文档内容
2025 年中考第一次模拟考试（江西卷）
语 文
（考试时间：120分钟 试卷满分：150分）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在
答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴
在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如
需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置
上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的
答案无效。
4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、语言文字运用（本大题共6小题，11分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
ChatGPT横空出世，百度“文心一言”、阿里“通义千问”接① _而至，很多文字从业者受到冲击，
但是那些优质的原创作者依旧_②_；Sora即便威胁影视工作者，但是无法淘汰那些有无限创意的人。所以
与一般人和智能机器人相比，未来你最大的优势应在于：如果你是编剧，要能写出构思更为巧妙的剧本；
如果你是模特，要有和他人截然不同的气质；如果你是医生，除了医术精湛还要更有人文情怀；如果你是
保姆，要更有情趣更懂生活……
1．（2分）文中加点字注音和填入横线①处的字全都正确的一项是（ ）
A．shèn 锺 B．zàn 踵 C．zhàn 踵 D．sèn 踵
2．（2分）填入文中横线②处的词语，恰当的一项是（ ）
A．无可比拟 B．无可替代 C．无所适从 D．无与伦比
【答案】1．C 2．B
【解析】1．本题考查字音、字形辨析。
精湛：jīng zhàn，一般形容技艺十分娴熟。
接踵而至：jiē zhǒng ér zhì，指人们前脚跟着后脚，接连不断地来。形容来者很多，络绎不绝。
故选C。2．本题考查词语辨析。
A.无可比拟：指没有可以相比的；
B.无可替代：指没有什么能够代替；
C.无所适从：指不知听从哪一个好，不知怎么办才好；
D.无与伦比：指事物非常完美，没有能跟它相比的；
结合语境，此处指优质的原创作者依旧具有不可被人工智能取代的价值，应用“无可替代”。
故选B。
阅读下面的文字，完成下面小题。
美食，不仅仅是文化的传承，更是味蕾的享受。古人在品味美食的同时，往往会联想到生活的方方
面面，比如季节的变化、____、______，_____。美食成为一种媒介，连接着人们与自然、社会的密切关
系，更体现着中国人骨子里的浪漫与诗意。宋代文人苏东坡的作品中，不乏对食物的描写，但更多的是通
过食物勾起对过往历史的追忆和对人生无常的感慨，美食在这里，成为串联历史与现实（ ）个体与宇宙
的纽带。
3．（2分）文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ）
A．不仅仅是文化的享受，更是味蕾的传承。
B．不仅仅是味蕾的享受，更是文化的传承。
C．不仅仅是味蕾的享受，还要做好文化的传承。
D．不仅仅是味蕾的感受，更是文化的继承。
4．（1分）在文中括号内填入标点符号，正确的一项是（ ）
A．？ B．。 C．， D．、
5．（2分）下列填入文中横线上的语句，衔接恰当的一项是（ ）
A．人生的起伏、亲情的珍贵、友情的温暖，甚至是国家的兴衰荣辱。
B．亲情的珍贵、人生的起伏、友情的温暖，甚至是国家的兴衰荣辱。
C．国家的兴衰荣辱、亲情的珍贵、友情的温暖，甚至是人生的起伏。
D．人生的起伏、亲情的珍贵、国家的兴衰荣辱，甚至是友情的温暖。
【答案】3．B 4．D 5．A
【解析】3．本题考查病句修改。
画波浪线的句子语序不当，此处表示递进关系，应是先“味蕾的享受”再然后“文化的传承”。
故选B。
4．本题考查标点符号辨析。
“历史与现实”与“个体与宇宙”之间是并列关系的短语，都作“纽带”的修饰语，故此处用顿号。故选D。
5．本题考查语句衔接。
结合语境“古人在品味美食的同时，往往会联想到生活的方方面面，比如季节的变化……”可知，对于填
入文中横线上的语句，按照从个人到社会、从微观到宏观的逻辑顺序，“人生的起伏”“亲情的珍贵”
“友情的温暖”相对微观，“国家的兴衰荣辱”相对宏观。
故选A。
6. （2分）下列各句中，表达得体的一句是（ ）
A．王老师，作为您曾经的学生，我想向您垂询下缓解学习压力的方法。
B．分班在即，作为曾经的同桌，我把这张自制的书签惠赠于你，以作纪念。
C．令媛今年金榜题名，多亏老师们多年悉心教导，我们全家非常感谢。
D．张老师，今奉上拙作一篇，望您阅后，不吝赐教，能予斧正。
【答案】D
【解析】本题考查语言表达能力。
A.“垂询”是敬辞，称别人对自己的询问，不能用于自己向别人询问，应改为“咨询”；
B.“惠赠”是敬辞，指对方赠予（财物），不能用于自己送给别人，应将“惠赠于”改为“送给”；
C.“令媛”是敬辞，称对方的女儿，此处是说自己的女儿，应改为“小女”；
D.拙作，谦辞，用于形容自己的作品。斧正，是指请别人修改文章的敬辞。表达得体；
故选D。
二、古代诗文阅读（本大题共6小题，20分）
（一）（4分）
阅读下面两首词，完成下面小题。
清平乐·平原放马
①
张炎
②
辔摇衔铁，蹴踏平原雪。勇趁军声曾汗血，闲过升平时节。
茸茸______天涯，涓涓野水晴沙。多少骅骝老去，至今犹困盐车。
浣溪沙·题丁兵备丈画马
王鹏运
③
苜蓿阑干满上林，______残秣独沉吟。遗台何处是黄金 ？
④
空阔已无千里志，驰驱枉抱百年心。夕阳山影自萧森。
【注】①本词作于南宋末年，国家处于内忧外患之中。②张炎，南宋词人，从小生长在都城临安，宋亡后，
到处漂泊浪游。③王鹏运，晚清诗人。④黄金台：亦称招贤台，燕昭王拜郭隗为师，为他建造黄金台。7．（2分）下列填入词中横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
A．秋草 狂风 B．春草 西风 C．青草 春风 D．枯草 东风
8．（2分）两词都写马，但用意不同，说说你的理解。
【答案】7．B
8．①张词借宝马的经历，既讽刺统治者不顾国家安危，一味粉饰太平，又抨击统治者浪费人才。②王词
借写马来表达自己的怀才不遇
