文档内容
2020年上海市闵行区中考语文二模试卷
一、古诗文（40分）
1．（16分）默写
（1）夜来城外一尺雪， 。（《卖炭翁》）
（2） ，浓睡不消残酒。（《如梦令》）
（3）毅魄归来日， 。（《别云间》）
（4）俶尔远逝， 。（《小石潭记》）
（5）现在我们常用柳永《蝶恋花》中“ ， ”来形容对理想的执着态度。
2．（12分）阅读下面古诗文，完成各题
【甲】过零丁洋
（宋）文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
【乙】鱼我所欲也（节选）
《孟子》
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所
欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故
不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则
凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生
而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独
贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
（1）甲诗中“汗青”指 。
（2）下列对甲诗的理解不正确的一项是
A．首联作者回顾身世暗示自己对艰难困苦的无所畏惧。
B．颔联运用比喻写出国势衰微和个人一生的动荡不安。
C．颈联在喟叹中展示诗人因个人危难而内心颤栗痛苦。
D．尾联以磅礴气势直接表现诗人宁死不屈的民族气节。
（3）用现代汉语翻译文中画线句。
第1页（共21页）人皆有之，贤者能勿丧耳。
（4）文天祥用自己的行动诠释了乙文的“ ”价值观；乙文中“是故所欲有甚于生
者”的“所欲”在文天祥的甲诗中具体指“ ”。
3．（12分）阅读下文，完成各题
盖公者，齐之胶西人也，明《老子》，师事乐臣公。汉之起，齐人争往于世主，唯盖公
独遁居不仕。
及汉定天下，曹参为齐丞相，尽延问长老诸生以百数，何以治齐。人人各殊，参不
知所从。闻盖公善治黄老，乃使人厚币聘之。公为言：“治道贵清静，而民自定。”遂推此
类，为参具言之。参悦，乃避正堂舍之，师事之，齐果大治。及参入相汉，导盖公之道，故天
下歌之。盖公虽为参师，然未尝仕，以寿终。
（1）解释下列句中加点词的意思。
参不知所从
①为参具言之
②（2）对文中画线句子翻译正确的一项是
A．曹参喜欢，于是让出自己的正堂让他住。
B．曹参喜欢，竟然避开了正堂让他住。
C．曹参高兴，于是让出自己的正堂让他住。
D．曹参高兴，竟然避开了正堂让他住。
（3）“齐果大治”在文中的体现是“ ”，原因是 。（用自己的话来回答）
二、现代文（38分）
4．（18分）阅读下文，完成各题
读书要“精”到极致
“立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。”我国古代学者因书籍难得，穷年皓首研治一经，
①虽受条件所限，难以遍览群书，但读一部就是一部，咀嚼烂熟，透入身心。
在精选中择好书。好书，能使人“通天下之精微、晓万物之是非”。书之好，在文、在理、
②在意。“吾生也有涯，而知也无涯”，浩如烟海的书籍中，蕴藏着文明的记忆，集聚着智慧
的结晶。读书不失为学习和了解人类历史经验的一种捷径。选择一本好书，如同结识一位
挚友，“交谈”之中体会人间五味、“相顾”之间看尽世事变迁、“聆听”之际感悟个中
真谛。“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，哲学使人深刻，伦理学使人庄重，
逻辑、修辞之学使人善辩，凡有所学，皆成性格。”读领袖论著，可以领悟精神实质，提升
思维层次；读人文社科，可以纯正思想品性，陶冶品德情操；读历史典籍，可以通晓古今中
第2页（共21页）外，明辨是非善恶。
在精品中得余味。对待读书，要有“入山问樵”“入水问渔”的求知精神。读书，是将
③所学转化为所得，将知识转化为智慧，而精读，无疑是最有效的学习方法。“旧书不厌百
回读，熟读深思子自知。”在“知识快餐”的时代，一些人抱怨精读耗时太长、单位时间
内获取知识量太少，实则不然。只有真正内化于心的知识才会有助于一个人的成长，而只
追求学习数量、不追求学习质量的人，即使拥有那些“匆匆掠过”却未消化吸收的知识，
也对个人成长没有任何促进作用，虽“快”却是“慢”了。唯怀有潜心钻研的工匠精神，
下足“细功夫”读书，对妙语珠字精抠细品，方能万千笔墨胸中藏，读有所思、读有所感、
读有所获。
在精用中求实践。古人云：“一语不能践，万卷徒空虚。”精用是读书的试金石，也是读
④书成果的“实战场”。只会死读书而不能有效运用的人，学问再多也是纸上谈兵。会读书
的人，把读书得到的知识、积累的成果向实践行动转化，与岗位需求对接，以学习力助推
战斗力、保障力的生成。在用的过程中，要有“板凳甘坐十年冷，文章不写半句空”的毅
力与决心，远沽名钓誉之心，戒急功近利之意，去冒进浮躁之气，才会避免陷入“蛮干、瞎
