文档内容
2025 年中考第一次模拟考试（湖北卷）
语 文
（考试时间：150分钟 试卷满分：120分）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在
答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴
在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如
需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置
上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的
答案无效。
4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、积累与运用（20分）
湖北是一片红色热土，为传承红色基因，学校开展“敬英雄人物，传红色精神”主题活动，请你参与。
1．（2分）上图是小文展示的“英”字的早期写法【由“ ”（艸，植物）和“ ”（央，
有“中间”的含义）构成】，请你据此猜想该字的含义： 。
2．（2分）下面是小语整理的“英”字的资料卡片，请你根据给出的义项，在（1）（2）处分别补充含
“英”字的词语。
“英”的引申义 含“英”字的词语
事物的精华部分 （1）
才能成智慧出众的人 （2）
美好 英明3．（2分）活动中，老师带领同学们“云”参观武汉辛亥革命博物院，小文和小语看了博物院门口的横批
（“改天换地”）和对联（“废除旧制，九州历史翻新页”“建立共和，千载江山换玉容”）后，对哪句
是上联、哪句是下联产生了分歧。请你帮忙确定上下联，并参照横批把这副对联工整地抄写到相应的位置
（见下图）。
【答案】1．示例：植物的中间部分（花）
2．（1）示例：含英咀华 （2）示例：英才盖世（英豪、英杰）
3．废除旧制，九州历史翻新页 建立共和，千载江山换玉容
【解析】1．本题考查字义。
从题目所给信息可知，“英”字的早期写法由“艸”（代表植物）和“央”（有“中间”的含义）构成。
按照汉字的会意造字法，将这两个部分的含义进行组合理解。“艸”明确了与植物相关，“央”指出位置
处于中间。在植物的各部分中，花朵通常处于植株较为显眼的中间位置，且花朵往往是植物较为出众、精
华的部分，所以可以合理猜测“英”字的含义是植物的中间部分（花）。
2．本题考查词语。
对于“事物的精华部分”这一引申义，需要找到一个含“英”字且表达该意思的词语。在汉语词语中，有
很多词语是基于“英”的这一含义来构成的，我们要从常见词语中筛选。示例：示例：精英。“精”有精
华之意，“精英”常用来指社会中在某一领域或整体上处于领先地位、代表着事物精华部分的人群或事
物，符合“事物的精华部分”这一引申义。
对于“才能或智慧出众的人”这一引申义，同样要从日常积累的词语中，找出能准确表达这个意思且包含
“英”字的词语。示例：英雄。“英”体现才能、智慧出众，“雄”有杰出、强有力之意，“英雄”指才
能、勇武、智慧等方面超群出众的人，很好地对应了“才能或智慧出众的人”这一引申义。
3．本题考查对联。
对联上下联的方法之一是根据对联的平仄规则，上联的最后一个字一般是仄声（三声、四声），下联的最
后一个字一般是平声（一声、二声）。“废除旧制，九州历史翻新页”中“页”是仄声，所以此句为上
联；“建立共和，千载江山换玉容”中“容”是平声，所以此句为下联。横批从右往左书写时，上联在右，下联在左。答案：右：废除旧制，九州历史翻新页左：建立共和，千载江山换玉容。
4．（8分）古诗文是传统文化的精华，诗言志，文载道。楚楚引用古诗文名句写了一段感悟，请你根据积
累，补全名句，感受高尚情操。
许多古代文人都有自己的风骨，曹操高诵“① ，志在千里”（曹操《龟虽
寿》），用比喻的手法来表达自己虽近暮年仍雄心不减的昂扬姿态；刘桢赞美松柏经严寒而不凋的品性，
“岂不罹凝寒？② ”（刘桢《赠从弟（其二）》），抒发凛然正气；陶渊明追求“③
，悠然见南山”（陶渊明《饮酒（其五）》）的生活境界，不屑于追名逐利的复杂官场；李清照面对苦闷
现实，仍怀有像大鹏一样乘风高飞的勇气“④ 。风休住，蓬舟吹取三山去”（李清照
《渔家傲》），追寻心中理想；吴均面对怡人山水，慨叹“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，⑤
”（吴均《与朱元思书》），抒发了放下名利、归隐林泉的淡泊之心；韩愈面对无辜遭贬，誓言“⑥
，肯将衰朽惜残年”（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》），抒发至死不渝的爱国之志；范仲淹无论命运浮
沉，仍然“居庙堂之高则忧其民，⑦ ”（范仲淹《岳阳楼记》），保持忠君爱民的忧乐
情怀。他们都是真正的君子，和古今无数仁人志士一样，诠释了“⑧ ，贫贱不能移，
威武不能屈”的风骨，这些都是中华民族世代传承的精神力量。我们青少年，也要继续弘扬中华优秀传统
文化，坚定文化自信，实现中华民族伟大复兴。
【答案】 老骥伏枥 松柏有本性 采菊东篱下 九万里风鹏正举 窥谷忘反 欲为圣明
除弊事 处江湖之远则忧其君 富贵不能淫
【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题
意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“骥”“枥”“窥”
“反”“弊”等字词容易写错。
5．（3分）央视2025年春晚的主题是：巳巳如意，生生不息。图1是主题标识：
（图1）
这一标识有何深意？小杨查阅资料获得了以下信息：
信息一：《说文解字》中，“巳”字的写法如图2所示。书中的解释是“四月，阳气巳出，阴气巳藏，万
物见，成文章，故巳为蛇，象形。”
信息二：“巳”在文言文中还有“胎儿”“后嗣”等解释。信息三：古代器物“如意”的形状如图3所示。
（图2）
（图3）
请结合以上内容，为乙巳年春晚的主题标识写一段介绍语，由形到神说明其设计的精妙，80字左右。
【答案】示例：巳，象征着阳气巳出，阴气巳藏，万物见，成文章。而将两个“巳”字对称摆放，则恰似
中国传统的如意纹样。双巳合璧，事事如意，这是乙巳蛇年与如意之间吉祥曼妙的创意链接，饱含喜庆美
满的家国祝福，更彰显着中华民族精神根脉生生不息的时代力量。（意近即可）
【解析】本题考查内容理解和图文转换及语言表达能力。
首先，明确春晚的主题为“巳巳如意，生生不息”。观察并分析主题标识的形状和元素，如“巳”字的形
态和如意的形状。仔细阅读提供的信息一、二、三，理解“巳”字的含义、象征意义以及如意在古代文化
中的寓意。将这些信息与主题标识的设计元素相结合，思考它们之间的联系和寓意。
根据对主题和标识的理解，以及信息的解读，开始构思介绍语。介绍语需要由形到神地说明设计的精妙，
即先描述标识的形状和元素，再解释其象征意义和寓意。使用简洁明了的语言，将构思的内容组织成一段
介绍语。注意语言的流畅性和逻辑性，确保介绍语能够清晰地传达出主题标识的设计精妙之处。
示例：春晚主题标识以灵动的“巳”字为核心，形如盘绕的蛇，寓意万物生长、生生不息。搭配如意形
状，象征吉祥如意、幸福绵长，为大家献上了“巳巳如意”的祝福。整体设计巧妙融合传统文化元素，寓
意深远，令人赞叹。
6．（3分）小语梳理了语文学习中常见的问题，列举了其中三类，请将每类中有错的改正。
（1）容易读错的字：A．殷（yān）红 B．创（chuàng）伤
（2）容易写错的词：A．宁缺毋烂 B．立竿见影（3）容易说错的话：A．语文学习不是一朝一夕的事，只有多读多写，日积月累，才能真正学好语文。