【解析】7．本题考查诗歌的意思。
《清平乐·平原放马》中结合“茸茸”的意思是：柔细浓密貌，春草的特点，因此选择“春草”；《浣溪沙·
题丁兵备丈画马》中结合“苜蓿阑干满上林”“夕阳山影自萧森”可知，散乱的首蓿长满了上林苑，面对夕
阳下的山影，更显萧条衰飒令人寒心，画面凄凉萧瑟，而古诗文中西风常被用来描绘秋天的景象，如落叶和寒
意，“春风”和“东风”常用来与希望、温暖和生机相联系，因此“西风”与此情此景相符合；
故选B。
8．题考查学生理解诗歌思想感情的能力。
张词：“勇趁军声曾汗血，闲过升平时节”，这匹战马曾经是听到战斗号令就勇猛地冲杀、为国家立过功
劳的，现在它却闲着过太平日子！这里有点讽刺意味，因为南宋王朝始终处于严重的内忧外患之下，所谓
“升平”，不过是昏庸的统治者制造的假象罢了。久经沙场的战马渴望投入战斗，就象有才能的人渴望为
国家出力一样，可是当权者却根本不顾国家危亡，一味粉饰太平。作者就通过战马被闲置来含蓄地表露了
这种思想。“多少骅骝老去，至今犹困盐车”，不少千里马渐渐老去，却仍然不让它们发挥所长，偏要把
它们死死束缚在盐车上。显然，这是对南宋当局浪费人才的抨击。拉盐车是一种粗笨的活，用千里马去拉
盐车，比喻大材小用。作者虽然没有直接评论时政，但言下之意是十分清楚的。在“骅骝”拉“盐车”的
尖锐对照中，“骅骝老去”，“犹困盐车”，寄寓着作者的无限感慨。
王词：“遗台何处是黄金？空阔已无千里志，驰驱枉抱百年心”意思是：到哪里把招贤的黄金台遗迹找寻？
已没有在空阔地奔驰千里之志，也白白怀过驰驱百年之心。作者借黄金台的典故，写老马渴望寻求识人的
君主；老马如今已没有了奔驰千里之志，曾经怀有的驰驱百年之心亦已成空。此诗写马亦写人，语意双关。
诗歌借写马来表达自己的怀才不遇。
（二）（10分）
阅读下面文言文，完成下面小题。
辛弃疾传
金主亮 死，中原豪杰并起。耿京聚兵山东，称天平节度使。弃疾为掌书记 ，即劝京决策南向。绍
① ②
兴三十二年，京令弃疾奉表归宋，高宗劳师建康召见，嘉纳之，授承务郎、天平节度掌书记，并以节使印
告召京。会张安国、邵进已杀京降金，弃疾还至海州，与众谋曰：“我缘主帅来归朝，不期事变，何以复命？”乃约统制王世隆及忠义人马全福等径趋金营，安国方与金将酣饮， 即众中缚之以归，金将追之不及 。
献俘行在③，斩安国于市。仍授前官，改差江阴金判。弃疾时年二十三。
为大理卿时，同僚吴交如死，无棺殓，弃疾叹曰：“身为列卿而贫若此，是廉介 之士也！” 既厚
④
赙之，复言于执政，诏赐银绢。
弃疾尝同朱熹游武夷山，赋《九曲棹歌》。熹殁， 伪学 ⑤ 禁方严，门生故旧至无送葬者。 弃疾为文往
哭之曰：“所不朽者，垂万世名。孰谓公死，凛凛犹生！”
（选自《宋史》中华书局，有删改）
【注】①金主亮：即金国国主完颜亮。②掌书记，全名节度掌书记，唐代官制，为掌管一路军政、 民政
机关之机要秘书。承务郎，官名。大理卿，官名，古代大理寺最高长官。③行在：天子所在的地方。④廉
介：清廉耿介。⑤伪学：朱熹因得罪权贵，其思想在当时被诬为伪学，学说被禁。
9．（3分）解释文中加点词的含义。
（1）会 （2）期 （3）既
10．（4分）把文中画横线的语句翻译成现代汉语。
（1）即众中缚之以归，金将追之不及。
（2）伪学禁方严，门生故旧至无送葬者。
11．（3分）请你结合文本简析辛弃疾的性格特征。
【答案】9． 适逢；恰巧遇上 料想，预料 已经
10．（1）就在众人中将他绑了回来，金国的将领追赶不上他。
（2）他的学说正遭禁止，门生朋友甚至没有为他送葬的。
11．辛弃疾果敢勇猛，胆识过人，武艺高强，忠君爱国，文武双全，有谋略，对同僚和朋友肝胆相照。
（结合文本略）（答对任意三点即可）
【导语】这篇文言文通过对辛弃疾生平事迹的记述，展现了他勇敢无畏、忠诚爱国的性格特征。文中记述
了他在中原豪杰并起时，劝说耿京南向归宋，并在耿京被害后果敢地将叛徒张安国捆绑献俘南宋。辛弃疾
在大理卿任上表现清廉，与贫穷同僚分享俸禄，体现其高尚品德。此外，他对朱熹的敬仰与哀悼显示出其
重情重义的一面。文中引用了他的诗文，进一步凸显其文化素养和人格魅力。
9．本题考查文言词语理解。
（1）“会张安国、邵进已杀京降金”意为：恰逢张安国、邵进已经杀死耿京投降了金国。会：适逢；恰
巧遇上。
（2）“不期事变”意为：没想到发生变故。期：料想，预料。
（3）“既厚赙之”意为：已经给他送去了丰厚的财物帮助办理丧事。既：已经。
10．本题考查文言语句翻译。注意重点字词：（1）即：就；众中：众人之中；缚：捆绑；及：追上。
（2）方：正；至：甚至；故旧：旧友。
11．本题考查人物形象。
结合“乃约统制王世隆及忠义人马全福等径趋金营，安国方与金将酣饮，即众中缚之以归，金将追之不
及”可知，辛弃疾在得知主帅耿京被杀、归宋计划受阻的情况下，没有丝毫畏惧和退缩，毅然决然地带领
王世隆等人直闯防守森严的金营，在张安国与金将饮酒作乐毫无防备时，于众人之中将其生擒，且成功逃
脱，金国将领都追赶不上。由此可知，辛弃疾在面对如此危险复杂的情况时，行动迅速且果断，敢于深入
敌营，充分展现出他果敢勇猛、胆识过人的性格特点，同时能在敌人重重包围下成功擒敌逃脱，也侧面反
映出他武艺高强。
结合“即劝京决策南向”“京令弃疾奉表归宋，高宗劳师建康召见，嘉纳之”可知，辛弃疾在耿京聚兵山
东时，就劝说耿京作出南归宋朝的决策，后来又奉表归宋，积极践行回归宋朝的计划，这体现了他对宋朝
的忠诚和爱国之心。结合“我缘主帅来归朝，不期事变，何以复命？乃约统制王世隆及忠义人马全福等径
趋金营”可知，当归宋计划因主帅被杀而受阻时，辛弃疾没有慌乱，而是冷静思考，迅速与众人谋划，制
定直闯金营擒敌的策略，以此来完成归宋复命的任务。由此可知，辛弃疾不仅有强烈的忠君爱国情怀，还
具备出色的谋略，能够在困境中想出解决问题的办法。
从他劝耿京归宋、奉表归宋以及在困境中谋划擒敌复命等一系列政治、军事行动可知，他在政治和军事方
面有着出色的才能。结合“弃疾尝同朱熹游武夷山，赋《九曲棹歌》”可知，辛弃疾能与朱熹一同游览武
夷山并赋诗，展现出他在文学方面也有一定的造诣。由此可知，辛弃疾是一个文武双全的人。
结合“为大理卿时，同僚吴交如死，无棺殓，弃疾叹曰：‘身为列卿而贫若此，是廉介之士也！’既厚
赙之，复言于执政，诏赐银绢”可知，辛弃疾在同僚吴交如死后，不仅为其送去丰厚财物帮助办理丧事，
还向执政者进言，为其争取到朝廷赐给的银绢，尽显对同僚的关怀。结合“熹殁，伪学禁方严，门生故旧
