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《数与形》教学反思
“数形结合”是经典数学思想方法之一，在整个数学思想体系
中占有重要地位。从儿童思维特点来看，小学生的思维是从具体形
象思维为主要形式逐步向抽象逻辑思维过渡，但这时的逻辑思维是
初步的，且很大程度上仍具有形象性。因此，培养学生的形象思维
能力，既是儿童本身的需要，又是它们学习抽象数学知识的需要。
小学数学中的数量关系、量的变化等都是以符号加以表示的。小学
生身心发展的特点和数学的抽象性特征共同决定了“数形结合”在
教学中的地位。“数形结合”是小学数学教育中运用得最多，也是
最有效的一种数学思想。
一、把数学直观化，帮助学生形成概念。
数和形关系非常密切，在教学过程中，我们要注意运用直观图
形，巧妙地把数和形结合起来，把抽象的数学概念直观化，帮助学
生形成概念。在教学中运用数形结合，找到概念的本质特征，激发
学生学习数学的兴趣，增强学生的求新、求异意识。
二、把算式形象化，帮助学生领悟算理。
小学数学内容中，有相当部分的内容是计算问题，计算教学要
引导学生理解算理。算理就是计算方法的道理，学生不明白道理又
怎么能更好地掌握计算方法？在教学时，教师应以清晰的理论指导
学生理解算理，在理解算理的基础上掌握计算方法，数形结合，是
帮助学生正确理解算理的一种很好的方式。把算式形象化，学生看
到算式就联想到图形，看到图形就能联想到算式，更加有效地理解
了计算算理。
三、将问题显性化，缓解学生解题坡度。
数形结合的思想方法，通过画各种图，使理论与实际有机联系，
将问题化难为易，能调动学生主动积极参与学习，能提高学生的思
维能力，能培养学生的数学素养。