B．欧阳修在散文、诗歌和文学创作方面有很高的成就，是“唐宋八大家”之一
【答案】（1）B.chuàng改为chuāng
（2）A.烂改为滥
（3）B.“和”改为“等”（“散文、诗歌”与“文学创作”不是并列关系而是包含关系）
【解析】本题考查字音、字形和语言表达。
（1）B.创（chuàng）伤——（chuāng）。创伤（chuāng shāng）：身体受伤的地方，外伤；也比喻物质或
精神上的破坏或伤害。
（2）A.宁缺毋烂——宁缺毋滥。宁缺毋滥（nìng quē wú làn）：意思是宁可缺少一些，也不要不顾质量一
味求多。
（3）B.“散文、诗歌”本身就属于文学创作的范畴，“散文、诗歌”与“文学创作”是被包含与包含的关
系，不能并列使用，可“和”改为“等”，修改后的句子是：欧阳修在散文、诗歌等文学创作方面有很高
的成就，是“唐宋八大家”之一 。
二、阅读与鉴赏（45分）
阅读下面的古诗，完成两则批注。（7-8题,共4分）
江汉①
杜甫
江汉思归客，乾坤②一腐儒。
片云天共远，永夜月同孤。
落日心犹壮，秋风病欲苏。
古来存老马③，不必取长途。
【注释】①作此诗时杜甫已五十六岁，流寓湖北江陵、公安等地。②乾坤：天地。③老马：源自《韩非子·
说林上》“老马识途”，意为古人养老马，不是取力，而是取智。
7．（2分）批注一：“落日”比喻 的诗人，和首联的“ ”相照应。
8．（2分）批注二：结合全诗，诗人在尾联抒发了 、 的情感。
【答案】7． 垂暮之年（年老力衰）； 腐儒（思归客） 8． 老当益壮 心系国家
（壮心不已、自强不息/壮志未酬、怀才不遇）
【解析】
7．本题考查词句理解。
“落日”通常象征着一天即将结束，在这里比喻诗人已到垂暮之年，年老力衰。首联中“江汉思归客，乾
坤一腐儒”，其中“腐儒”体现了诗人对自己的一种自嘲，也暗示了自己年老却漂泊无依、壮志难酬的状态，与“落日”所象征的垂暮之年相照应；“思归客”则点明了诗人客居他乡、渴望归乡的心境，也从侧
面反映出诗人年老时的孤寂与无奈，同样与“落日”所蕴含的那种迟暮之感相呼应。
8．本题考查诗人情感。
全诗前两联“江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤”，写出了诗人客居江汉的漂泊孤寂之
感，以及自叹为腐儒的无奈。颈联“落日心犹壮，秋风病欲苏”，“落日”虽象征年老，但“心犹壮”则
鲜明地表达了诗人虽已至暮年，却依然有着壮志雄心，有着老当益壮、自强不息的精神，体现了诗人壮心
不已的情怀。尾联“古来存老马，不必取长途”，运用老马识途的典故，意思是古人养老马，不是为了让
它长途跋涉，而是取其智慧。这里诗人以老马自比，表明自己虽年老体衰，但仍能像老马一样发挥才智，
为国家效力，抒发了诗人心系国家、渴望为国家贡献力量的情感，同时也暗含了诗人怀才不遇、壮志未酬
的感慨，自己虽有报国之志和才智，却因年老漂泊等原因未能充分施展。
综上所述，诗人在尾联抒发了老当益壮、心系国家（壮心不已、自强不息/壮志未酬、怀才不遇）的情感。
阅读下面文言文，完成9-13题。（共14分）
【甲】
天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时
者（A），然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多
也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之
利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所
畔，故君子有不战，战必胜矣。
（选自孟子《得道多助，失道寡助》）
【乙】
①孟子见梁襄王。出，语人曰：“望之不似人君，就之而不见所畏焉。”
②卒然 问曰：“天下恶乎 定？”
① ②
③吾对曰：“定于一。”“孰能一之？”
④对曰：“不嗜杀人者能一之。”
⑤“孰能与 之？”
③
⑥对曰：“天下莫不与（B）。王知夫苗（C）？七八月之间旱，则苗槁矣。天油然作云沛然下雨则
苗浡然兴之矣！其如是，孰能御之？今夫天下之人牧④，未有不嗜杀人者也。如有不嗜杀人者，则天下之
民皆引领而望之矣。诚如是也，民归之，由⑤水之就下，沛然谁能御之？”
（选自《孟子·梁惠王上》）
【注释】①【卒】通“猝”，突然。②【恶乎】怎样，如何。③【与】此处为归顺、随从之意。④【人
牧】管理民众的人，牧民之君，即统治者。⑤【由】通“犹”。9．（4分）请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。
文言语句 方法提示 释义
查阅字典（①靠近，接近。②完成。③看，观赏。
（1）就之而不见所畏焉。
④承受。）
（2）定于一 成语推断（一统天下）
（3）则天下之民皆引领而望之矣 语境推断（联系上下句）
（4）诚如是也 课外迁移（日初出大如车盖）
10．（2分）将“也”“矣”“乎”还原到文中括号内。
A．( ) B．( ) C．( )
11．（2分）请为乙文中画波浪线的句子断句（用“/”标示，限两处）。
天油然作云沛然下雨则苗浡然兴之矣
12．（2分）把乙文中画横线的句子翻译成现代汉语。
其如是，孰能御之？
13．（4分）甲乙两文都论述了“天下顺之”之道，请结合两文分别概括。
【答案】9．（1）靠近（填序号①亦可）（2）统一（3）伸长（4）像 10．矣 也 乎
11．天油然作云/沛然下雨/则苗浡然兴之矣 12．像这样的话，谁能阻止它呢？ 13．甲文是施行仁
政;乙文指国君不杀人，即不发动战争，以仁治理天下。
【解析】
9．本题考查实词含义。
（1）根据查阅词典法确定选①靠近，接近。“就之而不见所畏焉”译为：走近他也看不到有什么使人敬
畏的地方。就：靠近，接近。
（2）根据成语推断法：“一统天下”指指统一全国，使国家形成一个整体 。一：统一。据此推断“定于
一”中“一”理解为“统一”。“定于一”句意：要统一才会安定。
（3）根据语境推断：联系上下句“如有不嗜杀人者，则天下之民皆引领而望之矣”，前文说“如果有一
个不喜欢杀人的（国君）”，那么天下的老百姓都会伸长脖子期待他来解救，“引领”就是伸长脖子的意
思，这里“引”是“伸长”的意思。
（4）根据课外迁移法：“日初出大如车盖”意思是“意思是太阳刚出来的时候大得像车上的篷盖”。
如：像。据此可知“诚如是也”中的”如“理解为“像”。“诚如是也”句意：如果真能这样。
10．本题考查虚词。
“也”在文言文中常作语气助词，用于句末时，可表判断、陈述、肯定等语气。“矣”多表示已然、将然或肯定的语气，相当于“了”“啦”。
“乎”常用作疑问语气助词，相当于“吗”“呢”；有时也表感叹语气。
A处：“夫环而攻之，必有得天时者”，此句是在陈述一种情况，强调“包围攻打必然有得到天时的情
况”，从语气上看，用“矣”来表示肯定语气，有一种“已然如此”的意味，所以A处适合填“矣”。
B处：“天下莫不与”，此句是对“天下人都会归顺”这一情况的陈述，用“也”字可以加强这种陈述的
肯定语气，所以B处填“也”。
C处：“王知夫苗”，这明显是孟子向梁襄王发问，询问对方是否知道禾苗（生长的情况），是疑问语
气，所以C处应填“乎”。
故A处填“矣”，B处填“也”，C处填“乎”。
11．本题考查断句。
句意：天空中自然而然地涌起乌云，接着大雨倾盆而下，那些禾苗便猛然蓬勃生长起来了。
此句描述的是天气变化和禾苗生长的关系，“天油然作云”“沛然下雨”是两个连续的天气现象，“则苗
浡然兴之矣”表示结果，即禾苗因此蓬勃生长。“天油然作云”表达天空中自然而然地兴起云朵，意思完
整，应在此处断开。“沛然下雨”紧承前文，描述紧接着下雨的情景，与“天油然作云”是并列的天气变
