文档内容
2025 年中考第一次模拟考试（无锡卷）
语 文
（考试时间：150分钟 试卷满分：150分）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在
答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴
在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如
需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置
上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的
答案无效。
4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、积累与运用（27分）
1．（8分）肆意狂欢，奔赴星海，在校的时光，多年之后回想起来，仍会是我们生命中滚烫的一章，分开
的是地方，不是“我们”。初三（1）班的老师同学们借助微信群，用古诗互相赠言。请根据课文内容，
完善同学们之间的毕业赠言。
小宇：“长风破浪会有时，（1） （李白《行路难》）”。愿你能不畏时间，不惧挑战。乘
风破浪，所向披靡。
小文：愿同学们在接受挑战时，能有“莫听穿林打叶声，（2） （苏轼《定风波》）”的心
态，像苏轼一样相对人生，笑对挫折。
小毕：“予独爱莲之出淤泥而不染，（3） （周敦颐《爱莲说》）”，希望同学们也能洁身
自好，像一朵莲花一样。
小叶：生活中难免有困境，但“山重水复疑无路，（4） （陆游《游山西村》）”，一直
努力走下去，我们也能找到光明。
张老师：进入高中后，希望大家能保持对学习的激情和热爱，“（5） ， （孔
子《论语十二章》）”，兴趣是最好的老师；一定要记住“（6） ，
（王勃《送杜少府之任蜀州）”，你的老师朋友们永远在母校等你回来！
【答案】 直挂云帆济沧海 何妨吟啸且徐行 濯清涟而不妖 柳暗花明又一村 知之
者不如好之者 好之者不如乐之者 海内存知己 天涯若比邻【解析】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题
意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“挂、沧、妨、吟、啸、
濯、涟、柳、己、涯、邻”等字的正确书写。
2．（8分）小锡同学摘录有关无锡地方特色建筑“寄畅园”的文字，请你参与
寄畅园是一处始建于明代的古典园林建筑，取名自王羲之的诗句：“取欢仁智乐，寄畅山水阴。”于
山水之间寻一方清静，是中国人亘（ ）古不变的精神追求。步入园林，亭台楼阁，翠峰掩映。不同于其
他江南园林的极尽人工，寄畅园古朴的野趣显得______。晴时树影婆suō（ ），风来山花摇曳。绕过山
石，“八音涧”飞瀑直下，清泉潺潺，如金石丝竹yíng（ ）绕耳边，沁人心脾。
【甲】寄畅园坐落于海拔大约329米的惠山东麓。【乙】惠山一带泉眼众多，“天下第二泉”也位于
此处，寄畅园由此能够依山、傍水、引泉，成为为数不多拥有真山水的园林。【丙】寄畅园之所以能够闻
名天下，是因为它巧于因借，融于自然，建筑凝练，古木参天。【丁】通过疏浚池塘、改筑园居、构园景
二十，使寄畅园散发出汉民族传统文化的精神、气质、神韵。
(1)给加点字注音。（2分）
亘( )古
(2)根据拼音写汉字。（2分）
yíng( )绕 婆suō( )
(3)下列词语填入语段横线上最恰当的一项是（ ）（2分）
A．别无二致 B．别开生面 C．别具一格 D．别有用心
(4)以上语段中四个语句有语病的一项是（ ）（2分）
A．【甲】句 B．【乙】句 C．【丙】句 D．【丁】句
【答案】(1)gèn
(2) 萦 娑
(3)C
(4)D
【解析】（1）本题考查字音。
亘古，gèn gǔ，意思是自古以来；整个古代。
（2）本题考查字形。
萦绕，yíng rào。意思是盘旋往复；往复缠绕；比喻声音在什么东西旁边旋转、回复。
婆娑，pó suō，意思是盘旋舞动的样子。
（3）本题考查成语运用。A.别无二致，意思是指区分不出两者的差别；
B.别开生面，本义是使原来已经暗淡模糊的画面重放光彩（生面：新的面貌）；后比喻另外开创新的风
格、形势或局面；
C.别具一格，意思是比喻另有一种独特的风格；
D.别有用心，意为心中另有算计。指言论或行动另有不可告人的企图；
结合语境“步入园林，亭台楼阁，翠峰掩映。不同于其他江南园林的极尽人工，寄畅园古朴的野趣显得”
分析，这里用“别具一格”，形容园林风格独特；
故选C。
（4）本题考查修改病句。
D.缺少主语，可删去“通过”或“使”。故选D。
3．下列有关文学、文化常识表述有错误的一项是（ ）（2分）
A．欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号文正，是北宋政治家、文学家，唐宋八大家之一。
B．古人以山北水南为阴，山南水北为阳。“自富阳至桐庐一百许里”中的“富阳”，在富春江的北面。
C．讳：旧时为了对某人表示尊敬，不直呼其名，叫作“避讳”，如唐代为了避讳李世民，凡有“民”
的地方均写成“人”。
D．“留取丹心照汗青”中的“汗青”：古代在竹简上写字，先以火炙烤竹片，以防虫蛀，因为竹片水
分蒸发如汗，所以称之为“汗青”，这里指史册。
【答案】A
【解析】本题考查文学常识识记。
A.欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号文忠。选项“谥号文正”说法错误。
故选A。
4．（9分）班级即将以“自强不息”为主题组织演讲活动，你和同学们积极准备。