干、胡干”误区，避免走进“空谈”的尴尬窘境，着力解决“用得对、用得准、用得好”的
问题。
“世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那，世界上最自然的一刻是在读书时那
⑤会心的微笑。”读书“精”到极致才能有“质”的飞跃。
（1）第 段画线句“虽‘快’却是‘慢’了”在文中的具体意思是 。
（2）请③分析第 段画线句的作用。
④
（3）阅读全文，下列理解正确的一项是
A．本文的中心论点是“读书要有质的飞跃”。
B．作者提倡精读一本书，反对“博览群书”。
C．作者认为只有精读才能促进个人的成长。
D．作者认为读书是为了实践，用于解决问题。
（4）下列文字插入文中第 段和第 段之间，理由是：
在精思中寻感悟。朱熹曾说过：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”现如
今，越来越多的人为读书而读书，读而不思、读而不悟，难以体会古人读书过程中所蕴含
第3页（共21页）着的学而不厌、触类旁通的大智慧。《中庸》提到，求学要做到“博学之，审问之，慎思之，
明辨之，笃行之”。提醒我们读书却不唯书。只有用思考、质疑和批判态度读书，才能甄别
精华和糟粕，才能理清有用和无用，才能把书读深、读透、读精。
5．（20分）阅读下文，完成各题。
那年，我们去看大石桥
奶奶哼唱《小放牛》，邀我去看大石桥。
①桥是鲁班赶着一群大绵羊修的，桥上还有各路神仙留下的“仙迹”。这些神奇的传说，
②一直鼓荡在脑海里，催着我赶快去看大石桥。
父母亲要挣工分，几年里也不可能进一次县城。其实，也没必要进县城。想让父母亲带
③着去看大石桥，实在是痴心妄想。
于是，就赶紧学骑自行车﹣﹣到县城有30里路，打个来回，步行肯定会累个够呛。
④先是在冬天的打谷场上学转圈，让人在后边扶着，进而开始学上路。也不知摔倒了多少
⑤次，终于学会了。车座子高，坐上去脚尖够不着脚踏板，父亲就卸下了车座，绑上一块棉垫。
“我要去看大石桥。”我跟母亲说。这样的行动得绕开父亲。
⑥母亲没有阻拦，也没有什么叮咛，但嘱我一定要找个伴。那时候还没有柏油马路，没有
⑦汽车，不必担心出车祸。母亲烙了一张白面饼，卷了一箸子老咸菜丝，灌了一葡萄糖瓶开
水，全都放进搭在车横梁上的布兜里。
同伴是发小，两人一辆车。那天是个春末夏初，记得麦穗还不能搓着吃呢。
⑧现在要我说当时沿途有什么风光，路上遇见了什么人，是否有鸟雀从头顶飞过，都没有
⑨了印象。只记得远远地看见了“锥锥”（大寺砖塔），就紧张起来，激动起来，躬身蹬车更
有劲。
北门两边是城墙，或者说北门是城墙的一个缺口。城墙宽厚高大，上边长着杂七杂八的
⑩树。
县城的繁华地段当属南大街。百货商店，照相馆（好像是“友谊”），书店，还有邮局。
⑪当时还没有“五一”广场，正对着南大街，是一堵高大的影壁墙，上面挂着毛主席的巨幅
画像。
当时县城里是没有一座楼房的。
⑫我们就在南大街里找赵州桥，完全忽略“河”这个概念。从北到南没有找到，心里有点
⑬着急，很记得时间已是正午。到百货商店里去问售货员，站布匹柜台的一个中年妇女不耐
烦地指点mí jīn：“出南门往南五里地。”
于是，我们就出了跟北门很相似的南门。
第4页（共21页）
⑭大石桥比我想象中的要大很多。车辙，驴蹄印都在。
⑮我们每人骑车上了一次桥。下桥时，不刹闸，特意享受快速滑行的惬意。
⑯我们是在桥下用的午餐，好友分吃了我的饼和水。桥下没有水，很阴凉，很清静，就我们
⑰俩。
日头偏西，开始往回返。就是邪门：希望满怀，劲头十足，一旦目的达到，人整个就瘫软
⑱了，由心到身。先是屁股觉出了疼，不坐着蹬车，只能是硬撑几下；再就是觉出了腿软，骑
不上半里路，就要换班。
过了双庙，离家还有八里，我们俩实在是蹬不动了。
⑲车子躺在一边，我们躺在车子一边，谁也不说话。我是随手掐了一根草，把草茎放进嘴
⑳里嚼着。
㉑太阳变红了，我们一咬牙站起来。再也不念好友之情，分了路段：从这棵树到前边那个
变压器小屋，你驮着我；从变压器小屋到更前边的那个坟圈，我驮着你……
㉒越渴越吃盐。刚过小马圈，后车胎跑没了气。
㉓推车子也得轮换班，依然要分出路段。当时天已经完全黑下来，经过乡官农场南边的那
个孤女坟时，我们居然还能跑得动。
㉔母亲和同伴的母亲都在村口等我们。一见我们的狼狈样，母亲第一句就问：“以后还去
看大石桥不？”
㉕我们不作声，心里话：那可说不定。
㉖那年我十三岁。同伴也是十三岁。
（1）根据拼音写汉字：指点mí jīn
（2）阅读第 ﹣ 段，梳理“我”从“想看大石桥”到“看到石桥”的情感变化。
期待﹣﹣ ① ﹣⑰﹣
（3）下列对第㉑段的理解，错误的一项是 。
A．“太阳变红了”属于环境描写，烘托我们不能按时回家的忧伤。
B．“一咬牙站起来”属于动作描写，写出我们心愿达成后的疲惫。
C．“不念好友之情”属于心理活动，写出了我们毫无心机的率性。
D．结尾的省略号，省略了分工的内容，侧面表现这段路程的艰难。
（4）阅读第 段和第㉔段，结合具体词句分析母亲的形象。
⑦
（5）第㉕段写了我们的心理，第㉖段交代了我们的年龄，请分析这两段在文中的作用。
第5页（共21页）三、综合运用（12分）
6．（12分）【材料一】
