文档内容
2025 年中考第一次模拟考试（长沙卷）
语 文
（考试时间：120分钟 试卷满分：120分）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在
答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴
在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如
需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置
上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的
答案无效。
4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、积累与运用（20分）
1．（2分）下列对加点字读音和字形分析正确的一项是（ ）
生活中充满了挑战，成功的取得从来就不是轻而易举的。即使面临拮据的生活，即使受到他人的嗤
笑，即使陷入走投无路的窘境，我们也要坚守自己的本心，不能自暴自弃成为被生活绑架的濡夫。我们坚
信：成功的秘决在于持之以恒地努力。
A．“轻而易举”的“举”读“jǔ”，“拮据”中的“据”读“jù”。
B．“走投无路”中的“投”应写为“头”，“嗤笑”中的“嗤”读“chī”。
C．“濡夫”中的“濡”应写为“懦”，“自暴自弃”中的“暴”读“pù”。
D．“秘决”中的“决”应写为“诀”，“持之以恒”中的“恒”读“héng”。
【答案】D
【解析】本题考查汉字的正确读音和写法。
A．“拮据”中的“据”读“jū”，不读“jù”， “拮据” 意思是经济境况不好，缺少钱；
B．“走投无路”字形正确，“投”不应写为“头”，“走投无路” 表示陷入绝境，找不到出路；
C．“自暴自弃”中的“暴”应读“bào”，“暴”不能读成“pù”，“自暴自弃” 意思是自己甘心落后，
不求上进；
故选D。2．（4分）请用古诗文补全表格。
诗句 批注 出处
① 读此句，感“归故乡物 《酬乐天扬州初
， 是人非，念友人恍如隔 逢席上见赠》
。 世” （刘禹锡）
② 此句与“项庄舞剑，意
， 在沛公”异曲同工，指 《醉翁亭记》
说话和行动的真实意图 （欧阳修）
。 别有所指
【答案】 怀旧空吟闻笛赋 到乡翻似烂柯人 醉翁之意不在酒 在乎山水之间也
【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题
意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“吟、赋、翻、柯、醉
翁”等字词容易写错。
3．（2分）辩论赛结束后，小南回到教室突然发现自己的钱包丢了，他写了一份初稿准备张贴在公告栏。
寻物启示①今天上午丢失钱包一个，该钱包里有门禁
卡一张，借阅证一张，100元人民币一张，20元人民币一
张，5元人民币一张，合计125元。②这个钱包对我很重
要，如果您拾到了我的钱包，请与我联系，鄙人感激不尽。
联系人：小南
联系电话：17288293096
初三（20班）小南
2025年2月10日
下面是小南对上文初稿的修改，不正确的一项是（ ）
A．标题中“寻物启示”改为“寻物启事”
B．文中应该写明丢失钱包的具体时间和具体地点
C．第①句中的人民币数值应该大写
D．第②句中“鄙人”改为“我”或“本人”
【答案】C
【解析】本题考查应用文写作。
C．在寻物启事中，人民币数值一般不需要大写，大写常用于正式的合同、票据等具有法律效力的文书
中，该项修改不正确。
故选C。
4．综合运用
“轻轻地我走了，正如我轻轻地来。”三年的时光已悄悄过去。相聚犹在昨天，分别即在眼前。回首逝去的日子里，留下我们很多欢乐，而今心头不免涌起缕缕怅惘。在初中的最后一个学期，班委会组织编写一
本班史，你将完成下面的任务：
（1）【标题拟定】班史编写已经着手，作为主编的你请为班级史册设计一个标题。（4分）
（2）【师恩难忘】班级史册设计了“师恩难忘”专栏，请为这个版块写一段话，表达你对老师的感激之
情。（要求至少使用一种修辞，50字左右）（4分）
（3）【同窗情深】近段时间，你可能在写或想写毕业留言，下列诗句不宜放在留言册中作临别赠言的一
句是( )（只填序号）（4分）
①桃花潭水深千尺，不及好友送我情。 ②莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
③洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 ④人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
⑤我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
【答案】 （1）符合题意即可 （2）至少使用一种修辞，50字左右，语句优美、通顺即可。
（3）④
【解析】（1）本题考查设计标题。这是一个主观题，没有固定的答案，但所拟写的班级史册标题要符合
活动主题，语言要简洁、要富有诗意。如：同学情，良师恩。
（2）本题考查学生的语言表达能力。由题意可知，本题要求为“师恩难忘”专栏版块写一段话，表达对
老师的感激之情，并至少使用一种修辞。作答时，要用个性化，生动形象的语言表达对老师的感激、祝福
即可。语意要清晰连贯，不能有语病。如：老师，你像春蚕，用爱的柔丝把我环绕；你像蜡烛，把我往光
明之处引导！在不久的将来，无论我成为挺拔的白杨，还是低矮的小草，老师，我都将以生命的翠绿向您
致敬！