化描述，二者之间需停顿。“则苗浡然兴之矣”表示前面天气变化带来禾苗生长的结果，是一个完整的表
述。即断句为：天油然作云/沛然下雨/则苗浡然兴之矣。
12．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等
情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
如是：像这样；孰：谁；御：阻止，抵挡。
13．本题考查内容理解。
甲文：根据“天时不如地利，地利不如人和”可知，此句开宗明义，点明“人和”在治国理政及战争胜负
中的关键地位，为后文论述“天下顺之”奠定基础。根据“得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔
之；多助之至，天下顺之”可知，这里明确指出，拥有“道”，也就是施行仁政的君主，会得到众多支
持；反之则支持甚少。支持多到极致，天下人都会归顺。所以，甲文认为实现“天下顺之”的关键在于君
主施行仁政。
乙文：根据第①段到第③段“孟子见梁襄王。出，语人曰：‘望之不似人君，就之而不见所畏焉。’卒然
问曰：‘天下恶乎定？’吾对曰：‘定于一。’“孰能一之’”可知，这段对话引出了孟子对于天下安定
及统一的观点，指出不嗜杀人的君主能实现天下统一。根据第⑥段“今夫天下之人牧，未有不嗜杀人者
也。如有不嗜杀人者，则天下之民皆引领而望之矣。诚如是也，民归之，由水之就下，沛然谁能御之”可
知，孟子表明当时各国君主大多喜好杀人，而若有不嗜杀人的君主，天下百姓都会殷切盼望他。一旦如
此，百姓就会像水往低处流一样归顺他。这表明乙文认为“天下顺之”的途径是国君不杀人，即不发动战争，以仁爱治理天下。
参考译文：
【甲】有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势，有利于作战的地理形势，比不上作战中
的人心所向、内部团结。方圆三里的内城，方圆七里的外城，包围起来攻打它，却不能取胜。采用包围的
方式攻城，一定是得到有利于作战的天气、时令了，可是不能取胜，这是因为有利于作战的天气、时令比
不上有利于作战的地理形势啊。城墙并不是不高，护城河并不是不深，武器装备也并不是不精良，粮食供
给也并不是不充足，但是（守城一方还是）弃城而逃，这是因为作战的地理形势（再好）也不及人心所
向、内部团结。所以说：使百姓定居下来（而不迁到其他的地方去），不能靠疆域的界限，巩固国防不能
靠山河的险要，震慑天下不能靠武器的锐利。施行仁政的君主，帮助支持他的人就多，不施行仁政的人，
支持帮助他的人就少。支持帮助他的人少到了极点，连兄弟骨肉也会背叛他；支持帮助他的人多到了极
点，天下所有人都会归顺他。凭着天下人都归顺他条件，去攻打那连兄弟骨肉都背叛他的寡助之君，所以
能行仁政的君主不战则已，战就一定会胜利。
【乙】孟子进见梁襄王，出来后，告诉人说：“（梁襄王）远远看上去不像个国君的样子，走近他也看不
到有什么使人敬畏的地方。
（见了我后）突然问我：“天下要怎样才能安定？”
我回答说：“要统一才会安定。”“谁能统一天下呢？”
我又答：“不喜欢杀人的国君能统一天下。”
“有谁愿意跟随不喜欢杀人的国君呢？”
我又答：“天下的人没有不愿意跟随他的。大王知道禾苗生长的情况吗？当七八月间天旱的时候，禾苗就
干枯了。一旦天上乌云密布，哗啦哗啦下起大雨来，禾苗便会蓬勃生长起来。这样的情况，谁能够阻档的
住呢？如今天下的国君，没有一个不喜欢杀人的。如果有一个不喜欢杀人的国君，那么，天下的老百姓都
会伸长脖子期待着他来解救了。如果真的像这样，老百姓归服他，就像雨水往低处奔流一样，这哗啦哗啦
汹涌势头，谁能阻档的住呢？”
阅读下面文章，完成14-16题。（共7分）
枕上诗书闲处好
①夜雪，一盏清茶，一卷好书，“围炉向火好勤读，踏雪寻梅莫乱逛”，好不快哉。也许你会感到
疑惑，明明手边是一本方方正正的书，为什么会有“一卷书”的说法呢？这就不得不说一说古代图书多种
多样的装帧形式。
②在春秋战国时期，出现了一种以间缣帛为载体的书籍。缣帛质地轻软、舒适方便。因此，短幅的
帛书通常折叠收藏，长幅的帛书为了保存和取用方便，就围绕小木条卷成一束，称为“一卷”。“卷”由
此演变为书籍的计量单位。③来到隋唐时期，名为卷轴装的图书装帧形式盛行。唐朝韩愈在《送诸葛觉往随州读书》中写道：
“邺侯家多书，插架三万轴。一一悬牙签，新若手未触。”可见，当时卷轴装十分流行。卷轴装与现代装
裱书画的形式相似，即在长卷帛书的左端安装木轴，旋转卷起，敦煌石室中发现的大批写本图书都采用这
一方式。进入版刻时期，图书装帧改为册页形式，但仍有一些采用卷轴装，如《开宝藏》《赵城金藏》
等。
④到唐代中叶，由卷轴装演变而来的旋风装出现了。现存故宫博物院的可能是唐朝吴彩鸾手写的
《唐韵》，用的就是这种装帧形式。旋风装一般有两种方法：一种是将经折装的书，用一张整纸，一半书
把书的第一页粘起来，一半把书的最后一页粘起来，等于用一张整纸把书从第一页到最后一页一起包裹起
来，这样就可以避免书页散开；另一种形式是不再把单张纸粘成长纸去折叠，而是把一张一张写好的书页
按顺序先后鳞次贴到一张整纸上，然后将整纸卷起，外形上仍保留卷子的形式。这种装帧特点是外表仍为
长卷，里面却是错落有致的书页，更像是介于卷轴装和经折装之间的一种装订形式。因此旋风装又被称为
“旋风叶”“龙鳞装”。
⑤到了宋代，蝴蝶装成为书籍的主要装帧形式。蝴蝶装适应了雕版印刷一页一版的特点，将印好的
书页，以版心中缝线为轴心，字对字的折叠。然后集数页为一叠，排好顺序，以版口一方为准，戳齐，逐
页用糨糊粘连。再用一张比书页略宽、略厚、略硬的纸对折，粘于板口集中的一边当作书脊。再将上、
下、左三边余幅剪齐，一部蝴蝶装的书籍就算装帧完毕。阅读采用这种装帧方式的书时，版心居中，书页
朝左、右两边展开，犹如蝴蝶的两翼飞舞，所以被称为“蝴蝶装”。
⑥后来，明朝出现了线装，蝴蝶装才渐渐被替代。线装书是传世古典最常用的装帧形式，打孔穿
线，装订成册，既有效解决了蝴蝶装易于脱页的问题，又便于修补重订。线装书的封面为散开的前后封
面，连接材料也不再用胶料，而是打眼穿线，比包背装更加牢固美观。线装是明朝、清朝以来抄本的主要
装帧形式。这时，你会发现，线装装帧已经和现代的装帧技术很相似了。
⑦这些形形色色的古代图书装帧形式充分彰显了老祖宗的智慧，时至今日还让我们津津乐道。枕上
诗书闲处好，不妨现在就捧起一卷好书吧！
（选自《知识窗》，邱建农/文，有删改）
14．（2分）下面说法中最不符合文意的一项是（ ）
A．旋风装由卷轴装演变而来，又被称为“旋风叶”“龙鳞装”。
B．现存故宫博物院的唐朝吴彩鸾手写的《唐韵》，用的是旋风装这种装帧形式。
C．蝴蝶装更好地适应了雕版印刷一页一版的特点，在宋代成为书籍的主要装帧形式。
D．线装的装帧方式优势明显，明、清以来抄本的主要装帧形式是线装。
15．（3分）阅读选文②-⑥段，填写空格，理清说明思路。16．（2分）文中第⑤段说“蝴蝶装”是一种非常优美的装帧形式，原因是其使用了中轴对称的方法。我
们现实生活中也有不少运用轴对称使得建筑、工业品、工艺品等性能稳定、形态优美的例子，请你找出一
个，并做简要分析。
【答案】14．B 15．（1）旋风装 （2）古代图书多种多样的装帧形式 （3）时间顺序 16．示例：
轴对称不仅在美学上有着重要的地位，在实际生活中也有着广泛的应用。（1）建筑：北京中轴线，世界
文化遗产，左边什么样，右边也一样，体现出一种对称美；（2）日常生活用品：书本、飞机、羽毛球
拍、灯、柜子、风扇、凳子、桌子、床、被子、沙发、对联、笔盒等都是常见的轴对称物品，易于保持平
衡，便于摆设陈放；（3）水利工程：在河道上修建水泵站，分别向两地供水，泵站建在河道的什么地