沪剧，是上海特有的地方戏剧种，国家级非物质文化遗产之一。它发源于浦江两岸
的田头山歌和民间俚曲，曲调清新优美，具有浓郁的江南丝竹韵味。
沪剧是以表演现代生活为主的戏曲，易于塑造现代的典型环境中的典型人物，具有浓郁时
代气息和真情实感的艺术美。
从早期花鼓戏、本滩、申曲，到当代沪剧，大致经历了两百多年时间。沪剧的发展
始终和上海城市的历史变迁紧密相关，它以戏曲形式保存着上海城市的语言特征、文化记
忆和世俗风情，在上海城乡和长江三角洲地区有着深厚的观众基础。
【材料二】
近年来随着现代化进程的加速，沪剧艺术面临着越来越严重的生存危机，演出市
场日益萎缩，观众减少，江南地区原有的数十个沪剧演出团体现在仅剩3个，以有力措施
抢救和保护沪剧艺术已刻不容缓，势在必行。
【材料三】
近年来，“戏曲进校园”在上海中小学广泛开展。目前已经有30多所中小学校参与其中，
让沪剧融入课堂。
（1）有一本关于沪剧的书籍，书名是《沪剧：现代上海的传统戏曲》，请根据材料一，谈谈你
对这本书书名的理解。
①
②（2）关于沪剧进校园，以下哪一项建议是最合理的？
A．在学校成立沪剧传承基地
B．在校园里搭建演出舞台
C．培训全体教师学习沪剧
D．沪剧院向学校派出名师
（3）学校沪剧社要开办了，你想参加，妈妈却提出质疑，你将如何应对？
你：妈妈，我想报名参加沪剧社。
妈妈：都初三了，是不是该全力以赴准备中考啊？
你：
第6页（共21页）四、写作（60分）
7．（60分）题目：终于找到了
要求：
（1）写一篇600字左右的文章。
（2）不得透露个人相关信息。
（3）不得抄袭。
第7页（共21页）2020年上海市闵行区中考语文二模试卷
参考答案与试题解析
一、古诗文（40分）
1．（16分）默写
（1）夜来城外一尺雪， 晓驾炭车辗冰辙 。（《卖炭翁》）
（2） 昨夜雨疏风骤 ，浓睡不消残酒。（《如梦令》）
（3）毅魄归来日， 灵旗空际看 。（《别云间》）
（4）俶尔远逝， 往来翕忽 。（《小石潭记》）
（5）现在我们常用柳永《蝶恋花》中“ 衣带渐宽终不悔 ， 为伊消得人憔悴 ”来形
容对理想的执着态度。
【分析】该题考查的是诗文名句的背诵与默写。学生在平时的学习时，要循序渐进积累所
学的应背诵并默写的内容，不要太急于求成。首先不要混淆了所背的内容；其次是在默写
时要注意不要出现错误（错别字、漏字、添字）。
【解答】答案：
（1）晓驾炭车辗冰辙（注意“辗”的书写）
（2）昨夜雨疏风骤
（3）灵旗空际看
（4）往来翕忽（注意“翕”的书写）
（5）衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴
【点评】做该题时首先要认真读懂题目，不要张冠李戴；其次在平时的学习中，理解诗句的
意思；最后是注意错别字，对于这些应背诵内容，只要平时注意积累，完成该题应不是难
事。
2．（12分）阅读下面古诗文，完成各题
【甲】过零丁洋
（宋）文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
第8页（共21页）【乙】鱼我所欲也（节选）
《孟子》
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所
欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故
不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则
凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生
而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独
贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
（1）甲诗中“汗青”指 史册 。
（2）下列对甲诗的理解不正确的一项是 C
A．首联作者回顾身世暗示自己对艰难困苦的无所畏惧。
B．颔联运用比喻写出国势衰微和个人一生的动荡不安。
C．颈联在喟叹中展示诗人因个人危难而内心颤栗痛苦。
D．尾联以磅礴气势直接表现诗人宁死不屈的民族气节。
（3）用现代汉语翻译文中画线句。
人皆有之，贤者能勿丧耳。
（4）文天祥用自己的行动诠释了乙文的“ 舍生取义（“舍生而取义者也”） ”价值观；
乙文中“是故所欲有甚于生者”的“所欲”在文天祥的甲诗中具体指“ 留取丹心照汗
青 ”。
【分析】译文：
【甲】回想我早年由科举入仕历尽辛苦，如今战火消歇已熬过了四个年头。国家危在旦夕
恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，
零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。人生自古以来有谁能够长生不死？我要留一片爱国的
丹心映照史册。
【乙】鱼是我所喜爱的，熊掌也是我所喜爱的，如果这两种东西不能同时都得到的话，那么
我就只好放弃鱼而选取熊掌了。生命是我所喜爱的，道义也是我所喜爱的，如果这两样东