（3）此题考查语言的得体。解答这道题时，我们要理解每一句诗的含义和表达的思想感情。①桃花潭水
深千尺，不及好友送我情：赞美了汪伦对诗人李白的敬佩和喜爱，也表达了李白对汪伦的深厚情谊，合适。
②莫愁前路无知己，天下谁人不识君：不要担心此次远游遇不到知己，天下没有人不认识你（董大）啊，
这当然是安慰，你是这个天下的名人，你走到哪里都能遇到知音的。用这种方法告慰远去的人，合适。③
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶：到了洛阳，如果有亲友向您打听我的情况，就请转告他们，我的心依
然像玉壶里的冰一样纯洁，未受功名利禄等世情的玷污。王昌龄从清澈无瑕、澄空见底的玉壶中捧出一颗
晶亮纯洁的冰心以告慰友人，这就比任何相思的言辞都更能表达他对洛阳亲友的深情。合适。④人生自古
谁无死，留取丹心照汗青：这一名句采用直抒胸臆的方式，表明了文天祥以死明志的决心，充分体现了作
者的民族气节。不合适。⑤我寄愁心与明月，随风直到夜郎西：李白把明月人格化，托付明月将“愁心”
带给远方的朋友（王昌龄），表达了诗人对友人被贬的关切与同情。合适。二、阅读理解（共50分）
（一）古诗文阅读（共18分）
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
灞上秋居
唐马戴
灞原风雨定，晚见雁行频。
落叶他乡树，寒灯独夜人。
空园白露滴，孤壁野僧邻。
寄卧郊扉久，何年致此身。
【注释】（1）灞（bà）上：又作“霸上”，古代地名，位于今陕西西安东，因地处灞陵高原而得名，为
作者来京城后的寄居之所。（2）郊扉：郊居。（3）致此身：意即以此身为国君报效尽力。
5．下面对这首词的理解或赏析不正确的一项是（ ）（2分）
A．首联描写了秋风秋雨傍晚时分才停下来，在暮霭沉沉的天际，雁群自北向南急急飞过的画面，渲染
了凄清、阴冷、孤独的氛围。
B．本诗前三联通过景物描写间接抒情，渲染了凄凉的气氛，为尾联作者悲愤情感不能自已的爆发蓄势。
C．“孤壁野僧邻”，运用反衬，以只有“野僧”这一个邻居，反衬作者孤身一人的情景。
D．尾联“卧”字体现了诗人百无聊赖、寂寞孤单的常态，也准确地表明了诗人未得起身、未获任用的
人生际遇。
6．结合诗歌内容，完成下面表格（4分）
艺术手
诗句 表达情感
法
灞原风雨
定， 触景生 “频”字既写出了雁群之多，又使人想起雁儿急于投宿的惶急之状，引起了诗人
晚见雁行 情 （2） 。
频。
空园白露
滴， 夜阑人静之时，只有露珠滴落在枯叶上的声响，抒发了诗人独处空园，与野僧为
(1)
孤壁野僧 伴的孤苦无依。
邻。
【答案】5．C 6． 强烈的思乡之情 以动衬静
【导语】这首诗通过细腻的景物描写，展现了诗人在晚秋时节的孤寂和抑郁之情。首联写秋雨初晴与雁阵
频飞，充满凄凉之感；颔联寄寓他乡独居的孤独；颈联描绘寂静空园的萧瑟；尾联发出仕途不得志的感慨。全诗情景交融，意境深远。
5．本题考查诗歌内容理解辨析。
C.有误，“孤壁野僧邻”意为：单门独户只与野僧为邻。这里并不是以只有“野僧”这一个邻居来反衬作
者孤身一人的情景，而是用与野僧为邻，更突出了环境的清幽和自己的孤独，不是反衬关系，而是进一步
烘托，选项理解错误；
故选C。
6．本题考查艺术手法及情感理解。
一空，“灞原风雨定，晚见雁行频”意为：灞原上空萧瑟清冷的秋风秋雨，飘飘洒洒，一直下到傍晚才停
下来。黄昏已尽，夜幕降临之际，一群又一群的雁儿自北向南接连不断地匆匆飞过。“频”字描绘出雁群
数量之多以及飞行时的急切状态。在古诗中，大雁常是传递书信、寄托思乡之情的象征。诗人身处异乡，
看到大雁匆匆南飞，自然会联想到家乡，仿佛大雁急于归巢，而自己却漂泊在外，归期未卜。由此可知，
“频”字引起了诗人强烈的思乡之情。
二空，结合“空园白露滴，孤壁野僧邻”“夜阑人静之时，只有露珠滴落在枯叶上的声响”可知，诗句描
绘了寂静的空园里，在万籁俱寂的夜晚，能清晰地听到露珠滴落在枯叶上的声音。这里用露珠滴落这一细
微的动态声音，来衬托周围环境的寂静无声。由此可知，此句运用了以动衬静的艺术手法，更突出了诗人
独处空园时那种孤苦无依的氛围。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
戴良字叔鸾，汝南慎阳人也。良少诞节 ，母喜驴鸣，良常学之以娱乐焉。及母卒，兄伯鸾居庐啜粥，
①
非礼不行，良独食肉饮酒，哀至乃哭，而二人俱有毁容 。或问良曰：“子之居丧，礼乎？”良曰：“然。
②
礼所以制情佚 ③ 也情苟不佚何礼之论 ！夫食旨不甘，故致毁容之实。若味不存口，食之可也。”论者不能
夺之。
良才既高达，而论议尚奇，多骇流俗。同郡谢季孝问曰：“子自视天下孰可为比？”良曰：“我若
仲尼长东鲁，大禹出西羌，独步天下，谁与为偶！”
举孝廉 ，不就。再辟司空府⑤，弥年不到，州郡迫之，乃遁辞诣府，悉将妻子，既行在道，因逃入
④
江夏山中。优游不仕，以寿终。
初，良五女共贤，每有求姻，辄便许嫁，疏裳布被、竹笥木屐以遣之。五女能遵其训，皆有隐者之
风焉。
（节选自《后汉书·逸民列传》，有删减）
【注】①诞节：纵放不拘。②毁容：面容憔悴。③佚：放纵。④举孝廉：举孝廉制度源于汉朝，是汉代选
拔官员的一种重要途径。⑤司空府：古代官署名。
7．下列对文中加点的字词的理解或判断，正确的一项是（ ）（2分）A．“若味不存口”的“若”与“否，非若是也”（《唐雎不辱使命》）中的“若”意思不同。
B．“夺”有“强取”“失去”“胜过”等义项，“论者不能夺之”的“夺”应为“失去”之意。
C．“再辟司空府”中的“辟”与成语“开天辟地”的“辟”意思相同。
D．“皆有隐者之风焉”与“当余之从师也”（《送东阳马生序》），这两个句子中的“之”用法一样。