(1)这是同学们拟的部分演讲题目，你认为不合适的一项是（ ）（2分）
A．千磨万击还坚劲 B．不怨天，不尤人 C．习惯决定未来 D．自胜者强
【完善演讲提纲】
(2)小奇给你看他的演讲提纲，请你根据议论文的一般结构“是什么——为什么——怎么做”来帮忙完善提
纲。（4分）
题目：青少年当不屈不挠
中心论点：面对逆境，青少年应当不屈不挠。
分论点一：
分论点二：不屈不挠能够帮助青少年扭转逆境，实现梦想。分论点三：坚定的目标、乐观的心态是青少年做到不屈不挠的必要条件。
①小奇为分论点一拟写了四句话，你认为最合适的一项是( )
A．历史上许多伟大的人物有不屈不挠的精神。 B．日常生活中有不少事例能够体现不屈不挠。
C．不屈不挠让一个国家屹立于世界民族之林。 D．不屈不挠是一种刚毅、坚韧、奋进的精神。
②小奇为分论点二拟写了几个论据，你认为最合适的一项是( )
A．莎莉文老师倾力帮助自小因病失明、失聪的海伦，使她成为一名盲聋作家。
B．范仲淹年少时家境贫寒，他断齑画粥，奋力苦学，成长为北宋的一代名臣。
C．邓稼先埋头钻研，不问名利，至死不懈，为中国“两弹”事业做出卓越贡献。
D．哈尼小姑娘梨花常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会，来照管这间小茅屋。
【调整活动配图】
(3)小霞为本次演讲活动设计了两张主题背景图。你认为哪一幅图更好？请说明理由。（3分）
（提示：可以根据画面要素、活动主题和演讲受众等分析作答）
【答案】(1)C
(2) D B
(3)我认为图①更好，图①展示的是一丛竹子在石缝间茁壮生长。竹子在中国文化中常常象征着坚韧和顽
强，而石缝间的生长环境则暗示了逆境中的奋斗。如果演讲的重点是强调在逆境中的顽强生长和自我提
升，图①可能会是更好的选择，因为它的象征意义更为强烈，与“自强不息”的主题高度契合。
我认为图②更好 图②描绘的是一个人背负着写有“责任”和“压力”等字样的重担，弯腰前行的情景。
这个设计更偏向于具体的人物和情感表达，直观地表达了承担重任、不屈不挠前行的意念。如果演讲旨在
激发听众在面对责任和压力时的自强不息精神，图②则可能更为贴切，更能引发观众的情感共鸣。
【解析】（1）本题考查理解主题。
A.合适，“千磨万击还坚劲”指经历各种肉体和精神的严酷考验，意志依然坚定，强调了意志的坚定与顽
强；与“自强不息”有关；
B.合适，“不怨天，不尤人”指即使在遭遇困境时，也不会埋怨上天或责怪他人，体现了一种积极向上、自我负责的精神风貌，与“自强不息”有关；
C.不合适，“习惯决定未来”强调的是习惯的重要性，与“自强不息”无关；
D.合适，“自胜者强”指在面对各种挑战和困难时，能够战胜自我、克服自身缺点和弱点的人，才是真正
的强者。强调了自我超越的重要性，与“自强不息”有关。
故选C。
（2） ①本题考查拟写论点。
根据“中心论点：面对逆境，青少年应当不屈不挠”“分论点二：不屈不挠能够帮助青少年扭转逆境，实
现梦想”“分论点三：坚定的目标、乐观的心态是青少年做到不屈不挠的必要条件”可知，本文的三个分
论点是逻辑关系，即是什么——为什么——怎样做。据此，分论点一应该为：不屈不挠是一种刚毅、坚
韧、奋进的精神。
故选D。
②本题考查补充论据。分论点二体现的是不屈不挠帮助青少年扭转逆境，实现梦想。
A.不合适。莎莉文老师帮助海伦的事例，主体是莎莉文老师，而非青少年自身凭借不屈不挠的精神扭转逆
境，不适合做分论点二的论据；
B.合适。范仲淹年少时面临家境贫寒这一逆境，但是他凭借不屈不挠的精神，通过断齑画粥这种艰苦的方
式奋力苦学，最终实现了成为一代名臣的梦想，很好地论证了不屈不挠能够帮助青少年扭转逆境，实现梦
想这一分论点；
C.不合适。邓稼先的事例主要体现的是他为科研事业献身、不计名利的奉献精神，重点并非是扭转个人逆
境来实现梦想，不适合做分论点二的论据；
D.不合适。哈尼小姑娘梨花的事例更多的是体现她乐于助人、善良无私的品质，与青少年不屈不挠扭转逆
境实现梦想这一论点无关，不适合做分论点二的论据；
故选B。
（3）本题考查图文转换。 开放性试题，作答时从两幅图片中任选一幅，结合图片内容和主题“自强不
息”来分析理由即可。
观察图①可知，图中展示的是一丛竹子在石缝间茁壮生长。竹子在中国文化中常常象征着坚韧和顽强，而
石缝则暗示了逆境，在石缝间生长就是在逆境中奋斗。这样的设计元素与“自强不息”的主题高度契合，
因为它传递了在困难条件下依然努力生长、不断自我强化的精神，而且竹子的形象积极向上，能够很好地
激励青少年。
观察图②可知，图中描绘的是一个人背负着写有“责任”和“压力”等字样的重担，奋力地弯腰前行。这
个设计直观地使人感受到承受压力的意志力，表达了勇于承担，顽强前行的意念，同样符合“自强不息”
的主题。示例一：选择图①。理由：图①中一丛竹子在石缝间茁壮生长着。竹通常被赋予坚韧不拔、不屈不挠的品
质。在恶劣的环境中，竹子依然能挺拔生长，这与演讲主题 “青少年当不屈不挠”相呼应。青少年在面
对逆境时，也应像竹子一样，无论遇到多大的压力和困难，都能保持坚韧的姿态，不屈不挠地前行。并且
竹子的形象具有一定的美感和文化内涵，能为演讲活动增添一份雅致和深度。
示例二：选择图②。理由：图②是一个人背负写着“责任”和“压力”等重担顽强地弯腰前行。这幅图直
接点明了青少年在成长过程中面临的重要问题——责任与压力。演讲主题是青少年当不屈不挠，而责任和
压力正是青少年需要不屈不挠去面对的。它能让观众更直观地感受到青少年所面临的现实处境，引发对如
何在责任与压力下不屈不挠的思考，从而更好地聚焦演讲的核心内容。
二、阅读与鉴赏（63分）
（一）（9分）
5．走进《水浒传》，按要求完成下列任务，掌握小说阅读的方法。