西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。生命是我所喜爱的，但我
所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌
恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，
那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？如果人们所厌恶的事情没有
第9页（共21页）超过死亡的，那么凡是能够用来逃避灾祸的坏事，哪一桩不可以干呢？采用某种手段就能
够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。
由此可见，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死
亡更严重的事（那就是“不义”）。不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过有贤能的人不
丧失罢了。
【解答】（1）本题考查古代文化常识的把握，“留取丹心照汗青”意思是我要留一片爱国
的丹心映照史册。“汗青”指史册。
（2）本题考查诗歌内容的理解，解答时要结合具体诗句加以分析。
ABD．正确；
C．有误，颈联中的“惶恐”“零丁”用了双关，有两层含义，一指地名，二是指形式的险
恶和自己境况的危苦，不是展示诗人因个人危难而内心颤栗痛苦。
故选：C。
（3）本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直
译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句
顺。
句中重点词：皆，都。丧，丧失。句意：人人都有这种本心（本性），（只不过）贤人能不丧失
罢了。
（4）本题考查对比阅读。解答此题的关键是在了解两篇课文内容的基础上，结合题目的提
示，分析解答。
诗歌中“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的意思是：人生自古以来有谁能够长生不
死？我要留一片爱国的丹心映照史册。自古以来，人世间谁能免于一死？只求留下一颗赤
胆忠心，永远照耀在史册上。此句慷慨陈词，直抒胸中正气，表现出舍生取义、视死如归的
坚定信念和昂扬斗志，因此成为千古流传的名句。这一句采用直抒胸臆的方式，表明了自
己以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。文天祥用自己的行动诠释了乙文中“舍生
取义”的观点。“是故所欲有甚于生者”的“所欲”在文天祥的甲诗中具体指“留取丹
心照汗青”。
答案：
（1）史册
（2）C
（3）人人都有这种本心（本性），（只不过）贤人能不丧失罢了。
第10页（共21页）（4）舍生取义（“舍生而取义者也”）、留取丹心照汗青。
【点评】通假字
故患有所不辟：“辟”通“避”，躲避。
所识穷乏者得我与：“得”通“德“，恩惠，这里指感激。
词类活用
名词作动词
得，恩惠，这里是感激的意思。 例句：所识穷乏者得我与。
动词作名词
生，可以获得生存的手段。 例句：由是则生而有不用也。
3．（12分）阅读下文，完成各题
盖公者，齐之胶西人也，明《老子》，师事乐臣公。汉之起，齐人争往于世主，唯盖公
独遁居不仕。
及汉定天下，曹参为齐丞相，尽延问长老诸生以百数，何以治齐。人人各殊，参不
知所从。闻盖公善治黄老，乃使人厚币聘之。公为言：“治道贵清静，而民自定。”遂推此
类，为参具言之。参悦，乃避正堂舍之，师事之，齐果大治。及参入相汉，导盖公之道，故天
下歌之。盖公虽为参师，然未尝仕，以寿终。
（1）解释下列句中加点词的意思。
参不知所从 听从，顺从
①为参具言之 详细地
②（2）对文中画线句子翻译正确的一项是 C
A．曹参喜欢，于是让出自己的正堂让他住。
B．曹参喜欢，竟然避开了正堂让他住。
C．曹参高兴，于是让出自己的正堂让他住。
D．曹参高兴，竟然避开了正堂让他住。
（3）“齐果大治”在文中的体现是“ 天下歌之 ”，原因是 听从了盖公“治道贵清
净”的建议 。（用自己的话来回答）
【分析】参考译文：
盖公是齐地胶西人，熟知《老子》，拜乐臣公为老师。汉朝初年，齐地人争着去谋取
功名，唯独盖公隐居起来不出来做官。
等到汉平定了天下，曹参做了齐的丞相，一共向数百位长者、知识渊博的人请教怎
样治理齐地。每个人的回答都不相同，曹参不知道听谁的。听说盖公精通黄老学说，就派
第11页（共21页）人带着许多钱物去聘请盖公。盖公告诉曹参说：“治理社会贵在清静，这样民心自然安
定。”于是按照这个原则论述开来，给曹参进行细致地解说。曹参很高兴，于是让出自己
的正堂让他住，拜他为师，齐地果然繁荣了。等到曹参做了汉朝的宰相，沿着盖公的思路
施政，因此，天下太平，老百姓都赞颂他。盖公虽然是曹参的老师，但是不曾做官，一直到
寿终去世。
【解答】（1）本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含