8．下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ）（2分）
A．礼所以制情/佚也情苟不佚/何礼之论
B．礼所以制/情佚也情/苟不佚何礼之论
C．礼所以制情佚也/情苟不佚/何礼之论
D．礼所以制情/佚也情苟/不佚何礼之论
9．用现代汉语写出文中画横线语句的大意。（4分）
悉将妻子，既行在道，因逃入江夏山中。
10．班级开展以“走近古代奇人”为主题的综合性学习活动，戴良在被推荐之列，请你结合上文，具体说
说戴良“奇”在何处。（4分）
【答案】7．A 8．C 9．（戴良）把妻子孩子全带上，走到半路，借机逃到江夏的山里。 10．
戴良的“奇”表现在：①行孝独特、不拘礼法：母亲喜欢听驴的叫声，戴良就经常学驴叫以愉悦母亲。/戴
良的母亲去世后，哥哥住帐篷喝粥，而戴良却吃肉喝酒。②自恃才高、议论新奇：戴良自比孔子、大禹，
并扬言天下无人可与他相比。③淡泊名利、终生不仕；戴良被举荐为孝廉，却不去任职，被州郡强迫去应
召，他行至半路上却带妻子儿女逃走。④育女有方；他的五个女儿都是贤能之人，也能遵循父亲的教诲，
颇有其家风。
【导语】这篇文章选自《后汉书·逸民列传》，主要记述了戴良这一人物的特点与行事风格。戴良为人不拘
礼节，以其特立独行的孝行和隐居生活引人注目。他乐于随意而行，哭丧时与兄长不同的表现，强调情感
至上而不拘于礼教规范。同时，戴良自喻为独步天下的人物，拒绝仕途的诱惑，表现出清高和超然的品
质。凡此种种，皆刻画出一位极具个性、不随俗流的奇人物形象。
7．本题考查实词含义。
B.句意：议论这件事的人无法改变他的想法。夺，改变；
C.开天辟地：开辟天地，创立世界。辟，开辟。“再辟司空”句意：（戴良）再次被司空府征召。辟，征
召。两个“辟”的意思不同；
D.“当余之从师也”句意：当我去求学的时候。之，用于主谓之间，取消句子独立性。“皆有隐者之风焉”
句意：都有隐士的风范。之，结构助词，的。两个“之”的用法不同。
故选A。8．本题考查文言文断句。
句意：礼是用来节制感情放纵的。如果感情没有放纵，又还有什么礼可谈论呢！
“礼所以制情佚也”是一个完整的判断句；“情苟不佚”假设如果感情没有放纵这种情况；“何礼之论”
前面“情苟不佚”所做出的反问。故断为：礼所以制情佚也/情苟不佚/何礼之论。
故选C。
9．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等
情况。重点词有：悉，全部，都；将，带领；妻子，妻子和儿女；既，已经，……之后；因，趁机。
10．本题考查文言文内容的理解。
根据第一段“良少诞节，母喜驴鸣，良常学之以娱乐焉”可知，戴良母亲喜爱驴鸣，他以学驴叫逗母亲开
心，这种行孝方式独特。根据第一段“及母卒，兄伯鸾居庐啜粥，非礼不行，良独食肉饮酒，哀至乃哭”
可知，母亲去世后，哥哥依礼守丧，戴良却吃肉喝酒，在他人质疑时坚持自己认为的守丧方式，可见其不
拘泥于传统礼法。
根据第二段“我若仲尼长东鲁，大禹出西羌，独步天下，谁与为偶”可知，戴良将自己比作孔子、大禹，
认为自己独一无二，无人能及，体现出他自恃才高，且这样的言论新奇，与常人不同。
根据第三段“举孝廉，不就。再辟司空府，弥年不到，州郡迫之，乃遁辞诣府，悉将妻子，既行在道，因
逃入江夏山中”可知，戴良面对孝廉举荐和司空府征召，都不接受，即便州郡逼迫，前往途中还带着妻儿
逃进山中，表明他对名利淡薄，不追求仕途。
根据第四段“良五女共贤，每有求姻，辄便许嫁，疏裳布被、竹笥木屐以遣之。五女能遵其训，皆有隐者
之风焉”可知，戴良的五个女儿都贤德，且能遵循他的教诲，有隐者风范，反映出他在教育女儿方面很有
方法。
【点睛】参考译文：
戴良字叔鸾，是汝南郡慎阳县人。戴良年轻时行为放纵不拘，他母亲喜欢听驴叫，戴良常常学驴叫给母亲
听来使她开心。等到母亲去世，他的兄长伯鸾住在守丧的庐舍里，只吃粥，不合乎礼节的事不做，唯独戴
良吃肉喝酒，悲痛到极点时才哭，然而两人都面容憔悴。有人问戴良说：“你守丧的行为，合乎礼节
吗？”戴良说：“合乎礼节。礼节是用来节制感情的放纵的，如果感情没有放纵，又还有什么礼节可谈论
呢！吃美味的食物不觉得香甜，所以才会有面容憔悴的情况。如果嘴里感觉不到美味，吃这些东西也是可
以的。”议论的人不能改变他的看法。
戴良才华出众且志向高远，谈论的话题崇尚新奇，大多让世俗之人惊骇。同郡的谢季孝问他说：“你认为
天下谁能和你相比？”戴良说：“我就像孔子生长在东鲁，大禹出生在西羌，在天下独一无二，谁能和我
配对！”
戴良被推举为孝廉，他没有去应荐。又被司空府征召，过了一年也没去，州郡官员逼迫他，他才找借口去了司空府，还带上了妻子儿女，上路之后，就趁机逃进了江夏山中。他悠闲自在，不出来做官，一直到寿
终正寝。
当初，戴良的五个女儿都很贤淑，每当有人求婚，他就答应把女儿嫁出去，陪嫁的东西只有粗布衣裳、布
被、竹箱、木屐。五个女儿都能遵守父亲的教诲，都有隐士的风格。
（二）非文学作品阅读（共8分）
寒假将至，学校拟开展“五育融通，助力假期”主题活动，请你阅读下面的文字，完成相关任务。
【材料一】
①人是作为一个整体而存在的，教育需要促进学生德、智、体、美、劳五个维度全面发展。从教育
的内容看，“五育”之间有着天然的有机联系：从教育的功能看，任何一类教育教学活动都蕴含着多方面
的育人资源。因此，“五育”不应是五个方面各自独立、相互并行，必须融为一体、有机贯通，实现由
“五育”并举到“五育”融通的演进。
②育人先育心，“五育”对知识传授和能力培养各有侧重但价值塑造的旨归异曲同工。我们要牢固
树立“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的育人理念，把价值塑造放在首位，引导学生自觉地明