方，可使所用的输水管线最短，这是一个典型的轴对称应用问题；（4）台球比赛：在台球比赛中，利用
轴对称原理可以准确击球；（5）镜像识别：通过轴对称原理，可以从镜中电子钟示数推断实际时刻，或
者从水中车牌倒影推断实际号码。
【解析】
14．本题考查内容理解辨析。
B.有误，结合④段“现存故宫博物院的可能是唐朝吴彩鸾手写的《唐韵》，用的就是这种装帧形式”可
知，选项中少了“可能”二字，表述过于绝对，与原文意思不符；
故选B。
15．本题考查说明内容及顺序。
（1）结合第④段“到唐代中叶，由卷轴装演变而来的旋风装出现了。现存故宫博物院的可能是唐朝吴彩
鸾手写的《唐韵》，用的就是这种装帧形式”可知，唐代中叶出现的图书装帧形式是旋风装。由此可知，
（1）处答案为旋风装。
（2）结合第②段“在春秋战国时期，出现了一种以间缣帛为载体的书籍……‘卷’由此演变为书籍的计
量单位”，第③段“来到隋唐时期，名为卷轴装的图书装帧形式盛行”，第④段“到唐代中叶，由卷轴装
演变而来的旋风装出现了”，第⑤段“到了宋代，蝴蝶装成为书籍的主要装帧形式”，第⑥段“后来，明朝出现了线装，蝴蝶装才渐渐被替代”可知，文章②-⑥段依次介绍了不同时期的图书装帧形式。由此可
知，（2）处说明内容为古代图书多种多样的装帧形式。
（3）结合第②段“在春秋战国时期……”，第③段“来到隋唐时期……”，第④段“到唐代中
叶……”，第⑤段“到了宋代……”，第⑥段“后来，明朝出现了线装……”“线装是明朝、清朝以来抄
本的主要装帧形式”可知，文章是按照春秋战国、隋唐、唐代中叶、宋代、明清这样的时间先后顺序来介
绍古代图书装帧形式的。由此可知，（3）处说明顺序为时间顺序。
16．本题考查拓展探究。
作答此题，首先明确题目要求是找出生活中运用轴对称使得建筑、工业品、工艺品等性能稳定、形态优美
的例子，并做简要分析；回忆生活中常见的具有轴对称特征的事物，从建筑、工艺品、生活用品等不同类
别去思考；对于每个例子，分析其轴对称的特点以及这种特点如何使其性能稳定或形态优美。
示例一：建筑方面，法国的卢浮宫，它的建筑布局在一定程度上具有轴对称性。以中央的玻璃金字塔为对
称轴，两侧的建筑在结构和形态上呈现出对称关系。这种轴对称的设计不仅使卢浮宫外观宏伟壮观，形态
优美，而且在建筑结构上更加稳定，给人以庄重、和谐的美感。
示例二：工艺品方面，传统的中国剪纸艺术，许多剪纸作品都是以轴对称的形式创作的。比如常见的
“囍”字剪纸，沿中轴线对折后两边完全重合。这种轴对称的设计使得剪纸图案更加规整、美观，富有装
饰性，同时也体现了中国传统文化中对称和谐的美学观念。
示例三：生活用品方面，古典的中式屏风，常常采用轴对称的设计。中间的装饰图案以及两侧的框架结构
往往是对称的。这样的设计让屏风在摆放时能够更好地与周围环境相协调，保持平衡，而且从视觉上给人
一种规整、雅致的感觉，提升了室内的装饰效果。
阅读下面文章，完成14-16题。（共12分）
苏轼向南
①那一年七月，苏轼必须继续向南。
②眩怀丧魄，他这样形容自己从大陆渡向海岛的感受。烟波浩渺，水天苍茫，那一刻，他心境也不
免黯然如灰。他以为登上岸时，双脚所踏必定是一片荒芜凄凉的不毛之地。
③船驰近黑黢黢的岛。他看到儿子苏过的眼眶瞪大了。循着过的眼光望去，他也不免惊奇了。原来
岛并不荒凉，植物多么兴盛，浓密的树木高矮错落次第排开，藤更是恣意纵横缠绕。那些骄傲地高高戳立
的便是传说中的椰子树吧？居然如同一管大笔，羽毛状的叶子在风中摇曳有致，仿佛憋着一股劲向着天空
抒写无尽的诗意。而天则蓝得纯净而饱满，恰似一张幽远深厚的大纸酣畅铺展。
④双脚踏上岸时，苏轼微微吁了一口气。既然这里能够万物生长，他为什么不能呢？于是和儿子过
一起动手，在椰树林里苟且搭个简陋的小屋子，能遮风即可，能挡雨便行。屋子落成之时，他绕着走了几
圈，觉得与前辈杜少陵那个为秋风所破的茅屋相比，自己的新居简直可以称为豪宅了啊，何况周围有槟榔树与椰树相掩相伴，环境上佳，空气绝好，心情不免就畅快了起来。他居然给这样不足挂齿的陋室也煞有
介事地取了一个名字，叫“桄榔庵”。
⑤夜深人静时，透过窗子看到外面与海浪一起翩然起舞的椰树，几分凄然之下，又有几多安慰。他
喜欢这树。那么笔直地一路向上伸长，全凭一己之力，骄傲地把累累果实挂在最高处、不枝不蔓，不虚与
委蛇，不矫情做作，也绝不向世俗低头俯就。这些都多么合他胃口，自始至终，他都要求自己如此做人。
既然世间找不到太多高洁的同道之人，那么与树为伍，也是一种幸运。
⑥种椰树的当地黎族百姓有着那么多与宫廷间阴谋算计格格不入的敦厚善良，他们不问他来自何
处，也不问有着怎样的跌宕身世，仅当成一位普通的远方来客，笑脸相迎，礼貌相待。有时候早上门一
开，会猛然见到一坨鹿肉赫然摆在那里，这是夜间哪位猎人在这一带收获后的顺手馈赠。
⑦已经多少年了，恶意曲解与无端诬陷如影随形，虽时时如履薄冰地小心翼翼，大祸也仍然如此密
集地接踵而至。而在这里，在这个天远地阔的海岛，刹那间紧紧捆绑得他难以呼吸的绳索一下子挣脱了，
他整个人猛然一松。真是畅快啊！
⑧他又开始挥毫写诗作赋，并且诗句里款款跳动起轻快、诙谐与热腾腾的田园气息。墨香从桄榔庵
飘出，这是岛上稀罕的气味，它们丝丝缕缕随风荡开，把那些渴望读书识字的年轻人次第吸引。
⑨苏轼有事可做了。摇身一变，他不再是狼狈不堪的遭贬之人，沐着椰风，顶着烈日，他已经有一
个很光鲜的角色：教书先生。他做得很投入，或许也已经冉冉涌起几分陶醉了。偶尔抬眼北望，烟雾迷
蒙，除了亲情的牵挂尚且割舍不下之外，他不再有其他丝毫念想。
⑩他没有想到有一天居然要离开岛，因为旧皇驾崩了。
⑪他有一阵回不过神来？要走吗？不走似不近常理，何况他不走，年纪轻轻的儿子过也必定留下来
陪他终老，这对过是不公平的。可是，一旦走，真的要走，他又是多么的不舍！已经三年，三年的时光里
他在这个岛上共写诗一百二十七首、词四首、各种表、赋、颂、碑铭、论文、书信、杂记等一百八十二
篇。真不算少，垒起来都快等身了，人家让他死，他却好好地活着，活得越来越好，已经饮惯这里的水，
喝惯这里的椰，习惯了这里年初的湿潮和年中的炎热。他长得不够好，脸可能偏长了，眼距可能偏宽了，
但他已经用事实证明自己一身傲骨林立，谁都别想轻易打败他！
⑫公元1100年5月，他终于还是动身了。在他离去后的第九年，他的弟子符确赴京城会试、登已丑
科进士，填补了自隋朝科举设考以来海南岛从无进士的空白。这只是一个起点，之后士子蜂起，接二连
三，岛上共出了十二位进士——这算是苏轼献给海南的一个礼物吧？当初向南，再向南，他心灰意冷过，
但岛安慰了他，于是他也回馈了岛。
⑬只是没有料到，终于北归时，他却在途中病倒了，那么突如其来与猝不及防。三年的呼吸吐纳，
他已经成为地道岛民，一旦回到曾经的故土，老迈的身体却无法再适应，千汤万药都挽留不住，最终仍撒手西去。
⑭九百多年后的今天，我在海南岛上看到植物纵横交错遍地疯长，每一寸绿都绿出明亮而蓬勃的油
光。忽然想，会不会正因为苏轼目光抚过这些树木、双脚踩过这片土地，于是万物才获得更多的生机？
17．（3分）读一读描写苏轼心境的句子，选出朗读重音处理不恰当的一项（ ）
A．要读出苏轼的黯然伤身，我这样读：“烟波浩渺，水天苍茫，那一刻，他心境也不免黯然如
灰。”
B．要读出苏轼的惊奇，我这样读：“原来岛并不荒凉，植物多么兴盛，浓密的树木高矮错落次第排
开，藤更是恣意纵横缠绕。”
C．要读处苏轼的畅快，我这样读：“而在这里，在这个天远地阔的海岛，刹那间紧紧捆绑得他难以
呼吸的绳索一下子挣脱了，他整个人猛然一松。”
D．要读出苏轼的不舍，我这样读：“可是，一旦走，真的要走，他又是多么的不舍！”
18．（3分）从初登海岛时的“眩怀丧魄”到后来“北望”时“不再有其他丝毫念想”，让苏轼心态逐渐