义，然后结合句意来推断词语意思。 句意为：曹参不知道听谁的。从：听从，顺从。
句意为：给曹参进行细致地解说。①具：同“俱”，这里可以译作“细致地”。
（②2）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和
意译相结合。句中重点词语有：悦，高兴。乃，于是。舍之，让他居住。句意为：于是让出自己
的正堂让他住。
（3）本题考查内容理解和概括。梳理原文内容，抓住相关语句来概括填空即可。
“导盖公之道，故天下歌之”是侧面描写，用老百姓的反应来写曹参的治理效果，是“齐
果大治”的具体体现，据此，第一空可以填“天下歌之”；根据“导盖公之道”可知，能
取得齐国大治的成效，是因为曹参听取了盖公“治道贵清静，而民自定”的建议，用他的
思想施政。
答案：
（1） 听从，顺从 详细地
（2）①C ②
（3）天下歌之 听从了盖公“治道贵清静”的建议。
【点评】文言文翻译“六字诀”
1．留。即保留原文中的专有名词、国号、年号、人名、地名、官名、职称、器具名称等，可照
录不翻译。
2．直。即将文言中的单音节词直接译成以该词为语素的现代汉语的双音节或多音节词。
3．补。即将文言文中省略的词语、句子成分，在译文中适当地补充出来。
4．删。即删去不译的词。凡是古汉语中的发语词、判断词、在句子结构上起标志作用的助
词、凑足音节的助词等，在现代汉语中没有词能替代，便可删去。
5．调。即对文言文中不同于现代汉语句式的特殊句式，翻译时要进行必要的调整，使译文
完全符合现代汉语的表达习惯。这种方法在古文翻译中用得最多，中考几乎年年考到。
6．换。即对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时都要换成现在通俗的词语，使译文
通达明快。
第12页（共21页）二、现代文（38分）
4．（18分）阅读下文，完成各题
读书要“精”到极致
“立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。”我国古代学者因书籍难得，穷年皓首研治一经，
①虽受条件所限，难以遍览群书，但读一部就是一部，咀嚼烂熟，透入身心。
在精选中择好书。好书，能使人“通天下之精微、晓万物之是非”。书之好，在文、在理、
②在意。“吾生也有涯，而知也无涯”，浩如烟海的书籍中，蕴藏着文明的记忆，集聚着智慧
的结晶。读书不失为学习和了解人类历史经验的一种捷径。选择一本好书，如同结识一位
挚友，“交谈”之中体会人间五味、“相顾”之间看尽世事变迁、“聆听”之际感悟个中
真谛。“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，哲学使人深刻，伦理学使人庄重，
逻辑、修辞之学使人善辩，凡有所学，皆成性格。”读领袖论著，可以领悟精神实质，提升
思维层次；读人文社科，可以纯正思想品性，陶冶品德情操；读历史典籍，可以通晓古今中
外，明辨是非善恶。
在精品中得余味。对待读书，要有“入山问樵”“入水问渔”的求知精神。读书，是将
③所学转化为所得，将知识转化为智慧，而精读，无疑是最有效的学习方法。“旧书不厌百
回读，熟读深思子自知。”在“知识快餐”的时代，一些人抱怨精读耗时太长、单位时间
内获取知识量太少，实则不然。只有真正内化于心的知识才会有助于一个人的成长，而只
追求学习数量、不追求学习质量的人，即使拥有那些“匆匆掠过”却未消化吸收的知识，
也对个人成长没有任何促进作用，虽“快”却是“慢”了。唯怀有潜心钻研的工匠精神，
下足“细功夫”读书，对妙语珠字精抠细品，方能万千笔墨胸中藏，读有所思、读有所感、
读有所获。
在精用中求实践。古人云：“一语不能践，万卷徒空虚。”精用是读书的试金石，也是读
④书成果的“实战场”。只会死读书而不能有效运用的人，学问再多也是纸上谈兵。会读书
的人，把读书得到的知识、积累的成果向实践行动转化，与岗位需求对接，以学习力助推
战斗力、保障力的生成。在用的过程中，要有“板凳甘坐十年冷，文章不写半句空”的毅
力与决心，远沽名钓誉之心，戒急功近利之意，去冒进浮躁之气，才会避免陷入“蛮干、瞎
干、胡干”误区，避免走进“空谈”的尴尬窘境，着力解决“用得对、用得准、用得好”的
问题。
“世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那，世界上最自然的一刻是在读书时那
⑤会心的微笑。”读书“精”到极致才能有“质”的飞跃。
第13页（共21页）（1）第 段画线句“虽‘快’却是‘慢’了”在文中的具体意思是 追求学习数量，不
追求学习③质量，对个人成长没有任何促进作用 。
（2）请分析第 段画线句的作用。
（3）阅读全文④，下列理解正确的一项是 D
A．本文的中心论点是“读书要有质的飞跃”。
B．作者提倡精读一本书，反对“博览群书”。
C．作者认为只有精读才能促进个人的成长。
D．作者认为读书是为了实践，用于解决问题。
（4）下列文字插入文中第 段和第 段之间，理由是： 本段内容论述了读书需
要在精思中寻感悟。第 段③论述的是读书④需要精品，第 段论述的是读书在精用中求实