(1)（3分）任务一：【情节梳理可视化】
画思维导图是梳理情节、品悟人物的一种阅读策略。施耐庵把《水浒传》中英雄上梁山的过程写得生动曲
折，展现了人物的性格发展史。请以杨志为例，完成下面思维导图。
(2)（3分）任务二：【人物个性比中品】
人物比较阅读既可以是在同一部作品中比较不同的人物，也可以在同一部作品中比较同一人物前后性格的
不同，这样更有利于全面把握人物的独特个性。《水浒传》中杨志杀死牛二后主动去官府自首，丢了生辰
纲却选择潜逃，你认为他的这两种做法符合情理吗？为什么？从中你读出了一个怎样的杨志？
(3)（3分）任务三：【命运解读联背景】
小说创作往往离不开特定的社会背景，人物的命运深受其影响。杨志落草是偶然还是必然呢？请你结合时
代背景，反驳小桦的观点和理由。
小桦：我认为杨志落草是偶然的，他是“三代将门之后，五侯杨令公之孙”，曾中武举人，原为殿帅府制
使，想着封妻荫子，光耀门楣，他是运气不好，丢失生辰纲，迫于无奈只能落草。
我觉得杨志落草是 的，
【答案】(1)①大名府得官；②失意；③幻灭。(2)符合，杨志杀牛二是被逼无奈（自我防卫），加之牛二是一个地痞无赖，从某种意义上说是为民除害，
能得到公理的支持，所以他敢光明磊落地投案自首，等待官府从轻发落，而他丢了生辰纲是得罪权贵的死
罪，回去无法交代，只有逃走才是活命的最佳选择，从中可见杨志是一个谨慎精明（审时度势、有洞察
力）的人。
(3) 必然的。 杨志前有押送花石纲失败，后有押送生辰纲失败，得罪权贵，难以立足，只能落
草，结合梁山其他好汉落草的深层原因看，皆是社会的黑暗腐朽导致英雄没有出路，落草是他们人生的唯
一选择。
【解析】（1）本题考查名著内容识记。
杨志到东京后，通过门路见到了太尉高俅，却被高俅赶出。他盘缠用尽，只得到天汉桥街市上变卖祖传宝
刀，此时他是失意的；②处可填“失意”；
后遇泼皮牛二寻衅滋事。牛二要强夺宝刀，再三纠缠。杨志“一时性起”，怒杀牛二，而后到开封府衙自
首，被打入死囚牢。天汉桥百姓感念杨志为民除害，替他花钱上下打点。最终，杨志被免除死罪，只以
“斗殴杀伤，误伤人命”之罪，刺配北京大名府留守司充军。①处可填“大名府得官”；
生辰纲失陷：杨志前往东京送生辰纲，赶赴东京途中，杨志催促军士在天气正热时赶路，以致军士都怨怅
不已。他又不会安抚，遇到军士懈怠，“轻则痛骂，重则藤条鞭打”，更激化了内部矛盾。谢都管也有所
不满。路经黄泥冈时，众军士不顾杨志劝阻，执意到松林里休息。这时，晁盖、吴用等七人扮作贩枣商
人，也到冈上休息。而后，七人在白日鼠白胜的配合下，用下了蒙汗药的白酒迷倒杨志等人，劫走了生辰
纲。杨志酒醒后，不敢回北京复命，只得逃走，欲投奔梁山，此时他想在朝廷上一展拳脚的理想幻灭了。
③处可填“幻灭”。
（2）本题考查分析人物。
《水浒传》中杨志杀死牛二后主动去官府自首，这与所杀对象是地痞无赖有关系，可以从轻发落。杨志好
歹也是为东京除去一害，许多百姓愿意为他作证，再加上首告，所以他敢自首。杨志丢失了生辰纲则是死
罪，无论是出于什么原因丢失都无法回去交差，故只好自杀；但想到父母的嘱托，不能无端死去，故只能
选择隐忍逃亡。从中可见杨志是一个谨慎精明、审时度势、有洞察力的人。
（3）本题考查语言表达。可从杨志的性格缺陷和社会背景方面作答。
示例：我觉得杨志落草是必然的，从社会背景来看，生辰纲本就是不义之财；从杨志的身份看他出生将
门，想要在朝廷出人头地之心战胜了正义感；从杨志性格看，他不善沟通，高傲蛮横又刚愎自用，且梁中
书对其并不信任，因此丧失了“人和”；从对手的角度看，对手聪慧强大且同心合力；从天时地利来看，
六月的黄泥岗，且有一片松树林，确是对方下手的最好时机。
（二）（15分）阅读下文，完成问题。
阎典史传
ㅤㅤ阎典史者，名应元，浙江绍兴人也。崇祯十四年，阎应元迁江阴县典史。始至，有江盗百艘，张帜乘
潮阑入内地，将薄城。应元带刀鞬出，跃马大呼于市曰：“好男子，从我杀贼护家室！”一时从者千人，
然苦无械。应元又驰竹行呼曰：“事急矣，人假一竿，值取诸我。”千人者，布列江岸，矛若林立，士若
堵墙。应元往来驰射，贼连毙者三，气慑，扬帆去。
ㅤㅤ豫王大军渡江①，弘光帝②寻被执。是时城中兵不满千。时大军薄城下者已十万，乃驾大炮击城，城垣
裂。应元命用铁叶裹门板，取空棺实以土，障溃处。会城中矢少，应元乘月黑，束藁③为人，人竿一灯，
兵士伏垣内，击鼓叫噪，若将缒城斫营者。大军惊，矢发如雨。比晓，获矢无算。
ㅤㅤ应元性严毅，号令明肃。轻财，赏赐无所吝。 伤者手为裹创，死者厚棺敛，酹 ④ 而哭之 。与壮士语，
必称好兄弟，不呼名。
ㅤㅤ贝勒面缚两降将，跪城下说降。应元骂曰：“败军之将，被禽不速死，奚喋喋为！”又遣人谕令：
“斩四门首事各一人，即撤围。”应元厉声曰：“宁斩吾头，奈何杀百姓！”叱之去。
ㅤㅤ贝勒既觇知城中无降意，攻愈急。应元慷慨登陴，意气自若。旦日，城俄陷，大军蜂拥而上。应元率
死士百人，驰突巷战者八，所当杀伤以千数。应元度不免，踊身投前湖，水不没顶。见贝勒，挺立不屈。
一卒持枪刺应元贯胫，胫折踣地。俄而，应元死。
注释：①豫王大军渡江：豫王在顺治二年5月率领清军渡过长江。②弘光帝：崇祯皇帝殉国后，1644年5
月朱由崧被拥立于南京，建立弘光政权，在位仅一年。③藁：一种草。 ④酹，（动）把酒浇在地上。
6．下列句中加点字解释有错误的一项是（ ）（3分）
A．阎应元迁江阴县典史 （晋升，升任）
B．时大军薄城下者已十万 （逼近，迫近）
C．人竿一灯 （竹竿）
D．被禽不速死（同“擒”，抓住）
7．下列句中的“以”与“取空棺实以土”中的“以”的意义和用法相同的一项是（ ）（3分）
A．醒能述以文者
B．可以为师矣
C．属予作文以记之
D．不以物喜