大德、立大志、成大才、担大任。
③在育人体系中，体育通常指向人的生命健康。但长期以来，教育“弱于体”的现象普遍存在，为
此，我们要着力加强新时代体育，牢固树立“健康第一”的理念，围绕“教会、勤练、常赛”开展体育活
动，引导学生在体育中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。
④“五育”融通的深入推进，还要做到以文化人、以美育人。文化是更深沉、更持久的育人力量。
只有涵育学生的“昭昭文心”，才能真正做到培根铸魂、启智润心。
（选自《光明日报》2023年5月30日，有删改）
【材料二】
劳动，可以树德、增智、强体、育美。劳动教育强调身心参与，注重手脑并用，亲历实际的劳动过
程。一堂好的劳动课，就是要让学生动手实践、出力流汗，通过劳动播种希望、收获果实，也通过劳动磨
练意志、锻炼自己、实现全面发展。就拿烹饪来说，根据《义务教育劳动课程标准》，各年级学生有不同
的实践任务，例如：1～2年级从择菜、洗菜学起，7～9年级要能设计一日三餐的食谱、独立完成3～4道
菜。循序渐进，做中学、学中做，方能取得实效。
（选自《人民日报》有删改）
【材料三】
小青同学的寒假一日生活规划表
假期一日生活规划时间 活动内容
7：00——8：00 起床，洗漱，早餐
8：00——9：30 完成寒假作业
10：00——11：30 参加书法或古筝等兴趣小组
12：30——13：00 午餐
13：00——14：00 午休
14：30——17：30 到图书馆学习
18：00——18：30 晚餐
19：00——19：30 收看《新闻联播》
19：30——20：30 阅读名著，适当进行娱乐放松活动
21：00——21：30 与家人聊天
21：30 就寝
11．以下对材料的理解分析正确的一项是（ ）（2分）
A．“五育”之间有着天然的有机联系，必须有机贯通、相互并行，不能各自独立分割。
B．育人先育心，要把价值塑造放在首位，引导学生自觉地明大德、立大志、成大才、担大任。
C．文化是更深沉、更持久的育人力量，可涵育学生的“昭昭文心”，因而智育是培根铸魂、启智润
心的主要手段。
D．劳动课要注重实践，7～9年级只要能设计一日三餐的食谱，独立完成3～4道菜，就能达到《义务
教育劳动课程标准》的要求。
12．中考在即，小新同学在班上说：“只要中考成绩好就行了，别的什么都不重要。”请你结合材料对小
新劝说，下列不能佐证你观点的一项是（ ）（2分）
A．人是作为一个整体而存在，应该做到德、智、体、美、劳全面发展，不能只关注成绩。
B．要牢固树立“健康第一”的理念，重视体育对于增强体质、健全人格、锤炼意志的作用。
C．劳动可以增智。身心并举、手脑并用的劳动，可以锤炼意志，锻炼自己，从而促进我们更好地完
成学习任务。
D．我们应树立远大的人生目标，并不断努力实现它，不能仅把目光局限在中考取得好成绩。
13．材料三是小青同学寒假一日生活规划表，请你结合材料一与材料二的内容，指出这份规划有哪些不足，
并提出具体的改进建议。（4分）
①不足之处：②改进建议：
【答案】11．B 12．D 13． 规划中缺乏体育锻炼活动；没有劳动实践安排。 从时间或方
式方面具体化均可。
如：可在9：30至10：00和15：30至16：00各安排半个小时的体育锻炼
11：30至12：30安排为家人做午餐，18：30至19：00安排洗涮餐具、打扫卫生等内容。
【导语】材料旨在倡导学校寒假期间开展“五育融通，助力假期”主题活动，强调学生德、智、体、美、
劳全面发展的重要性。通过介绍五育的有机联系、教育功能的整合、体育和劳动教育的实际实践，以及举
例具体的学生寒假生活规划，文章系统地传达了五育共进、全方位育人的教育理念。文章结构清晰，论述
严密，理论结合实际，为教育工作者和学生提供了积极的指导和参考。
11．本题考查对内容的理解与分析。
A.材料一首段中明确提到“‘五育’不应是五个方面各自独立、相互并行，必须融为一体、有机贯通”，
并非“相互并行”；
C.材料一尾段提到“文化是更深沉、更持久的育人力量。只有涵育学生的‘昭昭文心’，才能真正做到培
根铸魂、启智润心”，强调的是文化的作用，并非智育是培根铸魂、启智润心的主要手段；
D.材料二提到“根据《义务教育劳动课程标准》，各年级学生有不同的实践任务，例如：7～9年级要能设
计一日三餐的食谱、独立完成3～4道菜”，但不能说只要做到这些就能达到要求，这种说法过于绝对；
故选B。
12．本题考查对内容的理解与拓展运用。
A.“人是作为一个整体而存在，应该做到德、智、体、美、劳全面发展，不能只关注成绩”，强调全面发
展，可劝说小新不能只看重中考成绩，能佐证观点；
B.“要牢固树立‘健康第一’的理念，重视体育对于增强体质、健全人格、锤炼意志的作用”，说明体育的
重要性，不应该只关注成绩，能佐证观点；
C.“劳动可以增智。身心并举、手脑并用的劳动，可以锤炼意志，锻炼自己，从而促进我们更好地完成学习
任务”，表明劳动对学习有促进作用，不能只看重中考成绩，能佐证观点；
D.“我们应树立远大的人生目标，并不断努力实现它，不能仅把目光局限在中考取得好成绩”，只是强调树
立远大目标，未从“五育”角度阐述，与“五育”融通助力全面发展的观点无关，不能佐证对小新的劝说
观点；
故选D。
13．本题考查对内容的理解与拓展建议。
①不足之处：根据材料一第③段“在育人体系中，体育通常指向人的生命健康。但长期以来，教育‘弱于体’的现象普遍存在，为此，我们要着力加强新时代体育，牢固树立‘健康第一’的理念，围绕‘教会、
勤练、常赛’开展体育活动”可知，小青的规划表中没有体现体育锻炼活动，忽视了体育对生命健康及全