践。本段精思放在精品③与精用之间，符合从品读到思考到④实践的层层递进关系。
在精思中寻感悟。朱熹曾说过：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”现如
今，越来越多的人为读书而读书，读而不思、读而不悟，难以体会古人读书过程中所蕴含
着的学而不厌、触类旁通的大智慧。《中庸》提到，求学要做到“博学之，审问之，慎思之，
明辨之，笃行之”。提醒我们读书却不唯书。只有用思考、质疑和批判态度读书，才能甄别
精华和糟粕，才能理清有用和无用，才能把书读深、读透、读精。
【分析】本文第 段引出论题，第 至 段分别从“在精选中择好书”“在精品中得余
味”“在精用中①求实践”三个方面②展开论④述，第 段照应标题，得出结论。
【解答】（1）本题考查对文章的理解能力。此题要⑤联系上下文内容进行理解，上文“而只
追求学习数量、不追求学习质量的人”即指追求“快”的人，“对个人成长没有任何促进
作用”即指“慢”了，可据此回答。
（2）本题考查句子的作用。此题要从论证方法的角度分析作答。画线句将“只会死读书而
不能有效运用的人”与“会读书的人”进行比较，是对比论证。对比论证能突出某一方的
特征，这里运用对比论证，证明了本段的分论点：读书要“在精用中求实践”。
（3）本题考查对文章的理解能力。
A．有误，本文中心论点是：读书要“精”到极致；
B．有误，作者提倡精读一本书，却并没有反对“博览群书”；
C．有误，此项说法过于绝对，不能从文中找到“作者认为只有精读”的依据；
D．正确。
故选：D。
（4）本题考查还原语句的作用。此题要从上下文衔接的角度进行分析。题中文字讲的是
第14页（共21页）“在精思中寻感悟”，要考虑“精思”在文中几个分论点中应位于何处。第 段讲的是
“精选”，第 段是“精品”，第 段是“精用”，按顺序，“品”后才有②“思”，
“思”后才有“③用”，所以应放于第④ 段之间。
答案： ③④
（1）追求学习数量，不追求学习质量，对个人成长没有任何促进作用。
（2）运用对比论证，将死读书和会读书的人的学习效果进行对比，突出论证了读书需要在
精用中求实践的重要性。
（3）D
（4）放在第 、第 段之间。
理由：本段内③容论述了④读书需要在精思中寻感悟。第 段论述的是读书需要精品，第 段
论述的是读书在精用中求实践。本段精思放在精品与③精用之间，符合从品读到思考到④实践
的层层递进关系。
【点评】议论文如何确定中心论点：
1、论点出现的形式和位置：论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应
该是较完整的句子。位置： 标题； 开头； 篇末； 论述过程中（注意承上启下的过
渡句）； 表述不集中，需①要概括。② ③ ④
2、当碰到⑤文中没有现成的表达论点的句子时，尽管有一定难度，但也有方法可循：需要在
准确理解全文内容的基础上，抽取文章核心，依据论题和论据，参考作者要解决的问题，
准确判断和提炼作者的观点，然后用自己的话加以概括。
3、要注意的是，有些文章中表达中心论点意思的句子不止一句，需要加以比较，找出最简
洁、最明确的句子。
5．（20分）阅读下文，完成各题。
那年，我们去看大石桥
奶奶哼唱《小放牛》，邀我去看大石桥。
①桥是鲁班赶着一群大绵羊修的，桥上还有各路神仙留下的“仙迹”。这些神奇的传说，
②一直鼓荡在脑海里，催着我赶快去看大石桥。
父母亲要挣工分，几年里也不可能进一次县城。其实，也没必要进县城。想让父母亲带
③着去看大石桥，实在是痴心妄想。
于是，就赶紧学骑自行车﹣﹣到县城有30里路，打个来回，步行肯定会累个够呛。
④先是在冬天的打谷场上学转圈，让人在后边扶着，进而开始学上路。也不知摔倒了多少
⑤次，终于学会了。车座子高，坐上去脚尖够不着脚踏板，父亲就卸下了车座，绑上一块棉垫。
第15页（共21页）“我要去看大石桥。”我跟母亲说。这样的行动得绕开父亲。
⑥母亲没有阻拦，也没有什么叮咛，但嘱我一定要找个伴。那时候还没有柏油马路，没有
⑦汽车，不必担心出车祸。母亲烙了一张白面饼，卷了一箸子老咸菜丝，灌了一葡萄糖瓶开
水，全都放进搭在车横梁上的布兜里。
同伴是发小，两人一辆车。那天是个春末夏初，记得麦穗还不能搓着吃呢。
⑧现在要我说当时沿途有什么风光，路上遇见了什么人，是否有鸟雀从头顶飞过，都没有
⑨了印象。只记得远远地看见了“锥锥”（大寺砖塔），就紧张起来，激动起来，躬身蹬车更
有劲。
北门两边是城墙，或者说北门是城墙的一个缺口。城墙宽厚高大，上边长着杂七杂八的
⑩树。
县城的繁华地段当属南大街。百货商店，照相馆（好像是“友谊”），书店，还有邮局。
⑪当时还没有“五一”广场，正对着南大街，是一堵高大的影壁墙，上面挂着毛主席的巨幅
画像。
当时县城里是没有一座楼房的。
⑫我们就在南大街里找赵州桥，完全忽略“河”这个概念。从北到南没有找到，心里有点
⑬着急，很记得时间已是正午。到百货商店里去问售货员，站布匹柜台的一个中年妇女不耐
烦地指点mí jīn：“出南门往南五里地。”
于是，我们就出了跟北门很相似的南门。
⑭大石桥比我想象中的要大很多。车辙，驴蹄印都在。
⑮我们每人骑车上了一次桥。下桥时，不刹闸，特意享受快速滑行的惬意。