8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）
①事急矣，人假一竿，值取诸我。②伤者手为裹创，死者厚棺敛，酹而哭之。
9．文中的阎应元具有哪些优秀品质？请简要概括。（5分）
【答案】6．C 7．A 8．①情况十分紧急，每人先借一根竹竿，钱款从我那里拿取。
②亲自为受伤者包扎伤口，为死者准备上等棺木殓葬，并洒酒于地哭祭。 9．勇敢无畏，有担当，有
号召力，武艺高强，机智果敢，有谋略，爱国。
【解析】6．本题考查解释文言实词。
C.句意：每个草人用竿挂一盏灯。竿：以竿悬挂。
故选C。
7．本题考查文言虚词。在“取空棺实以土”中的“以”是介词，表示“用”的意思；
A.介词，用；
B.介词，凭借；
C.连词，来；
D.介词，因为；
故选A。
8．本题考查文言语句翻译。
（1）事：情况。急：紧急。假：借。值：价钱。诸：兼词，相当于“之于”。
（2）手：亲手，亲自。裹创：包扎伤口（创口）。敛：同“殓”， 装殓，给死人穿衣入棺。酹：把酒洒
在地上表示祭奠。“伤者手为裹创”和“死者厚棺敛”都是宾语前置句，翻译时调整为“手为伤者裹创”
和“厚棺敛死者”。
9．本题考查人物形象。
在文章开头部分，阎应元面对江盗的入侵，毫不畏惧，挺身而出，带领千人抵抗。他往来驰射，连续击杀
三名贼寇，最终使得贼寇因害怕而撤退。这一行为展现了阎应元的勇敢无畏。
在豫王大军渡江、弘光帝被执的危机关头，阎应元坚决拒绝投降，并痛骂败军之将。他宁死不屈，坚守城
池，直至最后一刻。这充分体现了他的忠诚和爱国精神。
当城中矢箭短缺时，阎应元利用草人和草灯制造假象，迷惑敌军，使得敌军误以为是城内士兵要突围而
出，因此发射了大量箭矢。这一计策不仅成功击退了敌军的进攻，还获得了大量的箭矢。这显示了阎应元
的智慧和谋略。
阎应元对受伤的士兵亲自包扎伤口，对死去的士兵则给予厚葬，并以酒浇地祭奠。在与壮士交谈时，他总
是称呼对方为“好兄弟”，而不直呼其名。这些行为都体现了他对士兵的深厚感情和关爱。
阎应元性格严厉坚毅，他对待号令非常明肃，不容违抗。同时，他轻财重义，赏赐时不吝啬。这些都展现了他对自己的严格要求和对公正的追求。
【点睛】参考译文：
阎典史，名应元，是浙江绍兴人。崇祯十四年，调任江阴县典史。刚到任，有正碰上江上的强盗驾着
数百艘船，张挂着旗帜乘海潮侵入内地，将要逼近江阴县城。恰巧又逢本县县令到别的邑里去代理政事，
县丞、主簿胆怯惶急，（束手无策），居民四处奔逃。阎应元带着刀箭冲出来，在街上策马飞驰，大声呼
喊：“是好汉的，跟我一起去杀强盗，保卫自己的家园！”不一会，身边就集聚了上千人，但苦于没有兵
器。阎应又飞驰到竹行前高喊：“情况十分紧急，每人先借一根竹竿，钱款从我那里拿取！”那一千多
人，在江岸排成阵列，矛像树林一样密集，士兵们像堵墙一样坚固。阎应元往来驰骋射箭，贼寇接连死了
三人，气势被震慑住了，于是扬帆离去。
当豫王的大军渡江时，弘光帝很快就被抓获了。当时城中的士兵不满一千人。那时大军逼近城下的已
经有十万，于是用大炮轰击城墙，城墙破裂。应元命令用铁叶裹住门板，取出空棺材装满土，挡住破裂的
地方。恰逢城中箭矢缺少，应元趁着月黑，捆扎干草做成人的形状，每个草人用竿挂一盏灯，士兵们埋伏
在城墙里面，击鼓叫喊，好像将要缒城下去砍击敌营。大军惊慌，箭矢像下雨一样射出。等到天亮，获得
的箭矢无法计算。
阎应元性格严厉刚毅，号令严明整肃。他轻财重赏，毫不吝惜。亲自为受伤者包扎伤口，为死者准备
上等棺木殓葬，并洒酒于地哭祭。和壮士说话，一定称呼“好兄弟”，而不直呼其名。
贝勒把两员降将反绑，让他们跪在城下劝降。阎应元骂道：“吃败仗的家伙，给敌人俘虏了不快点死
掉，干什么还啰里啰苏！”贝勒又派人宣令：“只要杀掉四门首先起事的各一人，我们就撤去包围。”阎
应元高声回“宁可斩我的头，凭什么要杀害老百姓！”喝令传话的清卒滚开。
贝勒已经察知城中无投降之意，攻城更加紧急。阎应元斗志昂扬地登上城楼，神情气度一如平日。第
二天，城一会儿就被攻破,清军蜂拥而上。阎应元率领百名敢死队，四处出击进行了八次巷战，与他们遭遇
的清兵被杀伤上千人。阎应元料想已不能幸免，跃起投入前湖，但湖水太浅，淹不没头顶。阎应元看见贝
勒，挺身站立，不肯弯腰。一名清兵用长枪刺穿阎应元的小腿，小腿折断，阎应元跌倒在地。 不久，应
元气绝身亡。
（三）（8分）
10．阅读上面诗歌，回答问题。
姑苏怀古
许浑
宫馆余基辍棹过，黍苗无限独悲歌。荒台麋鹿争新草，空苑岛凫占浅莎。
吴岫雨来虚槛冷，楚江风急远帆多。可怜国破忠臣死，日月东流生白波。
(1)颔联中“ ”和“ ”两个字，生动地写出了自然界旺盛的生命活力，使 与自然生命的生机形成鲜明的对比，透露出 的感慨。（4分）
(2)该诗尾联和《咸阳城东楼》（许浑）尾联“行人莫问当年事，故国东来渭水流”在抒情方式上一样吗？
试分析该诗尾联这种写法的妙处。（4分）
【答案】(1) 争 占 历史陈迹的死寂（或：姑苏古迹的荒凉） 对历史变迁、国家兴衰
（或：怀古伤今、物是人非）
(2)该诗是直接抒情（直抒胸臆）和（间接抒情）借景抒情相结合。《咸阳》尾联是间接抒情。该诗由直接
抒情过渡到景物描写，表达了作者对人世无常、自然永恒的人生感慨，给人无限联想和想象。
【解析】（1）考查对诗歌内容的理解。
第一、二空：
“荒台麋鹿争新草，空苑岛凫占浅莎”意思是：争食新草的麋鹿和各据莎草、筑巢栖息的水鸟在四周栖息
游荡。颔联以赋笔铺写姑苏台遗址景象，但景中意蕴深藏。一边是人去台空的荒凉阒静，另一边则是争食
新草的麋鹿和各据莎草、筑巢栖息的水鸟。这一联遣词用字极为考究：野鹿、凫鸥性极警觉，在此栖游，
可见荒台空苑之静寂；新草、浅莎，当春始发，正见出春机盎然之状。动词“争”“占”，绘出了自然界
