文档内容
2025 年中考押题预测卷（宁夏卷）
语文·参考答案及评分标准
一、“品读大美中国”主题实践活动（共23分）
1.古诗苑漫步（10分）
【答案】 （1）衣冠简朴古风存 （2） 先天下之忧而忧 （3） 后天下之乐而乐 （4） 海内存
知己 （5）天涯若比邻 （6）但愿人长久 （7） 千里共婵娟 （8）九万里风鹏正举
（9）（10）示例：长风破浪会有时 直挂云帆济沧海
2．感悟经典文学作品中的文化差异。（6分）
【答案】（2）（3分）《朝花夕拾》示例：称呼阿长，从“回忆中的我”的视角，叫她“阿长”，表达对
她的厌烦；从“写作时的我”的视角，称呼她为“长妈妈”，表达对她的感激和怀念。
（3）（3分）《艾青诗选》 示例：诗人创造了“太阳”“火把”“光”等明朗、热烈的意象，表达驱逐
黑暗、争取胜利的美好愿望。
3．成语运用（4分）
【答案】(1) （2分） 星罗棋布 栩栩如生
(2) （2分） C
4．下列语段顺序（3分）【答案】B
二、“文化大美 共同传承”综合性学习（共12分）
5.【答案】(1)（3分）示例：吟诵诗词歌赋，感悟传统节日的美好。
解释：传统节日往往和诗词歌赋密不可分，吟诵诗词歌赋，能感悟传统节日的文化内涵，增加人们的美好
体验。
(2)（3分）示例：同学们，传统节日是我们民族悠久历史文化的重要组成部分，它反映了我们民族文化的
博大精深深。作为新时代的年轻人，我们要牢记中国历史，传承传统文化，守护传统节日。在生活中，我
们要重视中国传统节日，积极参加传统节日的特色活动，更要明白每一个传统节日的意义，用心感受传统
节日背后的文化内涵。
6．【答案】（6分）①2025年是乙巳年，十二生肖里的蛇也被称为巳蛇；②春晚主标识的基础形状取自
甲骨文的“巳”字，其形状恰似一条蛇。③“巳”字水平镜像复制得到的最终图形，形似中国传统图案如
意纹，代表着顺遂如意。④“巳巳”谐音“事事”，“巳巳如意”即“事事如意”；⑤2025年春晚主标识
整体是红色的，寓意着红红火火、热闹、饱含喜庆美满的家国祝福。
三、“感悟大美中国”文学阅读活动（共40 分）7、文言文阅读（共12分）
【答案】（1）（4分）①都；②非常，极其；③到，等到；④各种 （2）（4分）①只是叶子顶端稍微
尖一些并且粗糙干涩，好像有白色的绒毛。
②三座山峰高高地耸立着，好像笔架一样。 （3）（2分）则西秦所产生之头发菜是也/浸以滚水/拌以姜
醋/其可口倍于藕丝鹿角菜 （4）（2分）示例：与《活板》相同之处在于都运用了作诠释的说明方法。
如《活板》中“用胶泥刻字，薄如钱唇”对活板的制作材料和形状进行解释说明；上述文章中“枝叶悉如
槐，高五、六尺，但叶端微尖而糙涩，似有白毛，结角如相思角”对甘草的形态进行了诠释。（或与《核
舟记》相同之处在于都运用了摹状貌的说明方法。《核舟记》中对核舟上人物的刻画是摹状貌；上述文章
中“三峰矗立，宛如笔架”对贺兰石产地笔架山的形状进行了描绘 ）。
8、诗歌鉴赏（共4分）
【答案】(1) （2分）B
(2)（2分）示例一：拟人，“夸”“哭”二字将莺、蝉拟人化，赋予它们以人的情感和动作，生动形象地
写出了杨柳得意、牡丹凋零的景象。
示例二：借景抒情（情景交融），通过描写莺啼柳间、蝉鸣于牡丹凋谢之时的暮春之景，借景物的变化，