至无送葬者。弃疾为文往哭之曰：‘所不朽者，垂万世名。孰谓公死，凛凛犹生！’”可知，在朱熹去世，
因伪学禁令门生故旧都不敢去送葬的情况下，辛弃疾不顾禁令，为朱熹写文章吊唁，表达对朋友的敬重和
追思。由此可知，辛弃疾对待同僚和朋友真诚，是一个肝胆相照的人。
【点睛】参考译文：
金主完颜亮死后，中原地区的豪杰纷纷起义。耿京在山东聚集兵马，自称天平节度使。辛弃疾担任掌书记，
就劝耿京作出南归宋朝的决策。绍兴三十二年，耿京命令辛弃疾奉表归附宋朝，高宗在建康慰劳军队，召
见了辛弃疾，嘉奖并接纳了他的建议，授予他承务郎、天平节度掌书记的官职，并且让他拿着节度使的印
信和文告去召见耿京。恰逢张安国、邵进已经杀死耿京投降了金国，辛弃疾回到海州，和众人谋划说：
“我因为主帅归顺朝廷而来，没想到发生变故，拿什么回复使命呢？”于是邀约统制王世隆以及忠义人士马全福等人直接奔向金营，张安国正和金国将领畅快地喝酒，辛弃疾就在众人之中将他捆绑起来带回去，
金国将领追赶他们但没有追上。辛弃疾把张安国献给在临安的南宋朝廷，在集市上把张安国斩首。辛弃疾
仍然被授予之前的官职，改任江阴佥判。辛弃疾当时二十三岁。
辛弃疾担任大理卿时，同僚吴交如去世，没有棺材收殓，辛弃疾叹息说：“身为朝廷的列卿却如此贫穷，
这是清廉耿介的人啊！”辛弃疾已经给他送去了丰厚的财物帮助办理丧事，还向执政者进言，朝廷下诏赐
给吴交如家属银绢。
辛弃疾曾经和朱熹一起游览武夷山，写了《九曲棹歌》。朱熹去世时，对朱熹伪学的禁令正严厉，朱熹的
门生和旧友甚至没有来送葬的。辛弃疾写了一篇文章前往吊唁说：“永垂不朽的，是流传万世的名声。谁
说您死了，您依然威风凛凛，如同活着！”
（三）默写（6分）
12. 补写下列句子中的空缺部分。
（1）如今，李商隐《无题》中的“ ， 。”早已摆脱其黯淡色彩，被赋予了积极向上的新意
蕴，常用来歌颂鞠躬尽瘁、敬业爱岗的奉献精神。
（2）在古诗文中，文人们以自己的方式诠释着君子自强不息的内涵，如辛弃疾虽失意闲居，但仍希望“
， 。”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》），抗金复国，建功立业。
（3）“时间都去哪儿了”这句经典的歌词让我们想起了孔子在河边的那声感叹“ ， 。”
（《〈论语〉十二章》），从而更加懂得光阴似箭，惜时如金。
【答案】 春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 了却君王天下事 赢得生前身后名 逝者如
斯夫 不舍昼夜
【解析】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符
合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：蚕、
丝、蜡炬、却君、赢、生前、身后、逝、斯、昼。
三、现代文阅读（本大题共9小题，30分）
（一）（9分）
阅读下面的文字，完成下13--15题。
假如人生没有磨难
贺铭华
①到过农村的人常发现这样一种农事现象：农民们对刚出土的青苗要进行碾压。这似乎近于残酷。
有经验的老农告诉我们，刚出土的青苗头重根浅，耐不住风吹雨打，必须施以重压才能扎稳根须，夯实基
础。根扎得稳，苗才长得壮。
②一个人又何尝不是如此呢？生下来就掉进福堆里，百般呵护，不经受种种磨砺和些许苦难，能培养出栋梁之材吗？不能！从某种意义上可以这样说：磨难是人生最好的礼物！
③假如人生没有磨难，人类就可能会成为愚不可及的人。富贵温柔如同一把无形利剑，它削去了人
的铮铮铁骨、坚强意志、奋斗精神和冲天豪气。古语说：“富贵不过三代”，又说“从来纨绔少伟男”。
清代八旗子弟的历史悲剧就是明鉴。
④假如人生没有磨难，人类就会丧失很多优秀品质。胆识、进取、意志和坚韧等一串串闪光的字眼
便没有任何意义，甚至可能会从字典中删除，黯然“下岗”。然而，现实中，正是这些千古不朽的社会理
念在支撑着人生的框架，在构建着人生的坐标，在书写着人生的底蕴，在指引着人生的航向……
⑤所以，假如人生没有磨难，其本身就是一种灾难。
⑥磨难乃人生的良师。它令人振作，催人奋进，教人警醒。正是磨难本身使人产生了对于环境的种
种“适应性”，诱发了人的种种潜智潜能：环境需要视力，人便提高了眼睛的视觉功能；环境需要思维，
人便促使大脑日益聪睿精进。
⑦磨难乃人类文明成果的孵化器、催生剂和奠基石。关于磨难，司马迁曾深有感触地说：“西伯拘
而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》。”此真乃千
古良言，历久弥珍！中国历史上这些灿烂的文明成果，无一不是因作者饱受磨难而成。假如当初这些文化
先贤没有遭受磨难，恐怕就不会有这些文化精品了！
⑧有人说过，人的脸型就是一个“苦”字，天生就该受尽各种苦难。此言似乎不谬，人生几十年的
生涯，无时无刻不在与艰难、困苦、疾病、灾祸打交道。然而正是由于人类历尽磨难而甘之如饴，才将我
们的生命演绎得波澜起伏，跌宕有致，如诗如画，如梦如歌……
⑨因此，我们对于人生中的各种磨难要有充分的心理准备。我们知道“阳光总在风雨后”“吹尽黄
沙始到金”。我们向磨难要勇气，要智慧，要韧性，要成功！只要是人生中不可摆脱的磨难，尽管来吧！
早些来吧！我们昂首挺胸站立着！绝不胆怯！绝不屈服！
13．（3分）下列对文章的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．文章以《假如人生没有磨难》为标题，新颖别致，给人以无限遐想，起到了吸引读者、激发阅读
兴趣的作用。
B．文章第⑧段，作者提到人的一生与艰难、困苦、疾病、灾祸打交道的目的，是想表达正确认识和
对待磨难，生命才会演绎得更精彩。
C．司马迁认为，中国历史上这些辉煌灿烂的文明成果，都是因作者饱受磨难而成，假如当初这些文
化先贤没有遭受磨难，恐怕就不会有这些文化精品出现。
D．本文在语言表达上，采用比喻的修辞手法，使文章生动形象；同时运用排比句、反问句、感叹句
等，使说理论证更有气势。
14．（3分）对第③段论证方法分析错误的一项是（ ）。A．这段运用了比喻论证，将富贵温柔比作利剑，生动形象地表达出缺少磨难，沉迷富贵，人会缺少
斗志、变得软弱的道理。
B．这段运用了道理论证，通过引用古语，有力地表明安享富贵，最终会失去富贵，难有成就的道理。
C．这段运用了举例论证，以清代八旗子弟为例，使论点更有说服力。
D．这段从正面论证了中心论点，强调了磨难对人生的意义。