变化的原因众多，请根据文章内容逐条梳理。
（1）安稳 、恬静的居住环境带来的治愈。
（2）
（3）
（4）
19．（3分）请从修辞手法或词语运用的角度，分析第③段划线语句在文中的作用。
20．（3分）本文被雨露文学社推荐到校刊《名人轶事》栏目，如果你是雨露文学社的社长，请你选择合
适（主旨、人物、写法）角度，为本文拟写一则推荐语。
【答案】17．A 18．敦厚善良的黎族人给予的关心 远离险恶的政治环境 重新开启自由的文
学创作、投入到教书育人的工作中 19．示例：运用拟人的修辞方法，生动描写出椰子树姿态优美、
摇曳有致的特点，以景衬情，表现了苏轼初次踏上海南岛的特殊感受，表达了他对椰子树喜爱赞美之情，
也为下文他在海南生活做铺垫。 20．示例：《苏轼向南》这篇文章以苏轼被贬海南的生活为背景，叙
写了他在艰苦的环境下为民造福、教书育人的系列事情，表达了他无论身处何种境遇，都保持自己乐观豁
达、不与世俗同流的情怀。文章线索明晰，语言优美，是一篇我们深入了解苏轼的美文。
【解析】
17．本题考查词句赏析与朗读。
A．在“烟波浩渺，水天苍茫，那一刻，他心境也不免黯然如灰。”这句话中，如果要读出苏轼的黯然神
伤，应做如下处理：“浩渺”“苍茫”描绘出了当时的环境，一种浩渺无垠且有些压抑的氛围，而“黯然
如灰”则直接点明了心境，这些词语都可以作为重音来读，能够体现出苏轼当时心境的黯淡。故选A。18．本题考查内容理解与概括。
由文章第②段“眩怀丧魄，他这样形容自己从大陆渡向海岛的感受。烟波浩渺，水天苍茫，那一刻，他心
境也不免黯然如灰”可知，苏轼初登海岛时是“眩怀丧魄”的；
由第③段“原来岛并不荒凉，植物多么兴盛，浓密的树木高矮错落次第排开，藤更是恣意纵横缠绕……椰
子树……羽毛状的叶子在风中摇曳有致，仿佛憋着一股劲，向着天空抒写无尽的诗意”，第④段“于是自
己动手，在椰树林里苟且搭个简陋的小屋子，能遮风即可，能挡雨便行……自己的新居简直可以称为豪宅
了啊，何况周围有槟榔树与椰树相掩相伴，环境上佳，空气绝好，心情不免就畅快了起来”可知，海岛植
物茂盛，景色优美，苏轼在海岛上搭建了简陋的小屋，周围有椰树和槟榔树，环境优美，空气清新，使他
心情畅快，这样安稳、恬静的居住环境治愈了苏轼眩怀丧魄的心，对应了：安稳 、恬静的居住环境带来
的治愈；
由第⑥段“种椰树的当地黎族百姓……敦厚善良，他们不问他来自何处。有时候早上门一开，会猛然见到
一坨鹿肉赫然摆在那里，这是夜间哪位猎人在这一带收获后的顺手馈赠”可知，黎族百姓的善良和不问出
处的态度让苏轼感受到温暖，有时还会收到他们的馈赠，这些敦厚善良的黎族百姓给予的关心使苏轼的心
情有所好转；
由第⑦段“已经多少年了，恶意曲解与无端诬陷如影随形，虽时时如履薄冰地小心翼翼，大祸也仍然如此
密集地接踵而至。而在这里，在这个天远地阔的海岛，刹那间，紧紧捆绑得他难以呼吸的绳索一下子挣脱
了”可知，在海岛上，苏轼远离了朝廷的阴谋算计，远离了险恶的政治环境，感受到自由和解脱；
由第⑧段“他又开始挥毫写诗作赋，并且诗句里款款跳动起诙谐与热腾腾的田园气息”可知，苏轼在海岛
上重新开启自由的文学创作，诗句里弥漫着田园气息；
由第⑨段“苏轼有事可做了……他已经有一个很光鲜的角色：教书先生。他做得很投入，或许也已经冉冉
涌起几分陶醉了”可知，苏轼在海岛上成为教书先生，投入到教书育人的工作中，感受到成就感和满足
感；
由第⑨段“偶尔抬眼北望，烟雾迷蒙，除了亲情的牵挂尚且割舍不下之外，他不再有其他丝毫念想”可
知，至此，苏轼除了对亲情的牵挂不再有其他丝毫念想。
19．本题考查赏析句子和作用分析。
结合“那些骄傲地高高矗立的椰子树，居然如同一管大笔，羽毛状的叶子在风中摇曳有致，仿佛憋着一股
劲，向着天空抒写无尽的诗意”的内容可知，该句运用了拟人的修辞方法，将椰子树赋予了人的特性，如
“憋着一股劲，向着天空抒写无尽的诗意”。这样的描写不仅生动形象地展现了椰子树姿态的优美和摇曳
有致的特点，还赋予了它们一种积极向上的生命力，仿佛它们在与天空对话，抒发着无尽的诗意。这种拟
人手法使得椰子树在读者心中更加鲜活、生动，增强了文章的感染力和画面感。从词语运用上来看，句中的“高高矗立”、“摇曳有致”、“憋着一股劲”等词语，精准地刻画了椰子树
的形态和气势，突出了其坚韧不拔、向上生长的特点。这些词语的运用，使得椰子树的形象更加鲜明，给
读者留下了深刻的印象。从景物描写上看，通过对椰子树这一自然景物的描绘，作者巧妙地衬托出了苏轼
初次踏上海南岛时的特殊感受。面对这样一片充满生机和活力的景象，苏轼的内心得到了某种程度的慰藉
和鼓舞，为他在海南的生活注入了新的希望和动力。这种以景衬情的手法，使得文章的情感表达更加含蓄
而深刻。从情感表达上看，通过对椰子树的喜爱和赞美，作者也间接表达了对苏轼坚韧不拔、乐观向上精
神的赞美。苏轼在逆境中依然能够保持对生活的热爱和对自然的欣赏，这种精神与椰子树所展现出的生命
力相呼应，共同构成了文章的主题和灵魂。
从结构上看，这段描写还为下文苏轼在海南的生活做了铺垫。椰子树的坚韧和生命力成为了苏轼在海南生
活的精神支柱之一，他通过与这些自然景物的互动和融合，逐渐找到了自己在逆境中的生存之道和生命意
义。因此，这段描写在文章结构上起到了承上启下的作用。
20．本题考查内容理解和推荐语。
本文主要讲述了北宋文学家苏轼在公元1097年被贬至海南岛后的生活经历与心路历程。文章描绘了苏轼初
到海南时面对荒凉环境的惊讶与适应，他如何在简陋的居住条件下保持乐观，与岛上的自然景物特别是椰
子树建立深厚的情感联系，并从树身上汲取精神力量。同时，苏轼还积极融入当地社会，与黎族百姓和睦
相处，用自己的医术和学识为当地人带来帮助，赢得了他们的尊敬与爱戴。在海南的三年时光里，苏轼不
仅创作了大量的诗文作品，还担任了教书先生的角色，为岛上的教育事业做出了贡献。最终，他的精神与
学识影响了后来的学子，为海南岛的文化发展留下了深远的影响。整篇文章展现了苏轼在逆境中不屈不
挠、乐观向上的精神风貌，以及他对生活的深刻感悟和释怀。
首先，要明确推荐本文到《名人轶事》栏目的目的，即展示苏轼在逆境中的坚韧不拔、乐观向上以及他对
文化、教育的深远影响，让读者了解并学习这位历史名人的高尚品格和精神风貌。本文围绕苏轼被贬海南
后的生活展开，通过描述他在逆境中的积极态度和对文化的贡献，展现了其不屈不挠、乐观向上的精神。
这是文章的核心主旨。苏轼作为历史上著名的文学家、政治家，其个人魅力和精神品质是本文的重要亮
点。需要突出他在逆境中保持高雅情趣、坚持创作、传播知识的高尚品格。本文在写法上，通过细腻的景
物描写、生动的人物刻画以及富有哲理的议论，使读者能够身临其境地感受苏轼的生活状态和精神世界。
这种写法有助于增强文章的感染力和说服力。《名人轶事》栏目旨在讲述名人的有趣故事和非凡事迹，以
启迪读者。因此，推荐语应突出苏轼的非凡经历和精神品质，同时吸引读者的阅读兴趣。
示例：在历史的长河中，总有一些名字闪耀着不灭的光芒，苏轼便是其中之一。本文《苏轼向南》以细腻
的笔触，描绘了这位文学巨匠在被贬海南后的生活片段。面对荒凉与孤独，苏轼没有沉沦，反而以一颗豁
达之心，在逆境中绽放出更加璀璨的光彩。他与树为伴，以笔为友，不仅创作了大量脍炙人口的诗文，更在荒芜之地播撒下文化的种子，点亮了知识的灯塔。本文不仅是对苏轼个人轶事的精彩讲述，更是对其坚
韧不拔、乐观向上精神风貌的深刻诠释。让我们跟随作者的笔触，一同走进苏轼的内心世界，感受那份超
越时代的力量与温暖。推荐您阅读《苏轼向南》，在名人轶事中汲取智慧与力量。
阅读下面名著选段，完成21-24题。（共8分）
【甲】杜少卿收了这银子，随即叫了娄太爷的孙子到书房里，说道：“你明日要回去，我这里有一