⑯我们是在桥下用的午餐，好友分吃了我的饼和水。桥下没有水，很阴凉，很清静，就我们
⑰俩。
日头偏西，开始往回返。就是邪门：希望满怀，劲头十足，一旦目的达到，人整个就瘫软
⑱了，由心到身。先是屁股觉出了疼，不坐着蹬车，只能是硬撑几下；再就是觉出了腿软，骑
不上半里路，就要换班。
过了双庙，离家还有八里，我们俩实在是蹬不动了。
⑲车子躺在一边，我们躺在车子一边，谁也不说话。我是随手掐了一根草，把草茎放进嘴
⑳里嚼着。
㉑太阳变红了，我们一咬牙站起来。再也不念好友之情，分了路段：从这棵树到前边那个
变压器小屋，你驮着我；从变压器小屋到更前边的那个坟圈，我驮着你……
㉒越渴越吃盐。刚过小马圈，后车胎跑没了气。
第16页（共21页）㉓推车子也得轮换班，依然要分出路段。当时天已经完全黑下来，经过乡官农场南边的那
个孤女坟时，我们居然还能跑得动。
㉔母亲和同伴的母亲都在村口等我们。一见我们的狼狈样，母亲第一句就问：“以后还去
看大石桥不？”
㉕我们不作声，心里话：那可说不定。
㉖那年我十三岁。同伴也是十三岁。
（1）根据拼音写汉字：指点mí jīn 迷津
（2）阅读第 ﹣ 段，梳理“我”从“想看大石桥”到“看到石桥”的情感变化。
期待﹣﹣ 着①急 ⑰﹣﹣ 惬意
（3）下列对第㉑段的理解，错误的一项是 A 。
A．“太阳变红了”属于环境描写，烘托我们不能按时回家的忧伤。
B．“一咬牙站起来”属于动作描写，写出我们心愿达成后的疲惫。
C．“不念好友之情”属于心理活动，写出了我们毫无心机的率性。
D．结尾的省略号，省略了分工的内容，侧面表现这段路程的艰难。
（4）阅读第 段和第㉔段，结合具体词句分析母亲的形象。
（5）第㉕段写⑦了我们的心理，第㉖段交代了我们的年龄，请分析这两段在文中的作用。
【分析】本文第 至 段写“我”期待去看大石桥；第 至 写“我”和同伴去看石桥
的路上激动、着①急的⑤心情；第 至 段写在大石桥处玩⑥耍的⑭惬意；第 段至文末写回家
路上的疲惫。 ⑮ ⑰ ⑱
【解答】（1）本题考查根据拼音写汉字。读准字音、写对汉字是学习语文的一项基本功，要
加强日常的识记和积累。“指点mí jīn”写作“指点迷津”。
（2）本题考查梳理人物情感的能力。此题先找到“想看大石桥”到“看到石桥”的文章内
容，即从开头到第 段之间的内容，再从中寻找表明“我”情感的关键语句。第 至
段写“我”对看大⑰石桥的期待；由“只记得远远地看见了‘锥锥’（大寺砖塔），①就紧⑤张
起来，激动起来，躬身蹬车更有劲”“从北到南没有找到，心里有点着急”等语句可得出
路上的心情是“着急”；由“下桥时，不刹闸，特意享受快速滑行的惬意”得出看到石桥
后的心情是“惬意”。
（3）本题考查对文章的理解能力。
A．有误，文中没有文字表明我们有忧伤之情；
BCD．正确。
故选：A。
第17页（共21页）（4）本题考查分析人物形象的能力。由“母亲没有阻拦，也没有什么叮咛”可见母亲的开
明；由“母亲烙了一张白面饼，卷了一箸子老咸菜丝，灌了一葡萄糖瓶开水，全都放进搭
在车横梁上的布兜里”“母亲和同伴的母亲都在村口等我们”可见，母亲对孩子充满关
爱、牵挂。回答时要结合具体的词句来分析。
（5）本题考查段落的作用。此题要从结构和内容两方面考虑。结构上，“那年我十三岁”
呼应题目中“那年”，并且交代了具体的时间是十三岁。内容上，“那可说不定”“十三
岁”表现了少年时勇于闯荡、探索的精神，“心里话”与前文“我要去看大石桥”的直言
有所不同，可见“我”和同伴心理上有走向成熟的迹象。
答案：
（1）迷津
（2）着急 惬意
（3）A
（4） 对孩子充满关爱、牵挂之情。在第 段，“嘱我找个伴”，为“我”准备路上的食
物等①，体现出一位母亲对孩子的疼爱和担⑦心。在第㉔段，母亲在村口等我们，说明母亲对
只身在外的孩子的牵肠挂肚。
开明，给孩子闯荡的机会。在第 段中，母亲没有阻拦，第㉔段中母亲见到我们第一句
②就问“还去看大石桥不”，说明母⑦亲希望孩子得到历练，能够在历练中成长。
（5） 结构上，呼应标题，交代“那年”的具体时间。
内容①上，“十三岁”表明文章叙述的是童年的故事，突出了青春年少对闯荡历练的渴
②望；“心里话”没有说出口，与前文第 段“我要去大石桥”形成呼应，表现出我们历练
过后变得成熟。 ⑥
【点评】句子（段落）在文中的作用答题方法：
分析某一句话（一段话）在文章中的作用，一般从结构和内容两方面进行分析。
1、结构方面要看句子在文章中的具体位置。
句子（段落）在开头的作用：（1）开篇点题；（2）设置悬念，引起下文；（3）总领全文。
句子在文章中间的作用：（1）埋伏笔；（2）承上启下；（3）照应上文；（4）为下文作铺垫。
句子（段落）在结尾的作用：（1）总结全文；（2）照应题目或开头，使文章结构严谨。
2、句子（段落）在内容上的作用，要紧密联系文章中心分析，看表达了怎样的情感，表现出
了人物怎样的精神品质或性格特征。
三、综合运用（12分）
6．（12分）【材料一】
第18页（共21页）沪剧，是上海特有的地方戏剧种，国家级非物质文化遗产之一。它发源于浦江两岸
的田头山歌和民间俚曲，曲调清新优美，具有浓郁的江南丝竹韵味。
沪剧是以表演现代生活为主的戏曲，易于塑造现代的典型环境中的典型人物，具有浓郁时