15．（3分）本文第二段中说：“一个人又何尝不是如此呢？生下来就掉进福堆里，百般呵护，不经受种
种磨砺和些许苦难，能培养出栋梁之材吗？”有同学认为，现在人们的生活条件好了，让大家经受磨砺和
苦难，这不是“没苦硬吃”、“自找苦吃”吗？对此，你怎么看？
【答案】13．C
14．D
15．示例：文中的观点是指在人生旅途中，人们总会经受坎坷，遭遇苦难，此时，不要退缩，应勇敢面对，
经受磨砺，以此培养自己顽强的意志，这也是栋梁之材的必备条件之一。而“没苦硬吃”、“自找苦吃”
是指明明有较好的生活条件，本不需要吃的苦，不需要遭受的磨难，却主动去迎合，这与文中的意思完全
不一样。
【导语】本文通过生动的比喻和层层展开的论证，阐述了磨难对于人生的重要意义。作者引用历史事例与
古语，结合农事比喻，形象地说明磨难是人生的良师，是文明成果的催化剂。文章结构严谨，语言上运用
排比、反问、感叹等多种修辞，增强了文章的感染力和逻辑性。“假如”的假设式开篇与贯穿全文的观点
论证相结合，加深了读者对磨难价值的思考，为文章增添了思想深度。
13．本题考查内容理解辨析。
C.有误，根据第⑦段“关于磨难，司马迁曾深有感触地说：‘西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；
屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》。’此真乃千古良言，历久弥珍！中国历史上这些灿
烂的文明成果，无一不是因作者饱受磨难而成”可知，是作者认为中国历史上这些灿烂的文明成果无一不
是因作者饱受磨难而成，而不是司马迁认为；
故选C。
14．本题考查论证方法及作用。
D.结合第③段“假如人生没有磨难，人类就可能会成为愚不可及的人。富贵温柔如同一把无形利剑，它削
去了人的铮铮铁骨、坚强意志、奋斗精神和冲天豪气。古语说：‘富贵不过三代’，又说‘从来纨绔少伟
男’。清代八旗子弟的历史悲剧就是明鉴”可知，本段是从反面进行论证的，它阐述了如果人生没有磨难，
在富贵温柔环境中的种种不良后果，从而反证了磨难对人生的重要性，不是从正面论证；
故选D。
15．本题考查意见看法。作答此题，首先表明对该同学观点的看法，即不认同其将正常磨砺与“没苦硬吃”“自找苦吃”混为一谈
的观点；然后阐述文中观点，解释文中所说的磨砺和苦难并非主动制造，而是人生中不可避免会遇到的，
强调其对成长的积极意义；分析“没苦硬吃”“自找苦吃”与文中观点的本质区别，前者是刻意在良好条
件下人为制造困难，后者是面对生活中自然出现的坎坷并从中汲取力量；最后总结强调，再次强调经历磨
砺和苦难对个人成长为栋梁之材的重要性，呼应开头观点。
示例：我不认同该同学的看法。文中所说的磨砺和苦难，并非是无端主动去寻求的“没苦硬吃”“自找苦
吃”。在人生道路上，我们无法预知会遭遇何种挫折，像亲人离世、学业受挫、事业失败等，这些都是生
活抛给我们的难题，是难以避免的。经历这些磨砺，能让我们学会在困境中寻找出路，培养坚韧不拔的意
志，这是成长为栋梁之材不可或缺的品质。“没苦硬吃”“自找苦吃”是在生活顺遂、本无困难的情况下，
刻意去制造一些并无实际意义的困难。比如有人为了吃苦，放弃舒适的住房去住简陋的茅屋，这种行为脱
离了生活实际需求。真正的磨砺是在生活的风雨中自然经受并成长，它能让我们在面对未来挑战时更加从
容，为成为栋梁之材奠定基础。
（二）（6分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
①2023年7月24日，中国科协、教育部印发《“科学家（精神）进校园行动”实施方案》（以下简
称《方案》）。《方案》指出，行动旨在引导广大中小学生走近科学家，了解科学家精神，增强科学探索
好奇心，真正崇尚科学、热爱科学，立志为党成才、为国奉献，成为科学家精神的传承者、传播者、践行
者。
②2023年8月18日，记者采访了参与“科学与中国”院士专家巡讲活动的院士，了解到自2002年
12月起，活动已在全国开展科普讲座2000余场次。中国工程院院士金涌把科普讲座比作“播种”，他说：
“我们是在给孩子们播撒科学种子，激发他们的兴趣，推动他们去探寻。”
③2024年5月14日至5月17日，中国科学院老科学家科普演讲团为广州中小学校送来43场科普盛
宴。据悉，此类“院士专家校园行”已成为广州中小学生科学教育品牌项目，今年计划举办百场活动。
（整理自《光明日报》《广州日报》等报刊）
材料二：
《中国古代科学家传记》记录了19世纪以前236位中国籍科学家，其学科分布情况如下表：
学 技 农 物理
地理学 工程 化学 生物学 数学 天文学 医学 合计
科 术 学 学
门 30 21 19 18 12 27 41 59 236多
12 7 18 2 9 10 13 2 81
门
[注]“多门”所在一行数字是指对两门及以上学科做出贡献的科学家人数、即除了对该门学科有贡献之外还
对其他学科有贡献的科学家人数。
数据显示，中国古代科学家中，对两门及以上学科有贡献的科学家人数达到81人。如陶弘景在医药
学、化学甚至天文、地理等领域都取得较大成就，张衡的成就涉及天文学、地震学、机械技术、数学乃至
文学艺术等许多领域。这说明，我国古代科学家往往学识广博，具有多方面的才能，富有创新精神。
（整理自《中国古代科学家整体状况统计研究》等）
材料三：
①“邓稼先在‘抢时间’完成人生最后一件大事——他要和于敏联名上书中央，建议加快我国核试
验进程。”⋯⋯许鹿希至今记得，病床上的邓稼先手握密封的信件，对她说：“这份建议书比你我的命都
重要！”
②中国工程院院士杜祥琬对与数学家周毓麟院士的书信来往记忆深刻——周毓麟不仅对杜祥琬寄给
他的论文内容给予非常具体的指导，还在来信中提出“另起一行的数学公式是否该退两格”的问题。“这
位比我大十几岁的老先生对我的影响很深。”杜祥琬说。
③袁隆平在写给母亲的书信《稻子熟了，妈妈，我来看您了》中说：“无法想象，没有您的英语启
蒙，在一片闭塞中，我怎么能够阅读世界上最先进的科学文献，用超越那个时代的视野，去寻访遗传学大
师孟德尔和摩尔根?无法想象，在那段颠沛流离的岁月中，从北平到汉口，从桃源到重庆，没有您的执著
和鼓励，我怎么能获得系统的现代教育，获得在大江大河中自由翱翔的胆识?无法想象，没有您在摇篮前
跟我讲尼采，讲这位昂扬着生命力、意志力的伟大哲人，我怎么能够在千百次的失败中坚信，必然有一粒
种子可以使万千民众告别饥饿?”