百两银子给你，回家去做小生意养活着。这事不要告诉你爹。”娄太爷的孙子欢喜接着，把银子藏在身
边。次日辞回家去，娄太爷叫只称三钱银子与他做盘缠打发去了。
杜少卿回来，看管杜氏祠堂的黄大等在家里，一见他就说道：“小的住的祠堂旁边一所屋，原是太
老爷买与我的。而今年房子倒了。小的把坟山的死树搬了几棵回来，添补梁柱。没想到被本家这几位老爷
知道，就说小的偷了树，把小的打了一个臭死，叫十几个管家，到小的家来搬树，把房子也拉倒了。小的
没处存身，如今来求少爷向本家老爷说声。弄出些银子来，把这房子收拾收拾，赏小的住。”杜少卿道：
“你这房子，既是我家太老爷买与你的，自然该是我修理。我没银子，且拿五十两银子与你去。你用完
了，再来与我说。”拿出五十两银子递与黄大。
（节选自《儒林外史》第三十二回，有删改）
【乙】那押司姓宋名江，表字公明，排行第三，祖居郓城县宋家村人氏。为他面黑身矮，人都唤他
做黑宋江；又且于家大孝，为人仗义疏财，人皆称他做孝义黑三郎。上有父亲在堂，母亲丧早。下有一个
兄弟，唤做铁扇子宋清，自和他父亲宋太公在村中务农，守些田园过活。这宋江自在郓城县做押司。他刀
笔精通，吏道纯熟，更兼爱习枪棒，学得武艺多般。平生只好结识江湖上好汉；但有人来投奔他的，若高
若低，无有不纳，便留在庄上馆谷，终日追陪，并无厌倦；若要起身，尽力资助。端的是挥霍，视金似
土。人问他求钱物，亦不推托。且好做方便，每每排难解纷，只是周全人性命。如常散施棺材药饵，济人
贫苦，周人之急，扶人之困。以此山东、河北闻名，都称他做及时雨，却把他比的做天上下的及时雨一
般，能救万物。
（节选自《水浒传传》第十八回）
21．（2分）两篇选文都写出了主人公仗义疏财，但资助的对象不同。甲选段中杜少卿重祖上，主要资助
跟已故老太爷有关的人。请你结合乙选段，写出宋江的资助对象。
22．（2分）杜少卿和宋江都仗义，但前者最终活得潇洒，后者最终被赐毒酒而亡。请联系原著和选段的
相关情节，阐述宋江被赐毒酒的原因。
23．（2分）《儒林外史》和《水浒传》中都塑造了一些兄弟形象，如《儒林外史》中的杜慎卿与杜少
卿，《水浒传》中的宋江与宋清，请简要评析《儒林外史》中这对兄弟的不同之处。
示例：宋江胸怀大志，想要建功立业，报效朝廷；宋清知足常乐，在宋江死后，承袭宋江名爵，但他不愿
为官，只愿在郓城为农。24．（2分）《儒林外史》和《水浒传》都是古代经典小说，请参考《水浒传》，探究《儒林外史》的主
旨。
《水浒传》：通过叙述梁山好汉不同的人生经历，体现了他们豪侠仗义、除暴安良的英雄壮举。表现了
“官逼民反”的主题。
【答案】21．宋江重义气，主要资助江湖上的好汉。 22．宋江热衷功名，一心要接受招安，且忠君思
想浓重，信奉“君要臣死，臣不得不死”。 23．杜慎卿优雅至极，以至流于袅娜，有“姑娘气”；杜
少卿却天生一股豪杰气。杜慎卿对女性有偏见，却又为子嗣而纳妾；杜少卿尊重女性。 24．通过刻画
奔走于科举道路上的众多士人形象，揭露了科举制度的弊端和封建礼教对人的毒害，讽刺了因热衷功名富
贵而造成的极端虚伪恶劣的社会风气。
【解析】21．本题考查名著的理解和概括。
结合乙选段来看，宋江同样是一个仗义疏财的人，但他的资助对象则更为广泛。乙文中提到，“但有人来
投奔他的，若高若低，无有不纳，便留在庄上馆谷，终日追陪，并无厌倦；若要起身，尽力资助”这说明
宋江资助的对象包括前来投奔他的各路好汉，无论其身份高低。此外，“如常散施棺材药饵，济人贫苦，
周人之急，扶人之困”也表明宋江还资助那些生活贫困、急需帮助的人。因此，宋江的资助对象包括前来
投奔他的各路好汉以及生活贫困、急需帮助的人。
22．本题考查名著内容的理解和分析。
根据乙文“他刀笔精通，吏道纯熟，更兼爱习枪棒，学得武艺多般。平生只好结识江湖上好汉；但有人来
投奔他的，若高若低，无有不纳，便留在庄上馆谷，终日追陪，并无厌倦；若要起身，尽力资助”可知，
宋江精通吏道，武艺高强，且喜好结交江湖好汉，对投奔他的人总是热情款待，尽力资助。这种性格和行
为使他赢得了“及时雨”的美称，但也为他日后的遭遇埋下了伏笔。
结合原著内容，宋江因“浔阳楼题反诗”而被判死刑，后虽得梁山好汉搭救，但始终未能摆脱朝廷的追捕
和围剿。在梁山聚义后，宋江接受了朝廷的招安，并带领梁山好汉为朝廷征战四方。然而，由于他过于忠
诚于朝廷，对朝廷的腐败和黑暗视而不见，甚至不惜牺牲梁山好汉的利益来维护朝廷的权威，这导致了他
与梁山好汉之间的矛盾日益加深。最终，在征讨方腊后，梁山好汉损失惨重，宋江也因功高震主而被朝廷
猜忌。蔡京、高俅等奸臣更是以“宋江诽谤朝廷”为由，在皇帝赐给他的御酒中加入了毒药。宋江在不知
情的情况下饮下了毒酒，最终中毒身亡。
因此，宋江被赐毒酒的原因主要在于他过于忠诚于腐败的朝廷，对朝廷的黑暗和腐败视而不见，甚至不惜
牺牲梁山好汉的利益来维护朝廷的权威。这种性格和行为最终导致了他的悲惨结局。
23．本题考查人物形象分析。
《儒林外史》中有名士“二杜”，然少卿与慎卿兄弟。
杜少卿是《儒林外史》中一个典型的正面刻画的人物。杜少卿出身于一个大地主官僚家庭，性格比较豪放，视权贵和名利为粪土。当时的科举制度大环境下，八股取士成为很多书生追求富贵的桥梁，一旦中榜
就变得贪得无厌，追求名与利。杜少卿与这些人物形象形成了鲜明的对比，他藐视县里的秀才，称这些秀
才是奴才。皇上征辟对多少人来说是一件求之不得的事情，但是杜少卿却在家装病极力婉拒。杜少卿开玩
笑似的跟夫人表达了自己不愿意做官，向往自由舒适的小日子的愿望，充分表现出杜少卿对功名与富贵的
不屑。他是真儒名贤的代表。
杜慎卿在《儒林外史》中是一个看似才貌双全的人物，他待人接物、谈吐举止之间，自有一种名士风度。
但是他深以门第家世自负，处处想要避开“世俗”。若是有人当面恭维他，他便不屑一顾。实际上，从杜
慎卿到南京娶妾、举办“莫愁湖湖亭大会”来寻访男美这些事情可看出他是一个只图一己私欲的虚伪名
士。“俗人”的本质在这些故事中暴露无遗，也反映了知识分子空虚无聊的精神面貌。
24．本题考查主旨探究。
《儒林外史》作为一部古代经典小说，其主旨深远且丰富。与《水浒传》通过叙述梁山好汉的人生经历来
体现“官逼民反”的主题不同，《儒林外史》则主要通过对封建社会现实、人性以及知识分子阶层的深刻
描绘，展现了其独特的主旨。
《儒林外史》批判了封建社会的现实。作品通过揭露科举制度下士人的种种荒诞与虚伪行为，贬抑、讽刺
了假儒士和假名士，批判了当时败坏的世俗风气。例如，书中描写的范进、匡超人等人物，在功名利禄观
念下逐渐丧失了人性，变得腐败、软弱，这反映了封建社会的黑暗和虚伪。
《儒林外史》深入探讨了人性。通过对比不同人物的性格和行为，展现了人性的多样性和复杂性。一方
面，书中塑造了少数远离功名、追求自由的真儒士和真名士形象，如王冕等，他们坚守自我、追求真理，
对人性的独立和尊严进行了捍卫。另一方面，也揭示了社会道德的沦丧和贪婪，如严贡生、沈琼枝等形
象，他们对物质利益的片面追求，体现了对人性的警示。
《儒林外史》还表达了对理想社会的向往。作品中透露出对坚守原则、追求真理的肯定，以及对社会美好
未来的憧憬和期许。这种对理想的追求，代表了对封建社会现实的深刻反思和对人性独立自主的追求。
由此可知，《儒林外史》的主旨是批判封建社会现实、探讨人性，并表达对理想社会的向往。通过对科举
制度、士人阶层、社会风俗与道德观念的深刻描绘，作品展现了时代风貌与社会缩影，为我们提供了宝贵
的启示和思考。
三、表达与交流（55分）
25．（5分）人的一生要走过许多“驿站”，每个“驿站”都意味着前一段旅途的结束和新征程的开始。
班上拟开展“青春驿站与你同行”主题活动，请你从下列两项任务中选择一项完成。
任务一：为了纪念精彩的初中生活，班上要制作一本班史，如果由你来策划编写流程，请条理清晰地