旺盛的生命活力；
第三、四空：
“宫馆余基辍棹过，黍苗无限独悲歌”意思是：行舟经过姑苏古城，舍舟登岸，凭吊古台，初登台基，放
眼眺望，只见残砖败瓦间禾黍成行，断壁颓垣上蒿草丛生。首联叙登台，上句以平叙之笔直接点题，“宫
馆余基”指姑苏陈迹。“辍棹过”言舍舟登岸，凭吊古台；下句“黍苗”承“宫馆余基”来，初登台基，
放眼眺望，只见残砖败瓦间禾黍成行，断壁颓垣上蒿草丛生。联系“荒台麋鹿争新草，空苑岛凫占浅莎”
可知，作者把历史陈迹的死寂与自然生命的生机统一于有机的画面中，形成强烈的生和死的比差，活生生
地逼出人们心中历史无情、自然永恒的悲情。表现诗人对人世沧桑的感慨和怀古伤今之情。
（2）考查对诗歌内容和写法的理解。
“行人莫问当年事，故国东来渭水流”意思是：来往的过客不要问从前之事，只有渭水一如既往地向东
流。此句融情于景，“行人”，过客，泛指古往今来征人游子，也包括作者在内；“故国”，指秦汉故都
咸阳；“东来”，指诗人（不是渭水）自东边而来。诗人最后感慨道：羁旅过客还是不要索问当年秦汉兴
亡之事吧！我这次来故国咸阳，连遗址都寻不着，只有渭水还像昔日一样长流不止而已。“莫问”二字，
并非劝诫之辞 ，实乃令人思索之语，它让读者从悲凉颓败的自然景物中钩沉历史的教训；一个“流”
字，暗示出颓势难救的痛惜之情。渭水无语东流的景象中，融铸着诗人相思的忧愁和感古伤今的悲凉，委
婉含蓄，令人伤感。属于间接抒情；
“可怜国破忠臣死，日月东流生白波”意思是：吴越战争时候，忠臣伍子胥惨遭杀害，吴国也被灭国，真
是令人唏嘘不已，急风吹帆的大江，在滔滔白波中向东而去，消失在天际。尾联以绘景为全诗作结，直抒胸臆。表达出诗人对历史无情、自然永恒的感慨之情。“忠臣”，指伍子胥，吴越战争时，夫差败越，越
王勾践求和，子胥力谏吴王不可应允，吴王夫差不从，且偏信伯嚭谗言，迫子胥自杀，弃尸江中，后来越
国果然击败吴国。“可怜”句，是诗人对伍子胥悲剧命运的哀悯感叹。孔子面对滚滚流水，曾发出过“逝
者如斯夫，不舍昼夜”的感慨，急风吹帆的大江，在滔滔白波中向东而去，消失在天际。由直接抒情过渡
到景物描写，人生短促、历史无情，自然永恒，使诗人思绪万端。
（四）（13分）
【材料一】
萝卜刀是一款塑料仿刀玩具，通过自身重力可以实现刀体的滑动。随着萝卜刀玩具的爆火，其款式
也慢慢变得更加多样化。记者在电商平台上看到，萝卜刀从最开始简易的塑料款，已经“进化”有夜光款、
铝合金款等。
记者通过电商平台搜索发现，萝卜刀的价格从个位数至几十元不等，商家纷纷为这款玩具打上“解
压”“重力”“弹跳”“3D打印”之类的标签。
（选自《百度百科》）
【材料二】
①“萝卜刀”在速度加持下，伴随着清脆的“啪嗒”声，刀身能够迅速出鞘和收回，成为一种解压
玩具。在电商平台上进行相关搜索，可以看到一些商家的宣传视频中充斥着“看谁不爽就刀一下”“我看
谁敢不听话”“咔咔咔，看我刀了你”等话语，还有不少商家直接将这些字眼当成卖点印在包装上。
②许多家长担忧，这种以暴力词汇和行为为卖点的宣传，可能会对孩子们产生不良的暗示。网上视
频也展示，这种玩具用力可以捅破一张纸，甚至扎入苹果、扎碎西瓜，令人对它的安全性产生了严重的质
疑。对“萝卜刀”的抵制之声此起彼伏。
（选自人民网《江苏省消保委提醒：警惕“萝卜刀”营销中的暴力暗示》）
【材料三】
①孩子说同学有萝卜刀玩具，他也想要买一个玩，他说颜色好好看，他喜欢。因为网络上说萝卜刀
危害之类的信息量很大，我都迟迟没有买给孩子。我也一直想给孩子买萝卜刀，我也觉得只是小玩具而已。
——网友“babycat宝贝猫”评论
②我是80后，从小就是各种弹弓（自制），砸炮枪，削铅笔刀（小钢片刀），看了武侠片后自己磨
木质大宝剑，那只是玩具而已，还没上升到潜意识层面。我现在是能捣鼓各种东西的工程师。
——网友“小铭与你健康生活”评论
11．结合材料，阅读思维导图，下列表述正确的一项是（ ）（3分）A．从“现象阐述——风靡原因——存在问题”来分析“萝卜刀”是按照由本质到现象的逻辑顺序。
B．根据材料一概括得出②可以填“款式单一”。
C．图中①和②是主次关系，③和④是并列关系。
D．通过思维导图可以帮助我们梳理“萝卜刀”存在的问题，从而更好地理解矛盾冲突的本质。
12．有家长认为，“萝卜刀”只是孩子们获得乐趣的玩具，没有必要“上纲上线”，避之唯恐不及。你认
同吗？请结合材料及生活经验，谈谈你的观点和理由。（3分）
13．针对“萝卜刀”的潜在威胁，请你对相关部门提出三条建议？（3分）
14．放学回家的地铁上，你看到两个学生拿着“萝卜刀”在互“刀”，出于好意，你会对他们说什么？
（4分）
【答案】11．D 12．示例一：同意。学生喜欢“萝卜刀”的原因比较单纯，或许只是想寻求同龄人的
共同语言，另外，多接触各种玩具有利于激发好奇心，丰富想象力。
示例二：不同意。安全无小事，学生在商家过度宣传下容易产生习惯性行为，对自己和他人的生命安全造
成威胁。 13．政府部门应该加强产品监管，建立准入标准，严格监管审查；学校和家长应该重视安全
教育，正确引导，开展主题教育活动；媒体应该合理引导消费者，正确选择玩具，号召家长多陪伴子女。
14．示例：同学，虽然“萝卜刀”很有趣，但互“刀”的行为很危险。在公共场合，为了自己和他人的安
全，请妥善收好自己的玩具。
【解析】11．本题考查材料内容的辨析
A.根据思维导图从“现象阐述——风靡原因——存在问题”来分析“萝卜刀”是按照由现象到本质的逻辑
顺序可知，本项中“按照由本质到现象的逻辑顺序”表述有误；
B.根据材料一“随着萝卜刀玩具的爆火，其款式也慢慢变得更加多样化”可知，本项中“款式单一”表述
有误；
C.根据思维导图可知，①产品本身特点和②款式多样是隶属关系，③安全隐患不容忽视和④产生负面教育