（整理自《光明日报》）
材料四：
①中国传统科学文化的优秀基因，“天人合一”“格物致知”“经世致用”“兼收并蓄”，在历史
上和当今时代都发挥了独特作用，是孕育科学家精神的沃土。
②新中国成立以来，在党中央的高度重视与统一领导下，广大科技工作者以干事创业的使命感、责
任感与紧迫感，破解发展难题，勇攀科技高峰，取得了一大批标志性重大成果，也孕育形成了新时代科学
家精神：胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神，追求真理、严谨治学的求实
精神，淡泊名利、潜心研究的奉献精神，集智攻关、团结协作的协同精神，甘为人梯、奖掖后学的育人精
神。
（整理自《党建》《人民日报》等报刊）16．（3分）以下对四则材料内容及其作用的分析，其中不正确的一项是（ ）
A．材料一介绍了科学家（精神）进校园相关消息，反映科学家精神已深入人心。
B．材料二呈现了中国古代科学家学科分布，让我们了解到古代科学家学识广博。
C．材料三叙述了几位杰出科学家的故事，其中生动的细节感染和激励着我们。
D．材料四阐释了科学家精神的成因和内涵，激发我们传承和践行科学家精神。
17．（3分）科学家精神内涵丰富。请任选两种，结合材料中的科学家事例，谈谈你将如何在学习生活中
具体践行科学家精神。
【答案】16．A
17．科学家精神中，我将重点践行爱国精神和创新精神。以邓稼先为榜样，我将树立为国家贡献的理想，
将个人成长与国家命运紧密相连。同时，受周毓麟严谨治学态度启发，我将勇于探索未知，保持好奇心，
不断学习新知识，以实际行动践行爱国与创新精神。
【导语】这篇文章通过四则材料，多角度展现了科学家精神的推广、历史传承及其丰富内涵。材料一聚焦
于现代科普活动，反映出科学家精神在教育领域的深入实施。材料二通过数据展现中国古代科学家的多领
域成就，突出他们的广博学识与创新能力。材料三通过具体人物故事，生动描绘了科学家的奉献与执着。
材料四则从理论层面阐述科学家精神的成因，引导读者理解并践行这些精神。整体来看，文章意在激励读
者传承与发扬科学精神，为科学发展贡献力量。
16．本题考查内容的辨析。
A.根据材料一第①段“《方案》指出，行动旨在引导广大中小学生走近科学家，了解科学家精神，增强科
学探索好奇心，真正崇尚科学、热爱科学，立志为党成才、为国奉献，成为科学家精神的传承者、传播者、
践行者”可知，该行动正在推进实施，目的是引导学生了解和传承科学家精神，并非已经深入人心。本项
“反映科学家精神已深入人心”有误；
故选A。
17．本题考查语言表达。
首先选择科学家精神：从材料四第②段“胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精
神，追求真理、严谨治学的求实精神，淡泊名利、潜心研究的奉献精神，集智攻关、团结协作的协同精神，
甘为人梯、奖掖后学的育人精神”提到的精神中任选两种。回顾材料中提供的科学家故事，选取能体现所
选择的两种精神的具体事例，如材料中提到的邓稼先、袁隆平等科学家的事迹。阐述在学习生活中如何践
行这两种精神。例如，以爱国精神为例，可以树立为国家和社会做贡献的志向，努力学习科学文化知识；
以创新精神为例，在学习中积极思考，勇于提出新的观点和方法，尝试解决问题等。
本题为开放性试题，答案不唯一。
示例：我选爱国精神和创新精神践行。邓稼先病重仍为核试验上书，爱国之心炽热。我学习时会将个人学业与国家需求结合，努力学知识，参与相关活动，为国家建设准备。袁隆平创新培育杂交水稻。我会像他
一样，学习中勇于质疑挑战，多角度思考问题找新解法，参加创新活动培养能力，在学业上突破创新。
（三）（15分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
那团青稞面
陈振林
①刚刚下过一场雨，草地上的空气格外清新。夜色里，那青草味儿似乎就浮在鼻子边。
②六个人，一步一步地向前移动着。天上挂着的几颗星，让这些夜行的人有了些亮光。
③部队是半个月前进入这片草地的。草地里沼泽多，难走，一不小心人就会陷下去。好几次。刘小
根就是看着战友落入沼泽的，可是，身边的同志根本就没有施救的办法——沼泽太深了啊。
④从前方部队传来消息，这片难走的草地就要到尽头了。这是个好消息。
⑤“刘小根，加把劲儿！快点儿走。”临时班长王兵小声说。这六个人掉队了，落在了队伍的后头，
六个人便成立了临时班，由年龄最大的王兵担任班长。
⑥“是！”刘小根回应。他知道班长王兵的声音不可能大起来，他自己也想将回应的声音提高八度，
但是，不能啊。他们这六个人，除了喝了点儿水，已经快三天没有吃东西了。在前天，他们找到几根牛骨
头，那是前方部队吃过之后留下的。牛骨头硬得像石头一样，但他们也吮吸了一会儿，算是吃了一顿。
⑦其实，他们六个人的手中还有粮食。
⑧在班长王兵的上衣口袋里，有一团青稞面。这是他们昨天在一位牺牲的战友的上衣口袋里发现的。
那面团跟鸡蛋一般大小，随着王兵手掌的翻动也在不停地滚动着。
⑨大家一齐将目光聚焦在面团上，喉结在不停地上下蠕动。
⑩“我们终于有自己的食物了。”王兵说。
⑪“我们也能顺利地前行了。”王兵又说。
⑫大家听了，更有精神了。他们知道，过一会儿，班长就会组织大家一起来享受这面团的。
⑬“同志们，加油啊，一起朝前走。”山东人叫道。山东人名叫余运汝，大家觉得这个名字不好记，
“山东人”就成了这个人的名字。
⑭大家一起向前走。为了节省体力，他们尽量不发出声音，尽量不出现大的动作。他们只用眼睛的
余光看着自己的战友就行了。
⑮又走了一段路，班长王兵叫住大家：“歇息一下吧，我们准备吃晚餐。”他的声音明显提高了一
些。于是大家找了一块地势略高的草地，一屁股坐了下来，一字排开。
⑯王兵从自己的上衣口袋里慢慢掏出那一团青稞面，他小心地掏着，生怕那面团会散落一些在草地
上。散落了，就再也找不着了。大家的眼睛，居然能在夜色里看清班长王兵的细微动作。⑰【A】 “ 这样吧，从东头的刘小根开始，到西头的山东人结束，每人吃一口面团。 ” 班长王兵下
了命令。
⑱他将面团小心地交到刘小根的手中，刘小根接过面团，送到自己的嘴边。然后是陈伟达、张胜利、
周天明，最后传到山东人手中。山东人将面团送到了自己的嘴边，然后咂摸着嘴巴叫道：“这青稞面真是
好吃，好吃，好吃！”
⑲“班长，你也吃一口吧。”刘小根接过面团，递给了王兵。王兵说：“好，我也吃。”
⑳王兵说完，也把面团送到了自己的嘴边，然后再将面团慢慢地放进了自己的上衣口袋，将口袋的
扣子扣好。
㉑“休整两小时，然后继续前进。”班长王兵下了命令。他知道，两小时已经够长的了，在这草地