面发展的重要性。根据材料二“劳动教育强调身心参与，注重手脑并用，亲历实际的劳动过程。一堂好的
劳动课，就是要让学生动手实践、出力流汗，通过劳动播种希望、收获果实，也通过劳动磨练意志、锻炼
自己、实现全面发展”可知，规划表中未安排劳动实践内容，不利于通过劳动实现全面发展。
②改进建议：从时间安排上，根据材料一第③段“围绕‘教会、勤练、常赛’开展体育活动”，可在 9：
30——10：00这一时间段，安排半小时跳绳等体育锻炼项目，以增强体质。在15：30——16：00，安排半
小时的踢毽子活动，让学生在体育中享受乐趣。
关于劳动实践，根据材料二“劳动教育强调身心参与，注重手脑并用”，11：30——12：30安排为家人做
一道简单的炒菜，如番茄炒蛋，在实践中锻炼劳动能力。18：30——19：00可安排洗涮餐具、打扫餐厅卫
生等内容，体会劳动的价值，实现全面发展。
（三）文学作品阅读（共16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
四爷
①四爷是我老家的邻居，只比我大四岁，但按辈分讲，我得叫他“四爷”。当然，我爸就称他为四
叔了。他们年岁相差甚大，但一蹲在门口聊起天来就没个完，说的都是庄稼人的大实话，但两人聊得极为
投机，跟说相声一样。
②有那么几年，沿海渔村建了很多冷库，我们村也建了一座。初建的冷库很粗糙，有点儿土法上马
的意思。有一回，一座冷库漏了氨——氨是冷库的制冷剂。那天，恰好我从县城赶回村里，老远就看到一
群群的人往大道上跑，边跑边喊：“漏氨了，快跑呀！快跑呀——”
③我不放心家中的父亲，骑着车子穿小胡同往家直奔。满头大汗到了门口，见父亲和四爷蹲在门口，
面朝大海，谈笑风生。我急问：“爸，四爷，都跑氨了，你们怎么还无动于衷地蹲在这儿，没闻见味
儿？！”四爷笑嘻嘻地抬起头来对我说：“我和你爸不怕，你没看今天刮的是北风，氨是从北面过来的，
一会儿就刮进海里洗澡去了，哈哈——”
④这两个住在海边的庄稼人似乎不那么迷恋海，他们迷恋庄稼活儿，喜欢土里淘金，喜欢在庄稼地
里玩花样。他们两人共同认定自己是“土命”，不是“水命”。在父亲的启发下，四爷在河边承包了十亩
地，建起了村中第一个蔬菜大棚。
⑤父亲对四爷说：“你年轻，接受新东西快，砸锅卖铁也要去寿光看看，路费我给你掏。”四爷犹
豫不决。父亲又说：“舍不得孩子套不着狼，快去，想啥呢！车到山前必有路。”
⑥四爷咬咬牙，一跺脚，去了寿光拜师学艺。⑦虽都在山东，但我们那里距离寿光也有几百里地。四奶给四爷烙了火烧，四爷就一路背着，风餐
露宿。当然，他不愿也没钱下馆子，全靠这包火烧来填肚子。他那时穷呀，攒了点儿钱全用在大棚上，还
东挪西借，没少拉饥荒。四爷身上的担子很重，他深知，众人把他当成村里的领头雁，他一定不能有辱使
命。
⑧从寿光回来后，四爷对父亲说：“不服不行，人家那边的人就是会种菜，比我们强多了。大棚需
要重新改造，刻不容缓。”父亲就同四爷一起改造起大棚，除旧布新。
⑨但没想到的是，四爷第一年种大棚菜就遭遇了严冬。那年真冷，白雪一阵紧似一阵，四爷放在大
棚门口的水缸都冻裂了。西红柿苗长得不好，病恹恹的。四爷的心如同那年的天气一样，总不放晴。那一
年，四爷的大棚赔大了，他一下变成了霜打的茄子。
⑩父亲对愁眉不展、唉声叹气的四爷说：“老四，甭气馁，万事开头难。”开春，父亲给四爷塞了
路费，四爷又跑寿光去了。这年冬天，四爷的大棚成功了，育出了红彤彤的西红柿。人们一下子围了上来，
把四爷看成西天取经的唐僧，要让他传经送宝。四爷有问必答，细心传授，我村的大棚如雨后春笋般次第
冒了出来，甚至带动了邻村。
⑪过年时，四爷给我家送来一篮子西红柿。父亲对四爷说：“你我从小把根就扎在这块地盘，小草
恋山，脚不离窝，过去何曾见过这东西？”四爷接着说：“想都不敢想，大棚是个好东西，科技是个好东
西，摸索了这些年，这次我算走对路了。土里要食，看来你我真是‘土命’！”
⑫四爷的大棚连年丰收，但销售又成了问题，且是个大问题。那时没有超市，县城里有两个不成规
模的农贸市场，他只有把大棚里摘下的西红柿放到筐子里，再骑上车子带去农贸市场卖，来回30公里。市
场杂乱又拥挤，管理也不规范，而且，那时人们收入普遍低，这两筐西红柿，他卖到天黑才能卖完。每次
卖菜归来，四爷总是摸黑静悄悄进村，但晚上饭罢，他和四奶在炕头上点着这一天的收入，眉飞色舞，脸
上挂满喜悦的笑容。
⑬日子一天好过一天，四爷的腰包鼓了，大棚一扩再扩，他成了我们这一带的能人。四爷家的西红
柿成了抢手货，顾客盈门，门庭若市，拉西红柿的车络绎不绝。四爷过得顺风顺水，再也不用等客上门、
骑车上市场了。
⑭好日子过着过着，就出了岔子。有一天大清早，四爷突然拿着一兜西红柿来到我家，说他的两条
腿不中用了。我和妻子赶忙带他去了医院，医生检查完说：“你的病不在腿上，而在腰上，你的腰受过
伤。”
⑮原来，四爷15岁就下学干活儿了。村里修大口井，有一块几个小伙都挪不动的大石头，硬是被四
爷憋着一口气给挪了位，可那一次的鲁莽好胜，给他的腰留下隐疾，每逢下雨阴天，就麻酥酥地疼。只不
过，那时他年轻气盛，从未理睬过。⑯医生说：“上了岁数，这病就找上门来了，大棚潮湿又加重了病情，你最好放弃摆弄大棚。”笑
话，让四爷放弃摆弄大棚，还不如要了他的命！
⑰在四爷看来，这是老毛病了，去不了根，几十年都在潮湿的大棚里硬挺过来了。他对我和妻子说：
“小车不倒只管推，过河脱鞋，走哪儿算哪儿。”四爷想得很开。
⑱父亲已走五年了，但四爷与我一直有走动。他每年正月初一必来我家，对着父亲的遗像磕三个头。
我说他的腿不方便，鞠个躬算了。四爷说：“那可不行，我和你爸这感情，日久年深。这世上，我少了一
个能蹲在门口一起拉呱的知己。我很想他。”
⑲四爷坚信，父亲一直凝望着整日在大棚里忙碌的自己，因此，他不愿有哪怕半日懈怠。四爷说：