影响是并列关系，本项中“①和②是主次关系，③和④是并列关系”表述有误。故选D。
12．本题考查文章内容的理解与拓展延伸。
示例一：同意。根据材料三第①段“孩子说同学有萝卜刀玩具，他也想要买一个玩，他说颜色好好看，他
喜欢”和第②段“我是80后，从小就是各种弹弓（自制），砸炮枪，削铅笔刀（小钢片刀），看了武侠片
后自己磨木质大宝剑，那只是玩具而已，还没上升到潜意识层面。我现在是能捣鼓各种东西的工程师”可
知，学生喜欢“萝卜刀”的原因是颜色好看、同学都有，比较单纯，或许只是想寻求同龄人的共同语言，
另外，萝卜刀玩具就和玩弹弓木制宝剑一样都是玩具，多接触各种玩具有利于激发好奇心，丰富想象力。
示例二：不同意。根据材料二第①段“在电商平台上进行相关搜索，可以看到一些商家的宣传视频中充斥
着‘看谁不爽就刀一下’‘我看谁敢不听话’‘咔咔咔，看我刀了你’等话语，还有不少商家直接将这些
字眼当成卖点印在包装上”和第②段“这种玩具用力可以捅破一张纸，甚至扎入苹果、扎碎西瓜，令人对
它的安全性产生了严重的质疑”可知，萝卜刀可以扎苹果和西瓜，存在一定的安全隐患，学生自控意识还
不强，安全无小事，学生在商家过度宣传下容易产生习惯性行为，不能正确控制自己行为，对自己和他人
的生命安全造成威胁。
13．本题考查提建议。
根据材料二第②段“这种玩具用力可以捅破一张纸，甚至扎入苹果、扎碎西瓜，令人对它的安全性产生了
严重的质疑”可知，学生玩的萝卜刀可以扎破苹果、西瓜，存在很大的安全隐患，政府部门应该加强产品
监管，降低产品的危险系数，减少安全隐患问题发生，建立准入标准，严格监管审查；
根据材料二第②段“许多家长担忧，这种以暴力词汇和行为为卖点的宣传，可能会对孩子们产生不良的暗
示”和材料三第①段“孩子说同学有萝卜刀玩具，他也想要买一个玩，他说颜色好好看，他喜欢。因为网
络上说萝卜刀危害之类的信息量很大”可知，萝卜刀在学生之间盛行，学校和家长应该重视安全教育，正
确引导学生加强安全和责任意识，在玩存在危险的玩具时要注意保护自己和他人，开展相关主题教育活
动；
根据材料二第①段“在电商平台上进行相关搜索，可以看到一些商家的宣传视频中充斥着‘看谁不爽就刀
一下’‘我看谁敢不听话’‘咔咔咔，看我刀了你’等话语，还有不少商家直接将这些字眼当成卖点印在
包装上”可知，媒体应该合理引导消费者，讲明玩具存在危险注意事项，让消费者正确选择玩具，安全地
玩耍，号召家长多陪伴子女。
14．本题考查文章内容的理解。应点明拿着“萝卜刀”在互“刀”潜在的危险，予以好意劝说。
示例：同学，萝卜刀很有趣，但“互刀”这一行为很危险，有实验证明萝卜刀能扎破苹果和西瓜，我们在
玩耍的时候，要注意保护自己和他人，如果因为自己一时的不注意，而误伤他人，是得不偿失的，我们要
对自己的行为负责。（五）（18分）
越剧这条河流
陈瑜
①越剧发源于嵊州。作为一个土生土长的嵊州人，我们似乎生来就无可避免地被浸泡在越剧这条河
流中，哪怕没做个浪里白条，总免不了“踏浪嬉水”。越剧这条河流，对嵊州这方文化会产生什么影响，
我想，大概很少有人会这么思考。
②谈到越剧，我不是一个好的向导。碰上一个好的导游，张口来上一段，直接就将你领入一个“桃
花源”。当然，如果最早时马塘村那个叫金其炳的农民，也和我一样笨嘴拙舌的话，越剧也许就不会产生，
即使产生，也许长成了另外的模样。不过，历史没有假设。苦难催生着艺术。饥饿的灵魂需要吟唱，就像
荷马。一个饥饿而乐观的青年，身后是穷困而飘摇的村庄，吟唱就成了金其炳卑微的乐趣。“落地唱书”
是我那穷苦的先辈沿门乞讨时披上的一件褴褛外衣，借以遮蔽那四处漏风的灵魂，也给越剧打上了婉转诉
情的苍凉基调。人几乎每时每刻都在丢掉尊严，也无时无刻不在捡起尊严。金其炳用唱曲儿的方式来获取
食物，也靠着音乐保持尊严。直到今天，那些天桥上的流浪者还在运用这个法则。
③从落地唱书到小歌班到绍兴文戏到正名为越剧，从男班越剧到女子越剧，越剧经过了七十二变，
才长成了最终的模样。
④同事飞姐的老父亲是个当了多年基层干部的“老革命”，奔九十的老人家，人事已尽，只剩下前
事可追。晚景敞亮，过往的苦难就成了人生的勋章，让人更喜欢在残羹岁月里，享受怀旧的余温。在这里，
且让我以飞姐老父亲的口吻来讲述这个故事“我是老来子，和上头两个姐姐相差近二十岁。上个世纪四十
年代，二姐已随着剧团在全国各地开始跑码头，虽然辛苦，倒也能赚些钱了。父亲去世，家中越发清苦，
母亲不得已去寻已经出嫁的二女儿要钱贴补家用。那时通讯不便，母亲只得沿途循着剧团的足迹去找人。
为节约路费，母亲一路翻山越岭。到了第二年，家中光景越发惨淡，我也被迫辍学。母亲凄苦地说：‘在
家吃闲饭还不如到二姐那里寻口白饭。’于是，带着对‘白饭’的向往，母亲再次带着我踏上了投亲之
旅。”
⑤“到了二姐所在的剧团，过了几天，不知何故，我忽然生起病来了，不停地流鼻血，羸弱得像根
风中的灯芯草，似乎随时都会昏厥过去。剧团四处漂泊，母亲和我只得跟着二姐到处辗转。每到一个地方，
二姐花光好不容易攒下的一点钱，到处求医问药，可我的病情总不见好转。周身浮肿得像个发面馒头，头
发也脱落了。母亲和二姐忧心如焚，以为我没救了，背地里流了无数的泪。这样病了一个多月，后来也不
知道是哪个医生机缘巧合地治好了我。我是那么真切地嗅到了死亡的气息，虽然直到现在我也不清楚当年
究竟得的什么病。就这样，我在二姐的剧团里待了两三个月捡回一条命，二姐却操劳得瘦了整整一大圈。在接受了二姐用责任和亲情混合的高浓度的‘营养液’的喂养后，我病愈的身体开始像竹子似地拔节，一
脚跨进了少年的初始模式。经过了死神的吻印，我后来的人生逐渐亮堂起来，那是二姐的恩德像光一样照
进了我的生命里。”