上，说不准随时就会有大雨，早些离开，就会安全得多。
㉒班长王兵说：“以我们的速度，走出这片草地大约还有五小时，五小时之后，我们集体享受青稞
面团，每个人肯定能吃上一大口。”
㉓六个黑影，在草地上行进着。他们的步子迈得更大了。
㉔夜空中的星，更亮了。
㉕清晨时分，他们六个人走出了草地，赶上了正在歇息的大部队。
㉖迎着刚刚升起的太阳，班长王兵从上衣口袋里迅速地掏出了那团青稞面。那团青稞面，跟鸡蛋一
般大小，在王兵的手掌中滚动着。
㉗【B】 “ 命令，每人吃一口青稞面。 ” 班长王兵说。
㉘刘小根接过面团，送到自己的嘴边。然后，传给陈伟达，接着是张胜利、周天明、山东人，最后
是王兵。
㉙王兵接过面团，端放在手掌中。那面团，跟鸡蛋一般大小，在手掌中滚动。
（选自《鲜花在每一个脚印开放》，有删改）
18.（6分）请从班长的角度，按照事件发展的顺序梳理故事情节。
带着五个战士成立临时班，在草地上艰难前行→① →② →组
织战士们享用青稞面团，大家都假装吃了→带领大家继续前行，在清晨时分赶上了大部队→③
19.（4分）联系上下文，揣摩⑱段中的语句，回答括号中的问题。
山东人将面团送到了自己的嘴边，然后咂摸着嘴巴叫道：“这青稞面真是好吃，好吃，好吃！”（山东人
为什么这样做，请以第一人称的口吻写出他此时的心理活动）
20.（3分）下列对小说内容的相关分析，不合理的一项是（ ）
A．文章标题“那团青稞面”是文章的行文线索，设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。B．第⑯段中的“居然”写出了夜色中战士们对班长手中那团青稞面的强烈关注，表现出他们想立即
吃上青稞面的着急状态。
C．文中A句以商量的口吻细致地交代了怎么吃这团青稞面，充满仪式感，写出了在前路未卜、粮食
紧缺的情况下班长内心隐隐的担忧和对食物的珍视。
D．文中B句采用命令语气，干脆利落地表现出跟上大部队后班长内心的轻松和振奋，以及班长对战
士们的心疼和理解。
21.（2分）读完这篇小说，你脑海中可能会出现舍己为人、坚忍不拔、乐观进取、理想信念等词语，请任
选一个词语，结合小说内容简要分析，并谈谈其对你有怎样的启示。
【答案】18. 和战友吮吸牛骨头，算是吃了一顿饭 拿出那团青稞面，鼓舞大家继续前行 让大家
分食青稞面，面团仍如鸡蛋大小。
19.青稞面只有这么一点儿，我还是不吃了，给其他人多留一点儿。我假装说好吃，以免他们发现我没吃。
20.B
21“舍己为人”示例：一个小小的面团，在经过六名战士两轮分食后依然完整如初。他们宁愿自己忍受饥
饿也要把生存的希望留给战友，这种舍己为人的战友情支撑着他们克服困难，走出草地。这让我明白了在
生活中应当有团队精神，要多为他人考虑，互帮互助才能共克时艰。
“坚韧不拔”示例：过草地时，尽管沼泽危险难行，大家缺少食物和补给，更没有援助，但面对这种情况，
六名战士依然坚持不懈，最终走出了草地，赶上了大部队。这让我明白了面对学习、生活中的困境，我们
也要敢于突破、坚定不移地前行。
“乐观进取”示例：当战士们仅剩下一块鸡蛋大小的青稞面团时，他们并没有因为缺少食物而灰心丧气，
而是打起精神继续前行，最终走出草地。这让我明白了在困境面前一定要乐观面对，唯有积极的心态才能
助力成功。
【导语】本文通过六名战士在草地上的艰难前行和一团青稞面的故事，展现了战士们坚忍不拔、相互关爱
的精神。夜行的艰辛和饥饿的考验反衬出班长王兵的领导智慧与无私品德。这团青稞面不仅是食物，更象
征着希望和团结。战士们在假装享用青稞面时表现出的乐观精神，揭示了人性的温暖与顽强。作品通过细
腻的描写和生动的情节，激发读者的情感共鸣，突显了在极端环境下的人性光辉。
【解析】18.本题考查概括事件。
①根据第⑥段中的“在前天，他们找到几根牛骨头，那是前方部队吃过之后留下的。牛骨头硬得像石头一
样，但他们也吮吸了一会儿，算是吃了一顿”可知，班长和战友们在极度饥饿时吮吸牛骨头充饥，可概括
为：和战友吮吸牛骨头，算是吃了一顿饭；
②根据第⑧段中的“在班长王兵的上衣口袋里，有一团青稞面。这是他们昨天在一位牺牲的战友的上衣口
袋里发现的”以及第⑪段中的“我们也能顺利地前行了”可知，班长拿出青稞面并以其激励大家继续前进，可概括为：拿出那团青稞面，鼓舞大家继续前行；
③根据第㉖段中的“迎着刚刚升起的太阳，班长王兵从上衣口袋里迅速地掏出了那团青稞面。那团青稞面，
跟鸡蛋一般大小，在王兵的手掌中滚动着”以及第㉙段中的“王兵接过面团，端放在手掌中。那面团，跟
鸡蛋一般大小，在手掌中滚动”可知，班长让大家分食青稞面，最后面团依旧保持原样，可概括为：让大
家分食青稞面，面团仍如鸡蛋大小。
19.本题考查揣摩人物心理。
根据第⑧段中的“在班长王兵的上衣口袋里，有一团青稞面。这是他们昨天在一位牺牲的战友的上衣口袋
里发现的。那面团跟鸡蛋一般大小”以及第⑰段中的“这样吧，从东头的刘小根开始，到西头的山东人结
束，每人吃一口面团”可知，面团极为稀少珍贵，而班长组织每人吃一口的方式，让山东人意识到不能真
的吃下这一口，他需要配合班长来鼓舞士气，让大家相信都吃到了青稞面，以保持前行的动力和信心，所
以他才会假装吃到并夸赞青稞面好吃。
示例：我知道这面团只有那么一点点，根本不够我们六个人分吃一口的。但班长这么安排肯定有他的用意，
我要是真吃了，后面的战友就没得吃了。我得假装吃得很香，让大家都以为我们都吃到了，这样大家才有
劲儿继续走下去，一定要走出这片草地啊！
20.本题考查内容分析。
B．根据第⑯段“大家的眼睛，居然能在夜色里看清班长王兵的细微动作”，这里的“居然” 并不是体
现战士们想立即吃上青稞面的着急状态。结合前句“他小心地掏着，生怕那面团会散落一些在草地上。散
落了，就再也找不着了”可知，战士们此时更关注的是这团珍贵的青稞面，即使在黑夜中也目不转睛，
“居然”体现出环境的黑暗与战士们能看清班长动作之间的反差，突出战士们对青稞面的珍视。
故选B。
21.本题考查阅读启示。
“舍己为人”：根据第⑧段中的“在班长王兵的上衣口袋里，有一团青稞面。这是他们昨天在一位牺牲的
战友的上衣口袋里发现的”以及第⑰段“这样吧，从东头的刘小根开始，到西头的山东人结束，每人吃一
口面团”和第⑱段、第㉘段众人假装吃青稞面的情节可知，这团小小的青稞面在六名战士手中传递，每个
人都为了战友着想，没有一人真的吃下一口，都想把生存的希望留给他人，在极度饥饿艰难的处境下，他
们以这种方式展现出舍己为人的高尚品质。这让我懂得在集体中，不应只考虑自身利益，要多为他人奉献，
这种无私精神能凝聚强大力量。
“坚忍不拔”：根据第③段中的“部队是半个月前进入这片草地的。草地里沼泽多，难走，一不小心人就