含蓄地表达了诗人对春光易逝的惋惜以及自身境遇的感伤。
示例三：对比，“才闻”与“已被”形成时间上的对比，突出了春光消逝之迅速，强化了诗人的惜春伤春
之情。
9、现代文阅读（共24分）
（一）议论文阅读（10分）
【答案】（1）（3分）．在中国式现代化的新征程上，每一个人都能当好主人翁，以凡人壮举助力社会发
展 （2）（3分）．第⑦段开篇点明身处伟大时代需奋发勇立潮头，接着列举电焊工人、90后航天员、
老年志愿者等不同群体的例子，表明当下是人人能成才展才的时代，再从事业发展平台与人才培养保障两
方面阐述，最后总结在奋进中国式现代化征程上，舞台广阔、机会众多，以“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”
作结强化观点 。 （3）（4分）．可以作为本文的事实论据。因为王兴兴的故事体现了他凭借自己的
努力和创新，在科技领域取得了成就，为中国的机器人产业发展做出了贡献，这与本文所强调的“每一个
人都能当好主人翁，以凡人壮举助力社会发展”的观点相契合
（二）散文阅读（14分）
【答案】(1)（2分）①春天，石嘴山成为观鸟吟诗的新景观。②作者工作的场站，窗外一群麻雀热闹地嬉
戏。 ③去年夏天，朋友家窗前的老槐树，夜雨后清晨的鸟鸣。
(2)（2分）①“缀”本意是指把东西连在一起，这里用来形容麻雀起飞时的情景，形象地描绘了麻雀起飞
的迅速和群体的壮观，还赋予了麻雀一种活泼、可爱的性格，使读者能够感受到作者对麻雀的喜爱和赞美。②这句话运用了排比和比喻的修辞手法，通过对比不同的鸟鸣声，形象地描绘了鸟儿鸣叫的多样性。比如，
有的鸟鸣如老者低吟，有的如细语轻声，有的如机枪响，有的如针扎入泥土，这些比喻都生动地表现了鸟
鸣的声音特点和作者对鸟鸣的喜爱之情。
(3)（2分）不能删去。这几段通过回忆去年夏天夜雨后清晨的鸟鸣，丰富了文章的内容，增强了文章的文
学色彩，为下文写鸟儿给人们带来春的气息做了铺垫。
(4)（2分）这里的“美妙”体现在清晨鸟儿的鸣叫声。作者用“多层次的鸣叫似阵阵潮涌，跌宕起伏”来
形容鸟鸣声，让人仿佛置身于高雅的音乐殿堂，感受到了鸟鸣声的美妙。同时，作者还联想到俞伯牙与锺
子期的高山流水、梁山伯与祝英台的翩跹蝶舞等，这些都是中国古典文化中的美好意象，进一步凸显了鸟
鸣声的美妙。
(5)（3分）作者通过描述红嘴鸥等鸟儿给人们带来的喜悦和美好，表达了一种深刻的感悟，传达了一种生
命的力量，表达了作者对鸟类和自然环境的热爱，以及对生命力的赞美。
(6)（3分）本文在语言表达上的特点之一是使用生动形象的比喻和拟人手法。例如，作者将麻雀比喻为
“一群调皮的孩童”，形象地描绘了它们活泼可爱的样子；又将鸟鸣声比喻为“老者低吟”“细语轻声”
“机枪响”等，生动地表现了鸟鸣的声音特点。此外，作者还用拟人的方式描述鸟儿的行为，如“有的气
定神闲，一字一句”“有的似乎刚张口又闭上了”等，赋予了鸟儿以人的情感和性格，使读者能更加直观
地感受到鸟儿的生动形象。
四、心有所感，书写华章（45分）
例文：
寻找
那是一个飘着细雨的清晨，我站在琴房门口，听着里面传来流畅的《月光奏鸣曲》。琴声像一条银