⑥等到越剧在越乡这片土地长成我所熟悉的稻谷的模样，已经是上个世纪的八十年代初。看戏，是
最隆重的事件。因为隆重，反而派生出毫不相干的许多游离的细节。有一年看戏，到处蹦跶的我无意中撞
见祠堂边的柴垛里躲着一只鸡，它一声不吭地蹲着，用树枝巧妙地遮挡着人们的视线。我发现了，便开始
了一场守候，我和鸡共同坚守着一个秘密。不一会儿，鸡站了起来，瞥我一眼，便昂首跳下了柴垛。我探
头一看，窝里躺着明晃晃的5枚鸡蛋。我一把捞起鸡蛋，朝家中飞奔。热乎乎的鸡蛋像笔巨大的财富，压
得我呼吸困难，我的心似乎要跳出来，迈出的步子都是虚无的。越剧和炒鸡蛋一样曾是我童年全部的满足
和幸福。这样的故事，在我们这块土地上像地瓜一样埋藏了很多。
⑦“一弹流水再弹月，半入江风半入云。”我生长在越剧这条河流中，我觉得这河流里一定是包含
了某种有意味的东西，体现了某种特殊的价值。越剧的河流正在流向神秘的远方——在那里，物体延展出
去的倒影生动而玄妙。
（选自《星火》，有删改）
15．小吴有幸采访到了“老革命”金老，老人家晚年幸福，但总是不断追忆前事，请你帮助他完成一份回
忆日志。（4分）
时间 事件 心情
上个世纪四十年代 ① 母亲内心无奈
第二年 家中光景越发惨淡，我被迫辍学 母亲内心②
③ 母亲和二姐忧心如焚
到了剧团后
我的病被医生治好痊愈了 我对二姐充满④
16．有人说“苦难催生着艺术”，请你结合第②自然段金其炳老人的经历，与大家分享你的理解感悟。
（4分）
17．第⑥自然段饶有趣味地讲述了一件看戏之外的小事，请你围绕划线句给同学们说说其中的趣味。（4
分）
18．越剧等许多非遗文化，无不彰显着中华民族优秀的精神品质。请你结合本文，向小吴同学列举一项无
锡的非物质文化遗产，阐述它们彰显的中华民族优秀精神品质。（6分）
【答案】15．①父亲去世，家中境况清苦，母亲寻找已出嫁的二姐补贴家用。②凄苦。③我生了重病，二
姐和母亲带我四处求医，病总不见好。④感激。 16．金其炳生于贫穷年代，每天饱受饥饿；他沿门乞讨时总是唱着曲儿，音乐既帮助他获取了食物，还维护了穷人的尊严，给越剧打上了婉转诉情的基调。
17．比喻、夸张/动作、心理描写，把鸡蛋比作财富，表达了鸡蛋的珍贵及得到意外收获的激动；强调了在
艰苦岁月里，物质和精神的满足都很珍贵。 18．示例：二姐跑码头唱戏，虽已出嫁，但毅然挑起生活
的重担，撑起了一家人的生活；她的坚强、无私，责任心，凸显了中华民族优秀的精神品质。无锡泥人展
现了江南特有的民俗风情，体现了人民对美好生活的追求；它们都是手工制作，展现了工匠们精湛的技
艺；寄托了工匠对艺术热爱，体现了工匠精神；通过塑造形象各异的形象，传承和弘扬了中华民族的美德
和传统文化。（意思相近，列出三点即可。）
【解析】15．本题考查文章内容的理解与概括。
第一空：结合第④段“二姐已随着剧团在全国各地开始跑码头，虽然辛苦，倒也能赚些钱了。父亲去世，
家中越发清苦，母亲不得已去寻已经出嫁的二女儿要钱贴补家用”，可知：父亲去世，家境非常清苦，无
奈之下，母亲不得已向已出嫁的二姐要钱补贴家用。
第二空：结合第④段“到了第二年，家中光景越发惨淡，我也被迫辍学。母亲凄苦地说”“母亲再次带着
我踏上了投亲之旅”，可知：因家境越发惨淡，“我”被迫辍学，这时母亲内心是凄苦的。再次带“我”
投靠亲人。
第三空，结合第⑤段“到了二姐所在的剧团，过了几天，不知何故，我忽然生起病来了，不停地流鼻血，
羸弱得像根风中的灯芯草，似乎随时都会昏厥过去。剧团四处漂泊，母亲和我只得跟着二姐到处辗转。每
到一个地方，二姐花光好不容易攒下的一点钱，到处求医问药，可我的病情总不见好转。周身浮肿得像个
发面馒头，头发也脱落了”，可知：“我”忽然生了重病，身体羸弱，母亲和“我”跟着二姐到处辗转，
二姐花光积蓄为“我”到处求医问药，可“我”的病情总不见好转。
第四空，结合第⑤段“在接受了二姐用责任和亲情混合的高浓度的‘营养液’的喂养后，我病愈的身体开
始像竹子似地拔节，一脚跨进了少年的初始模式。经过了死神的吻印，我后来的人生逐渐亮堂起来，那是
二姐的恩德像光一样照进了我的生命里”，可知：“我”痊愈以后，对二姐的心里充满感激。
16．本题考查理解文章内容。
“苦难催生着艺术”的意思是：在苦难的生活里，人们用自己一种自由或超功利性的艺术审美获得领悟，
用自己独特艺术方式来滋润精神世界，维护生活的尊严。
结合第②段“一个饥饿而乐观的青年，身后是穷困而飘摇的村庄，吟唱就成了金其炳卑微的乐趣。‘落地
唱书’是我那穷苦的先辈沿门乞讨时披上的一件褴褛外衣，借以遮蔽那四处漏风的灵魂，也给越剧打上了
婉转诉情的苍凉基调”“金其炳用唱曲儿的方式来获取食物，也靠着音乐保持尊严”，可知：金其炳是一
个一个饥饿而乐观的青年，他生活贫苦，靠沿门乞讨来维持生活，吟唱是他乞讨时卑微的乐趣，带有婉转
诉情的苍凉基调。他就是用唱曲儿的方式来获取食物，也靠着音乐保持着穷人尊严。由此可见，正是苦难的生活催生金其炳的艺术世界，让他将苦难的生活吟唱成一首婉转诉情的苍凉曲子。随着这些小曲“落地
唱书”，它成为越剧的最初的模样。
17．本题考查赏析句子。
“热乎乎的鸡蛋像笔巨大的财富，压得我呼吸困难，我的心似乎要跳出来，迈出的步子都是虚无的”，其
中“热乎乎的鸡蛋像笔巨大的财富”运用了比喻修辞手法，把“鸡蛋”比作“巨大的财富”表现鸡蛋的珍
贵；“压得我呼吸困难”“我的心似乎要跳出来”“迈出的步子都是虚无的”运用了夸张手法，“压”
“跳”“迈”也是运用了动词描写表现“我”捞起鸡蛋，朝家中飞奔时的兴奋之情。
结合第⑥段“看戏，是最隆重的事件”“到处蹦跶的我无意中撞见祠堂边的柴垛里躲着一只鸡，它一声不
吭地蹲着”“我发现了，便开始了一场守候，我和鸡共同坚守着一个秘密”“越剧和炒鸡蛋一样曾是我童