会陷下去”以及第⑥段“他们这六个人，除了喝了点儿水，已经快三天没有吃东西了”可知，战士们在草
地中面临着沼泽遍布、长时间饥饿等恶劣条件，但他们依然一步一步坚定地向前走，从没有放弃走出草地的决心，即使身体极度疲惫、物资极度匮乏，依然坚持前行，最终成功走出草地，赶上大部队。这启示我
在面对生活中的重重困难时，不能轻易退缩，要以顽强的毅力和坚定的意志去克服，坚持不懈才能达成目
标。
“乐观进取”：根据第⑫段中的“大家听了，更有精神了。他们知道，过一会儿，班长就会组织大家一起
来享受这面团的”以及第⑬段“同志们，加油啊，一起朝前走”可知，在仅有一团青稞面且面临重重困境
的情况下，战士们没有被饥饿和艰难的处境打倒，反而互相鼓励，以积极的心态面对，相信能够走出草地，
对未来充满希望，用乐观的态度去迎接挑战，最终走出草地。这让我明白在困境中保持乐观的心态至关重
要，积极乐观能激发自身潜能，推动自己不断进取，战胜困难。
“理想信念”：根据第④段中的“从前方部队传来消息，这片难走的草地就要到尽头了”可知，尽管在草
地上遭遇了沼泽危险、食物短缺等重重困难，但战士们心中始终怀着草地即将走到尽头的信念，凭借着这
一信念，他们在极度饥饿的状态下，依然坚守着那团青稞面，相互扶持，一步一步艰难前行，直至走出草
地，赶上大部队。这让我明白了在生活中，无论遇到多大的挫折与挑战，只要心中怀揣着坚定的理想信念，
就能拥有前进的动力，克服一切艰难险阻，向着目标奋勇前行。
四、名著阅读（本大题共3小题，9分）
22. （3分）班级开展“向名著正面人物学习”主题活动，某同学尝试概括名著中的正面人物形象，其中
内容有误的一项是（ ）
A．他们年纪轻轻，却跟随部队爬雪山、过草地，在战火中走向成熟，他们的勇敢乐观照耀了全中国。
——《红星照耀中国》红小鬼
B．越是艰难困苦的环境，越要咬牙坚持，他被压在五行山下五百年，历尽风霜雨雪，直至被唐僧所
救。他拜唐僧为师，并护卫其取得真经。——《西游记》孙悟空
C．他面对危险沉着冷静，用智慧克服困难。当潜水艇搁浅，遇上袭击时，他利用潜水艇中精良的武
器击退了土著人。——《海底两万里》尼摩船长
D．他是“一生追求光明的作家”，在战火纷飞的岁月中，他用热血书写对热土的深情。——《艾青
诗选》艾青
【答案】C
【解析】本题考查名著内容。
C.“当潜水艇搁浅，遇上袭击时，他利用潜水艇中精良的武器击退了土著人”的表述不正确。当潜水艇搁浅，
遇上袭击时，尼摩船长主动打开舱盖，利用楼梯和扶手上的电吓跑了土著人，而非用精良的武器；
故选C。
23. （3分 ）班级将举办名著阅读经验交流分享会，要求同学们将《骆驼祥子》《水浒传》两部名著中的
主人公面对命运的态度进行对比，简要分析他们对待命运的态度有何异同，然后写成一个读书报告，在分享会上分享交流。150字以上。
【答案】示例：通过对《骆驼祥子》中祥子和《水浒传》中宋江对待命运态度的对比，我们可以看到两种
不同的生活哲学和人生态度。祥子在面对命运时，初期充满希望，愿以自身努力获取幸福生活，然而频遭
不幸后，失去了对命运抗争的动力，折射出底层小人物在压迫下的无奈。宋江则代表了一种更为积极的抗
争精神，他选择带头反抗命运的不公和腐败，展现出一种敢于与命运博弈的魄力。通过这样的对比，可以
看到社会与环境对人心理和行为的深刻影响，提醒我们在看待命运时需要因应背景选择适合的应对方式。
【解析】本题考查名著人物分析。
《骆驼祥子》的主人公是祥子。祥子的梦想是有一辆自己的车。为此他省吃俭用，在三年间用血汗钱买了
一辆车，却连人带车被大兵抓进营地做苦力。他逃出兵营，卖骆驼、拼命拉车攒钱，但辛苦攒的钱被孙侦
探搜去，后来虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，但为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。买车梦
想的破灭和他喜欢的小福子的死，使失魂落魄的祥子像变了一个人，他每天浪荡街巷，吃喝嫖赌、偷奸耍
滑地混日子。没多久的寻常一天里， 不成人样的祥子栽倒在街头，再也没有爬起来。
《水浒传》中主人公较多，可选择较有代表的一个人物，如宋江进行分析。宋江身在封建社会，始终尊崇
忠义，因此对命运中的天意和君命表现出顺从。然而，他受到朝廷讥讽迫害时，如浔阳楼题反诗被判死刑
后，心中的愤懑促使他走上反抗之路。他的反抗不是彻底的革命，而是一种出于对公平正义的渴望的妥协。
因此，宋江对命运的态度是一边顺从表象的命运，一边奋起反抗现实的黑暗，这是他性格复杂性的体现。
祥子和宋江在面对命运时展现了截然不同的态度。祥子对命运显得相对被动。他最初努力打拼，希望靠自
己的力气改变命运，拥有自己的车。然而，城市的压迫、反复的失意和最终的放弃，迫使他逐渐丧失了对
命运的掌控，变得消极和麻木。这一态度反映了对社会不公的无奈和屈从。相反，宋江对命运的态度更加
积极。虽然他也遭受不公，但他选择反抗，展现了强烈的逆境应对能力。他投身于造反的事业，并立志于
“替天行道”，体现了坚韧和不屈不挠的精神。两人态度的异同在于，祥子从抗争到屈从，而宋江则始终
积极抗争，从中我们看到个体面对社会压迫的不同选择。祥子的故事揭示了个人在社会巨变中的无力感，
而宋江则体现出奋起反抗的勇气。这一对比深刻揭示了个体在社会和自我认同之间的艰难抉择。
24. （3分 ）某文化馆想以艾青诗歌中的典型意象为主要元素制作文化衫，现邀请你来为其提供创作建议。
你会为文化衫设计什么图案？请说明理由。
【答案】示例1：我会设计火红灿烂的太阳这一图案。太阳是艾青诗歌中的主要意象，他的长诗《向太
阳》等借歌颂太阳，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“太阳与火
把”的歌手。
示例2：我会设计鱼骨化石这一图案。艾青有一首哲理诗就叫《鱼化石》，写鱼化石裹身岩层，重见天日，
却没有了活力。诗人由此发出对生命本质的思考：“离开了运动，就没有生命。”充满哲思，饶有趣味。【解析】本题考查艾青诗歌中典型意象的理解和设计能力。
《艾青诗选》是现代诗人艾青所编著的一部诗歌选集，收录了艾青在二十世纪三十年代到七十年代末的作
品。该诗集涵盖了艾青在不同时期、不同主题下的丰富创作，包括对土地、人民、自然、战争等方面的描
绘和思考。
作答此题，首先要熟知艾青诗歌中具有代表性且内涵丰富的意象。然后，挑选出意象后思考如何以简洁且
富有艺术感的方式将其呈现在文化衫上，比如线条勾勒、色彩搭配的大致设想。再者，重点阐述选择该意