代气息和真情实感的艺术美。
从早期花鼓戏、本滩、申曲，到当代沪剧，大致经历了两百多年时间。沪剧的发展
始终和上海城市的历史变迁紧密相关，它以戏曲形式保存着上海城市的语言特征、文化记
忆和世俗风情，在上海城乡和长江三角洲地区有着深厚的观众基础。
【材料二】
近年来随着现代化进程的加速，沪剧艺术面临着越来越严重的生存危机，演出市
场日益萎缩，观众减少，江南地区原有的数十个沪剧演出团体现在仅剩3个，以有力措施
抢救和保护沪剧艺术已刻不容缓，势在必行。
【材料三】
近年来，“戏曲进校园”在上海中小学广泛开展。目前已经有30多所中小学校参与其中，
让沪剧融入课堂。
（1）有一本关于沪剧的书籍，书名是《沪剧：现代上海的传统戏曲》，请根据材料一，谈谈你
对这本书书名的理解。
沪剧，是上海特有的地方戏剧种，保存着上海城市的文化特征。
① 以表演现代生活为主，具有浓郁时代气息。
②（2）关于沪剧进校园，以下哪一项建议是最合理的？ AD
A．在学校成立沪剧传承基地
B．在校园里搭建演出舞台
C．培训全体教师学习沪剧
D．沪剧院向学校派出名师
（3）学校沪剧社要开办了，你想参加，妈妈却提出质疑，你将如何应对？
你：妈妈，我想报名参加沪剧社。
妈妈：都初三了，是不是该全力以赴准备中考啊？
你： 妈妈，学习传承沪剧有利于保护中国的传统文化，而且学习沪剧也是对自身文化素
质的提升。这是我的兴趣爱好，我会合理利用好时间，不会耽误学习，影响中考的。妈妈请
放心。
【分析】（1）本题考查对材料内容的理解。属于开放性试题，根据书名表层含义、深层含义
两个角度作答即可。
第19页（共21页）（2）本题考查建议的提出。建议要符合学校这一场所的要求。
故选：AD
（3）本题考查口语交际能力。属于开放性试题，从沪剧的传承意义、处理好兴趣爱好与中
考的关系两个角度作答即可。
【解答】（1） 沪剧，是上海特有的地方戏剧种，保存着上海城市的文化特征。 以表演
现代生活为主①，具有浓郁时代气息。 ②
（2）AD
（3）示例：妈妈，学习传承沪剧有利于保护中国的传统文化，而且学习沪剧也是对自身文
化素质的提升。这是我的兴趣爱好，我会合理利用好时间，不会耽误学习，影响中考的。妈
妈请放心。
【点评】在回答口语交际问题时，注意语言的简明、连贯、得体。
四、写作（60分）
7．（60分）题目：终于找到了
要求：
（1）写一篇600字左右的文章。
（2）不得透露个人相关信息。
（3）不得抄袭。
【分析】本题是命题作文。该作文是一篇命题作文，难度不大，这个作文题目范围广，只要
仔细观察生活，从自己平常的生活中发现不一样的东西，都能很好地表达。学生的写作空
间较大，容易打开思路，写作方向可大可小，可以从身边事写起。题目是：终于找到了，
“终于”表明找到的过程不容易，历经尽心或非常曲折。写文章时，一定在关键语段体现
“终于”，这个词语体现了发现答案的过程，这也是本文的写作重点。可以写“终于找到
了答案”“终于找到了父爱”“终于找到了自信”等。我们可以运用第一人称，写“自
己”寻找到XX的不容易，也可运用其他人称，写别人寻找到答案的不容易。文章最好是
写记叙文。
【解答】
终于找到了
每道题都有它的答案，我们也都在学习怎样去寻找答案；每件事也都有最终答案，
也就是最终结果，我们也一直不停地在感悟答案。寻找答案的过程是辛苦的，但也是收获
最多的。
那一天，下着稀稀沥沥的小雨。此时的我，正托着腮帮子盯着一道奥数题苦思冥想。
第20页（共21页）三分钟过去了，一点头绪都没有。渐渐地，我开始烦躁起来，原本绷得紧紧的大脑也不由
自主地放松下来。我索性把题推到一边，开始揉那涨得发酸的眼睛。这时才发现，为了这
道题，我已耗费了大量的精力，此时已经很累了。
“怎么这么难搞定啊！哪个吃饱了撑的出这种费时费力的题啊！”我抱怨起来，白了一
眼无辜的题。可是没有办法，“头儿”布置的任务必须完成。被迫之下，我又慢慢将题挪
到面前，提起笔。可是，还是没有一点思路。万般无奈之下，我只好翻出以前做过的题，希
望能找到一点头绪。在我努力的翻看之下，终于，找到了一道相似的题。当然，那道题比这
道题简单多了，不过，还是让我在黑暗之中找到了一丝光明，“我好像该明白怎么做
了！”
心里这样想着，手上便开始打起了草稿。“哎呀！卡住了！”突然，做题被打断了，
我卡壳了。下面的演算好像不知道该怎么做了。我又仔细端详了题目和我做的过程，顿时，
思如泉涌，这不就是上周才看过的知识吗！我又把概念找了出来，慢慢对照将下面的题做
了出来。虽然之后也有一两次的小难关，但也在我努力思索之下一一解决了。终于，我将
题答完，看看被写得密密麻麻的纸，心中涌起一种成就感。这时，胃开始了它的抗议，我望
了望钟，呀！过去一个多小时了啊！原来，这么久了啊……
最终，我还是找出了这道题的答案。正如别人所说的那样，寻找答案的过程真的很辛
苦，但是在这苦苦探索的过程中，会得到许多……
不就是这样吗？寻找答案，也在磨炼自己。
【点评】尽管这篇作文的素材略显普通，通过细节描写，来写一次艰苦的解题经过，细节描
写十分到位，选材于生活，来源于生活，却又高于生活，用真情实感来打动阅读这篇文章
的读者。
第21页（共21页）