“ 真怪了，每逢筋疲力尽时，就会想到你的父亲；一想起他，立马浑身来劲 … …”
⑳他们就是这么两个极平凡又伟大的庄稼人，他们的故事和友谊，似乎平平常常，却一定会被我们
一代代传扬下去。
（选自《微型小说选刊》，有删改）
14．下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的两项是（ ）（5分）
A．小说开头写四爷和“我”爸年岁相差较大，但谈话投机，为后文埋下伏笔。
B．文中提到“四爷”几次学习种植大棚菜的过程，是为了更好地体现四爷在学习和种植上的天赋和
刻苦精神。
C．文章第⑨段连用两个比喻，表现了四爷在第一年种大棚菜遭遇失败后的愁眉不展和垂头丧气。
D．文章依时间顺序写出了“四爷”庄稼人的一生，更写出了四爷在一次次的人生选择中接受现实的
无奈。
E．本文语言质朴，娓娓道来如叙家事，但是情感却极为深沉，浸润着深沉的亲情，蕴藏着巨大的精神
力量。
15．请赏析文中第⑲段画线句子。（5分）
四爷说：“真怪了，每逢筋疲力尽时，就会想到你的父亲；一想起他，立马浑身来劲……”
16．“四爷”是一个怎样的人？阅读后，请写一段文字向身边的弟弟妹妹简要介绍“四爷”。（6分）
【答案】14．BD 15．运用语言描写的手法，以四爷口吻表达父亲对他产生的影响，真实地写出父亲对
四爷的鼓励和肯定，及对四爷的人生和生活产生的较大影响，也表达了四爷此时对父亲的怀念和感激之
情。 16．四爷，他曾是一个鲁莽好胜的年轻人。15岁时就下学干活儿，憋着一口气帮村里挪开修大口
井的大石头，从此腰间留下了隐疾。他是一个生活在海边的普通庄稼人，他和“我”的父亲一样迷恋庄稼
活儿，喜欢土里淘金，喜欢在庄稼地里玩花样。他后来成长为一个能吃苦乐于接受新事物的人。后来，他在父亲的鼓励与建议下，去学习了大棚种植技术，日子一天好过一天，大棚一扩再扩，成为了当地这一带
的能人。他还是一个懂得感恩的人。父亲在时，经常和父亲一起聊家常，聊庄稼，建立起友谊。父亲走
后，每年大年初一都来拜一下父亲，表达感恩与怀念之情。
【导语】这篇文章以四爷为主角，生动描绘了其坚韧不拔、勇于探索的农民形象。通过四爷种植大棚菜的
经历，展现了其面对困难不屈不挠的精神，以及对科技、对土地的热爱。文章语言朴实，情感真挚，通过
细节描写和对话，刻画了四爷与父亲之间深厚的友谊。同时，也反映了农村在时代变迁中的发展与挑战，
以及农民对美好生活的向往与追求。整体而言，这是一篇充满正能量、富有感染力的佳作。
14．本题考查文章内容的理解和分析。
B.有误。根据文章第⑤段“四爷犹豫不决”，第⑥段“四爷咬咬牙，一跺脚，去了寿光拜师学艺”以及第
⑩段“四爷又跑寿光去了”可知，文中提到“四爷”几次学习种植大棚菜的过程，是为了更好地体现四爷
敢于接受新事物、勇于面对困难的精神，而不是“为了更好地体现四爷在学习和种植上的天赋”；
D.有误。根据文章第⑥段“四爷咬咬牙，一跺脚，去了寿光拜师学艺”，第⑧段“父亲就同四爷一起改造
起大棚，除旧布新”，第⑫段“……四爷总是摸黑静悄悄进村，但晚上饭罢，他和四奶在炕头上点着这一
天的收入，眉飞色舞，脸上挂满喜悦的笑容”可知，文章写的是“四爷”在一次次的人生选择中积极进
取、永不言败的奋斗历程，如四爷敢于接受父亲建议去寿光学习种植大棚菜、敢于面对第一年大棚种植失
败的挫折、勇于探索销售大棚菜的新途径等，而不是“写出了四爷在一次次的人生选择中接受现实的无
奈”；
故选BD。
15．本题考查词句的理解和赏析。首先，指出句子运用的描写手法；其次，结合语境分析句子表达的内容
和情感；最后，总结句子在文中的作用或效果。
由句子“真怪了，每逢筋疲力尽时，就会想到你的父亲；一想起他，立马浑身来劲……”可以判断词句运
用了语言描写。其中“真怪了，每逢筋疲力尽时，就会想到你的父亲”这部分，四爷用“真怪了”来表达
自己这种奇妙的心理感受，即在自己最需要帮助和鼓励的时候，总会不由自主地想起父亲。这种感受既体
现了四爷对父亲的依赖和信任，也暗示了父亲在四爷心目中的崇高地位。而“一想起他，立马浑身来
劲……”这部分，则进一步强调了父亲对四爷的激励作用。每当四爷想起父亲，就会感到充满力量，仿佛
父亲就在身边，给予他无尽的支持和鼓励。这种力量不仅让四爷能够克服眼前的困难，更让他有勇气面对
未来的挑战。因此，这句话不仅生动地展现了四爷对父亲的怀念和感激之情，也进一步突出了父亲在四爷
人生中的重要地位和影响。通过这句话，读者可以深刻感受到四爷与父亲之间深厚的情感纽带，以及这种
情感对四爷人生的积极影响。
16．本题考查人物形象和开放性回答。人物形象：
根据文章第④段“这两个住在海边的庄稼人似乎不那么迷恋海，他们迷恋庄稼活儿，喜欢土里淘金，喜欢
在庄稼地里玩花样。”可知，四爷是一个热爱庄稼活儿的人，他喜欢土里淘金，喜欢在庄稼地里玩花样；
根据文章第⑤段中“父亲对四爷说：‘你年轻，接受新东西快，砸锅卖铁也要去寿光看看，路费我给你
掏’”，第⑥段四爷咬咬牙，一跺脚，去了寿光拜师学艺。”以及后续的描述，可知四爷是一个能吃苦、
乐于接受新事物的人。他在父亲的鼓励和建议下，毅然前往寿光学习大棚种植技术，最终取得了成功；
根据文章第⑮段中“原来，四爷15岁就下学干活儿了。村里修大口井，有一块几个小伙都挪不动的大石
头，硬是被四爷憋着一口气给挪了位，可那一次的鲁莽好胜，给他的腰留下隐疾，每逢下雨阴天，就麻酥
酥地疼。”可知，四爷年轻时鲁莽好胜，为了村里的建设，不惜憋气挪动大石头，也因此给腰留下了隐
疾；
根据文章第⑱段中“父亲已走五年了，但四爷与我一直有走动。他每年正月初一必来我家，对着父亲的遗
像磕三个头”以及四爷的话“这世上，我少了一个能蹲在门口一起拉呱的知己。我很想他”可知，四爷是