色的小溪，在雨声中格外清澈。透过门缝，我看见林小雨挺直的背影，她的手指在黑白琴键上跳舞，完全
沉浸在自己的世界里。
我抱紧怀里刚买的素描本，突然觉得自己的画作是那么幼稚。上周美术课上，老师展示的林小雨的
素描让全班惊叹——她笔下的人物总是带着说不出的神韵。而我的画，永远像被雨水打湿的水彩，模糊成
一团。
“想学钢琴吗？”不知何时，琴声停了，林小雨站在我面前。我慌乱地把素描本藏在身后，摇摇头：
“我……我只是路过。”
她笑了笑，从书包里掏出一本速写本：“我昨天看你画教室窗台上的绿萝，光影处理得真好。”我
惊讶地接过本子，发现里面全是她临摹我的画作的痕迹，每一页都写着日期和心得。
原来在我羡慕她的时候，她也在默默关注着我。
那天之后，我们成了形影不离的朋友。音乐教室里，她教我认识音符；美术室里，我教她处理明暗。我们常常一待就是一整个下午，直到夕阳把我们的影子拉得很长很长。
记得有一次市里举办艺术节，我们决定合作参赛。她弹钢琴，我现场作画。可就在比赛前一周，我
的手受伤了。“怎么办？”我急得直哭。林小雨却拿出一个笔记本：“我们把参赛作品改成音乐绘本吧，
你口述画面，我来整理。”
比赛那天，当她的琴声响起，大屏幕上同步播放着我们共同创作的绘本故事。我看见评委老师频频
点头，看见观众席上有人悄悄擦眼泪。那一刻，我忽然明白，原来寻找不一定要独自前行。
现在每当我翻开那本得奖的绘本，扉页上我们共同写下的那句话依然清晰：“最美的风景，是在寻
找的路上遇见的彼此。”是的，在这场漫长的寻找中，我找到了比天赋更珍贵的东西——那个愿意与我并
肩同行的朋友，和那个学会欣赏他人的自己。
【详解】本题考查命题作文写作。
一、审题立意。本次作文以“寻找”为题，核心在于探索过程中自我认知的深化与精神成长。审题时需把
握“寻找”的双重维度——既指向具体目标的追寻（如知识、梦想、情感），更强调寻找过程中内心的蜕
变与觉醒。立意上应超越简单的“得与失”，突出寻找之旅对人格塑造的意义，如通过寻找答案获得思辨
能力，在追寻梦想中发现自身潜力等。
二、选材构思。选材上，建议聚焦初中生的真实生活体验：可以是学科竞赛中从迷茫到顿悟的心路历程，
艺术创作中突破瓶颈的探索过程，与家人朋友从误解到理解的情感追寻，或参与社会实践时对人生价值的
思考。要选择那些能体现认知转变的典型片段，如深夜解不出数学题时的灵光乍现，排练话剧时对角色的
全新理解，通过具体可感的细节展现“寻找”的动态过程。写作时，文章可采用“启程—迷途—觉醒”的
叙事脉络，开篇以富有象征性的场景切入（如黄昏图书馆里游移的光斑、琴房中反复弹错的乐句），暗示
寻找的起点；主体部分通过对比手法展现寻找前后的变化，重点描写关键转折点——或许是博物馆里某件
文物突然给予的启发，或许是老师一句点拨带来的茅塞顿开，要细致刻画当时的场景氛围（展柜玻璃的凉
意、黑板粉笔灰簌簌落下的轨迹）和内心波动；结尾宜收束于精神层面的收获，如“原来寻找的意义，是
让问题照亮了未知的自己”，避免直白说教。叙述视角推荐使用第一人称现在时，增强现场感；语言风格
可诗意与质朴交融，适当运用通感修辞（如“听见阳光在书页间流淌的声音”），通过寻找过程中的感官
体验折射心灵成长。要留白处理最终是否找到答案，着重表现寻找本身赋予的生命质感。
