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第五课时Section B(2a~2f)
知识目标 参考案例
类别 课时要点 1.本课时的主要内容是一篇短文，在学习短文之前教师可准
重点单词 1.influence（n.& v.）影响
备几个与短文内容相关的问题，然后邀请几位同学就提出的问题
2.seldom（adv.）不常;很少
3.proud（adj.）自豪的;骄傲的 给出自己的答案或见解。(4分钟)
4.absent(adj.)缺席；不在
Question:
5.fail（v.）不及格；失败；未能（做到）
We all have problems in our life.Whom will you go to if you get into
6.examination(n.)考试；审查
7.exactly(adv.)确切地；精确地 trouble? How did he or she help you?
8.pride(n.)自豪；骄傲
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9.grandson(n.)孙子；外孙
重点词组 1.a“problem child”一个问题小孩
2.进行短文学习之前，教师引导学生浏览2a关于短文的介
2.influence his way of thinking影响他的思维方式 绍。告诉学生下面的短文是关于一个叫李文的15岁男孩的故事，
3.be proud of/take pride in为……感到骄傲
他的父母都在另一个城市工作，看一下短文的标题，请你们预测
4.cause problems for sb.给某人制造麻烦
5.be absent from classes逃课 一下李文会出现什么样的问题。
6.fail the examinations 考试不及格 环节说明:通过带着问题去学习短文，从而达到导入新课的目
7.make a decision下决心
的，同时也可以使学生积极反思自己的学习生活，与以前的生活
8.talk with sb. in person亲自找某人谈话
9.to one’ surprise使某人惊讶的是 作比较，科学安排好自己的学习时间。
10.feel good about oneself对自己充满信心 Step 2完成教材2b的任务
重点句式 1.It is hard to believe that he used to be a “problem
【操作案例】
child” until a conversation with his parents influenced
his way of thinking.很难相信他以前曾经是一个问 1.要求学生快速默读短文，熟知大意， 然后邀请几位同学给
题小孩直到一次和父母的谈话影响了他的思维方
出自己的答案，全班一起检查讨论。(3分钟)
式。
2.He was no longer interested in studying.他不再对 2.先邀请几位同学阅读短文(可一人一段)，教师要注意语音，
学习感兴趣。
及时纠正。然后播放录音，全班同学一起跟读。(3分钟)
3.There were so many rules,and he used to break
them all the time.那儿有如此多的规矩，他曾经一直 Step 3完成教材2c-2f的任务
不停地违反它们。 【操作案例】
4.It was exactly what I needed.这正是我所需要的。
1.让学生再细读短文,把2c的表格中的句子放入短文中恰当
5.It’s very important for parents to be there for their
children.对父母来说，陪伴自己的孩子很重要。 的位置。(5分钟)
课堂环节 2.要求学生用短文中的句子来猜测2d方框中所给单词的意
§自主学习方案 义。(3分钟)
【新词自查】 3.用2e中所给的单词或短语的正确形式完成与2a相似的短
根据句意及汉语提示完成句子。 文。然后请一个同学朗读短文，核对答案。（5分钟）
1.Little Tom used to cause(造成) a lot of problems for his parents. 4.让学生分组先讨论一下，李文和他的父母谈了些什么。然
2.Yao Ming is the pride(骄傲) of our Chinese people. 后根据2f方框中所给的提示，编一组李文与其父母间的对话，并
3.My mother often asks me not to waste(浪费) money. 分角色在班上表演。（5分钟）
4.Emily seldom(很少)helps her mother with the housework. 环节说明:将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生
5.Mary works hard and is never absent(缺席的) from classes at 的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和
school. 运用。
§课堂导学方案 §当堂评价方案(详见当堂训练部分)
Step 1情景导入