将你的策划写下来。（80字左右）任务二：青春，是那么的美好，那么的无怨无悔，那么的令人贪恋。恰同学少年的你，“青春”引发
了你怎样的联想和想象？请你写一首小诗与同学们分享。（不少于四行；如超出四行，诗行间用“/”标
示）
【答案】任务一示例：书名征集、封面征集和内容征集；对征集的书名和封面设计进行择优选取，对征集
的内容分类筛选并进行文字编辑；装帧设计；排版成书。
任务二示例：我见过最美的词／它叫青春／它承载了曾经的年少痴狂／它见证了我们一点一滴的成长／它
带着我们奔向梦的地方
【解析】（1）本题考查活动设计。
根据题干“班上要制作一本班史，如果由你来策划编写流程”可知，我们要策划完整的编写过程，所以我
们要从资料收集开始，确保班史内容的丰富性和真实性。然后可以分类整理，使内容条理清晰。撰写内容
时注重全面性和情感性，设计排版则考虑美观性和可读性。最后，通过审阅修订确保内容的准确性和完整
性，最终印刷装订成册，留作纪念。
示例：首先成立班史编写小组，收集初中生活的照片、故事等素材。接着分类整理素材，撰写文字内容。
然后进行排版设计，校对审核。最后印刷成册，分发留念。
（2）本题考查语言的表达。
写作时，可使用比喻、象征等手法，增加诗歌的文学性，同时，需要展现青春的美好，引发同学们对青春
的共鸣和珍惜之情。
示例：青春如歌/激情澎湃心中/恰同学少年/梦想照亮前行路/汗水洒满操场/笑声回荡教室/友谊之花绽放/青
春无悔绽放光芒
26（50分）从下列三项任务中选择一项写一篇作文。
任务一：自然界中的一束光，可以划破夜的黑暗；生活中的一束光，可以让人不再迷茫。
请将“_________一束光”补充完整（可以补充“记忆中的”“成长中的”或“黑夜里的”“手捧”
等），写一篇记叙性文章。
要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的
姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。
任务二：光有一种神奇的力量，给予我们温暖、希望和力量。每个人都在寻找光，追随光，成为
光。
请以“光的力量”为题目，写一篇议论性文章。
要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的
姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。
任务三：光会说话吗？光会无处不在吗？我们心中的光是什么样的呢？……请发挥联想和想象，自拟题目，写一篇作文，文体不限（诗歌除外）。
要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的
姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。
【答案】例文：
任务一
记忆中的一束光
记忆如同老房子里的旧抽屉，被岁月尘封着，一旦打开，那些或明或暗的过往便倾泻而出。在我的
记忆深处，有一束光，始终熠熠生辉，照亮了我成长的道路。
那是小学五年级，我参加了学校的演讲比赛。对演讲满怀热忱的我，本以为能在比赛中崭露头角，
可现实却给了我沉重一击。比赛当天，我因为过度紧张，忘词、卡顿，最终的成绩惨不忍睹。那一刻，羞
愧、沮丧、自我怀疑如潮水般将我淹没，我甚至开始讨厌演讲，觉得自己根本没有这方面的天赋。
就在我一蹶不振的时候，班主任李老师找到了我。那是一个傍晚，夕阳的余晖洒在校园的小径上，
给周围的一切都镀上了一层金边。李老师轻轻拍了拍我的肩膀，说：“孩子，跟我来。”我们来到了学校
的礼堂，这里曾经是我梦想绽放的地方，如今却成了我心中的伤痛之地。
李老师让我站在舞台上，她自己则坐在台下。她微笑着说：“来，再给我讲一次你准备的演讲稿，
就像平常练习那样。”我犹豫了一下，还是鼓起勇气开始讲。一开始，我的声音还有些颤抖，可渐渐地，
我沉浸在了演讲稿的内容里，那些曾经烂熟于心的语句脱口而出。讲完后，我望向台下的李老师，她眼中
满是赞许的光芒，用力地鼓起掌来。
“你看，你讲得多好啊！”李老师走上舞台，对我说，“比赛的失败只是一次意外，它不能定义
你。你对演讲的热爱，你付出的努力，都不会白费。你有着独特的表达能力，只要坚持下去，一定会成功
的。”李老师的话，如同一束温暖的光，直直地照进我黑暗的内心世界。那一刻，我心中的阴霾开始消
散，对演讲的热爱再次被点燃。
从那以后，在李老师的鼓励和指导下，我更加努力地练习演讲。每一个发音，每一个手势，我都反
复琢磨。终于，在第二年的演讲比赛中，我获得了优异的成绩。站在领奖台上，我望向台下的李老师，她
脸上洋溢着欣慰的笑容，眼中的那束光，依旧那么明亮。
如今，我已经步入初中，学习生活更加忙碌，但每当我遇到困难想要放弃时，李老师的话语和她眼
中的那束光就会浮现在我的脑海中。它激励着我勇敢前行，让我相信，只要心中有光，就没有克服不了的
困难。
记忆中的这束光，将永远照亮我的人生之路，伴我一路成长。
任务二
光的力量当黑暗笼罩大地，一丝微光便能成为无数人心中的希望；当人们在困境中迷茫徘徊，光的力量能给
予他们温暖与勇气，指引前行的方向。光，不仅仅是一种物理现象，更是一种精神象征，它蕴含着无穷的
力量，深刻地影响着我们的生活。
光，是希望的力量。在历史的长河中，无数仁人志士在黑暗中追逐着光，为人类带来希望。西汉时
期，司马迁因李陵之祸遭受宫刑，这是人生巨大的耻辱与黑暗。但他心中怀揣着完成《史记》的梦想，这
梦想如同光一般，给予他坚持下去的力量。他忍辱负重，发愤著书，终于完成了被誉为“史家之绝唱，无
韵之《离骚》”的史学巨著，为后人留下了宝贵的历史资料，也让自己在困境中找到了生命的意义。正是
光的力量，支撑着司马迁在绝境中坚守，让希望的光芒穿透历史的尘埃，照亮了后人前行的道路。
光，是激励的力量。在我们的生活中，榜样就如同光一样，激励着我们不断进步。“杂交水稻之
父”袁隆平，一生致力于杂交水稻研究，他心怀“让天下人都吃饱饭”的伟大梦想，将自己的一生都奉献
给了农田。他的事迹和精神，如同一束明亮的光，激励着无数农业科研工作者投身农业事业，为解决全球
粮食问题而努力。在他的激励下，越来越多的人以他为榜样，在各自的领域里努力拼搏，追求卓越，为实
现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。这就是光的力量，它能激发人们内心的斗志，让我们在追
求梦想的道路上勇往直前。
光，是凝聚的力量。当灾难来临，全国人民众志成城，汇聚成一束束温暖的光，照亮受灾群众前行
的道路。无论是地震后的紧急救援，还是疫情期间的抗疫行动，无数平凡人挺身而出，用自己的行动诠释
着光的力量。医护人员不顾个人安危，奋战在抗疫一线；志愿者们无私奉献，为隔离群众提供生活保障。
他们的爱心和奉献，让人们在困境中感受到了温暖和力量，也让整个社会更加团结一心。这一束束微光汇
聚在一起，形成了强大的凝聚力，让我们战胜了一个又一个困难，彰显了光的伟大力量。
光，以其独特的力量，照亮我们前行的道路，给予我们希望、激励和凝聚的力量。让我们在光的照
耀下，勇敢地追求梦想，努力拼搏，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的光和热。因为，我们每
个人都可以成为那束照亮世界的光。
任务三
光的奇幻之旅
在一个遥远而神秘的世界里，光，不仅会说话，还真的无处不在。
这个世界原本被无尽的黑暗笼罩，万物都在黑暗中沉睡，寂静得可怕。直到有一天，一道温柔的光
打破了黑暗的禁锢，它轻声细语：“是时候让世界苏醒了。”那声音，如同春日里的微风，轻柔却又充满
力量。