一个懂得感恩的人。他对父亲的友谊深感珍视，每年大年初一都会来祭拜父亲，表达感恩与怀念之情；
介绍语：
示例：四爷，是我们村里的一位传奇人物。他年轻时鲁莽好胜，为了村里的建设憋气挪动大石头，也因此
给腰留下了隐疾。但他热爱庄稼活儿，喜欢土里淘金，是一个地道的庄稼人。后来，在父亲的鼓励和建议
下，他前往寿光学习大棚种植技术，不畏艰难困苦，最终取得了成功，成为了我们这一带的能人。四爷还
非常懂得感恩，对父亲的友谊深感珍视，每年大年初一都会来祭拜父亲。他的故事和经历，激励着我们年
轻一代要勇于接受新事物、敢于挑战自我、珍惜友谊和感恩生活。
（四）名著阅读（共8分）
阅读下面《简·爱》的片段，完成下面小题。
【片段一】
“你无权动我的书。你是个包袱，妈咪说的。你一个子儿也没有，你爸啥也没留下。你该去讨饭，
不该跟我们这号体面人家的孩子一起住，吃我家的饭，穿我家的衣。现在我要教训教训你，看你还敢乱动
我的书架。这些书都是我的，整幢房子也是我的，要不了几年就是。站到门口去，别挡住镜子和窗户。”
我照办。开头还不明白他打什么主意，可见他举起书要扔过来时，我立刻惊叫一声，本能地朝旁边
一躲。可惜迟了，书飞过来砸在我身上。我跌倒在地，脑袋撞到门角磕伤，淌出血来，疼得厉害。恐惧已
超过顶点，别的情绪跟着就来。
“你好狠心好残忍！”我愤愤地说道，“你就像杀人犯——奴隶主——罗马皇帝！”
已看过哥尔德斯密斯的《罗马史》，对尼禄、卡利古拉等人形成了看法，当时还曾默默地将他们与约翰比较，不承想此刻竟大声说了出来。
【片段二】
“我很高兴，幸好你不是我的亲人。我一辈子绝不会再叫你一声舅妈，我长大后也绝不会来看你。
要是有人问我喜不喜欢你，问你待我怎么样，我就说，我一想起你就觉得恶心，你待我残酷到极点。”
“你怎么敢说这样的话，简·爱？”
“怎么敢？里德太太，我怎么敢？因为这是实话。你以为我没感情，不需要一点儿爱心和善意，可
我不能这么活着。你没一点儿心肝，到死我也记得你怎样把我推回去——粗鲁用力地推回去——推进那间
红房子还把我锁在里头。虽说我痛苦，哭得透不过气，喊着可怜可怜我，里德舅妈！”而你这样惩罚我却
是因为你那坏心眼儿的儿子打了我——无缘无故地把我打倒在地。不论谁问我，我都要把事情原原本本告
诉他。人家还以为你是好人，其实你好坏，铁石心肠。你才骗人呢！”
【片段三】
“告诉你我必须离开！”我反驳道，有点儿火了，“你以为我会留下来，甘愿做对你无足轻重的人
吗？你以为我是架机器——毫无感情的机器吗？可以任人从我口中夺去属于我的一口面包，抢走我杯子里
的一滴生命之水吗？你以为，我贫穷、低微、矮小、不美，我就没有灵魂，没有心吗？你错了！——我的
灵魂跟你的一样，我的心也跟你的一样！要是上帝赐予我一点儿美貌和财富，我就会让你难以离开我，就
像我现在难以离开你一样。我不是通过习俗、传统，甚至血肉之躯与你谈话——而是我的灵魂在与你的灵
魂谈话。恰似我们都已穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等——现在也平等！”
17．下面是对以上内容所做的批注，不正确的一项是（ ）（4分）
A．片段一写了简·爱因幼年父母双亡，寄养在舅舅家，面对表哥的歧视及虐待残忍冷酷，她顽强倔强、
勇于反抗。
B．片段二叙写了简·爱在盖茨海德府与约翰和里德太太的对话，说明她敢于指责冷酷护短的舅妈，她
的童年生活让读者初步了解她的反抗性格和捍卫独立人格的精神起点。
C．片段三是对当简·爱发觉她深深地爱上了男主人后，在地位如此悬殊的情况下，她却敢于去爱，因
为她坚信人在精神上都是平等的。当男主人为了试探她而假意要与妻子离婚时，她愤怒而自卑地说了
这些话。
D．以上三个片段都是作者以第一人称“我”叙写的，她真实的人生经历是她创作的主要素材来源，
因此本书被称为“带有自传色彩的小说”，表达了作者对当时十九世纪初英国女性渴望人格独立和婚
姻自由的价值观念。
18．请结合整本书及链接材料，说说这本书出版之后得到世界各地人们尤其是女性特别关注的原因。（4
分）
【链接材料一】夏洛蒂·勃朗特，英国女作家，与自己的两个妹妹（艾米莉·勃朗特、安妮·勃朗特）在英国文学
史上被称为“勃朗特三姐妹”。1816年，夏洛蒂生于英国北部约克郡的哈渥斯的一个乡村普通牧师家庭。
母亲早逝，八岁的夏洛蒂进入一所专收神职人员孤女的慈善性机构考文桥女子寄宿学校。十五岁时，夏洛
蒂·勃朗特进入伍勒小姐所承办的学校读书。几年后，又继续在这所学校担任教师职位。她曾做过家庭教
师，最终决定投身于文学创作。1847年，夏洛蒂·勃朗特以“柯勒·贝尔”的笔名出版长篇小说《简·
爱》，轰动文坛。
【链接材料二】
《简·爱》表达出的思想，即妇女不甘于社会指定她们的地位而要求在工作上以及婚姻上独立平等
的思想，在当时是不同凡响的。
——俄列夫·托尔斯泰
《简·爱》着重于心灵史的开掘，罗切斯特和简·爱的心灵通向全世界。
——路遥
【答案】17．C 18．①夏洛蒂生于一个乡村普通牧师家庭，三姊妹都写作了轰动世界的长篇小说，当
时她的身份及才华容易被世界广大女性关注并得到认可；②作品《简•爱》是对作者自身人生经历进行了
综合提炼，塑造了最贴合自身形象的人物一简•爱，其真实性、客观性、文学性都更能吸引读者；③小说
成功塑造了简爱这样一位外表矮小平凡，内心单纯，受过侮辱损害而最终成长起来的人格独立、坚韧刚
强，有才干而又奋斗不止的个性鲜明的女性。她已成为女性自尊自爱、不甘受辱、敢于抗争，人格独立、
精神平等、勇于追求爱情幸福的代表，对许多女性读者的人生观、爱情观都产生了积极的影响，因而更能
引起人们尤其是广大女性的关注、理解与共鸣。
【解析】17．本题考查名著赏析。
C．在片段三中，简・爱说这些话是因为罗切斯特为了试探简・爱而假意要和英格拉姆小姐结婚，并不是
