F的
大小将 ，原因是 。
29．（2024•新疆一模）小明用如图所示的装置探究杠杆的平衡条件，已知每个钩码的质量
相等，杠杆上刻度均匀。
（1）当杠杆静止时如图甲所示，为了方便测量力臂，应将杠杆右端的平衡螺母向
（填“左”或“右”）调节。
（2）如图乙所示，将 A、B 位置的钩码个数各减少一个，杠杆将会
（填“仍然平衡”“左端下沉”或“右端下沉”）。
（3）如图丙所示，用弹簧测力计先后沿a、b方向拉杠杆上同一位置C，使杠杆在水平
位置平衡，弹簧测力计的示数分别为 F 、F ，则 F F （填“＞”“＝”或
a b a b
“＜”）。
（4）在图丙所示实验的基础上，保持弹簧测力计沿b方向拉着位置C不动，将B位置
的钩码向右移动一格，测力计的示数增加了 1N；若再将钩码向右移动一格，测力计的
示数会再增加 N。
30．（2024•亭湖区校级模拟）某实验小组在“探究杠杆平衡条件”的实验中所用的实验器
材有：质量和刻度均匀的杠杆、支架、弹簧测力计、刻度尺、细线和质量相同的钩码若
干个。淘宝：学思创想
（1）为排除杠杆自重对实验的影响，实验前，把杠杆中心支在支架上，杠杆静止在图1
（a）所示位置，此时杠杆 （是/不是）平衡状态；为使杠杆在水平位置平衡，应
将杠杆右端的平衡螺母向 调节（左/右）；
（2）如图1（b）所示，在A点挂2个重力均为0.5N的钩码，在B点用弹簧测力计竖直
向下拉杠杆，使其还在水平位置平衡，目的是 ，
弹簧测力计的示数为 N；
（3）如图1（c），左边的钩码个数和位置保持不变，弹簧测力计的作用点固定，只改
变其与水平方向的夹角 ，仍使杠杆水平方向平衡，能描述测力计示数F与 关系的大
致图像是图2中的 θ。 θ
（4）若要使图 1（d）状态下的弹簧测力计读数减小，可将弹簧测力计绕 B点
（顺时针/逆时针）方向转动一个小角度；
（5）如图1（e），小刚实验时发现，当杠杆水平平衡时，与其他小组得出的杠杆平衡
条件不相符，可能的原因是 。