光的名字叫希瑞，它怀揣着照亮世界的使命，开始了自己的旅程。希瑞穿越茂密的森林，树木们被
黑暗压抑得毫无生机，叶子都低垂着。希瑞轻声安慰：“别害怕，我来给你们带来生机。”它的光芒洒在每一片树叶上，树木渐渐恢复了活力，嫩绿的新芽迫不及待地冒了出来，树枝随着微风轻轻摇曳，仿佛在
向希瑞表达感谢。
希瑞继续前行，来到了一片干涸的沙漠。沙漠中狂风呼啸，黄沙漫天，找不到一丝生命的迹象。希
瑞心疼地说：“让我来改变这一切吧。”它凝聚起所有的力量，光芒变得愈发耀眼。奇迹发生了，清泉从
沙漠深处涌出，水流潺潺，滋润着干涸的土地。小草从沙地里探出脑袋，五颜六色的花朵竞相开放，沙漠
变成了一片生机勃勃的绿洲。
希瑞的旅程并非一帆风顺。黑暗魔王察觉到了希瑞的行动，派出黑暗使者前来阻拦。黑暗使者张牙
舞爪地扑向希瑞，试图用黑暗的力量将它吞噬。希瑞毫不畏惧，大声说道：“光明终将战胜黑暗！”它的
光芒与黑暗使者的黑暗力量激烈碰撞，光芒时而被黑暗压制，时而又冲破黑暗。在这场激烈的战斗中，希
瑞的光芒渐渐黯淡，但它心中的信念从未动摇。
就在希瑞快要支撑不住的时候，它感受到了来自这个世界万物的力量。树木们将自己的生命力输送
给希瑞，沙漠中的清泉化作水汽环绕着希瑞，为它补充能量。在万物的支持下，希瑞重新振作起来，发出
了一道无比强大的光芒，瞬间驱散了黑暗使者。
最终，希瑞成功地照亮了整个世界。它的光芒无处不在，温暖着每一个角落。而我们心中的光，不
正像希瑞一样吗？它是我们在困境中坚守的信念，是我们对美好的向往，是我们面对困难时的勇气。无论
黑暗多么强大，只要心中有光，就一定能迎来光明的未来。
【解析】
任务一
本题考查半命题作文写作。
一、审题立意。这是一道半命题作文，关键在于对“光”的理解。“光”在这里具有象征意义，它可以象
征希望、温暖、鼓励、指引等一切积极且能给人带来力量的事物。横线处的补充内容则限定了“光”的范
围或情境，与“一束光”共同构成文章的核心意象。立意方向：通过回忆自身经历，挖掘在特定情境下，
那“一束光”对自己的影响，从而展现成长感悟或情感体验。可以从亲情、友情、师生情，或是一次特殊
的经历、某个触动心灵的瞬间等角度立意，表达对给予自己力量的人或事的感激，以及自己在这束光的照
耀下获得的成长与蜕变。
二、思路点拨。本题要求写记叙文。首先确定主题和补充题目：如果想表达亲情的温暖，可补充为“妈妈
的微笑是一束光”；若想体现某次经历带来的希望，可写成“那次鼓励是一束光”。以“妈妈的微笑是一
束光”为例。（1）引出故事：文章开头可通过回忆某个特定场景，如自己在学校运动会上跑步失利，心
情低落，引出妈妈的微笑。运用环境描写渲染当时失落的氛围，如“夕阳的余晖洒在操场上，可我却觉得
那光格外刺眼，满心都是失败的苦涩” 。（2）叙述经历：详细讲述事情的经过，比如自己回到家后，垂头丧气地向妈妈诉说比赛的情况，妈妈没有责备，而是微笑着安慰自己，说尽力就好，并且肯定自己在比
赛过程中的努力。着重描写妈妈微笑的神态，如“妈妈嘴角上扬，那温暖的微笑如同春日暖阳，瞬间驱散
了我心中的阴霾”。（3）突出影响：描述妈妈的微笑对自己的影响，如让自己重新振作，不再因一次失
败而气馁，并且在之后面对困难时，只要想起妈妈的微笑，就有了勇往直前的勇气。（4）结尾升华：结
尾再次强调妈妈的微笑这束光的意义，表达对妈妈的感激之情，点明主题，如“妈妈的微笑，是我生命中
最温暖的一束光，它将永远照亮我前行的道路，伴我走过人生的风风雨雨”。
任务二
本题考查命题作文写作。
一、审题立意。“光的力量”是一个偏正短语，重点在于“力量”，而“光”是对“力量”的修饰与限
定，它并非仅指自然界的光线，更具象征意义，可象征希望、温暖、榜样、信念等一切能给予人积极影响
的事物。写作时需紧扣“光”所代表的抽象概念，阐述其蕴含的强大力量。立意方向：立意要深刻且积极
向上，可从个人成长、社会发展等角度出发。比如阐述希望之光如何帮助自己在困境中崛起，信念之光怎
样支撑一个团队克服重重困难，榜样之光如何引领社会风尚、凝聚人心等，核心在于展现光的力量对人的
激励、引导与改变，传达正能量，引发读者对积极力量的思考与追求。
二、思路点拨。本题要求写议论文。开头引入：开篇可通过生动的自然现象描述光，如“破晓时分，第一
缕光穿透黑暗，给大地带来生机”，由此自然过渡到对抽象“光的力量”的论述，引出中心论点，如
“光，以其独特的力量，照亮我们前行的道路，给予我们无尽的希望与力量”。主体论述：从不同角度论
述光的力量。可以先从个人层面，讲述自己或他人在困境中受希望之光的指引，坚持努力最终走出阴霾的
事例，如某个同学在考试失利后，凭借对未来的希望这束光，刻苦学习，成绩逐步提升；接着论述社会层
面，如列举抗疫期间医护人员作为希望之光，给患者带来生的希望，他们的坚守和奉献凝聚起全社会抗疫
的力量；还可从精神层面，探讨信念之光对人类探索未知、追求真理的推动作用，如科学家们凭借坚定信
念，在科研道路上不断突破。结尾升华：总结全文，再次强调光的力量的重要性，呼吁读者在生活中寻找
光、追随光，让自己也成为照亮他人的光，为社会传递正能量，升华文章主题，引发读者共鸣。
任务三
本题考查情境作文写作。
1.审题立意。题目中关于光的一系列提问，引导我们跳出对光的常规认知，从独特视角展开想象。“光”
不再仅仅是物理意义上的光线，而是一个充满象征意味的概念，可代表希望、温暖、指引、勇气等一切积
极且有力量的事物。这要求我们突破现实的束缚，在想象的空间里赋予光独特的形象和能力，围绕“光”
构建一个富有创意和内涵的故事。立意方面，从积极向上的方向立意，例如可以通过光会说话、无处不在
这一设定，阐述希望之光能在困境中给予我们力量，即便身处黑暗，也能照亮前行的道路；也可以表达勇气之光能让我们突破自我，克服内心恐惧，勇敢地迎接挑战；还可以将善良之光、友爱之光作为立意点，
展现它们在人际交往、社会生活中所发挥的积极作用，传递正能量，让读者在奇幻的故事中领悟深刻的人
生道理。
2.思路点拨。可以设定一个充满奇幻色彩的世界，比如未来的星际时代，宇宙中存在着各种神秘的光能
量，不同颜色的光代表不同的能力和属性；或者是一个被黑暗笼罩的古老王国，人们在黑暗中苦苦挣扎，
等待着能带来光明的特殊之光出现；又或者是在一个充满魔法的森林里，光与魔法相互交织，拥有神奇的
力量。这样独特的背景设定能为故事增添神秘和奇幻的氛围。想象光会说话，思考它的声音特点，是温柔
的低语，还是洪亮的呼喊，以及它说话的内容和目的。比如，它可能会在主角陷入困境时，轻声给予智慧
的指引；或者在危险来临时，大声发出警示。对于光无处不在的设定，可以构思光如何突破空间和时间的
限制，在关键时刻出现，帮助主角解决问题。例如，主角在迷失于神秘迷宫时，一道金色的光会从墙壁的
缝隙中透进来，指引他找到出口；在主角面对过去的遗憾时，时光中的光会带他回到过去，给予他弥补遗
憾的机会。创造一个性格鲜明的主角，比如勇敢但有些莽撞的少年，或是聪明却缺乏自信的女孩。主角与
光之间可以建立起深厚的情感联系，光可以是主角的导师，陪伴他成长，教导他如何运用光的力量；也可
以是主角的伙伴，与他一起经历冒险，共同克服困难。通过主角与光的互动，展现主角在光的影响下，逐
渐成长和改变，实现自我价值。为了让故事更具吸引力，需要设置一系列的情节冲突。例如，黑暗势力想
要夺取光的力量，让世界陷入永恒的黑暗，主角和光必须联手对抗黑暗势力；或者是主角在运用光的力量
时，面临着内心的挣扎，担心力量失控带来灾难，从而产生自我怀疑和矛盾。这些冲突能推动故事的发
展，增加故事的紧张感和趣味性。在故事的结尾，通过主角的经历和感悟，将光的象征意义进行升华，回
归到对希望、勇气、善良等美好品质的赞美和追求上，让读者在享受奇幻故事的同时，也能得到心灵的触
动和启发。