要和妻子离婚。简・爱以为罗切斯特要娶英格拉姆小姐，觉得自己必须离开，在这种情况下她说出了这些
表达自己尊严和平等观念的话，而不是因为男主人要与妻子离婚而愤怒自卑。
故选C。
18．本题考查名著赏析。
《简·爱》出版后得到世界各地人们尤其是女性特别关注。
从作者经历与时代背景看，作者夏洛蒂·勃朗特出身普通牧师家庭，母亲早逝，有在慈善学校就读、做家庭
教师等经历，简·爱与她成长轨迹相似，这种自传色彩使作品极具真实性和感染力，让有类似经历的女性产
生强烈共鸣。在19世纪英国，女性社会地位低下，夏洛蒂以自身经历为蓝本创作的作品反映了广大女性的
困境，引发女性对自身处境的思考。从作品主题角度，如列夫·托尔斯泰所言，《简·爱》表达妇女追求工作和婚姻独立平等的思想，简·爱身份
低微、相貌平平却坚持原则尊严，追求平等权利，在桑菲尔德庄园与罗切斯特平等交流，得知罗切斯特有
妻子后毅然离开，保持独立人格，激励女性争取权利。路遥评价其着重心灵史的开掘，书中深入刻画简·爱
丰富细腻的内心世界，展现她面对爱情、亲情等时的内心挣扎与成长，她对罗切斯特的爱情源于心灵契
合，读者能感受到心灵力量，引发对自身心灵世界的探索。
从人物形象角度，简·爱坚强、勇敢、善良、聪慧，面对磨难不屈服，保持积极生活态度和对美好生活的向
往，她的成长历程展示女性潜力价值，为女性读者树立榜样。书中其他女性形象如海伦的宽容坚韧、英格
拉姆小姐的虚荣傲慢，与简·爱形成对照，凸显简·爱品质，引发对女性角色和地位的思考。从文学价值角
度，作品以第一人称叙述，环境、心理、对话描写精彩，营造神秘浪漫氛围，细腻描写简·爱内心，具有高
超写作技巧和独特艺术风格，其经典文学地位使其跨越时空，主题思想具有普遍意义，被翻译成多种语言
传播，触动不同时代国家女性心灵，成为女性文学经典。
三、写作（共50分）
19．（50分）汉字是汉民族几千年文化的瑰宝，也是我们终生的良师益友，每个人的精神家园。
一个方块字可以凝聚你的过往历程，凝聚你的别样情感，凝聚你的人生感悟。回顾三年的初中生涯，
该用哪个字来定义你的三年生活呢？
请以“一个字里的三年”为题，写一篇文章。
要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④凡涉及真实的人名、校名、
地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。
【答案】例文
一个字里的三年
一个字，一种情绪； 一个字，一年的记忆。每个人在每一年里都会遇到各种各样的事情，这些事情
有的让人开心，有的让人气愤，有的让人痛苦，各不相同。而我在这三年里经历的事情，如果用一个字来
概括，那就是“搏”了。
三年前九月份，我从小学升到初中。原本是一件值得开心的事，然而，进入初中学习，才真正意识以
前所学的东西都是一些很简单的。开学的时候还蛮开心、蛮激动的，直到正式进入到复习才真正的懂了什
么叫初中。刚开始做题目的时候，五个题目吧，几乎全错。越是这样，人的意志力也会慢慢地消沉下去，
会厌倦做题，会对做题产生一种恐惧。初中的时间很紧迫，题目的难度也高，每次自己盲目的去做一件事
情的时候，我都会在心里默默的提醒自己：拼搏讲究的不是快，要得是质量。
从此以后，“搏”这个字便成了我的信念。
去年暑假时，我去参加了一场舞蹈比赛。到了场地旁的时候，我发现对手和我差不多，但别人的级别
比我高，我稍微有一些紧张，把比赛当平时训练。虽然我的动作做的不是很到位，但凭借自己平常的努力还是获得了三等奖，从此以后我更加坚信，“搏”是我这一年的年度关键字。
中国汉字有许许多多，我之所以选择“搏”这个字当我的年度关键字，是因为我认为这个字代表的意
思是不服输，而我这一年里经历的事情也恰恰是这样，所以，我觉得“搏”这个字最适合我。我以后也会
继续“搏”下去。
搏，搏的是什么？搏的是年后中考的胜利。还有不到俩月的时间，说长也不长，我们即将迎来属于我
们的中考，很紧张，很激动，时间很紧迫，每天都面对着做不完的作业，还有放在桌上那一本本厚厚的书
等着去学习，原本以为那些都不是事，现在才发现自己错了，上课听不懂，作业不会做。但是我没有放
弃，每次都强迫这自己去完成，必须完成。这样一天天的过去了，从之前被强迫到现在的主动去完成，这
已经成为了一种习惯，我也更懂得了拼的含义：“搏”需要付出，需要坚持。
搏，我的年度关键字，它伴我一路成长。
【解析】本题考查全命题作文。
第一，审题。导语中“回顾三年的初中生涯，该用哪个字来定义你的三年生活呢？”，提示我们要在自己
的成长过程中，找出给了你启迪，给了你鼓舞，给了你力量的一个汉字，我们可以从“搏”“变”“泪”
“暖”“赞”等词语中任选一个，进行写作。这个关键字就是写作内容的重点，以自己在这一年的经历中
获得的感悟为表现的主旨。从生活中选材，以真实的人物和事件来打动读者与评卷老师。
第二，立意。注意围绕“一个字里的三年”，切不可面面俱到。写作时，要写出这一个字在三年学习生活
过程中的具体体验，更要展现出这一个字的意义和价值。这一个字带给我们的感觉是不一样的、有力量
的。一定要扎根现实，真实可信，集中笔墨突出这一个字的难忘，以及带给我的感受。
第三，选材。文体没有要求，但是我们在进行文体选择时，应当首选记叙文。那么我们可以结合身边的人
和事或自身的遭遇，围绕“一个字里的三年”为主题来展开。例如从具体的一个汉字入手，写自己三年对
这一个字的认识过程，然后自己感受到了什么或得到了什么启迪；或者你可以写身边发生的与平时不同的
事件，从这件事件中，你对某一汉字有力深刻了解，三年来认识不断加深，围绕自己在学习生活的过程中
领略到的酸甜苦辣来组织材料，可采用以小见大的写法，写出真情实感。