象的理由，紧密围绕艾青诗歌赋予其的独特象征意义，说明其承载的情感、思想价值，点明与艾青诗歌精
髓的关联，让穿着者能直观感受到艾青诗歌的魅力与深度。
示例1：我会设计一只悲愤的鸟的图案。在艾青的《我爱这土地》里，鸟是核心意象，“假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，这只鸟即便喉咙嘶哑也要为祖国大地而歌，哪怕面临死亡。它象征着无数
在苦难中依旧顽强抗争、心怀祖国的仁人志士。用简约的线条勾勒出鸟振翅欲飞、引吭高歌的模样，以黑
白色调为主，凸显凝重与悲愤。穿上这件文化衫，仿佛能让人听到那穿越历史的激昂呐喊，时刻铭记民族
曾经历的沧桑与不屈抗争。
示例2：我会设计一大片广袤无垠的土地的图案。土地在艾青诸多诗作中至关重要，像《北方》里那片饱
经沧桑的土地，承载着战争的创伤、人民的苦难，却依然深沉厚重。土黄色调铺满文化衫主体，用粗犷的
笔触勾勒出干裂的大地纹理，其间穿插几株稀疏干枯的草木。它代表着艾青对祖国命运的揪心，对脚下这
片土地深深的眷恋与热爱。穿上它，如同背负起历史责任，警醒世人莫忘往昔艰难，珍惜当下安宁，传承
那份炽热的家国情怀。
五、写作（50分）
25. 阅读下面的文字，根据要求写作。
适者生存是自然的选择，舍生取义是孟子的选择，先忧后乐是范仲淹的选择……选择时时见勇气，
处处显智慧。
请以“选择”为题目写一篇文章。
要求：①结合自己的亲身经历和体验；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④文中不得出现真实的
地名、校名和人名；⑤书写要正确、规范、美观。
【答案】例文：
选择
生活中充满了无数的选择，它们如同路标，指引着我们走向不同的道路。有些选择看似微不足道，
却可能改变我们的一生；有些选择艰难重重，却可能带来无尽的喜悦。在这些选择中，那些充满智慧与勇
气的美好选择，无疑是最为珍贵的。
记得那是一个风和日丽的周末，我和朋友们相约去郊外爬山。一路上，我们欢声笑语，尽情享受着大自然的馈赠。然而，当我们到达山脚时，却被告知由于山路陡峭，为确保安全，游客需选择乘坐缆车或
徒步登山。面对这一选择，朋友们纷纷选择了乘坐缆车，轻松上山。然而，我却陷入了沉思。乘坐缆车固
然轻松，但这样一来，我便无法亲身体验攀登的艰辛与乐趣，也无法领略到沿途的风景。而徒步登山虽然
艰难，却能让我更加亲近大自然，挑战自我，实现自我价值的提升。在短暂的犹豫之后，我毅然选择了徒
步登山。
这条山路果然陡峭，每一步都需小心翼翼。汗水浸湿了衣衫，腿脚也酸痛不已。然而，正是这些艰
辛，让我更加珍惜沿途的风景。我看到了山间的野花竞相开放，听到了鸟儿欢快的歌声，感受到了大自然
的生机与活力。这些美好的瞬间，让我忘却了疲惫，心中充满了喜悦。当我终于登上山顶，俯瞰着脚下的
美景时，心中涌起一股难以言表的成就感。我知道，这次选择徒步登山，不仅让我领略到了大自然的美丽，
更让我挑战了自我，实现了自我价值的提升。这是一次的选择，它让我收获了成长与喜悦。
生活中，我们总会面临各种选择。有些选择看似轻松，却可能让我们失去成长的机会；有些选择看
似艰难，却可能带来无尽的收获。因此，我们要学会在选择中保持智慧与勇气，做出那些能够让我们成长、
让我们喜悦的选择。
美好的选择，不仅仅关乎我们的个人成长，更关乎我们的品格与素养。它让我们在面临困境时，能
够坚守原则，不为外物所动；它让我们在承担责任时，能够勇往直前，不惧艰难。因此，让我们在生活的
道路上，做出更多美好的选择，让智慧与勇气成为我们前行的动力。
在未来的日子里，我将继续坚守这份美好选择的信念，勇往直前，迎接生活中的每一个挑战。我相
信，只要我们用心去感受、去选择，就一定能够创造出属于自己的美好人生。
【解析】本题考查命题作文。
第一，审题立意。“选择”的意思：选取，为某人、某事做的决定。选择是一种自主，是主观愿望支配下
的抉择；选择更是一种责任，不一样的选择带来的结果会不一样。既然是“选择”，就有具体的情境存在，
即不同的路，不同的做法，不同的方向等等，需要“选”其一。我们每个人的生活或成长过程中，总会遇
到需要进行选择的艰难时刻。人生在世，常常需要作出选择。最好从身边的小事入手，寻找切入点。像考
试作弊、父母吵架、同学误会、师生对话等，就是很好的素材。可以通过曲折的经历来反映自己在某方面
作出的正确选择，如：网上的内容要选择，交朋友要选择，志愿要选择等等。面对具体的选择，我们需要
一种冷静的态度，只有这样才能够更好的去面对生活中的种种选择，成就自我智慧。
第二，构思选材。选材上我们可以参考：①细微之处的选择：比如选择饭前洗手，养成良好卫生习惯；选
择晚饭过后散步，保养自己的身体。②重要情形下的选择：比如在危险发生时的选择。地震发生时，选择
不顾自己的安危，营救一个陌生的小孩；比如在面对大是大非的时候。遇到有些人诋毁自己的祖国，上前
和他们理论。③自己经历过的选择：比如在学习生活中遇到的事情，如考试、玩耍等等。选择在考试中诚信答卷。④听到的别人的选择：如感动祖国系列人物做出的无怨无悔的选择，同时最好交代他们的遗憾，
形成一个对比。在表达上，注意“选择”的过程与结果的表达，从选择的过程上，（1）选择过程艰难无
比，如自己在面对诚信、良心的拷问时做选择的犹豫、艰难。如在考试中，一心想考好成绩的“我”在
“作弊”与“诚信应考”之间徘徊了很久。（2）选择方向清晰明了，比如自己在面对一些原则性的问题
时毫不犹豫地选择。如“我”及时将倒地的老人扶起。从选择的结果上：（1）选择正确，得到检验。如
选择创新后，某人获得了益处，之后坚持创新。（2）选择错误，及时改正。如商贩选择欺诈顾客，接连
受到别人的厌恶与鄙视，在醒悟之后转向诚信经营；如犯罪分子在身陷囹圄后，发现自己的选择错了，于
是积极去改造自己。
构思上，可以结合自己的生活经历和体验，寻找那些能够体现“选择”的实例。可以选择一次在困境中做
出积极选择，最终战胜困难的经历；或者选择一次在重大抉择面前，坚守道德原则，做出正确选择的经历。
这些实例都可以作为文章的主体部分，通过生动的描写和深入的剖析，展现出这次选择的魅力和价值。此
外，还可以引用一些名人的事例或者历史上的典故，来丰富文章的内容。例如，可以引用孟子的“舍生取
义”的故事，来说明在关键时刻做出道德选择的重要性；或者引用范仲淹的“先忧后乐”的思想，来阐述
为社会、为他人着想的选择。在构思文章结构时，可以采用总分总的结构，先引出话题，然后分述自己的
经历和体验，以及引用的事例，最后总结全文，强调选择的意义和价值。在语言表达上，要注意准确、生
动、流畅，尽量使用具有表现力的词语和句式，让文章更具感染力和说服力。