年全部的满足和幸福”，可知：“我”在看戏时，无意之间发现母鸡在祠堂边的柴垛里生鸡蛋的秘密，当
“我”把鸡蛋捡回家时，内心无比激动。表现在那物质匮乏的年代了，物质和精神都很容易满足，这些回
忆显得非常珍贵。
18．本题考查概括主旨和内容拓展。
结合第②段“一个饥饿而乐观的青年，身后是穷困而飘摇的村庄，吟唱就成了金其炳卑微的乐趣”“‘落
地唱书’是我那穷苦的先辈沿门乞讨时披上的一件褴褛外衣，借以遮蔽那四处漏风的灵魂，也给越剧打上
了婉转诉情的苍凉基调”“金其炳用唱曲儿的方式来获取食物，也靠着音乐保持尊严”，可知：越剧是那
穷苦的先辈沿门乞讨时披上的一件褴褛外衣，它具有婉转诉情的苍凉基调，先辈们用唱曲儿的方式来获取
食物，也靠着音乐保持尊严。由此可见，越剧体现先辈们面对物质的穷困时，不卑不亢的生活态度，面对
困境时，积极乐观的生活态度。 这些也彰显了中华民族优秀的精神品质。
结合第④段“上个世纪四十年代，二姐已随着剧团在全国各地开始跑码头，虽然辛苦，倒也能赚些钱
了”，第⑤段“就这样，我在二姐的剧团里待了两三个月捡回一条命，二姐却操劳得瘦了整整一大圈。在
接受了二姐用责任和亲情混合的高浓度的‘营养液’的喂养后，我病愈的身体开始像竹子似地拔节，一脚
跨进了少年的初始模式”，可知：越剧是穷苦人民的娱乐方式，跑码头唱戏的二姐，虽然很辛苦，但面对
家人的投奔，毫无怨言，勇敢承担起养家的重担，尽心照顾家人的生活。她身上体现出来中华民族敢于承
担责任，坚强无私的优秀品德。
结合以上分析列举无锡一项非物质文化遗产，以及其中彰显的中华民族优秀精神品质即可。
示例：
无锡的留青竹刻是一门古老而独特的工艺。它以竹为材料，经过精心雕刻而成，形成了独具特色的艺术
品。传统工匠用手中的刀刻出了一个个细腻而生动的图案，让人们仿佛看到了竹刻作品中蕴含的故事和情
感。留青竹刻不仅是一种手工艺，更是一种传承着历史记忆和文化智慧的瑰宝。它凝聚着农耕时代的智慧和艺术，其中蕴含了中华民族敬畏天地，热爱生活的优秀精神品质。
三、表达与交流（60分）
19．（60分）作文。
“共和国勋章”获得者、“杂交水稻之父”袁隆平说：“人就像一粒种子。”袁隆平以及他的这句话
引发了你怎样的思考？
请将“做一粒________的种子”补充完整，构成你的题目，写一篇文章。不限文体（诗歌除外）。
要求：
①将题目补充完整；
②不少于600字；
③文体为记叙文或议论文（诗歌、戏剧除外）；
④文章中不要出现真实的地名，校名和人名。
【答案】例文：
做一粒最有毅力的种子
喧闹，昏暗。
“还有一个月就要考试了，同学们加油！要坚持下去啊！”班主任在教室前方为我们打气。楼道上是
上一次月考的排名，看着我的名字浮浮沉沉，心里十分不是滋味。耳边仿佛不时传来同学的质疑声，“就
这样，也能当英语课代表？”“切，原来就这样……”我快要在这喧闹的世界中迷失自我了。
“沙沙沙”，头上不时落下枫叶，路灯照着枫树，脚下的影子摇曳。望着熟悉的单元楼，我没有勇气
走进去，眼前浮现出那个昔日充满活力的女孩走出单元楼，满脸灿烂。我无奈，但还是走了进去，像往常
一样走进昏暗的房间，乱糟糟的书桌见证着我每晚奋斗的历程，但它和我都没有等到那高光的时刻。无力
地摆脱了书包的束缚，拖着疲惫的身躯走向客厅，热气氤氲。弟弟拉着我出去，草坪上多了两个人。
“姐姐，你看，这里好多蒲公英啊。”说着，便采下一株，鼓起嘴开始吹，一个个小小的降落伞向着
晚霞那边越飞越高，越飞越远。“你说，蒲公英最后会落在哪里啊？”“可能是遥远的远方，一个自己所
向往的地方吧。”“如果向往的那个地方很远它能到达目的地么？”“那就尽自己全力吧，不论结果。”
说完，我心里一震，顿时醒悟，勇往直前，不试试，不拼尽全力，怎待花开？
奋笔，疾书。
今天的夜色透着些紫色，我在书桌前昭示着无畏与坚持！这样的一个又一个的夜晚，有台灯陪伴着
我，有窗外皎洁的月光陪伴着我，照亮通往梦想的路。
向远方漫溯。
浮浮沉沉的名字变为名列前茅，我不畏他们的讽刺、挖苦，只为蒲公英那远方，哪怕速度很慢，但每一步我都走得十分坚定。
蒲公英的种子即将到达远方，我愿化作那一粒小小的种子，在风中坚持下去，做最有毅力的一粒种
子，到达那遥远的地方！
【解析】本题考查半命题作文的写作。
第一，审题。题目中“做”的主体可以是写作者，即“我”或者“我们”，也可以是某个优秀的、值得我
们学习的榜样，比如材料中提到的袁隆平；“种子”侧重生命之初，所以文章应该与成长相关，“种子”
的比喻义可以理解为“理想”“梦想”“愿望”“志向”“善良”“热爱”等，不同的种子，可以成长为
不同的人生，收获不同的风景和价值，因此文章可以写坚强的种子、平凡的种子、会飞的种子、沙漠上的
种子、传承中华文化的种子等等。
第二，选材。可以叙述自己或某人“种下一颗种子”“辛勤浇灌”“开花结果”的过程，写出“期盼”
“不畏艰苦”“喜悦”诸多的感受。把握好选材，叙述清楚，把内心的感受表达丰富，文章的结尾可以写
人生早早“种下种子”的感悟或益处，以此提升主题，加深文意；本文也可以写成议论文，拟一个中心论
点，比如“人生必须早早种下一粒种子”，运用提出问题、分析问题、总结问题的思路，谈谈应该种什么
样的种子，应该如何去培育呵护种子，揭示“种子”对于人生开花结果的意义。
第三，立意。题目选用“共和国勋章”获得者、“杂交水稻之父”袁隆平说的话为导语，引导学生从榜样
身上汲取力量，引导学生思考自己未来做一个什么样的人。要做一粒什么样的种子，要做一个什么样的
人，这是人生中最需要思考的大问题。写作要把自己的思考与真实的生活相联系：可以做一颗发光的种
子，带给他人以温暖与希望；也可以是一颗努力吸收阳光、汲取养分的种子，促成自己的顽强生长；更可
以是一颗传播能量，传承文化的种子。写作时要紧扣主题，重点突出少年的时代使命和人生追求。
